小学阅读习惯2025绘本绘画说课稿设计

小学阅读习惯2025绘本绘画说课稿设计课题XX课时1教学内容一、教学内容本节课基于一年级下册《快乐阅读吧》“绘本里的奇妙世界”单元，结合“2025阅读习惯培养”主题，教学内容包括：教材中《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》等经典绘本的阅读方法指导（观察画面细节、联系生活理解情节）；通过绘画形式（水彩笔简笔画、剪贴画）续编或创编绘本故事片段；培养每日固定时间阅读、轻翻绘本、主动提问等良好阅读习惯，落实“读绘本、画故事、养习惯”的单元目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦绘本阅读与绘画融合，培养文化自信：通过经典绘本感受亲情、成长等主题，积累语言素材，增强对阅读的兴趣与认同；发展语言运用：在观察画面、续编故事中积累词汇，提升口语表达与书面绘画表征能力；提升思维能力：引导联系生活理解情节，通过绘画创编培养想象与逻辑思维；涵养审美创造：感受绘本画面美与故事美，用水彩笔、剪贴画等形式表现创意，落实“以美育人”目标。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：一是阅读方法指导，引导学生掌握观察画面细节（如《猜猜我有多爱你》中小兔子的动作、表情）和联系生活理解情节（如《好饿的毛毛虫》中毛毛虫吃东西的数量变化对应日常饮食）；二是绘画表达能力，通过水彩笔简笔画、剪贴画等形式续编或创编绘本片段（如为《好饿的毛毛虫》设计新的食物和成长情节）。2.教学难点：一是抽象情感理解，学生难以通过画面细节体会绘本深层情感（如《猜猜我多爱你》中“爱”的无形表达，只关注动作而忽略情感传递）；二是绘画与故事的逻辑关联，创编时易出现情节与画面脱节（如续编故事时画出毛毛虫吃蛋糕，但原绘本中毛毛虫吃的是水果，导致故事逻辑混乱）。教学资源四、教学资源软硬件资源：教材配套绘本《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》等，水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒等绘画工具，绘本展示架，小组阅读讨论桌椅。课程平台：学校智慧课堂系统、班级阅读角管理平台。信息化资源：绘本电子书、绘本情节动画片段、学生绘画作品展示模板。教学手段：小组合作阅读、情境模拟、绘画创编指导。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师手持《猜猜我有多爱你》绘本手偶（小兔子），模仿小兔子声音说：“小朋友们，我今天和妈妈比赛谁的爱更多，可是我不会表达，你们能帮帮我吗？”

2.提出问题：教师展示绘本封面，提问：“封面上小兔子在做什么？它可能用什么动作表达爱？”（引导学生观察画面细节，如张开手臂、跳跃等）。

3.互动回应：邀请2-3名学生上台模仿小兔子的动作，教师及时肯定：“你做的动作像绘本里的小兔子一样，真有创意！”

4.过渡语：“今天我们就来学习怎么通过观察画面读懂绘本，还能用绘画帮小兔子把爱画出来！”

（二）讲授新课（15分钟）

1.阅读方法指导——观察画面与联系生活（8分钟）

（1）示范观察：教师翻开《猜猜我有多爱你》第3页（小兔子张开手臂的画面），提问：“小兔子的手臂张得怎么样？它的表情是什么样的？”（引导学生说出“手臂张得大大的”“眼睛笑弯了”）。

（2）联系生活：追问：“你们什么时候会像小兔子一样开心地张开手臂？”（学生可能回答“妈妈抱我的时候”“得到小红花时”）。

（3）总结方法：“观察画面要看动作、表情，还要想自己生活中的事情，这样才能读懂故事。”

（4）学生尝试：翻开《好饿的毛毛虫》第5页（毛毛虫吃水果的画面），同桌互相说说“毛毛虫在吃什么？它的肚子是什么样子的？”，教师巡视指导。

2.绘画表达指导——续编绘本与逻辑关联（7分钟）

（1）任务说明：“毛毛虫吃了苹果、梨，还想吃一种新的水果，它会变成什么样子？请你画下来，还要在旁边写一句话。”

（2）示范创编：教师展示简笔画“毛毛虫吃草莓”的片段，边画边说：“毛毛虫吃了草莓，肚子变得圆圆的，像个小皮球。”（强调“吃的东西”和“肚子变化”的逻辑关联）。

（3）难点突破：提问“如果画毛毛虫吃蛋糕，和绘本里的水果一样吗？为什么不一样？”（引导学生理解“毛毛虫吃水果才健康，吃蛋糕会肚子痛”，避免情节逻辑脱节）。

（4）材料发放：每人分发水彩笔、画纸，提醒“先想好吃什么，再画毛毛虫的变化，最后写一句话”。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作任务（10分钟）

（1）分组：4人一组，每组选一本绘本（《猜猜我有多爱你》或《好饿的毛毛虫》）。

（2）任务一：观察绘本某一页，讨论“画面里有什么？故事发生了什么？”。

（3）任务二：续编或创编1个故事片段，用绘画表现，并配1-2句话。

（4）教师巡视：针对《猜猜我有多爱你》组，提问“小兔子的爱除了动作，还能用什么画出来？”（引导画爱心、拥抱等）；针对《好饿的毛毛虫》组，提醒“毛毛虫吃的食物要和它的变化对应”。

2.小组展示与互评（5分钟）

（1）每组派1人展示绘画作品，说一说“我们的故事片段和画面哪里一样？”。

（2）其他组提问：“你们画的小兔子为什么跳这么高？”“毛毛虫吃了香蕉会变成什么样？”，展示组回答。

（3）教师点评：“这组用爱心表达爱，和绘本里的动作一样好；那组画毛毛虫吃香蕉变胖了，有逻辑！”

（四）课堂提问与总结（10分钟）

1.分层提问（7分钟）

（1）基础问题：“今天我们观察画面时，要看什么？”（学生回答“动作、表情”）。

（2）进阶问题：“绘画创编时，为什么要注意故事和画面的逻辑？”（学生回答“这样故事才合理”）。

（3）拓展问题：“如果让你用绘画表达对妈妈的爱，会画什么？”（学生可能回答“画一个拥抱”“画妈妈和我放风筝”）。

2.总结升华（3分钟）

（1）教师梳理：“今天我们学会了观察画面细节、联系生活理解故事，还能用绘画创编故事，这些都是好习惯。”

（2）习惯培养：“以后每天读绘本时，都要仔细看画面，看完试着画一画，好不好？”

（3）作业布置：“回家给爸爸妈妈读绘本，用今天学的方法画一个故事片段，明天带来分享。”拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）亲情主题绘本：《我爸爸》《我妈妈》（安东尼·布朗），通过夸张画面感受父母之爱，延续《猜猜我有多爱你》的情感表达；《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼），引导学生观察爷爷改造旧物的画面细节，联系生活中的亲情故事。（2）成长主题绘本：《小种子》（艾瑞·卡尔），以毛毛虫式的成长轨迹为线索，观察种子发芽、开花的过程，呼应《好饿的毛毛虫》的成长主题；《小阿力的大学校》（罗伦·乔尔德），通过小阿力上学的画面细节，理解“勇敢尝试”的成长情感。（3）自然与想象主题绘本：《小蓝和小黄》（李欧·李奥尼），以色彩混合的画面激发观察兴趣，培养对自然色彩的感知；《好饿的小蛇》（宫西达也），通过小蛇吞食不同食物的夸张画面，引导想象食物与身体变化的逻辑关联。2.课后自主学习和探究（1）亲子共读任务：每天固定20分钟，与家长共读1本拓展绘本，完成“阅读小记录”——用简笔画记录最喜欢的画面，并写1句话（如“爸爸像超人一样厉害”），培养“轻翻绘本、主动提问”的习惯。（2）绘本创编挑战：选择教材中的1个绘本角色（如小兔子、毛毛虫），设计“新的一天”故事片段，用剪贴画或水彩笔表现，要求“画面与情节对应”（如毛毛虫吃树叶变绿，小兔子画爱心送妈妈），在班级阅读角展示，提升绘画与故事的逻辑关联能力。（3）家庭绘本剧场：与家长合作，将《猜猜我有多爱你》或《好饿的毛毛虫》改编成小短剧，用动作、对话表现画面内容（如模仿小兔子跳、毛毛虫吃东西），录制视频分享，深化对绘本情感和情节的理解。（4）阅读习惯养成计划：制作“阅读打卡表”，记录每日阅读时间、绘本名称和“我的发现”（如“今天看到毛毛虫吃了5个梨，肚子变圆了”），每周评选“阅读小明星”，奖励新绘本，培养固定时间阅读和主动思考的习惯。（5）自然观察日记：结合《好饿的毛毛虫》和《小种子》，观察校园或家中的植物（如小草、花朵），用图画记录生长变化（如“种子发芽了，长出了两片小叶子”），尝试用“先观察、再画、后写话”的方式，将绘本中的自然观察方法迁移到生活中。教学反思与改进七、教学反思与改进上完这节课，我得先翻翻孩子们的画，看看他们把小兔子的爱画出来没有，毛毛虫吃新水果时肚子有没有变圆——这能直接看出他们有没有抓住画面和故事的逻辑。课堂里小组讨论时，有几个孩子说“毛毛虫吃蛋糕也行”，我得琢磨琢磨是不是示范时没把“食物要符合毛毛虫特点”讲透。还有，提问“小兔子的爱怎么画”时，有的孩子只会画动作，画爱心的不多，看来情感引导还得再细点。另外，课后得和家长通个话，问问孩子回家读绘本时有没有“指画面说细节”“画故事片段”，这些习惯养成了没有。如果发现多数孩子对“爱”的表达还是单一，下次可以加个“爱的动作大比拼”，让他们模仿绘本里的小兔子、爸爸妈妈，用不同动作表现爱，再画下来。要是绘画时还是容易把故事和画面分开，就准备几个“故事-画面配对卡”，比如“毛毛虫吃苹果→肚子鼓”，让他们先连线再创作。习惯培养这块，打卡表可以画成毛毛虫吃书的形状，每读一天就贴片叶子，可能孩子们更有动力。总之，反思就是看孩子们到底学没学会，哪些地方没吃透，下次就怎么补，让绘本读得更透，画得更对，习惯养得更实。课后作业八、课后作业

1.**画面观察题**

回忆《猜猜我有多爱你》中小兔子表达爱的动作，画出一个你最喜欢的动作，并写一句话说明（如“小兔子张开手臂，说‘我的爱有这么多’”）。

答案示例：画小兔子踮脚跳跃，写“小兔子跳得高高的，爱像天空一样大”。

2.**故事续编题**

为《好饿的毛毛虫》续编新情节：毛毛虫吃完一种水果后，身体发生了什么变化？用简笔画表现，并写1-2句话。

答案示例：画毛毛虫吃橙子后身体变圆，写“毛毛虫吃了橙子，肚子像个小皮球”。

3.**情感表达题**

用绘画和文字表达你对家人的爱：模仿绘本中的表达方式，画一个动作（如拥抱、牵手），并写一句话。

答案示例：画自己抱妈妈，写“我抱妈妈，爱像太阳一样温暖”。

4.**逻辑关联题**

连线：将毛毛虫吃的食物与对应的身体变化配对（如：吃苹果→肚子变圆；吃叶子→身体变长）。

答案示例：吃苹果→肚子变圆；吃树叶→身体变长；吃花朵→翅膀变大。

5.**习惯养成记录**

记录一次亲子共读：写下绘本名称、你观察到的画面细节（如“小兔子笑弯了眼睛”），以及一个新发现。

答案示例：绘本《我爸爸》，画面“爸爸举着小兔子”，发现“爸爸像超人一样厉害”。内容逻辑关系①绘本阅读与绘画表达的融合。重点知识点：观察画面细节（动作、表情）、联系生活理解情节（亲情、成长主题）、绘画创编时故事与画面的逻辑关联。关键词：观察画面、联系生活、逻辑关联。关键句：“通过观察画面细节理解故事情感，用绘画表现续编情节，实现‘读绘本、画故事’的统一。”

②阅读习惯培养的贯穿始终。重点知识点：每日