《故事的绘声技巧》-1.2“故事的生动性再创作”教学设计

故事的生动性再创作教学目标：了解故事生动性再创作的内涵。掌握复述的详略处理技巧。掌握描述的生动性美化技巧。能够在讲故事过程中自如的再创作故事。使故事讲述得更生动有感染力。教学重点：描述的生动性美化技巧。教学难点：在讲故事过程通过故事再创作使故事更生动有感染力。教学过程：一、故事再创作的内涵问题1：什么是故事的再创作同学们上节课，我们已经了解了故事的选择原则，但故事选好后，我们并不能急于张口，我们需要对故事进行剖析、解读，进行再创作。那什么是故事的再创作呢？它指的是，讲故事时，可以不受原材料的束缚，有的地方可以详述，有的地方可以概述，有的地方可以扩展，有的地方可以变序、变角度，变表达方式，这种对故事原材料的改编、加工就是故事的再创作。问题2：怎样进行故事的再创作？那我们具体怎样进行故事的再创作呢？我们这节课重点讲述的是故事的生动性再创作技巧，主要体现在两方面：一、复述的详略处理技巧，二、描述的生动性美化技巧。二、复述的详略处理技巧第一种技巧：主要包括三个方面：详细复述、扩展复述和概要复述。详细复述详细复述的含义：讲故事者按自己的思维和临场能力重新组织和加工故事语言，把故事内容、结构、顺序原原本本叙述一遍，它并不是对原故事的照抄照搬，这对我们讲故事过程中迅速熟记故事有很大的帮助。详细复述的方法：一、宏观理解，充分熟悉。我们不能一句句一段段地记故事，而要宏观阅读充分熟悉故事主题、情节发展和角色语言。二、选择记忆，抓取要点，对于讲述的故事不可能面面俱到，要选择重要的内容记忆，在心里抓取要点，然后用自己的语言把故事丰富化、细节化。三、从简到繁，由易到难，对情节和角色关系比较复杂的故事，要在心里理清一个最简单的线索，记住大脑最容易记住的，再慢慢的填充复杂难记的。2、扩展复述：（1）含义：当我们讲述经典的寓言故事和成语故事时，由于故事文本太短小，这就需要我们对故事进行扩展复述，让故事更丰富、更细腻。（2）具体要求：1）要合理想象，不能改变原意和主题，2）要抓取关键进行扩充。一般都是对和主题关系最紧密的角色和情节进行扩展。3、概要复述：当我们讲述经典的童话故事时，又觉得故事太长无法符合一些场合要求，这就需要我们进行概要复述，让故事更凝练、更集中。但我们的概述处理不能破坏故事的中心和重点，不能让故事失去它原本的生动性和感染力。三、描述的生动性美化技巧1、听故事音频对比再创作效果：首先大家看一个伊索寓言中《乌鸦喝水》的故事片段，结合我们再创作的版本录音，分析一下再创作的效果：2、解读音频的再创作效果：通过对比我们发现这个故事在复述的详略处理上很到位，经过扩展复述，故事的来龙去脉更清楚，角色也很丰满。除此之外，对原版故事也进行了描述的生动性美化处理，使故事更形象更逼真。3、总结具体方法：主要体现在以下三个方面。（一）增添形象、生动的细节描写。解析内涵：细节描写一般包括环境细节、动作细节、神态细节、语言细节。但在幼儿故事中最重要的是语言细节和动作细节。解析根源：因为幼儿以形象思维为主，他们对外界的感知主要凭借看得见摸得着能直观感知到的事物，所以我们讲述故事必须让角色活起来。解析案例：比如乌鸦喝水的故事叙述语言太多，没有角色对话，所以我们增加了两处心理语言的描写，使乌鸦渴的状态和找到水的得意被表现得栩栩如生。而且乌鸦的几个动作描写也很形象：比如“使劲拍打着翅膀”“冲过去”。（二）善用形象、生动的词句。解析内涵：为了烘托故事的场面，使角色更逼真更细腻，再创作时要善用生动性词汇：如副词、动词、形容词、摹声词。解析案例：比如上面的例子中增添了动作细节，我们的动词自然地就会丰富起来，比如“拍打”、“冲过去”、又比如故事中还增加了乌鸦的叫声“啊啊啊”，和乌鸦的笑声“啊哈”，这些都是摹声词，让故事更生动有趣。注意事项：在词汇的使用方面，大家需要注意：要尽量避免使用或少用形容事物某一特征的惯用词语，比如：“好、美、热、渴”等，这些词太概括、太抽象，应该多使用具体形象的形容词、副词、动词、摹声词来描画细节，烘托场面。拓展延伸：故事讲求引人入胜、起伏跌宕，这就需要善用过渡性词语和短语，比如：“突然、忽然、就在这时、只听见“呯”的一声、让人意想不到的是、一个不留神、一不小心、可是、然而”等。这些表时间和转折关系的副词和连词，以及短语，在故事的起伏塑造上有很大的效果。除了词汇和短语，也要用生动性句式。如果一个故事中一般陈述句太多，也会使故事失去生动活泼的色彩。所以我们在再创作时，要改成一些感叹句和疑问句。比如乌鸦喝水的案例中一般陈述句：“一只乌鸦口渴了”，改成感叹句：“啊啊啊！渴死啦！渴死啦！”这就让故事增添了细腻的情感色彩。（三）书面语“口语化”的转换现在有些文本故事只适合阅读，故事的书面化倾向比较明显，不适合现场讲述。在这里我为大家总结一下书面语转化为口语的具体方式：1）少用长句，多用短句。2）多用单音节词语：比如天气变成天，寒冷变成冷，夜幕变成夜等。3）语句结构上整句少，散句多。4）通俗词语多用，专业术语尽量避免，优美的词汇不能堆积。四、课堂作业根据本节课的生动性再创作技巧对《乌鸦喝水》的原版故事进行再创作，使故事更生动更有感染力。一只