小学五年级劳动（北师大版）《我是维权策划师-举办我们的“3·15”主题晚会》教案

小学五年级劳动（北师大版）《我是维权策划师——举办我们的“3·15”主题晚会》教案

一、课时安排本课题安排2个课时，每课时40分钟。第一课时侧重感知体验与方法学习，第二课时侧重实践操作与成果展示。两个课时之间安排一周的课后准备时间，供各小组完成调查问卷的设计与发放、数据整理分析、晚会方案策划以及节目排练等准备工作。二、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念维度【基础】引导学生认识到消费者权益保护与日常消费劳动的密切关联，树立“诚实劳动、诚信消费”的劳动价值观，增强维护自身合法权益的主体意识。通过举办晚会的实践劳动，让学生明白组织策划也是一种重要的劳动形式，需要投入智慧、时间和精力，从而培养尊重劳动、热爱劳动的情感态度。（二）劳动能力维度【重要】学习并初步掌握举办主题晚会的策划方法与实施流程，包括晚会主题的确定、节目内容的编排、人员分工的统筹、现场布置的设计等。掌握调查问卷的设计方法，能够根据调查目的设计合理的问卷题目，并能够对调查数据进行简单的整理与分析。通过小组合作完成晚会方案的策划，提升学生的组织协调能力、沟通表达能力和团队协作能力。（三）劳动习惯和品质维度【基础】通过本次主题活动的完整实践过程，培养学生做事有计划、有步骤、有条理的良好劳动习惯。在晚会准备和实施过程中，引导学生认真对待每一个环节，注重细节，追求品质。通过小组分工合作，培养学生的责任意识和担当精神，学会在集体中找准自己的位置、履行自己的职责。（四）劳动精神维度【核心素养】在举办晚会的劳动实践中，弘扬崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神。鼓励学生发挥创意，在晚会节目的设计编排中体现创新精神。通过团队协作共同完成一项具有挑战性的任务，培养学生的拼搏精神和追求卓越的品质。（五）跨学科融合目标【跨学科链接】本次主题活动有机融合道德与法治学科中消费者权益保护的法律知识，语文与表达学科中语言表达与沟通交流的能力训练，美术与设计学科中舞台美术与视觉呈现的审美培养，数学与统计学科中问卷数据的整理分析能力，以及信息技术学科中多媒体资源的获取与使用技能，实现五育并举、学科融合的综合育人目标。三、教学重难点（一）教学重点【重要】1.了解“3·15”国际消费者权益日的由来与意义，掌握消费者依法享有的基本权利和维权途径。2.学习并初步掌握举办主题晚会的策划方法与实施流程，能够围绕“放心消费品质生活”主题设计晚会方案。3.掌握调查问卷的设计方法，能够独立或在小组协作下完成问卷设计、数据收集与简单分析。（二）教学难点【难点】1.如何引导学生将消费者权益保护的法律知识转化为具体的晚会节目内容，做到主题鲜明、形式新颖、内容充实。2.如何有效组织小组分工合作，让每一位学生都能在活动中找到适合自己的角色并积极参与。3.如何引导学生在策划与实践中形成正能量的消费观，做到理性消费、适度消费、绿色消费。四、教学方法与手段项目式学习法：以“举办一场属于我们自己的‘3.15’主题晚会”为核心驱动任务，引导学生围绕这一真实任务展开调查、策划、排练、展示等一系列学习活动，在做中学、用中学、创中学。

小组合作学习法：将全班学生分为若干项目小组，每组4至6人，分别承担不同的工作任务。通过小组讨论、分工协作、互评互促等方式，培养学生的团队协作能力和沟通交往能力。

情境创设法：通过播放央视“3·15”晚会视频片段、展示消费侵权典型案例等方式，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

任务驱动法：围绕晚会举办的各个环节设计具体的学习任务，如设计调查问卷、撰写主持词、编排节目、制作道具等，以任务驱动学习进程，增强学习的针对性和实效性。

多媒体辅助教学法：充分运用视频、音频、图片、PPT等多媒体教学资源，丰富教学内容和形式，增强教学的直观性和感染力。

五、教学准备（一）教师准备搜集并整理2026年央视“3·15”晚会的相关视频资料和新闻报道，尤其是“放心消费品质生活”主题下的典型案例，如双氧水漂白鸡爪事件、私域营销围猎老年人事件、AI大模型“投毒”事件等，作为课堂导入和案例分析的素材。2026年央视“3·15”晚会以“放心消费品质生活”为主题，聚焦食品安全、公共安全、金融安全、广告市场等领域，曝光了七大消费黑幕：“漂白鸡爪”违规使用双氧水加工食品；网红“万能神药”外泌体系套用许可证违规生产；增高机构虚假宣传“物理增高”“量子修复”；私域营销伪造专家身份坑骗老年人；哈啰租电动车违规解除限速、非法租赁超标车；给AI大模型“投毒”操控搜索结果；“荐股分成”骗局虚假宣传圈钱。-35

准备调查问卷的模板示例和设计要点说明材料，帮助学生快速掌握问卷设计的基本方法。

准备晚会策划方案的设计模板，包括晚会主题、节目单、人员分工、场地布置、物资清单等项目，供各小组参考使用。

准备相关教学课件（PPT），涵盖消费者权益保护知识、晚会策划方法、问卷设计技巧等内容。

布置任务情境，提前告知学生本课题的学习任务和要求，动员学生积极参与。

（二）学生准备课前通过网络、电视、报纸等渠道了解“3·15”国际消费者权益日的相关信息，关注2026年央视“3·15”晚会的报道内容。

观察并记录自己在日常消费中遇到的问题或困惑，收集身边的消费侵权案例。

准备纸、笔、记录本等学习用品，用于课堂记录和小组讨论。

准备用于晚会表演的道具、服装、背景音乐等材料（可在课后准备阶段完成）。

六、教学过程第一课时（40分钟）（一）情境导入——关注消费维权，点燃参与热情（5分钟）【重要】教师播放2026年央视“3·15”晚会的精彩片段或新闻报道，引导学生关注消费者权益保护这一社会热点话题。播放结束后，教师提问：“同学们，你们知道每年的3月15日是什么日子吗？刚才视频中提到了哪些侵害消费者权益的现象？你们自己在生活中遇到过类似的情况吗？”学生结合自己的消费经历积极发言，分享自己或家人在购物过程中遇到的假冒伪劣产品、虚假广告、价格欺诈等问题。例如，有学生可能分享在网上买到假货的经历，有学生可能分享妈妈购买减肥产品上当受骗的经历。教师总结：同学们分享的这些经历，都与我们的消费者权益密切相关。2026年央视“3·15”晚会的主题是“放心消费品质生活”，它再次向我们敲响了消费安全的警钟。今天，我们就要借鉴“3·15”晚会的宗旨和创意，自己动手策划并举办一场属于我们自己的“3·15”主题晚会，做一名维护消费权益的小卫士、一名劳动策划的小能手！设计意图：通过真实的情境创设，激发学生的学习兴趣和参与热情，自然引出本课的学习主题和核心任务。（二）知识建构——了解“3·15”，学习维权知识（8分钟）【基础】1.“3·15”国际消费者权益日的由来与意义教师讲解：“3·15”即国际消费者权益日，定于每年的3月15日。这一日期的确立，是为了纪念美国前总统肯尼迪于1962年3月15日在美国国会发表的《关于保护消费者利益的总统特别咨文》，该咨文中首次提出了著名的消费者四项权利：有权获得安全保障、有权获得正确资料、有权自由决定选择、有权提出消费意见。1983年，国际消费者联盟组织正式确定每年的3月15日为“国际消费者权益日”。自1991年起，中央电视台每年举办“3·15”晚会，至今已走过三十余年，成为唤醒消费者权益意识、规范市场秩序、传播国家法规政策的强大平台。【高频考点】2.消费者依法享有的基本权利根据《中华人民共和国消费者权益保护法》的规定，消费者享有九项基本权利：安全权——消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利；知情权——消费者享有知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利；自主选择权——消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者，自主选择商品品种或者服务方式；公平交易权——消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件；依法求偿权——消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利；依法结社权——消费者享有依法成立维护自身合法权益的社会组织的权利；获得知识权——消费者享有获得有关消费和消费者权益保护方面知识的权利；受尊重权——消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利；监督权——消费者享有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利。【基础】3.消费侵权的常见形式与维权途径教师结合2026年央视“3·15”晚会曝光的典型案例，向学生介绍消费侵权的常见形式：食品安全问题（如违规使用添加剂、过期食品重新包装等）、虚假宣传问题（如夸大功效、伪造专家身份等）、价格欺诈问题（如虚构原价、价格误导等）、假冒伪劣问题（如仿冒品牌、劣质产品等）、个人信息泄露问题等。教师讲解消费者维权的基本途径：与经营者协商和解；请求消费者协会或者依法成立的其他调解组织调解；向有关行政部门投诉（拨打12315热线）；根据与经营者达成的仲裁协议提请仲裁机构仲裁；向人民法院提起诉讼。设计意图：通过系统的知识讲解，帮助学生建立关于消费者权益保护的基本认知框架，为后续的实践活动提供知识支撑。（三）项目发布——明确任务要求，组建合作团队（7分钟）【重要】教师正式发布本次项目式学习的核心任务：以小组为单位，策划并举办一场属于我们自己的“3·15”主题晚会。晚会要围绕消费者权益保护这一主题，通过节目表演、案例分析、知识问答等形式，宣传消费维权知识，弘扬诚信消费理念。教师介绍项目的基本要求：各小组需完成调查问卷的设计与发放，了解本班同学的消费维权意识状况和关注的消费问题；根据调查结果确定晚会的主题方向和重点内容；制定详细的晚会策划方案，包括节目单、人员分工、场地布置、物资准备等；各小组成员根据分工完成各自的准备工作，如撰写主持词、排练节目、制作道具等；在第二课时进行晚会展示，各小组轮流呈现自己的晚会成果，并进行互评与总结。教师指导学生进行分组：全班学生按4至6人一组自由组合，教师根据实际情况进行适当调整，确保各组在人员结构上均衡合理。各小组推选组长一名，负责统筹协调小组工作；明确各成员的初步分工意向，如节目策划、问卷设计、主持表演、道具制作、资料收集等。教师下发项目任务单和学习记录表，要求学生做好过程记录，便于后续的总结与评价。设计意图：通过清晰的任务发布和团队组建，让学生明确学习目标和行动方向，激发学生的主体意识和责任感。（四）方法指导——学习问卷设计，掌握策划要领（12分钟）【重要】1.调查问卷的设计方法教师讲解调查问卷的基本结构和设计要点。一份完整的调查问卷通常包含三个部分：调查目的说明——向被调查者说明本次调查的目的和意义；被调查者基本信息——如年级、性别等（可根据需要设置）；问卷主体——围绕调查目的设计的具体问题。教师重点讲解问题设计的基本要求：问题表述要清晰明确，避免歧义；问题要围绕调查目的展开，避免偏离主题；问题的数量要适中，一般以5至10个为宜；问题的类型可以多样化，包括单选题、多选题、开放题等。教师通过示例向学生展示几种常见的问题形式。教师指导学生围绕“同学们的消费维权意识和消费习惯”这一主题设计问卷，可设置的问题包括：你每月的零花钱大约是多少？你在购物时是否会查看生产日期和保质期？你是否遇到过消费权益被侵害的情况？遇到消费问题时你知道如何维权吗？你知道消费者投诉热线是多少吗？等等。【重要】2.晚会策划的基本流程教师讲解举办一场主题晚会的基本流程：确定晚会主题——根据调查结果和本组讨论，确定晚会要突出的重点内容和宣传方向；策划节目内容——围绕主题设计节目形式，如情景剧、小品、朗诵、知识问答、案例分析、消费警示等；进行人员分工——明确主持人、演员、剧务、道具、音响、摄影等各岗位的负责人；准备场地和物资——确定展示场地，准备所需的道具、服装、背景音乐、PPT等；进行排练和彩排——各节目分别排练后进行联排，确保各环节衔接顺畅。教师向学生展示晚会策划方案的设计模板，包括晚会名称、主题、时间、地点、节目单（序号、节目名称、表演者、时长）、人员分工表、物资清单、场地布置示意图等栏目，供学生参考使用。教师特别强调：晚会节目内容要聚焦消费维权主题，要有创意、有亮点，形式可以丰富多样，但要注意内容的健康性和思想性，避免低俗和不当内容。同时，要充分考虑实际情况，节目不宜过多过杂，确保可操作性。【易错点】3.小组分工合作的注意事项教师指导学生做好小组分工合作：明确各成员的职责和任务，避免职责重叠或遗漏；建立有效的沟通机制，定期交流工作进展；尊重每位成员的意见和建议，充分发挥团队智慧；遇到问题及时向老师求助，不要自己盲目处理；注意时间管理，按时完成各项准备工作。设计意图：通过系统的方-法指导，帮助学生掌握问卷设计和晚会策划的基本技能，为后续的实践活动做好充分准备。（五）课堂小结与课后任务布置（3分钟）教师总结第一课时的学习内容：了解了“3·15”国际消费者权益日的由来和消费者的基本权利；学习了调查问卷的设计方法和晚会策划的基本流程；组建了项目小组并明确了各组的任务要求。教师布置课后任务：各小组利用一周时间完成以下工作——设计并发放调查问卷，收集本班同学的消费维权意识和消费习惯数据；整理分析调查结果，确定本组晚会的主题方向和重点内容；制定详细的晚会策划方案，完成节目单和人员分工；各成员根据分工开始准备各自的节目和材料，包括撰写主持词、排练节目、制作道具等；所有准备工作须在下周课前完成。教师提醒学生：遇到问题及时与老师沟通，注意团队协作，确保各项准备工作有序推进。第二课时（40分钟）（一）准备情况检查与成果展示启动（5分钟）教师对各小组的准备情况进行简要检查，了解各组调查问卷的发放回收情况、数据分析进展、晚会方案制定情况以及节目准备进度。对准备充分的小组给予肯定和鼓励，对遇到困难的小组给予针对性的指导和帮助。教师宣布第二课时的活动安排：各小组轮流进行晚会成果展示，每个小组展示时间约5至8分钟；展示内容包括调查问卷结果汇报、晚会节目片段展示、策划思路介绍等；其他小组认真观看并做好记录，准备进行互评；展示结束后进行集中评议和总结。设计意图：通过展示前的检查和动员，帮助学生做好心理准备，营造积极向上的展示氛围。（二）小组展示与成果汇报（25分钟）【核心素养】各小组按照抽签顺序依次进行晚会成果展示。展示内容应包含以下三个方面：调查问卷结果汇报（约2分钟）：各小组代表上台，汇报本组调查问卷的设计思路、发放回收情况、数据分析结果和主要发现。例如，某小组可能发现大部分同学在购物时不会主动查看生产日期和保质期，说明同学们的消费安全意识有待提高；某小组可能发现超过半数的同学遇到过消费权益被侵害的情况，但只有少数同学知道如何正确维权，说明维权知识普及十分必要。

晚会节目片段展示（约4分钟）：各小组选取晚会中最具代表性的一个节目进行现场展示，可以是情景剧、小品、朗诵、知识问答、消费警示发布等形式。节目内容应紧扣消费者权益保护主题，体现本组调查结果和策划思路。例如，某小组可能表演一个小品，讲述一位消费者购买到假冒伪劣产品后如何成功维权的过程；某小组可能采用“消费警示发布”的形式，模拟央视“3·15”晚会中的权威发布环节，揭露某种常见的消费陷阱并提出防范建议；某小组可能编排一个快板节目，将消费者权益保护知识编成朗朗上口的顺口溜。

策划思路介绍（约1分钟）：小组代表简要介绍本组晚会的整体策划思路，包括主题确定依据、节目编排原则、人员分工情况、特色亮点等。

教师在各小组展示过程中适时给予鼓励和点评，引导学生关注展示内容的亮点和不足。其他小组认真观看，做好记录，准备在互评环节提出意见和建议。设计意图：通过小组展示和成果汇报，让学生充分展示自己的学习成果和实践能力，在真实的展示情境中锻炼表达能力和应变能力。（三）互动评议与总结提升（6分钟）【重要】展示结束后，教师组织全班学生进行互动评议。评议可以从以下几个方面展开：晚会主题是否鲜明突出？节目内容是否紧扣消费维权主题？节目形式是否新颖有趣？人员分工是否合理有效？整体呈现是否流畅完整？问卷设计是否科学合理？数据分析是否准确清晰？教师引导学生进行自评与互评。首先请各小组对自己的展示进行简要自评，总结本组的优点和不足。然后请其他小组对各组展示进行点评，提出值得学习的亮点和改进建议。教师对各组表现进行总结点评，肯定优点，指出不足，提出改进方向。教师强调：举办晚会的最终目的不是为了表演本身，而是通过这种形式让大家深入了解消费者权益保护知识，学会维护自身合法权益，培养诚信消费的理念。晚会节目可以继续完善和改进，但大家在这个过程中学到的方法和能力才是最重要的收获。设计意图：通过互动评议，帮助学生反思学习过程，深化对消费者权益保护主题的理解，培养批判性思维和反思能力。（四）课堂总结与拓展延伸（4分钟）教师对本课题的学习进行总结：通过两课时的学习与实践，我们了解了“3·15”国际消费者权益日的由来和消费者的基本权利；掌握了调查问卷的设计方法和晚会策划的基本流程；各小组成功策划并展示了属于自己的“3·15”主题晚会，展现了出色的组织能力和创造才华。教师引导学生思考：消费者权益保护不应该只停留在“3·15”这一天，而应该成为我们日常生活中的一种习惯。正如一位评论员所说，“守护不止315，消费安心365”，我们要让诚信之光从“3·15”照进“365”，让每一天都成为消费者权益保护日。-22教师布置拓展延伸任务：【拓展延伸】——请同学们将本次活动中所学到的消费者权益保护知识运用到日常生活中，做一名“维权小卫士”。具体任务包括：和家人一起检查家中食品和日用品的生产日期、保质期，清理过期或三无产品；遇到消费问题时尝试运用所学知识进行维权；向家人和朋友宣传消费者权益保护知识；记录自己在本学期内参与的消费维权实践，学期末进行交流分享。教师宣布本课题学习结束，对全体学生的积极参与和精彩表现表示感谢。七、板书设计（主板书区）我是维权策划师——举办我们的“3·15”主题晚会一、“3·15”知多少由来：1962年肯尼迪咨文→1983年国际消费者权益日

九大权利：安全权·知情权·选择权·公平交易权·求偿权·结社权·获知权·受尊重权·监督权

维权途径：协商→调解→投诉（12315）→仲裁→诉讼

二、晚会的策划调查问卷：目的·群体·问题设计

策划方案：主题·节目·人员·物资·场地

分工合作：责任明确·沟通顺畅·时间管理

三、我们的承诺放心消费·品质生活守护不止315，消费安心365（副板书区——课堂生成内容）（根据学生的课堂发言和小组展示情况，实时记录各组的亮点和建议）八、教学评价设计（一）评价原则本课题采用过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生互评相结合、个人评价与小组评价相结合的评价方式，全面考察学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的学习成效。（二）评价内容与标准知识掌握评价（权重20%）：考察学生对“3·15”国际消费者权益日的由来、消费者的基本权利、维权途径等基础知识的掌握程度。通过课堂提问、问卷设计质量、晚会节目内容等进行评价。

能力提升评价（权重40%）：考察学生在问卷设计、数据分析、晚会策划、节目编排、语言表达、团队协作等方面的能力表现。通过观察学生在小组活动中的参与情况、展示成果的质量等进行评价。

情感态度评价（权重20%）：考察学生对劳动实践的态度、对消费者权益保护的关注度、对团队合作的认同感、对诚信消费理念的接受程度等。通过课堂表现、小组活动参与度、课后反馈等进行评价。

成果呈现评价（权重20%）：考察各小组晚会展示的整体效果，包括节目内容的主题相关性、节目形式的新颖性、展示过程的流畅性、团队配合的默契度等。

（三）评价方式教师过程性观察记录：教师在各环节中观察学生的表现，记录亮点和问题，作为评价依据。

小组互评：各小组对其他小组的展示进行打分和评价，评价结果纳入最终成绩。

学生自评：学生填写学习反思记录表，对自己的学