民法典护航青春路：高二政治主题班会教案

民法典护航青春路：高二政治主题班会教案

一、【基础】课程基本信息（一）课题名称：民法典护航青春路——知法懂法，与法同行主题班会（二）【基础】课时安排：1课时（45分钟）（三）【基础】授课对象：高中二年级学生（四）课型定位：法治教育主题班会课，即民法典宣传月专题教育班会。二、【核心素养】教学目标（一）【核心素养·法治意识】知识与认知目标全面了解《中华人民共和国民法典》的基本框架与核心内容，清晰认知民法典作为“社会生活的百科全书”的重要地位与功能定位。通过学习，学生能够准确掌握民事行为能力人的年龄划分及其法律内涵——不满8周岁为无民事行为能力人，8周岁以上不满18周岁为限制民事行为能力人（16周岁以上以自己劳动收入为主要生活来源的视为完全民事行为能力人）。理解不同年龄阶段所享有的权利范围和应承担的法律责任，建立清晰的法律身份认同。（二）【核心素养·科学精神】能力与方法目标在真实情境中培养运用民法典知识分析问题、解决问题的能力。通过对“网络直播打赏”“校园欺凌”“人格权保护”“信息网络消费”等鲜活案例的深度剖析，提升学生从法律视角审视日常行为的能力，能够独立判断行为的法律性质与可能后果。引导学生掌握“事实认定—法律检索—逻辑推演”的基本法律分析方法，形成“遇事找法”“解决问题靠法”的思维习惯。（三）【核心素养·公共参与】情感态度与价值观目标树立尊重法律、敬畏规则的法治信仰，增强法治认同感和社会责任感。通过本次班会，让学生深刻体悟民法典“以人为本”“权利保护”“公平正义”的核心价值，培育崇尚法治、遵守法律、维护法律权威的正确价值观。同时引导学生认识到，法治意识的培养不仅是保护自身权益的需要，更是成长为社会主义合格建设者和可靠接班人的必备素养，将法治精神内化于心、外化于行。（四）【核心素养·跨学科综合】跨学科融合目标将民法典学习与政治学科“法律与生活”模块知识点进行有机整合，构建课程思政与法治教育的融合路径。同时融入语文阅读理解与文本分析能力、历史学科的法治发展演变脉络、心理学科的规则意识培养等元素，实现法治教育的多学科渗透与立体化构建。（五）【重要】学段育人目标落实结合高中阶段学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，且独立参与社会生活的频率与深度显著增加的学段特点，本班会重在以渐进式、浸润式的方式培养学生主动运用法律保护自身权益的行为习惯，提升防范法律风险的能力素质，为顺利过渡到成年期做好法治素养储备。三、【基础】教学重难点（一）【高频考点·重要】教学重点民事行为能力的概念界定及其在法律实践中的适用规则；民法典对未成年人各项具体权利的规定与保护机制；校园欺凌行为的法律定性与应对策略；网络时代背景下未成年人面临的新型法律风险及防范。（二）【难点】教学难点如何引导学生将抽象的法律条文与具体的日常行为进行有效对接，形成“法律思维”而非机械记忆；如何在真实情境中让学生体会到民法典不仅是“约束”更是“保护”；如何帮助学生厘清不同行为在法律上可能产生的后果差异，特别是民事侵权与刑事犯罪之间的边界与转换。四、【重要】教学方法与手段（一）【思维方法】教法设计案例分析法：精选典型、鲜活、贴近高中生实际的案例进行教学，注重案例选择的真实性、典型性和时效性。

情境教学法：创设真实化的法律情境，让学生在具体场景中体验法律规则的实际运用。

互动讨论法：通过小组讨论、问题链引导、角色代入等方式激发学生主动参与。

价值澄清法：在对争议性案例的讨论中，引导学生明辨是非、澄清价值、建立法治理念。

（二）学法指导问题驱动法：以问题链引导深度思考，训练法律逻辑思维。

合作探究法：通过小组分工协作，围绕特定法律情境展开探究。

实践体验法：通过模拟法庭、角色扮演等体验式活动加深对法律程序和法律精神的理解。

反思总结法：在活动结束后引导学生对照梳理自己的认识变化与收获。

（三）【基础】教学手段与资源准备多媒体课件（PPT）：包含民法典结构导图、典型案例情景还原图、法律条文图示化呈现等内容。

视频资料：选取民法典宣传短片、校园欺凌普法微视频、网络保护政策报道片断等。

情景案例材料卡：印制3—4个贴近高中生的法律情境小案例，分组讨论用。

模拟法庭庭审角色卡（如开展延伸活动预备）：含法官、原告、被告、辩护人等角色说明。

民法典宣传月挂图与展板资源：利用学校法治宣传角资源，深化氛围营造。

预习任务单设计：课前布置学生通过网络检索了解民法典基本知识，并收集日常生活中遇到的与法律相关的真实困惑。

五、【重要】教学过程（一）【重要】创设情境，激趣导入（5分钟）班主任以一段2026年最高人民法院发布的民法典实施五周年纪实短片切入。“同学们，2026年是《中华人民共和国民法典》正式施行五周年的重要节点。五年来，这部被称为‘社会生活的百科全书’的基础性民事法律，已经深刻融入我们国家的每一项民事活动中，也悄然守护着你们的成长。”班主任用提问引导学生初步表达对民法典的了解与印象——是否听说过民法典？举例说明民法典可能在哪些方面与自己的生活有关。通过师生简短互动，激活学生已有认知，激发探究欲望，为后续深入学习做好铺垫。（二）主体环节一：民法典是什么——社会生活“百科全书”全景认知（8分钟）【基础】基本框架概览

班主任通过PPT展示民法典七编结构图，带领学生快速建立民法典的整体认知框架。七编内容依次为：总则编、物权编、合同编、人格权编、婚姻家庭编、继承编、侵权责任编，加上附则，共1260条。民法典是新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律，覆盖了个人从出生到死亡的各项民事权利，是“民事权利的宣言书”。【重要·核心素养】民法典的基本精神与基本原则

民法典确立了平等、自愿、公平、诚信、守法与公序良俗、绿色等六大基本原则。班主任结合实例做讲解：买卖商品时双方地位平等的“平等原则”；你可以自主决定是否签订一份合同的“自愿原则”；交易中对等交换的“公平原则”；言出必行的“诚信原则”——这些原则渗透在每一笔消费、每一次交易、每一次行为中，构成了社会正常运行的法律基石。【高频考点】民事行为能力——决定你可以做什么的法律“身份证”

（1）不满8周岁的未成年人——无民事行为能力人，所有民事法律行为都由法定代理人代理实施。（2）8周岁以上不满18周岁的未成年人——限制民事行为能力人，可以独立实施纯获利益的民事法律行为以及与其年龄、智力相适应的民事法律行为。（3）16周岁以上，以自己的劳动收入为主要生活来源的——视为完全民事行为能力人，可以独立实施全部民事法律行为。班主任强调：这三个分类直接关联到你们在日常生活中哪些行为有效、哪些需要父母同意或追认、哪些根本无效，是每个人必须清晰掌握的基础法律常识。（三）主体环节二：民法典如何守护我——五大核心权利场域深度解析（15分钟）场域一：【热点】人格权——尊严重于一切（3分钟）（1）人格权独立成编是我国民法典的最大亮点之一。自民法典实施以来，人民法院共审结一审人格权纠纷案件96万件，年均增长5.1%，近五年审结人格权保护禁令申请审查案件3.4万件，年均增长23.8%。（2）民法典明确规定自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等权利。（3）结合真实情景提问：“未经本人同意在社交媒体上发布同学照片并配上不当文字，是否构成侵权？”引导学生在讨论中明确，这类行为侵犯了他人的肖像权和名誉权，受害人可以依法要求停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失。（4）【易错点】“我只是开个玩笑”“没有恶意”不能成为免责理由。法律规定以事实论行为、以后果定责任，不以“动机”为判断违法行为与否的标准。场域二：【热点·跨学科链接】信息网络消费权益保护——守住你的“钱袋子”（3分钟）（1）五年来，人民法院共审结一审信息网络买卖合同纠纷案件18.6万件、网络服务合同纠纷案件10.3万件。未成年人游戏充值、直播打赏成为社会广泛关注的法律议题。（2）情境导入：一位13岁的初中生用母亲的手机偷偷为主播打赏了5万元，这笔钱家长能够追回吗？（3）法律解析：8周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，直播打赏行为本身不属于“纯获利益”行为，通常也超出了其年龄和智力理解范围。根据民法典第一百四十五条和第一百五十七条的规定，限制民事行为能力人实施的其他民事法律行为经法定代理人同意或追认后才有效。其法定代理人不同意或不追认的，该行为无效，平台应返还相应款项。（4）【易错点】16周岁以上以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。此类学生如果自己打工赚钱后参与打赏，家长则不能主张追回。“以自己的劳动收入为主要生活来源”的界定标准也值得注意——并非偶尔兼职，而是劳动收入成为其生活的主要经济支撑来源。同时提醒：如果家长监护失职、账号管理不当，也需承担相应责任，法院在审理案件时会综合考量各方过错程度。（5）【拓展延伸】网络消费“七天无理由退货”制度的适用问题。网购商品是否可以无理由退货？哪些商品不适用该规则？引导学生在电商购物场景中将法律知识活学活用。场域三：【重要·高频考点】向校园欺凌说“不”——法律底线不可逾越（3分钟）（1）班主任呈现真实案例【警示案例】：某高中学生王某因琐事与同学张某产生矛盾，纠集3名同伴在走廊对张某实施扇耳光、拽头发、逼迫下跪等暴力行为并录制视频传播。最终张某身心受伤入院治疗，王某因触犯刑法被判刑，为自己的行为付出了沉重代价。（2）法律定性：校园欺凌的法律红线在哪里？根据《中华人民共和国刑法》第二百九十三条，“随意殴打他人情节恶劣”“辱骂恐吓他人情节恶劣”等行为属于寻衅滋事罪，最高可判处10年有期徒刑。结合相关司法解释分析，王某多次纠集他人实施欺凌暴力行为并造成人身伤害，符合寻衅滋事罪构成要件。校园欺凌的核心在于“蓄意欺压”和“力量不对等”——语言辱骂、网络造谣、恶意排斥孤立等非肢体行为同样可以构成欺凌和侵权。（3）未成年人保护法对学生欺凌的定义：发生在学生之间，一方蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。精神损害同样是法律保护的范畴，欺凌者不能以“没动手”为由逃避责任。（4）【解题策略】面对校园欺凌怎么办？三“不”策略要牢记：不做残忍的施暴者、不做沉默的受害者、不做冷漠的旁观者。第一时间保留聊天记录、伤情照片等证据，及时向老师、家长求助，必要时拨打110或向检察机关未成年人检察部门反映，通过法律途径维护自身合法权益。场域四：【热点】网络风险与“数字健康”保护——给上网行为划定边界（3分钟）（1）统计数据显示，我国未成年网民规模已达1.96亿，未成年人互联网普及率高达97.3%。与数字红利相伴而生的是不良信息的渗透风险。《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》已于2026年3月1日起正式施行，由八部门联合发布，标志着我国未成年人网络保护法治体系朝着精细化方向迈出了关键一步。（2）《办法》明确将可能影响未成年人身心健康的网络信息分为四大类：可能引发或诱导未成年人模仿不良行为的信息；可能对价值观造成负面影响的信息；不当使用未成年人形象的信息；其他可能影响未成年人身心健康的网络信息。这四类信息又细分为若干种具体表现形式——诱导非理性消费、通过谐音梗传播不良语言、宣扬畸形审美、利用未成年人“卖惨”博取同情等都在治理范围之内。同时，对算法推荐和生成式人工智能等新技术可能带来的内容风险提出了明确防范要求。（3）非理性追星、沉迷网游、盲目跟风“网红”文化——这些现象背后都可能触犯相关法律红线。班主任引导学生检查反思自己的网络行为，学会甄别良莠信息，提升数字素养。场域五：【基础】物权与合同——生活中无处不在的法律纽带（2分钟）（1）物权篇涉及所有权、用益物权、担保物权。借别人的东西损坏了要照价赔偿——这就是最朴素的物权保护观念。（2）合同篇——日常生活中处处是合同：买冷饮是买卖合同、坐公交是客运合同、下载软件点“同意”是网络服务合同。民法典合同编规范了从“要约”到“承诺”到“履行”的全流程权利义务。（3）【跨学科链接】结合经济学课程中“契约精神”的知识点，帮助学生理解合同法律约束力与社会信用体系构建之间的内在关联。（4）【拓展延伸】“见义勇为免责”条款与“自甘风险”规则解析。在体育运动中出现意外受伤，什么情况下可以主张赔偿，什么情况下需要自担风险——民法典找到了鼓励善行、公平分担责任的平衡点。（四）主体环节三：民法典知识大闯关——互动问答与情境思辨（10分钟）【高频考点·重要】知识必答

本轮设置6道基础选择题，覆盖民事行为能力划分、网络打赏追回条件、校园欺凌法律责任、人格权保护范围、合同与消费维权等核心知识。选择题形式，每题设计均为与高中生实际生活密切相关的场景，帮助学生巩固所学。【举例】“下列哪种行为在法律上有效？A.9岁的小明独自购买了一部手机；B.15岁的小红使用奖学金为父母购买了节日礼物；C.17岁的小刚用自己的工资收入购买了一台电脑（小刚已辍学且以这份工作为主要生活来源）；D.5岁的孩子独自去超市买文具。”（解析：选项C中小刚已经构成“视为完全民事行为能力人”的条件，其购买行为有效。选项A中9岁孩子的购买行为远超其年龄智力范围，属于可撤销行为。B中小红的行为属于纯获利益背景下主动为父母购买的赠与行为，是否有效需结合金额大小综合判断，超出合理限额的需要父母追认。正确答案为C。）【思维方法·重要】情境闯关

本轮创设3个与高中生日常生活密切相关的情境，每组解决一个情境中的法律问题。【情境一】高考后卖复习资料给学弟学妹，口头说好100元一套，对方拿走资料后说“不买了只给50元”。引导思考：口头买卖合同是否有效？对方的行为违反了合同编中的什么原则？民法典如何保护守约方的权益？（法条索引：民法典合同编关于合同的成立与履行规定。——口头合同同样具有法律效力，“合同自由原则”不代表“合同不受保护”）学生讨论得出结论：口头合同与书面合同在法律上具有同等效力，仅证据难度不同。对方的行为属于违约行为，守约方有权要求继续履行或赔偿损失。【情境二】班费交给生活委员保管，生活委员用班费购买了自己需要的学习用品，承诺“以后再补回来”。引导思考：班费的管理行为涉及什么法律关系？生活委员的行为侵犯了谁的权益？这种行为在法律上如何定性？（——这是典型的“委托代理”关系加上“侵犯财产权”的行为。民法典物权编对财产所有权有严格保护，生活委员的行为属于不当得利和侵权）。讨论后明确正确的处理方式是：班费收支必须公开透明，任何支出应由全体同学或班委会共同决定；生活委员有如实记账和不得挪用的法律义务；使用者属于擅自处分他人财产，应当立即返还财产并予以相应赔偿。【情境三】与网友聊天，网友诽谤你考试作弊，在你的班级群和校论坛散布这个信息。引导分析该网友的行为损害了你的什么人格权？民法典提供了哪些保护措施？——侵犯名誉权。法律规定可以依法要求停止侵害、消除影响、公开赔礼道歉、赔偿损失（包括精神损害赔偿）。人格权侵害禁令制度是民法典新增的重要保护制度，受害人可以向法院申请禁令，责令侵权人立即停止侵害行为。【拓展延伸·跨学科链接】观点擂台：民法典与我们的“青春与未来”

问题设置：“民法典和你理想的青春是什么关系？”班主任引导学生在白纸上写下关键词——“保护”“自由”“责任”“边界”“权利与义务”“公平”“尊严”——学生展示各自理解，教师做提炼总结。从社会契约论的视角结合民法典基本原则进行分析：民法典既是保障自由的法律武器，也是明确边界的清醒提醒。从法与社会稳定的关系来看，一部良法的根基在于每一个守法公民的共同维护。高中学生即将面临成年这一身份转变，民法典的教育意义在于帮助你们在“享有更多权利”的同时，“学会承担更大责任”。（五）【重要】班会小结与总结提升（5分钟）班主任结合板书中整理的“民法典思维导图”进行系统小结，回顾本节课的知识脉络和学习要点。民法典不是束之高阁的条文，而是融入你们生活每一天的行动准则。民法典实施五年以来，各级法院依法审结一审民商事案件近8674万件，这些案件背后每一个公正的判决都在告诉你们一个道理：“法律永远是你们最坚强的后盾。”在民法典宣传月这个特殊的时间节点，开展这样一次主题班会意义深远：它既是法治教育的一项重要内容，也是学校立德树人、培育学生法治素养的生动实践。班主任将本课传达的核心价值做升华提炼：知法，是为了明白做事的边界；懂法，是为了更有底气地维护权利；守法，是对自己未来最深远的投资。知法懂法、与法同行，不是一句口号，而是每一位新时代高中生应有的品质。（六）【基础】作业布置与行动延伸（2分钟）必做作业：以“民法典与我”为话题，写一份500字的学习心得或一条普法宣传短视频脚本。要求体现民法典中对未成年人权利保护的具体规定，联系自身真实感受，有真情实感。

选做作业（三选一）：（1）采访一位家人或邻居，了解他们运用民法典解决生活问题的真实案例，形成简短采访记录。（2）搜集一条有关民法典的高考或考试真题，分析其命题角度和解题思路。（3）登录中国裁判文书网等合法平台，查阅一份与未成年人权益相关的民法典判决书，写一篇200字的读后笔记。

班级行动任务：班级自主组织“民法典宣传周”班级普法竞赛活动，设置最佳法治宣传人、最佳法律知识竞赛奖等奖项，对优秀作品进行展评和表彰，推荐优秀成果参加校级“民法典进校园”普法展示活动。

六、【重要】板书设计七、【重要】教学评价设计（一）【基础】过程性评价——课堂参与度观察维度在互动问答和情境闯关环节，教师观察学生回答问题的准确度、逻辑性和法言法语的使用规范度。关注小组讨论中是否有效调动了每个学生的参与，是否形成了思辨氛围，是否为不同认知水平的学生设计了差异化的参与方式。（二）【核心素养】目标达成度检验标准通过情境闯关中的表现来分析学生的知识迁移和应用能力：学生能否主动运用所学法律知识分析生活问题，判断不同情境中的权利义务边界。通过小结阶段的提问和观点擂台环节的关键词提炼，判断学生的法治观念是否发生了积极改