小学数学高效课堂反思

小学数学高效课堂反思

小学数学高效课堂反思1

本学期实行高效课堂以来，我从疑惑、期盼、探索、赞同，觉

得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种减负的希望，

给未来世界一群更具开创性的人才。历经一个学期的摸索和实践,

有以下几点思考：

一、自主学习是教育教学（此文来自）的一个目标

虽然现在的孩子们在校的求学生涯确实不短，但相对于人的

一生来说，仍然只是一小段。而孩子们将来服务于社会的知识和

能力却大多都不是在校所学，而是要靠自己独立钻研提升、与人

合作中才能获得。因此我们现在培养的学生必须具有一定的自主

学习能力。这才是真正的“授人以渔”。

二、独学、小组合作学习要落到实处

通过“组合图形的面积”一节课的反复试教和对每次孩子们

完成的学案的检查，发现如果学生自主探究的时间得不到保障，

就根本不能完成相应的任务，当然也就做不到深入思考。没有实

践就无经验可谈，没有思考的准备，小组合作时当然说不出东西

来，汇报时也就平平淡淡，无法达到预期的效果。针对这一点，

我们要充分考虑时间，给学生的任务要适时适量，若时间仓促,

则要相应的放慢速度，减小容量，保证这一环节的顺利实施，避

免造成恶性循环。

三、课堂汇报，要展出自信和魅力

1、课前有些内容要有充分的预习和材料准备。如在进行三角

形、梯形等的面积教学时，每个学生通过自己剪图形，拼图形，

又演示并解说，对其面积计算为什么要除以2印象深刻。

2、课堂激烈讨论。让学生明确学习目标，带着问题经历充分

的独学，课上学生能就问题的进行激烈讨论，更能使知识条理化、

系统化和整体化。同学间互相探讨、督助，增进学生间的感情，

与此同时，在反复的讲解中，学生更能找到自信。

3、课堂展示汇报、经过了小组的激烈讨论的合作学习过程,

才会水到渠成，出现精彩的展示汇报，彰显学生的才能，极大的

提高孩子们的自信和学习兴趣，让学工在有限的空间，大伙的面

前能够自如的表现出书写功底和说服人的口才。

四、教师引导的只言片语更见真章

表面上，一节课都是学生自己在探索、获取，老师讲得很少。

要想真正获得高效，老师的问题设计和引导则更要有实效，备课

上花的功夫应该更多，对老师的要求其实更高。

首先问题设计，老师要严谨细致，对于其中的内容、知识的

安排和组织顺序，都要深思熟虑，反复琢磨，问题的难易也要适

当，问题设计的好坏直接关系到教学目标完成的状况。课上内容

要环环相扣，跌宕起伏，问题过易过难，学生都没有参与讨论的

兴趣，造成教学时间大量浪费，教学效率事倍功半。

其次激情点评，引导提升。每个环节的展示汇报，都要要求

孩子们做到条理清晰，语言简练，达到对题的方法的'总结和对知

识点的归纳，锻炼学生的语言表达能力，概括能力。而教师则要

预设好学生的各种可能，不管情况如何，都要对学生给出适当的

评价，以鼓励为主，对知识必须给出必要的点评，并要有意的在

评价中无形帮助孩子们提升；对其过程中发现的闪光点，需要无

条件的表扬。学生的兴趣往往来源于老师的鼓励，学生尝到了学

习中的喜悦，也就慢慢会热爱思考，热爱合作。

提高课堂效率，促进学生的全面发展，包括各方面的因素，

学习的形式应该，也必须是多种多样的，重要的是在教师的引导

下，让学生学到学习方法，习得学习技能。

小学数学高效课堂反思2

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知

识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归

纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自己

的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。对自

己的数学教学有以下几点反思：

、高效课堂来自多姿多彩的情境创设

1、情境创设应目的明确。

每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境

中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的

问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如你

发现了什么等问题。

2、教学情境应具有一定的时代气息。

当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，

教师创设的情境也应具有一种时代气息。

二、学生的自主学习很重要

以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提

前预习，来提高我们的.课堂效率，导学案起到非常明显的作用。

我们的数学课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学

习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大

部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解

决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率

还是不错得。

三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置

力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边

的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生

初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失

时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴

趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，

激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

四、课堂展示，展出自信和魅力

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学

生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔

者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。

放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到

发展。使数学课堂教学真实高效。

1、课前展示：应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的

需要，有针对性的安排学生进行激情展示。若需要激趣，可安排

学生介绍历史人物、故事等；若学生有能力可说突破难点，可安

排学生有梯度的复习需要的知识等。

2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课

文进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是学案

教学的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成

的状况。上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统

化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，

在讲题中，学生更能找到自信。

3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表

现出书写功底和概括能力。

4、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的

知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明

确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳。锻炼了学生的语

言表达能力，概括能力。增强学生得自信心和勇气，使学生对学

习有兴趣。

五、高效课堂来自不断地教学反思。

教无定法，教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。

我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教

学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生

成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中

学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

总之，对于高校课堂我虽然也抱有过怀疑的态度，也怕学生

虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，

是否真正的讨论过导学案中的问题。但是经过实践，我如释重负，

学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。另外，改革就难免

有这样或者那样的问题，比如导学案