(人教新课标)语文一年级上册-语文园地五-教案

语文园地五教学目标：1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近字，并正确书写。3、通过多种形式复习已学过的字、词。4、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句。发展语言。5、正确流利、有感情地读儿歌，感受大自然的美奶，培养语感。重难点：1、巩固、复习学过的字词，积累词语。2、进行观察、说话和朗读的训练。教学准备：生字卡片，词语卡片。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个游戏。二、我会认。1、小朋友，自由读读第一行字。问：小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？2、同桌互读第二行字，抽生说说第二行字的特点。想一想，还有哪些字也是“亻”的？3、小组一起读读第三行字，说说第三字的特点，一起再写几个“口”旁的字。4、变序抽卡片认字。二、我会读。1、自由小声读，想办法读准所有字音。忘了的查生字表。2、四人小组的形式互相读读。3、横身读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，纠正不准的读音。三、比比写写。1、出示这12个字的生字卡片，开火车读，纠正读音。2、找一找：在这12个字当中，有六对兄弟，他们长得很像，你能把它们找出来吗？3、读一读，六对形近字，说说他们哪儿长得像，哪里长得不像。如：“日”，读ｒì，红日、生日的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。请学生照此说班。4、你认识的生字中，还有像这样长得像的兄弟吗？说出来，让我们大家读一读。5、想一想，这些字在田字格中该怎么写，再把它们写下来。教后反思：第二课时读读说说指导读句子。展示三句话，教师范读。指名读。找找这三句话的共同点同桌讨论，全班交流。读了这三句话，发现了什么？同桌读读问问注意读出“吗“呢”“吧”，这三种疑问语气。注意：“吗”一般用于是非问句，只需别人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的答案；“吧”用于推测、估量的问句，回答也只需肯定或否定。这3、照样子，用“吗“呢”“吧”，说话。4、指导学生，把话写下来。二、我会读。1、。教师范读，学生边听边想像。2、交流感受，听了老师的朗读你好像看到了什么？3、自读儿歌，借助拼音读准字音，圈出不会读的字，读不好的字，和没学过的字。4、小组合作学习，解决困难，互帮互学。5、指导朗读。1）教师指出要注意读准的字。2）读好“站、躺、凉、肥、才”，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，注意轻声的读法。3）想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。6、朗读比赛。小组合作朗读练习。小组代表参加比赛。小组合作比赛作业：1、书写本课生字。2、朗读课文。教后反思：口语交际·该怎么办教学目标１、能借助图画了解图意，说出图画的内容２、帮小明想个办法，并说清楚重点根据故事的内容，交流帮小明想出的办法教学准备 课本插图教学过程一、揭示话题。揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。二、看图讲故事学生看图弄清图意，再把三幅图连起来说一说。指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。三、想办法出妙计 同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。你是小明该怎么办？ 四、交流评议(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。(2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。五、把自己编的故事演一演 把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。（１） 分组表演（２） 把编得好的、演得好的选出来，表演给同学看。 教后反思：