《“志愿微光·点亮校园”-小学四年级劳动教育服务性劳动主题教案》

《“志愿微光·点亮校园”——小学四年级劳动教育服务性劳动主题教案》

一、课题：《志愿微光·点亮校园》（一）课时安排：2课时（每课时40分钟，建议采用连堂形式开展项目化学习）（二）【基础】教学目标（核心素养导向）【劳动观念】引导学生正确理解志愿服务的概念与价值，树立“服务他人、奉献社会”的劳动观念，体悟“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，形成主动参与服务性劳动的积极态度。【劳动能力】帮助学生掌握校园志愿服务的基本技能与方法，学会使用清洁工具、垃圾分类知识、文明劝导用语等，具备开展校园志愿服务所需的实践操作能力。【劳动习惯与品质】通过参与校园志愿服务活动，培养学生热爱劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果的良好习惯，养成主动服务、乐于助人的优良品质，提升团队协作能力和问题解决能力。【劳动安全与卫生】使学生掌握参与志愿服务过程中的基本安全知识和卫生规范，树立安全第一的意识，学会在劳动中保护自己和他人，养成良好的劳动卫生习惯。（三）【重要】教学重难点【教学重点】理解志愿服务的概念和意义，了解校园志愿服务的岗位类型和基本流程，掌握开展校园志愿服务的基本技能和方法。【教学难点】激发学生参与志愿服务的热情和内驱力，将志愿精神内化为自觉行动，使服务意识从课堂延伸到日常校园生活。（四）教学方法与手段教学方法：项目式学习法（PBL）、情境教学法、体验式学习法、合作探究法、榜样激励法、反思交流法。教学手段：多媒体课件（含志愿服务主题视频、图片）、校园志愿服务岗位模拟道具（红马甲、清洁工具、宣传展板）、志愿服务记录卡、小组合作学习工具包、智慧课堂互动设备（如有条件）。（五）【基础】教学准备教师准备：搜集志愿服务相关的影像资料、制作多媒体课件、设计志愿服务记录卡和评价表、与学校少先队或德育处协调校园实践环节、准备模拟活动所需道具、联系或邀请1—2位优秀志愿者（如高年级学生志愿者或社区志愿者）进课堂分享。学生准备：课前通过查阅资料或询问家长，了解身边志愿者的故事；每人准备一张自己参与过的好人好事或帮助他人的照片或小故事（可以是文字记录）；以小组为单位，准备一份关于“我可以为校园做什么”的初步设想。（六）【核心】教学过程1.【导入环节】点亮微光——唤醒志愿服务意识（约8分钟）教师以亲切的语气提问：“同学们，你们见过志愿者吗？在哪里见过？”引导学生自由发言，分享在地铁站、社区、医院、大型活动中见过志愿者的经历。播放时长约2分钟的志愿者服务主题短视频（内容可包含：社区垃圾分类志愿者、交通文明劝导志愿者、大型赛事志愿者、支教志愿者等场景），配以温暖的背景音乐。【跨学科链接】视频观看后，教师引导学生用语文课上学习的一句话或一个词描述自己的感受，如“温暖”“无私”“伟大”等，进行即兴表达训练。教师追问：“看了这些画面，你有什么感受？如果有机会，你愿意成为一名志愿者吗？”引出课题，板书课题《志愿微光·点亮校园》。设计意图：通过真实影像和身边事例，拉近学生与志愿者的距离，激发情感共鸣，点燃参与志愿服务的热情。2.【新授环节一】走近微光——认识志愿服务（约15分钟）（1）【重要】理解志愿者的定义教师出示联合国对志愿者的定义：“自愿进行社会公共利益服务而不获取任何利益、金钱、名利的活动者。”-32用通俗易懂的语言向学生解释：志愿者就是自愿、无偿地为他人和社会提供帮助的人。【核心素养】引导学生思考：“志愿者为什么要做这些事情？”帮助学生理解志愿服务背后是爱心、责任心和奉献精神。（2）【重要】了解志愿精神的内涵教师板书四个关键词——“奉献、友爱、互助、进步”，这是志愿精神的核心内涵。-11逐一讲解：奉献：心甘情愿地为他人付出时间和精力，不求回报。友爱：用友善和真诚的态度对待每一位需要帮助的人。互助：人与人之间互相帮助，共同进步。进步：在服务他人中提升自己，促进社会和谐发展。（3）【高频考点】掌握志愿者的基本条件教师出示教育部印发的《学生志愿服务管理暂行办法》中的相关规定：志愿服务是指学生不以获得报酬为目的，自愿奉献时间和智力、体力、技能等，帮助他人、服务社会的公益行为。-11【易错点】强调十周岁以上的未成年学生，经其监护人同意，可以申请成为学生志愿者。-11引导学生明白：四年级学生（通常10岁左右）已经具备了成为志愿者的基本条件，但必须经过家长同意和学校组织。（4）认识志愿服务的类型教师展示四类常见的志愿服务内容：普及文明风尚志愿服务、送温暖献爱心志愿服务、公共秩序和赛会保障志愿服务、应急救援志愿服务。-11【拓展延伸】结合学生的生活实际，引导学生讨论：在我们的校园里，有哪些志愿服务？学生回答：值日生、图书管理员、文明监督岗、校园小导游、红领巾广播站成员等。设计意图：通过系统讲解和讨论，使学生对志愿服务有全面、准确的认识，为后续实践活动打下坚实的认知基础。3.【新授环节二】寻找微光——发现校园志愿服务岗位（约12分钟）（1）校园志愿服务大搜索教师组织学生开展“校园志愿服务岗位大搜索”活动。将学生分成六个小组，每组负责观察和记录校园中一个区域的志愿服务岗位：第一组：教学楼区域（楼道、走廊、卫生间）第二组：操场及运动区域第三组：图书馆及阅读区域第四组：食堂及就餐区域第五组：校门口及周边区域第六组：专用教室（音乐教室、美术教室、科学实验室等）各小组讨论3分钟，汇总发现的志愿服务岗位，每组派代表上台分享。（2）【重要】教师系统梳理校园志愿服务岗位教师根据学生的分享，系统梳理并板书校园志愿服务的主要岗位类型：环境卫生类：校园清洁志愿者、垃圾分类指导员、绿化养护志愿者。秩序维护类：课间文明劝导员、上下楼梯引导员、就餐秩序维护员。图书管理类：图书整理志愿者、阅读角管理员、图书漂流站负责人。活动服务类：运动会志愿者、艺术节志愿者、家长开放日接待员。宣传倡导类：文明宣传员、安全小卫士、环保宣讲员。帮扶助人类：学习互助小老师、低年级帮扶志愿者、爱心传递员。（3）岗位职责我来写【思维方法】各小组选择一个自己感兴趣的志愿服务岗位，用2分钟时间讨论该岗位的具体职责，并填写到教师下发的“岗位职责卡”上。例如，“图书整理志愿者”的职责包括：将借阅后放错位置的图书归还原位、提醒同学爱护图书、保持阅读区安静整洁等。设计意图：通过自主观察和归纳梳理，使学生对校园志愿服务有更具体、更深入的认识，同时锻炼观察能力和归纳能力。4.【新授环节三】点亮微光——学习志愿服务方法与技能（约15分钟）（1）【重要】志愿服务的基本流程教师讲解并板书志愿服务的基本流程：了解需求—制订计划—做好准备—开展服务—总结反思。结合具体案例进行说明，如校园垃圾分类志愿服务：第一步，了解校园垃圾分类存在的问题和需求；第二步，制订垃圾分类宣传和实践计划；第三步，准备宣传材料、分类垃圾桶、手套等工具；第四步，开展垃圾分类指导和示范活动；第五步，总结活动效果，反思改进之处。（2）【重要】志愿服务的基本技能【基础】技能一：沟通与表达。教师示范文明劝导用语，如“同学您好，请把垃圾扔进垃圾桶，谢谢配合！”“请您在走廊轻声慢行，注意安全。”组织学生两人一组进行情景模拟练习。【基础】技能二：工具使用与操作。教师演示清洁工具（扫把、簸箕、抹布、垃圾夹）的正确使用方法，强调安全注意事项。演示垃圾分类的基本方法，帮助学生区分可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。【基础】技能三：团队协作。教师设计“传球接力”小游戏：每个小组围成一个圆圈，传递一个小球，要求传球的同学同时说出一个志愿服务岗位的名称，接球的同学说出该岗位的一项职责。通过游戏培养学生的团队协作意识和默契。（3）【易错点】志愿服务的安全注意事项教师通过“对与错”小问答的形式，强化学生的安全意识：问题一：发现地上有碎玻璃，应该用手直接捡起来吗？（正确答案：不能，应报告老师或使用专用工具清理）问题二：遇到陌生人搭讪或要求带路，应该怎么做？（正确答案：礼貌拒绝，报告老师或找其他成人帮助）问题三：志愿服务过程中感到身体不适，应该怎么办？（正确答案：立即停止服务，告诉带队老师或同学，寻求帮助）【劳动安全与卫生】强调志愿服务过程中要注意个人卫生，服务前后要洗手；使用清洁工具后要及时清洁并归位；不接触不明液体或危险物品。（4）【核心素养】观看榜样事迹，激发志愿精神教师播放或讲述优秀志愿者的感人事迹（可选择学生身边的例子，如学校“最美志愿者”高年级学生的故事，或社区优秀志愿者的先进事迹），引导学生体会志愿精神的伟大。【拓展延伸】教师简要介绍教育部关于学生志愿服务的管理要求：学生志愿服务要遵循自愿、公益原则，学校组织开展的志愿服务由负责人和服务对象提供服务时间、服务内容等证明。-11引导学生理解志愿服务的规范性和严肃性。设计意图：通过技能学习和榜样激励，使学生掌握志愿服务的基本方法和安全常识，为实践活动做好充分准备。5.【新授环节四】汇聚微光——小组合作制订校园志愿服务计划（约20分钟）（1）项目发布教师发布本次劳动实践活动的项目任务：以小组为单位，选择校园内的一个志愿服务岗位，制订一份详细的校园志愿服务行动计划，并在后续的实践环节中实施。（2）【重要】计划制订指导教师下发“志愿服务计划书”模板，包含以下要素：计划名称：如“让图书回家——图书整理志愿服务计划”服务目标：用具体、可衡量的语言描述，如“一周内将图书角的所有图书按类别整理完毕，并制作图书分类标签”服务地点：具体到校园内的某个区域服务时间：明确具体的日期和时间段岗位职责：列出3—5项具体职责所需物资：列出需要的工具和材料人员分工：明确小组成员的角色和任务安全预案：预设可能遇到的危险及应对措施（3）小组合作（约12分钟）各小组在组长的组织下进行讨论和分工。教师巡视指导，帮助有困难的小组明确方向。鼓励学生发挥创意，设计有特色的志愿服务项目，如“绿植认养计划”“课间轻声慢行劝导行动”“校园失物招领小管家”等。【跨学科链接】鼓励学生在计划中融入其他学科的知识和能力：如用美术课学到的技能设计宣传海报，用语文课的写作能力撰写倡议书，用数学课的数据统计能力记录服务成果，用道德与法治课的知识分析校园中的不文明现象并提出改进建议。（4）计划展示与交流（约8分钟）邀请3—4个小组上台展示本组的志愿服务计划，每组展示时间2分钟左右。其他小组认真倾听，并提出建议或补充意见。教师对各组的计划进行点评，肯定优点，指出改进方向。设计意图：通过项目式学习的方式，让学生在真实任务中运用所学知识，培养规划能力、协作能力和创新思维，实现从“知”到“行”的过渡。6.【新授环节五】践行微光——校园志愿服务实践活动（第二课时，约25分钟）（1）实践准备（约5分钟）教师组织学生穿戴志愿者服装或标识（如红马甲、志愿者袖章、绶带等），发放志愿服务工具和“志愿服务记录卡”。各小组快速确认本组的人员分工和任务安排。【劳动安全与卫生】教师再次强调安全注意事项，提醒学生在服务过程中注意自我保护，遇到问题及时向老师报告。（2）【核心】分区域实践（约15分钟）各小组按照预先制订的计划，分区域开展校园志愿服务活动：第一组（教学楼区域）：清理楼道杂物、擦拭楼梯扶手、捡拾纸屑垃圾。第二组（操场及运动区域）：捡拾操场垃圾、整理体育器材、检查运动设施安全。第三组（图书馆及阅读区域）：整理图书架、修补破损图书、维护阅读秩序。第四组（食堂及就餐区域）：协助维护就餐秩序、提醒同学光盘行动、清理餐桌。第五组（校门口及周边区域）：劝导家长有序接送、提醒同学注意交通安全。第六组（专用教室）：整理美术教室画具、清洁科学实验室器材台面等。教师在各区域巡视指导，关注学生的安全状况和劳动表现，适时给予鼓励和帮助。【跨学科链接】在实践过程中，鼓励学生运用多学科知识解决问题。例如：垃圾分类时运用科学课学到的环保知识，设计宣传标语时运用语文课的修辞手法，整理图书时运用数学课的分类方法。（3）【重要】志愿服务记录（约5分钟）学生完成服务后，认真填写“志愿服务记录卡”，内容包括：服务日期、服务地点、服务内容、服务时长、服务收获与感受、服务对象签名（可请见证教师或同学签名确认）。教师向学生说明：志愿服务记录将纳入学生综合素质评价，这也是落实教育部“将学生劳动素养纳入学生综合素质评价”的要求。-设计意图：通过亲身体验和真实劳动，使学生在实践中深化对志愿服务的理解，培养劳动习惯和服务意识，获得成就感和价值感。7.【巩固练习与交流分享】汇聚微光——分享服务心得与收获（第二课时，约10分钟）（1）小组内交流（约3分钟）各小组围坐在一起，每位成员轮流分享自己的服务感受，重点交流：在服务过程中遇到了什么困难？是如何解决的？帮助他人后自己的心情如何？以后还想继续参与志愿服务吗？（2）【基础】全班分享（约7分钟）每组推选一名代表上台分享本组的服务经历和收获。教师适时引导其他学生认真倾听，并可提问互动。教师根据学生的分享进行总结和升华：“同学们，今天我们每个人都用自己的实际行动，点亮了校园中的一束微光。这些微光汇聚在一起，就能照亮整个校园。志愿服务不在于做了多少大事，而在于用真诚的心去帮助身边的每一个人、做好每一件小事。希望大家把今天的志愿精神带到今后的每一天，让‘奉献、友爱、互助、进步’成为我们共同的追求。”8.【小结与作业布置】延续微光——让志愿精神持续闪耀（约2分钟）（1）课堂小结教师带领学生回顾本节课的学习内容和实践经历，强调志愿服务的重要意义，鼓励学生将服务意识融入日常生活。（2）【基础】分层作业必做作业：完善并保存自己的“志愿服务记录卡”，请家长签字确认，下次劳动课进行交流分享。选做作业一：用绘画或日记的形式记录本次志愿服务活动的经历和感受。选做作业二：继续开展校园志愿服务至少一次，并做好记录，积累“志愿时长”，争当“校园志愿服务之星”。选做作业三：与家长一起了解社区志愿服务活动，利用周末时间参加一次社区公益劳动或志愿服务（须经家长同意并陪同）。（七）【核心】板书设计志愿微光·点亮校园一、认识志愿者——自愿·无偿·服务社会二、志愿精神——奉献·友爱·互助·进步三、校园志愿服务岗位：·环境卫生类·秩序维护类·图书管理类·活动服务类·宣传倡导类·帮扶助人类四、服务流程——了解需求→制订计划→做好准备→开展服务→总结反思五、我们的承诺——“我志愿·我服务·我快乐”（八）【重要】教学反思1.设计理念与成效本教案以《义务教育劳动课程标准（2