创新作文竞赛辅导

创新作文竞赛辅导

创新作文竞赛辅导之一

一一话题作文的特点

一、漫谈性。话题作文不定观点，自由放谈，只要内容积极健康，均符合题意，这就消

除了中学作文套路化弊病。话题作文像开了个作文茶馆，围绕一个话题天南海北纵横驰骋，

又加上文体不限，给予学生充分展示自己思想的空间。当然，这类作文仍然要内容集中，观

点鲜明，但那只是一种原则性要求，至于是什么观点，则由学生自己决定，可正可反，可古

可今，可中可外，内容的选择已不拘一格了。

二、自由性。“话题作文”提供的“材料”，并不像以往的“材料作文”的“材料”那

样，是立意的出发点和归宿点，它只是命题者所作的“作前指导”；是引发考生思考的一个

“由头”，是启发考生打开思路的一个例子，是举一反三的“一”，“话题”并不是题目，

它只是规定一个写作的规范，在立意、选材、文体、表达等方面留给考生自由选择、自由发

挥的空间都很大。

三、开放性。作文题，学生自己拟定；文体除诗歌外，几乎没有限制，记叙文、议论文、

故事、小说、杂感等都可以运用：表达方式既可以某种为主，也可综合运用：对题材更可作

出大胆奇特的想象，思维触角可伸向任何一个角落，任何一个领域：从结局看一旦记忆移植

成功，它将对人类智力的优化、科研的便利、社会历史、生产发展、人与人之间的关系产生

重大影响。这样，给学生以想象的无限时空，题材处理的无限自由，人人有事可想，个个有

话可淡，真正是开放式的作文题。

四、创新性。作文创新的关键是激发创造思维，促进创造力的开发，简而言之就是使学

生具有新颖独创的思维方式。这种思维方式的特征一是独创性，对“司空见惯”或“完美无

缺”的事物敢于提出质疑，二是连动性，即“由此思彼”，善于联想，看到一种现象以后能

立即向纵深、反面或相似、相关事物上去思考：三是多向性，即发散思维。通过换元、转向、

创优进行思考；四是跨越性，即通过想象、转换、联想、加大思想的跨度；五是综合性，即

聚敛性思考能力，通过智能复合，思维统摄，辨证分析，综合外部信息。

创新作文竞赛辅导之二

——谈话题作文的审题

审题是写好话题作文的第一步，也是最为重要的一个环节。对话题作文一定要谨慎

地分析，仔细地审题。

一、仔细揣摩所给话题

话题作文，仅仅提供一个写作的内容范围，由写作者自定立意，文体不限，题目自

拟。其写作自由度远大于命题作文和材料作文。但这并不意味看话题作文不需要审题。要注

意分析话题。

首先，要弄清话题所提供的外延和内涵。如以“尝试”为话题进行写作，就要对尝

试的外延和内涵加以分析。所谓“尝试”就是探索性的试验。客观上是第一次，主观上应是

主人公有意识有目的的自觉行动。有同学一看到“尝试”，变把它简单地理解为第一次做了

什么，这就造成了内容的简单化。

其次，围绕话题所写的内容必须是积极健康的。如以“第一次”为话题进行写作，

你把它不加提炼地写成第一次说脏话、第一次作贼等等，就缺乏应有的意义。

第三，一个好的话题作文必须围绕一个共同的中心，保持统一。如果东拉西扯，就

会造成中心分离，话题转移。如写“家”这一话题，有人写了自己的家庭生活，由接着写自

己的学校生活，就造成了中心不统一的失误。

二、准确把握题引材料。

有些话题作文有•些题引性材料。对此，•定要认真研读，因为这是命题者所作的

写作指导，也是写作者思考的•个触媒。它可以帮助你打开写作的思路，也可以帮助你确立

写作的主题。题引性材料一般分为两种：

一种是对话题坐更为清晰的诠释，使你很快理解话题的意义指向。如以“把握”为

话题的作文，有这样一段话：“把握是力量和信心的表现。你多一分努力就会多一分成功的

把握。把握又是一种枳极的行为。你把握今天，就会拥有灿烂的明天；你把握自我，就会拥

有灿烂的人生。人生时时处处需要把握。"我们就可以从这段话中更进一步明确写作的立意

要求，帮助你发散思维，从其中若干重要的词语中找出一些灵感。

另一种是从引用的典故或故事材料中抽取的话题。在写文章时，我们可以不引用材

料。但在审题时，一定要仔细读，准确地理解它所缜涵的寓意和哲理，捕捉材料提供的信息。

为确立主旨、构思文章提供帮助。如有这样一段材料：“有人曾问三个砌砖工人：'你们在

做什么？'第一个工人说：'砌砖J第二个工人说：'我正在吸钱J第三个工人说：'我

正在建造世界上最富特色的房子。'据说到后来，前两人一生都是普普通通的砌砖工人，而

第三个人却成为有名的建筑师。”由此要求以“成功”为话题写一篇文章。这里就不能对

“成功”做一般性的论述，而要研究第三个人何以成功。从他的成功中明确：树立崇高的理

想是成功的关键。

可见，不研究材料是很容易跑题的。

当然，和其他一切类型的写作一样，写作时对题后提出的要求、规定，一定要认真、

仔细地阅读，明确文体、字数等方面的要求。切不可马虎大意・i切想当然。

举例“体验人生”（2003年安徽省中考作文试题）

阅读下面的材料，按要求作文。

狐狸想钻进一个简萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻进了园子。在饱尝

了鲜美的葡萄之后，却发现自己又胖得钻不出，只好再饿上几天，才得以离开。因而有人嘲

笑狐狸：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。其实，这只狐狸吃过了葡萄，也就

获得了一种经历，拥有了葡萄香甜滋味的记忆和种种经验。

只有经历过，你才能得到最真实的体验，这是无法从别人的传授中获得的。生活中

我们的经历有喜有悲，有成功有失败，但不管结果如何，这些经历都会给予我们一定的启示,

都能丰富我们的人生，这是十分可贵的人生体验。

请以“体验”为话题，自选角度，写一篇文章。

提示和要求：（D可以大胆选择你最能驾驭的问题，写你最熟悉的内容，表达真情

实感。（2）不要忘了拟一个题目。（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名，否则会扣分。

（4）不得抄袭。（5）考虑到文章内容的充实，文章最好不得少于500字。

思路点拨：

一只狐狸的所作所为，引发了关于“体验”的话题，从中得到了这样的启发：只有

经历过，你才能得到最真实的体验，这是无法从别人的传授中获得的。生活中，我们的经历

有喜有悲，有成功有失败，但不管结果如何，这些经历都会给我们一定的启示，都能丰富我

们的人生。这是十分可贵的人生体验。要写好这篇文章，需要注意以下几点：

一、要对体验有一个正确的认识。

体验，贯穿在我们生命成长的整个过程中，体现在我们获取知识、能力的点滴实践

中，它的表现形式千变万化，可以是情感的体验、可以是行为的体验，既可能是成功的体验、

也可能是失败的体验。写作前，要认真推敲材料，要理解文章中写作要求中对体验的阐释，

注意其中的语句：“因而有人嘲笑狐狸：饿瘦了进去，又饿瘦7出来，什么也没有得到。其

实，这只狐狸吃过了葡萄，也就获得了一种经历，拥有了葡萄香甜滋味的记忆和种种经验。”

这是在告诉我们没有经历过，自然与失败绝缘，然而，同样，没有经历过，自然也与成功无

缘。如果你选择了逃避失败，等于同时选择了观望成功.成功与失败常常是相伴相生、互为

因果的，这就要求我们树立正确的体验观。

二、要正确理解“体验”一词的含义。

“体验”的词典意思是“通过实践来认识周围的事物：亲身经历"。从中不难发

现：体验，强调的是过程本身，而不在于结果如何。因此，不能将“体验”等同于体会、感

想、认识。写作中不能记叙还是议论，都应当把关注的目标对准过程，或展示事件过程中主

人公的奇怒哀乐等直实感管，或阐明讨程中的体验对成长中的黄文。

三、调动生活积累，真实表现（阐明）体验。

写作时要激活思维，充分调动生活的积累，善于把曾经经历的或难忘、或普通、或

琐碎事情捏合在一•起，所写的事情无论大小，重要的是要从中体现出一定的意义。一方面在

于平时要养成对体验过程中的观察或感悟能力,要有善于发现的眼睛，做•个生活的有心人;

另一方面，善于对自己的生活经历加以提炼升华，要有对问题的分析判断能力。

创新作文竞赛辅导之三

—话题作文的应试技巧

所谓“话题作文”，是指用一段提示语启发思考，激发想象，然后限定范围的一种命题

形式。它不同于以前的半命题、命题及材料作文，是一种辨新的、具有很强生命力的作文样

式。

话题作文一般有三部分组成：提示性文字材料、话题范围、注意事项或要求。

话题作文有自己独特的个性，其基本特征可以概括为“四不限（即不限文体、不限主旨、

不限具体内容及不限题目）一强调（强调考查考生的创新能力和综合素质）”。

要写好话题作文，应做好以下几点:

1、善于化大为小

话题作文由于范围宽泛，给学生的把握带来了一定的困难，因此写作前首先应学会化大

为小。如一个西瓜，洗净后只有切成小块才好下口。话题作文的写作也应如此。我们可以将

话题化为几个契合话题的子话题，然后从这些子话题中选择一个易写好的来写。简单地说就

是采用大题小作的写法，从具体一点切入，然后调动自己的积累，在这个问题上聚焦、展开

和提炼，把这一点说足说深说透。这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容

具体充实的好文章。如果不善于化人为小，就难免泛泛而谈。那种东说一句西扯一句，鸡零

狗碎的“拼盘”，是难以得到阅卷老师“欢心”的。

2、善于以小见大

如果仅局限于“小”，文章就显得平淡无奇，没有深意。只有小中见大，才能发人深思，

引人如胜。所谓以小见大，即大处着眼，小处落笔。写小的事情，表现大的主题。这种手法，

往往通过对具体、平凡的小事小物和有关细节材料的叙述描写，并加以适当抒情议论，以阐

明大道理，揭示深刻的社会意义，以一滴水折射出太阳的光辉.于细微处体现伟大的精神。

如《琐忆》等，都采用了这种写法。

3、扬长避短，定好文体

在确定文体时，不妨从下面几个方面来考虑：

⑴根据话题的特点。有些话题适宜写议论文，有些话题适宜写记叙文。⑵根据自己的

特长。自己擅长说理，就选择写议论性的文章：擅长形象思维.就选择记叙性的文章。

⑶根据自己掌握的材料。如果自己喜欢写议论文，而在这一方面自日掌握的材料比较少，

也只能放弃。

4、独辟蹊径、表现个性。

要善于选择自己熟悉的、想说的、有话可说的，有一定拓展空间的内容去写。要善于

选择新的切入点，“独具慧眼”，在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径，表现出

文章的新颖性和自己的创造性。要选择新颖的、独特的材料体现主题。要选择好的、与文章

文体相适应的形式表现文章的内容“总之，要发挥自己的长处，从思想上、内容上、形式上

表现自己的“独特”（与众不同）与创新。

以上所谈，都是一些理论性的、指导性的知识，话题作文是一种在作文观念上体现了一

种新要求的作文，其实质是鼓励考生创新，让考生充分展示所长、各种积累（如生活、知识、

思想等）、语文能力、对生活的各种感悟能力及个性等。要想把话题作文写好，以上这些是

远远不够的，关键是平时要多阅读、多积累、多思考。

创新作文竞赛辅导之四

——话题作文思路点拔例谈

话题一：年轻

年轻，多么诱人的字眼!因为年轻，我们代表着未来的希望，因为年轻，我们敢于

冲破传统的束缚：也因为年轻，我们会犯一些不该犯的错误……

◊年轻真好◊从自己的圻见所闻出发，记叙一个年轻人的一段经历。

同学王斌原本是一个成绩优秀、品行端正的学生，因交友不慎而开始变得堕落，成

绩更是一落千丈。在师长的谆谆教导和他人的反面例子的刺激下，终于幡然醒悟。在“怎样

看待年轻”的主题班会上，王斌第一个发言：年轻真好，一切错误都还来得及改正，一切

希望也还来得及开始。

◊年轻狂想曲◊从对年轻的感受或感悟出发，写一篇抒情散文。

年轻是梦想开始启航的季节，连空气中都孕育着希望的种子；年轻是苦恼的渊薮，

无数的诱惑都张开了娉膀；年轻是大干快上的时候，每一份努力都充满着热情与执著。年轻

是诗，年轻是画。年轻是江河，正在纳百川以成大海；年轻是激流，要冲过无数的险滩……

◊他们都很年轻。采用片断的形式，写不同的社会、不同的民族、不同的地区的年轻

人的生活形态，以表现社会制度、经济发展程度等对人生活状态的影响与制约。

北京某重点高中的学生陈征，深夜的时候仍在苦读，他的理想是考上清华大学的计

克机系，将来做中国的比尔•盖茨；沂蒙山区某高中的学生一一也叫陈征，因家贫辍学，走

上了进城打工之路。美国某中学的几名白人学生在一场垒球比赛后，偷偷地聚在一起吸毒；

出生于贫民区的黑人吉姆，在他17岁生日过后，拿着一把吉他开始了流浪全国的颠沛之路。

阿富汗某城市的少女丽达，因不能抛头露面、不能受教育而只好在家里帮母亲做家务：非洲

某上著部落的汤姆，虽然刚18岁，却早已娶妻生子，每天为了生计不停劳作……

话题二：角度

苏轼《题西林壁》诗中有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”之句，写从不同的

角度观察庐山看到了不同的景象。我们生活、工作、学习中是不是也有这样的情况呢？

◊受表扬之后◊编一则故事，说明对同一件事，从不同的角度出发，会有不同的看法。

某中学校长在年终总结大会上表扬一班班主任王老师.说他关心学生，爱班如家，

每天晚上都坚持查过学生宿舍后才回家。王老师的同事刚上班的张老师想：“还不是王老师

善于察言观色，逢年过节都给你送礼呀！”另一位同事李老师小声嘀咕：“老王与爱人感情

不和，所以才晚回家。”年级组长黄老师也撇撇嘴说：“谁不知道老王想往上爬，所以才这

么积极……”

◊谁比谁笨◊从人和猴子各自的视角出发写一则寓言故事，由不同角度却得出相同结

论来表现人的思想中普遍存在的自高自大的一面。

母亲领孩了•去动物园看猴了。孩子把花生、香蕉扔过去，笼中猴母子中的母亲翻着

筋斗来接，孩子大乐：“猴子好笨哦！”然后不停投掷食物，兴尽而返。笼中猴儿子不解地

问，伸手去接东西就行了，何苦翻筋斗?猴母亲说，这样他们才能给我们更多好吃的呀，然

而作结论说：“人类好笨哦！”

◊选好角度◊从角度的本义出发，引申出任何角度都离不开一定的评判标准的主题。

数学中画角离不开直尺和量角的半圆，没有它们我们画不出旌确的度数。在现实生

活中，评价任何事物都应有一定的标准，不然我们就无法得出客观的结论。如评价中国不能

一味横着比，还要纵向比，这样认识才会公允。

话题三：爱

在家庭，你感受到父母的爱；在学校，你感受到师生的爱；陌生的人向你伸出援助

的手，你感受到社会处处是美、处处有爱。爱是亲情，爱是友情，爱是真纯，爱是人类永恒

的美丽。

◊三千宠爱在•身◊结合亲身经历，记叙一件或儿件表现家庭中爱的主题的事情。

我家是三代同堂，我是独生子，因此是“三千宠爱在一身”，但不同的人有不同的

爱的表达方式：妈妈的爱是温柔细腻的，爸爸的爱是严肃方正的，爷爷奶奶的爱则是慈详纵

容的……

◊爱的历程◊从爱对人的作用入手，编一则故事。

阿伟是一个街头小阿飞，有一次看见一个过路的女孩被几个哥们欺负，一时气不过,

就过去替那女孩解围。女孩——萱，一位商界名人的女儿一一心存感激，情愫喑生，力请阿

伟到自己父亲的公司上班。阿伟因自己没有才能且没有地位而自卑，偷偷溜I口I过去的阿飞堆

中。萱用激将法激起阿伟干一番事业的决心，后来乂冲破家庭的阻碍，最终有情人终成眷属。

◊爱，无处不在。以片断的形式，写不同类型的爱，以凸显爱的广泛性与超越性。

爱有小爱，如男女之诃的爱情，父母子女间的亲情，同学战友间的友情等；有大爱,

如希望工程、红十字会、保护动植物的协会、保护海洋的协会、临终关怀医院等机构所体现、

所昭示的爱心：还有宗教对众生、对上帝的爱等等。总之，爱无处不在，它是人类最美丽的

语言。◊爱神的胜利◊把神话故事纳入新的时代背景表现爱的重要性。

爱神维纳斯、美神阿佛狄洛忒、智慈女神雅典娜虽然因为那“不和的金苹果”而引

发了特洛伊战争，但她们仍然为谁最重要而争战不休。如今她们来到了21世纪的地球，开始

向人们提出那个古老的问题。尽管“仁者见仁，智者见智”，人们还是对爱神青睐有加，另

两位女神再次败北。

话题四：自立

一棵小草长在一株大树下面。盛夏的时候，大树郁郁葱葱，小草也生机盎然；秋冬

之际，大树繁叶落尽，小草也枯萎魂飞。

◊让我自己走◊从身边现象写起，将生活中自立和不自立的事情对照起来写。

我周末放学I可家的路上，看到•位年轻的妈妈正在陪孩子练习走路。当孩子摔倒在

地时，她不去扶，而是鼓励他自己站起来"口I到家，我准备自己洗衣服时，妈妈却死活不让,

说我洗不干净、会耽搁学习等。我的妈妈也曾经是那鼓励孩子自己站起来的妈妈呀，为什么

现在变了呢?我百思不得其解……

◊自立体验◊正面拓进，从给中学生自立的机会出发，编一则故事，说明中学生自立

过程中会遇到的问题。

暑假中王远背着父母到一家餐馆打工。老板以他未成年为由只让他在厨房洗碗盘,

劳动量大，时间又长。结账时老板克扣他的工资，王远力争，老板唆使人殴打了他一顿。王

远身心俱伤地回到家，父母问清缘由，将餐馆老板告上法庭。王远在这次经历中认识到社会

的险恶，认识到知识的重要，更认识到自立的不易。

◊相声一则◊采用对口相声的形式，揭示中学生中有一部分人事事依赖父母的现象。

有甲乙两学生，甲的口头禅是“我回家问爸爸”或“我回家问妈妈"，乙则以叙事、

提问题为主。如学校有场文艺演出，乙问甲参不参加，甲说''回家问爸爸"，乙问甲如果去

穿什么衣服，甲说“回家问妈妈”等等。

话题五：快乐

《读者》杂志曾刊载过著名凡夫的一篇精美短文一一

一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教,

快乐到底在哪里？

苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧。”

这群年轻人暂把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯

倒了一棵大树，挖空树心，造出了一条独木船。

独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来。

苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗？”

他们齐声回答：“快乐极了！”

◊快乐原来如此简单◊结合个人经历，记叙•件与快乐有关的事情。

我初中时因病休学在家，情绪消沉，爸妈百般劝慰也无济于事，直到有一天邻居家

的小妹妹来我家玩，教会了我剪纸。虽然我剪的图案非常幼稚.但我却终于快乐起来。

◊快乐进行曲◊从对快乐的认识出发，写一篇抒情散文。

可采用排比段的形式，用形象的比喻将对快乐的认识传达出来。快乐如清风，吹走

笼罩在人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大

海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉……

◊你快乐所以我快乐◊写一篇小小说，表达爱的真谛工

每当听到王菲的“你快乐所以我快乐”，王晓便忍不住陷入回忆：她深爱的男孩帆

过去经常对她唱这首歌。每当帆唱这首歌，王晓便觉得自己是天下最幸福的女孩。但好景不

长，帆又遇到另一个女孩，一个他梦寐以求的女孩。但帆不忍心伤害王晓，便一人独自咀嚼

与最爱的人擦身而过的痛苦。王晓察觉后便说自己另有所爱离开了帆，帆后来终于和他所爱

的女孩走到了一起。一年之后，在一个银杏叶如蝴蝶般翻飞的季节，仍然独身的王晓在街上

偶然邂逅帆及其爱妻，帆的脸上满是幸福与快乐。王晓在心里说：“你知道吗?其实是‘你

快乐所以我快乐'。”

◊快乐的雪花◊从物的视角入手，采用拟人化手法，写雪花的快乐。

我是一片快乐的雪花。我快乐是因为我能给农人送去丰收的希望，能让孩子们有打

雪仗、堆雪人的乐趣，能给文学家们送去诗情画意的灵感，能让恋人们踏雪寻梅，在雪地上

留下爱情的脚印……

话题六：成功

人们做任何事都期望成功，但成功的达到却实属不易，并且由于人们对成功的认识

并不一致，更使得成功成为一种诱惑，一种梦想。

◊成功之后◊从获得成功之后写起,通过叙事来表现人们对待成功的不同态度及后果。

同案张军小学时曾经赛得过全市少年绘画•等奖。获奖之后其父母经常以求指点为

名带他去拜访名家，那些名家一致称赞他有非凡天赋，张军因骄傲而疏于做画，第二年再参

赛时榜上无名，便一下失去了画画的兴趣。如今他的绘画水平还比不上我这半路出家

的……

◊不经历风雨，怎能见彩虹◊通过叙事来表达成功的不易。

妈妈所在的纺织厂倒闭了，她一下子成了下岗人员。开始她特别难以接受。她是三

八红旗手、是五一劳动奖章获得者呀!在几天的消沉之后，她开始出去找工作。看到一家公

司招打字员，她赶快回家在我的电脑前练打字，深夜我醒来时还听到嗒嗒的打字声。在公司

试用三天后，妈妈就又被辞退了。之后她又去餐馆送外卖，后来又去练摊……我的一句"我

喜欢吃奶油蛋糕”启发了她，经过苦学技术、惨淡经营，她现在已是一家非常红火的西饼房

的老板。她终于成功地走过了这一段卜.岗再就业之路……

◊成功人士◊虚构故事，网刺社会中的不合理理象。

近些天，省内各大媒体都在纷纷报道一位商业明星。他白手起家、艰苦奋斗的事迹

着实令人感动。被领导接见、出席各种重大活动、到各地做报告，这位明星可谓风光无限。

这天，他又在电视上大谈特谈商业中的诚实守信，我越看他越面熟，忽然想起他就是三年前

我家附近那个卖假货的家伙，当时他谎称是水货，我们买来后才发现全是烂货

话题七：合作

希尔顿集团在当今世界旅店业中可称是临界在五洲，200多幢巍峨壮观的高楼大限

遍布世界各都市，希尔顿集团能在激烈的竞争中立于不败之地，其原因中最值得称道的是希

尔顿集团上下团结一致，唐拉德•希尔顿曾这样说过：“我可能是得克萨斯州最幸运的，是

福中之人，这种福来自于友谊，来自于志同道合的伙伴，我希望我的一生能永远与同僚相处

愉快，合作无间，因为我的福来自于他们。”

不仅希尔顿集团是这样，其实，当今世界，加强合作已越来越成为时代的要求，在

学习和生活中，也许你已亲身感受到这一点，或目睹耳闻到合;乍精神的可贵。

◊基因密码被成功破译。虚构一则故事，说明合作的重要性。

为了破译基因密码，世界科学家决定共同合作。我国科学家分得了其中的S项目，

美国科学家负责T项目。美国科学家在研究中发现了问题却怎样也解决不了，便向其他各国

求救。正好我国科学家的S项目有类似问题且恰好已解决，便把答案传真过去。有了突破口，

美国的研究突飞猛进，在最后的总结大会上，世科协的会长说：“没有世界各国的合作，这

一项目的完成将需要200年的时间。”

◊一个也不能少。改写《西游记》中师徒四人的故事，说明共同的事业需要人们的精

诚合作。

取经路匕八戒老闹着分家伙回高老庄。悟空烦了，便让唐僧准许八戒回去，反正

有他不多，无他不少。唐僧答应了。于是悟空既要探路，还要亿斋，有时还得帮沙僧照看行

李，忙得团团转。再加上唐僧严肃、沙僧木讷，悟空觉得很是无趣，不由得想念八戒的贫嘴

饶舌。最后只好又叫回八戒，八戒也因老呆在家里憋闷，非常高兴能重新回来。于是师徒四

人又继续西行。◊骄傲的眼睛◊采用拟人化的手法，从芭比娃娃的角度写合作的重要性。

我是芭比娃娃，人家都夸我的眼睛最漂亮。眼睛便骄傲了，不把众人放在眼里。众

人生气了，决定同时罢工。小主人喂我吃东西时，小嘴就不张开；让我学走路，手脚也固定

着不动。小主人烦了，不管那美丽的眼睛怎样眨，就把我扔到一边不理了。眼睛赶忙向诸位

道歉，于是小嘴开始喊“妈妈”，小主人高兴地跑过来……

话题八：缺陷

世上没有十全十美的事物，都或多或少有缺陷。对待身体缺陷人们有不同的态度：

有的勇敢面对，有的自卑悲观……

◊阿华轶事◊记叙一个身体有缺陷的人物的事情。

同学小华的耳朵是因小时候的•场急病而失聪的，只能靠助听器才能与人交流，但

这并不妨碍他的活泼幽默。如他经常有意无意篡改别人的话，别人说“肚了•饱了”，他会说

“什么？兔子跑了？”让我们捧腹不止。

◊解读缺陷◊从对缺陷的认识出发，写一篇议论文。

缺陷分肉体的缺陷和精神的缺陷。肉体的缺陷会带来生活的不方便，会导致精神的

痛苦，但好多人都能面对这个现实，身残志坚，如张海迪、史铁生等人。精神的缺陷最可怕，

它不仅使自身的人性受到扭曲，还会危害到别人，如张爱玲的小说《金锁记》中的七巧，不

但自己为金钱的枷锁所扭曲，还亲手毁掉了儿女的幸福。

◊缺陷是美◊采用逆向思维，从断臂的维纳斯谈起，说明缺陷也是i种美.

维纳斯的断臂给人无限的想像的余地，比完整更能让人产生美感。此外，圆明园的

残垣断壁也是一种美，一种悲壮的美。残疾人运动员们也是一种美，一种生命的美。由此可

见，缺陷虽然有缺憾，但却具有完整所没有的美。

◊缺陷◊采用对比手法，虚构一则故事，将身体的缺陷与精神的缺陷进行对照。

老张摇着轮椅小心地走在雨后泥泞的小路匕一不小心将轮椅陷在了一个水洼中。

老张正焦急，迎面走来几位收工的建筑工人。他们一见老张便对视了几眼走过来，老张以为

他们要帮自己，正要言谢，却感觉天旋地转，一下从轮椅中摔到泥地匕耳中还隐隐约约听

见嘻嘻哈哈的笑骂声：……臭桐子。

创新作文竞赛辅导之五

一一材料作文的应试技巧

一、单项材料

1、查原因:俗语“无因不成果”，是说任何事物的发展变化都有其原因。我们一旦

知其结果，只要顺藤摸瓜，层层推进，总能探求其原因。材料分析查原因法，就是根据结果

去推求原因，在原因处立论，确立文章的观点。

［示例1］一个六岁的孩子，放学回到家，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺

下，一边是花蒂，一•边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊道：“切错了！切错了！”

话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸好漂亮的一颗五角星！”

只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

这是一则叙述性材料。事情的结果是小孩子切苹果发现了规则的五角星图案。为什

么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。难道小孩真的不懂如何切苹果？不

是，而是小孩有一颗好奇心。小孩的好奇心是发现果核而成无角星图案的原因。好奇心就是

人们常说的创造性思维，稍作引申就能得出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。

2、明关系:材料中人或事物往往不是孤立存在的，他们总是以一定的关系而依存，

我们可以从分析他们间的关系入手而立论，看看他们是什么样的相互关系，是如何联系在一

起的，他们的正常关系是怎样的，不正常的美系又该怎么办。这样准确抓住了他们问的美系

就能正确立论了。

［示例2］•位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个

字一“爸：钱。儿”

人们知道“三字信”以后，议论纷纷。请以这位大学生中学同学的身份就此给他写

一封信。（以议论为主，兼用记叙、抒情等写法）

这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系

是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”逢接关系外，再也没有其他,

甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏

孝敬心，缺乏时在乡下U夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、

教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中

问题的要害。

3、抓关键：提供的材料总是有•个中心，为了突出中心，有时会在材料中设置关

键句，抓住这些关犍词句就能把握材料的精髓，准确理解材料'正确立论。

［示例3］北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口…或曰：“啖菱须去

壳。”其人自护其短，曰：“我非不知：并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物

否？”答Fl：“前山后山，何地不有？”（清江盈科《雪涛小说》）

这则文言材料中“其人自护所短”便是关键句，这一关键句意在告诉人们“自护所

短”是要不得的，因此可以教容易地得出结论：不可自护所短。若抓不住这一关键句而赞颂

北人不同凡响的壮举就不足为怪了。

4、辨是非：命题者在提供材料时，时而在其中将自己的褒贬爱憎的感情或明或暗

地体现出来，这就是材料的是非倾向性，对此不可视而不见。辨明材料中的倾向性，可以判

断自己提炼的观点是否正确。

［示例4］当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引r无数好事徒趋之若修。他们提

出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充湖诱惑力的圈套。但迄

今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

这则材料的倾向性非常强。材料称想接上断臂的人为“好事之徒”，称他们的行为

是“趋之若鹫”，“好事之徒”“趋之若鹫”贬斥之情溢于言表，也就是材料中对想接上断

臂这种做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。“好事之徒”的做法实质是把自己的想

法强加于他人。据此，我们可以提炼这样的观点：①要有独特的美（从断臂维纳斯的角度）;

②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人（从好事者的角度）。显而易见，如不顾材料中

的倾向性而提炼“攻关不怕难”，“只要坚持就能成功”的观点是不正确的。

以上仅仅是分析单项文字材料提炼观点的四中方法，结合具体材料分析还可以总结

出其他方法。同时，在分析材料提炼观点时，可以采用几种方法从不同的角度得出多个符合

材料内容的观点.

二、多项材料

1、同中求异：相同的材料，从他们的相同点出发可以提炼观点，但往往缺乏深度,

如果我们从相同的材料中寻求它们之间的不同点，就能挖掘深度，得出有份量的结论。

［示例5］①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯21就著文批

判当时德国哲学家谢林。③列宁17岁就开始革命活动。④毛泽东26岁主编《湘江评论》。

⑤徐恃立48岁留法，克服困难，学会法晤。

以上五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论,

观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①一④还有一个共同点，即青年时代就出成果，

而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点

可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在

于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。

2、异中求同：相异的事物，有时是形异而实质相同的，因此，对于多项材料，我

们可以进行分析比较，寻找材料间的共同点，从共同点入手提冻观点。

[示例6]①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横

木置于地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走

上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身国汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。

这两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对

黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样

一一未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提

炼这样的观点：①良好的心理素质是成功的重要因素；②要培养良好心理素质。

3、异中辨异：有些相异的材料，它们之间有明显的分歧点，我们找出分歧点，从

它们的分歧点处入手提炼观点。

[示例7]①俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样：三个

臭皮匠，赛过诸葛亮。”

②俗话又说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”

这则材料中的人物身份、事情、结果都不相同，但我们可以找出些共同点：同样

是3个人，同样是要做一见事。可是，为何同样是3个人却产生如此不同的结果呢？他们的

分歧点在哪里呢？3个臭皮匠心往一处想，劲往一处使，做成了好鞋样，赛过了诸葛亮；3

个和尚心也往一处想一一要吃水，可是他们互相推委，不往一处使劲儿，3个和尚没水吃。

可见他们的分歧在于是否齐心协力。抓住分歧点，可以提炼这样的观点：①齐心协力才能取

得成功；②做什么事情都要心往一处想，劲往一处使。

4、互补叠加：有些材料性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有

将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。这就是互补叠加法。

[示例8]①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”

②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

这两则材料都是讲如何走好人生之路。材料①“走自己的路”强调要有坚定的信

念:材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。

两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两

者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的

坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

以上是多项材料提炼观点的一些最基本的方法。

综上所述，根据材料提炼观点，前提是要读懂材料，在此基础上，恰当地运用一种或几

种分析方法，无疑是大有裨益。

创新作文竞赛辅导之六

——如何给材料作文提炼观点

材料作文是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种

作文形式。我们这里主要讲如何根据材料写作议论文。

在“给出的材料”的基础上进行写作这一特点决定了写作材料作文的基本要求：紧扣材

料。作文的中心内容、主要观点等必须紧扣材料，不能与材料无关，但也不能生搬硬套。这

样就决定了正确分析材料、合理应用材料、抓住材料的主要矛盾是材料作文的写作基础。

一、仔细阅读，从整体上感知材料，把握中心。

例：挪威捕鱼人大多不能把沙丁鱼活着带回岸边，而唯独•艘船却可以完成这个任务，

原因就是该船长往放置沙丁鱼的鱼槽中放了•条活蹦乱跳的g占鱼！贴鱼的惊扰，造成了沙丁

鱼的紧张，因而，沙丁鱼到达岸边仍然活着！

提示：从整体把握材料，不难看出材料告诉我们：唯一的一艘船中沙丁鱼成活的原因，

是因为有那样一条站鱼，即州占鱼效应”。因此可以提炼出这样一个中心论点：“对于，往

往能使自己强大”。

二、抓住材料中的关犍词和句，提炼中心论点。

例：从意大利移民美国的富兰克开办了一家小银行不幸遭人抢劫，一夜之间，储户失去

了存款。他拖儿带女决心把天文数字般的存款偿还给所有的储户。所有的人都劝他：“这件

事你是没有责任的。”但他回答：“在法律上我没有，但在道义上，我有责任。”偿还的代

价是39年的艰苦生活，寄去最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。”

他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任。

提示：材料的关键词是“责任”，最后一句也是关键。由此可提炼出观点O

议论时应阐明什么是责任，一个人为什么要有责任感，缺少责任感会带来什么样的后果，作

为青少年应该怎样去尽自己的责任等等。同时采用正反对比论证、举例论证等方法增强文章

的论证力度。

注意：审视材料时，整体感知和抓住关键词句往往是结合在一起的。

三、深入思考，透过材料的表象，抓住实质。

例：在大草原上某农场主养了一群鹿，草原有狼群随时捕食鹿。于是农场主将狼赶尽杀

绝了。从此鹿儿们无忧无虑，酣吃酣睡，缺少锻炼，不久鹿大批病倒死亡。无奈，农场主只

好将狼“请”了回来。从此，草原上又恢复了勃勃生机。

提示：可以从保护大自然、维护生态平衡方面议论，但这样立论比较普通。还可以变换

角度，即从为什么农场主又•次“请”狼回来方面去考虑，亦即从“竞争促进生存发展”来

展开议论。

四、如果出现的是一组相关材料，要注意把握它们内在的规律，做到“同中求异”或者

“异中求同”。

例1：①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②忍格斯21就著文批判当时德

国哲学家谢林。③列宁17岁就开始革命活动。④毛泽东26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立

48岁留法，克服困难，学会法语。

提示：以上五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立

论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①一④还有一个共同点，即青年时代就出成

果，而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不

同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯条件，关

键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。

例2：①俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样：两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠,

赛过诸葛亮。”②俗话又说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”

提示：这则材料中的人物身份、事情、结果都不相问，但我们可以找出一些共同点：问

样是3个人，同样是要做一件事。可是，为何同样是3个人却产生如此不同的结果呢？他们

的分歧点在哪里呢？由此可提炼观点：________________________________________

练一练：阅读下列材料，选择一个恰当的角度，提炼一个中心论点，并准确地表述出来。

1、一个六岁的孩子，放学回到家，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边

是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊道：“切错了！切错了！”话音

刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸好漂亮的一颗五角星！”只

见苹果的横断而上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

论点；

2、北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须去壳。”其

人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答

日：“前山后山，何地不有？”（清江盈科《雪涛小说》

论点：

3、某世家之子很善于写义章，初赴童试，某父以为必首选无疑。及发榜，竟名落孙山。

经查卷，见其用墨如淡薄驾，乍有乍无，不可辨识。责问孩子，方知因考场中没有竹市磨墨，

自己又不会磨，只用砚内残墨，所以字越写越淡，后来就看不见了。

论点：

4、武汉市东湖之滨的珞现山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年

的樱花时节，流光溢彩，游人如织。于是，总见•些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。

・次，•位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和

服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了•

下，无言以对。

论点：

5、许多人喝同一口井水，只是有的人用金杯玉盏盛着喝，有的人用诜碗泥杯盛着喝，

有的人干脆用手捧着喝。于是用金玉之人觉得自己富贵了许多，而用泥瓷之人则觉得自己贫

贱了许多，只有那个用手捧水喝的人才痛快地说了一声：“好解渴呀！”

生活的木质是，你喝的是水，而不是盛水的杯，真正的高贵是你喝上了更甘甜的水，而

不是举起了华贵的杯。

论点:

6、一个人走到树林里，砍倒一棵树，动手把它锯成木板。他把树干的一头放在树墩上,

自己骑在树干上，动手锯起来。他往锯开的缝里楔进一个楔子，然后再锯下去：过了一会儿

他又把楔子拔出来，朝卜移到一个新地方楔进去。

一只猴子坐在一棵树匕看他干活。

这人躺下打盹时，猴子爬下来骑在树干上，也用钢锯起来。但当它拔出楔子时，树干一

合拢，夹住了它的尾巴。它极度挣扎，尖声大叫。那人被闹醒了。他把湖掰打倒在地，用绳

子把它捆起来。（陈运德等译《世界著名寓言一百篇》。

论点：

7、一个同学，放学后本想回家去做自己心爱的航模，可朋友非拉他去看电影，他不好

意思推辞；一位国家公务员，心底的良知告诉他受贿有罪，可当厚厚的儿打美元放在了茶几

上，他却无力拒绝。

对潮流说“不”，是为了追求个性的张扬:对强权说“不”，是为了捍卫平等的权利……

论点：

8、我国遗传学家谈家桢的一个学生，勤奋聪慧，很快脱颖而出，发表的论文引起宸动。

谈家桢高兴地说：“如果学生始终停留在老师的水平上，那就是教方的失败。我的愿望就是

学生超过我。”谈家桢的老师一一美国著名学者摩尔根看到那个学生的论文后，立刻写信给

谈家桢：“我终于又一次看到了一个年轻的中国人超过了我，也超过了你。特别使我骄傲的

是，你亲自培养的学生超过了你。”

论点：

9、①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，

则常人皆能步其上而过。②小李第•次演讲，他事先也作好了充分准备，但•走上台，看到

下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。

论点：

10、口本的一堂小学美术课上，老师教孩子们怎样画苹果，老师发现有位学生画的是方

苹果，于是就耐心询问：“苹果是圆形的，你为什么画成方形的呢？”学生回答说：“我在

家里看见爸爸把苹果放在桌上，不小心，苹果滚到地上摔坏了，我想如果苹果是方形的，该

多好！”老师鼓励说：“你真会动脑筋，祝你能早日培育出方苹果。”

创新作文竞赛辅导之七

——考场作文的拟题技巧

一、修辞法

（1）比喻《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体

换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》、《家，我们成

长的避风港》，这些设喻佳题也都富于文学色彩。

（2）借代辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母

爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如

《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。

（3）层递《好读书??读好书?读书好》，读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练

生动。

（4）比拟《小树又快活了》《读水千遍真有趣》前者运用拟人辞格让小树具有人的感情,

后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。

（5）对偶《朋友最真，友情最贵》《读智慧之书，做有用之才》这两例都将文旨浓缩在

整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。

（6）对比《躺者读书，站者做人》“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题

包含哲理，令人回味。

（7）双关《我最需要一剂良药》文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内

蕴丰富。

（8）设问《错？对!》先问后答，以简驭繁，又穿插标点.构思巧妙。

（9）反问《中国的教育家，您难道还没发现吗？》反问中饱含着摆脱应试教育重负的

强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。

（10）顶真《读书乐乐读书》《活读书书读活》这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展

示读书之趣、读书之乐和读书之法。

（11）反语《我发现了家中的“贼”》家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人

给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默

风趣。

（12）仿拟《我是服务的小行家》《读书就是爱自己》前者仿歌词“我是卖报的小行家”，

后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。

（13）引用《腹有诗书气自华》、《风物长宜放眼量》前者形象地表现读书的作用，后者

揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学枳累和修养，给

人耳目一新之感。

（14）反复《“我”为我服务》前面的“我”为克隆人，两个“我”垂复，设置悬念,

新颖醒目。

（15）通感《绿色可听》作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，

视觉独特，别出心裁。

二、引用法

1、引用诗句

99年高考“假如记忆可以移植”一一《前不见古人，后不见来者》一一陈子昂《登幽州

台歌》，表示对移植记忆的困惑。

2000年高考“答案是丰富多采的”一一《横看成岭侧成峰》一一苏轼一一《题西林壁》

写某件