《律师回忆录》青少年法治教育班会课件+讲稿-初中七年级道德与法治 示范课讲义

《律师回忆录》青少年法治教育班会课件+讲稿——初中七年级道德与法治示范课讲义

一、班会概述（一）班会课题：以案为鉴叩问青春边界——从律师办案手记看初中生必备法治素养（二）课时安排：1课时（40分钟）（三）班会背景：随着经济社会快速发展，未成年人接触社会信息的渠道日益多元化，校园欺凌、网络违法犯罪、不良行为诱发等问题在部分地区仍时有发生。据最高人民检察院2026年3月发布的数据，2025年全国检察机关起诉侵害未成年人犯罪和受理审查起诉未成年人犯罪同比分别下降2.2%和9.8%，实现近五年首次“双下降”；最高人民检察院依法核准追诉低龄未成年人严重暴力犯罪24人，恶性犯罪必须惩治。这一数据既反映了“六大保护”共同发力取得的积极成效，也提示我们未成年人保护工作仍须持续深化。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，也是违法风险上升期，切实加强青少年法治教育，引导学生知法、懂法、守法、用法，具有重要的现实意义。（四）班会对象：初中七年级学生二、班会目标【核心素养】通过真实案例剖析，引导学生理解法律的基本功能与核心价值，掌握未成年人相关法律法规的核心内容，认识违法行为的后果与代价，树立法律敬畏意识。【基础】识别校园欺凌的常见类型及其法律后果，掌握正确的求助渠道和自我保护方法。【重要】了解网络违法犯罪的主要形态（网络诈骗、网络欺凌、信息泄露、帮助信息网络犯罪活动等），识别网络风险的常见套路。【重要】掌握刑事责任年龄、民事行为能力、治安管理处罚等基础法律知识，明确个人行为的法律边界。【重要】培养学生遇事找法、解决问题用法的法治思维，增强规则意识和责任担当。三、班会重难点（一）教学重点：校园欺凌的法律界定与应对方法；网络安全与网络犯罪的识别与防范；未成年人常见违法行为的识别与法律后果。（二）教学难点：帮助学生将法律知识内化为日常行为准则，实现对“法治精神”从感性认知到理性认同的转化。四、教学方法与手段（一）教法：案例教学法、情境创设法、问题探究法、讨论引导法（二）学法：自主探究、合作研讨、角色扮演、反思内化（三）手段：多媒体课件、案例资料卡、互动答题器、视频素材五、课前准备（一）教师准备：搜集整理近两年涉青少年典型案例，制作PPT课件，准备案例讨论题卡，打印《青少年法律知识自测题》。（二）学生准备：预习《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中与学生权益相关章节，了解1—2个身边的法治故事或新闻报道。六、教学过程（一）情境导入——一封来自律师的来信（5分钟）教师活动：师：同学们好！今天班会课，老师想先给大家读一段文字。这不是小说节选，而是一位在基层从事法律工作二十余年的律师的真实办案手记。她在一次普法活动中，遇到了一位初三学生小张。那天，小张找到律师，说出了让律师心头一紧的话——他想报仇。原来，小张在体育场打篮球时与人发生碰撞，遭到8人殴打。因为无法提供嫌疑人信息，警方调查一度受阻。小张于是纠集他人，准备用同样的方式报复回去。师：（停顿）同学们，听到这里，你们觉得小张错在哪里？（请1—2位学生回答）师：小张的做法，我们可能在情绪上可以理解——受了委屈，想讨回公道。但从法律的角度看，一旦他实施报复，他的角色就从“被害人”变成了“违法行为人”。此时，他不是在“讨回公道”，而是在制造新的违法甚至犯罪。幸亏律师耐心为他分析法律责任、给出建议，小张才打消了报复的念头。两周后，警方抓获全部8名嫌疑人，其中年满18周岁者被刑事拘留，其余未满16周岁者也受到了相应处罚。师：这个案例告诉我们什么？【重要】法律不是束缚我们的枷锁，而是保护我们的铠甲——更是向欺凌勇敢说“不”的底气。今天这节班会课，我们就从这位律师的真实办案手记出发，一起走进法律的视野，寻找守护青春的答案。学生活动：聆听律师办案手记中的真实案例，建立情感共鸣。

思考并简要回答问题：小张错在哪里？如果换作是你，你会怎么做？

明确本节班会课的学习目标，建立学习期待。

设计意图：以真实的法律援助案例激发学生的情感共鸣和认知冲突，自然引出本节主题，快速调动学生参与积极性。（二）新知探究——律师手记揭开的法治密码（25分钟）环节一：【重要】【高频考点】法在你身边——看懂法律与我们的关系（5分钟）师：同学们，在开始正式学习之前，老师想先问大家一个问题：你们觉得，法律离我们初中生远不远？远到只有犯了法才找得到？还是近到每时每刻都陪伴在我们身边？（请学生畅所欲言）师：老师告诉大家，法律离我们一点都不远。你每天早上走进校门，你就在《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》的保护下开始一天的学习；你在学校里免遭欺凌和侵害，是法律规定学校的责任；你用手机发朋友圈、刷抖音，要遵守《中华人民共和国网络安全法》；你买文具、充值游戏，涉及《中华人民共和国民法典》中的民事行为能力规定；你骑车上路，要遵守道路交通安全法规；你点外卖、看直播，同样受到《中华人民共和国消费者权益保护法》《中华人民共和国未成年人保护法》的规范保护。师：法律就像我们身边的“隐形守护者”——看不见、摸不着，但它时刻都在，保护着我们，也约束着我们。【核心素养】法律从功能上分为两类：一是保护我们的法律法规，如《中华人民共和国未成年人保护法》，为未成年人成长构建了家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护“六大保护”体系，全方位护航未成年人健康成长；二是约束我们行为、对违法犯罪行为予以制裁的法律，如《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国刑法》等。师：今天的班会课，我们就从《律师回忆录》里的真实案例出发，重点探究三个和咱们初中生关系最密切的法律议题：一是校园欺凌——在学校里、同学之间可能发生的情况；二是网络陷阱——那些看起来“好玩”“赚钱快”背后可能隐藏的风险；三是法律底线——哪些红线不能碰，碰了会有什么后果。设计意图：从学生日常生活的具体场景切入，建立“法律在身边”的直观认知，为后续深入探究奠定基础。环节二：【非常重要】【难点】揭穿校园欺凌的“真面目”（8分钟）师：下面，我们翻开律师手记的第二页。一位青年律师来到一所学校普法，她从两个真实案例入手：某初中女生在卫生间被连打20记耳光；某中学生被逼下跪、泼水、踩头。她逐一剖析学生欺凌的六种形态——肢体欺凌、语言欺凌、社交欺凌、网络欺凌、财物欺凌、性欺凌，每一种都不是“玩笑”，而是违法甚至犯罪的前奏。师：同学们，谁来简单复述一下，这位律师提到的六种欺凌形态分别指什么？有没有同学曾经感受过或目睹过类似的情况？（请2—3位学生举例分享感受）师：谢谢同学们的分享。那么，我们需要明确一个问题：玩笑和欺凌的本质区别在哪里？教师讲解：【重要】“欺凌”与“玩笑”的本质区别在于：三人性不同。欺凌行为的特征是重复发生、恶意伤害、力量不对等。一次同学间无心的冲突，可以通过沟通化解；但欺凌是蓄意的、反复的，造成了被欺凌者的身心伤害。法律上认定的“欺凌”，不是凭感觉，而是看行为是否达到了一定的严重程度，是否对被欺凌者的学习生活造成了实际损害。【核心素养】学生欺凌的风险后果是多重的。第一层风险：人际代价——被欺凌者在学业、人格、社交等方面受到长期甚至终身的影响，可能产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题，甚至出现自杀意念。第二层风险：违纪代价——学校对欺凌行为有明确纪律处分规定，从警告、记过、留校察看直至开除学籍。第三层风险：法律代价——根据行为严重程度，欺凌者可能面临民事责任（向被欺凌者赔礼道歉、赔偿损失）、行政责任（治安管理处罚，包括罚款、拘留等）甚至刑事责任（构成犯罪，依法追究刑事责任）。2026年1月1日正式施行的新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》明确规定，实施学生欺凌，有殴打、侮辱、恐吓等行为的，公安机关应当依法给予治安管理处罚、采取相应矫治教育等措施。例如，对已满14周岁不满16周岁的未成年人，如一年内二次以上违反治安管理的，依法执行行政拘留。【跨学科链接】欺凌心理分析——不是所有的欺凌者都是“坏孩子”。从心理学的视角看，部分欺凌者自身可能正在经历家庭问题、学业挫折或情感冲突，他们通过欺凌他人来转移负面情绪、获得虚假的“掌控感”。但“值得理解”不等于“值得原谅”。心理层面的归因分析，不能替代行为层面必须承担的法律责任。更重要的是，我们要通过教育和引导，帮助他们看到问题的根源、找到健康的应对方式。【重要】施暴者的法律责任：讲明施暴者、目击者的法律责任——欺凌不是“小孩子打架”。欺凌行为可能触及的法律后果包括：一是民事责任：赔偿责任由监护人承担；二是行政责任：训诫、责令接受社会观护、进行专门教育、专门矫治教育，以及治安管理处罚（罚款、拘留）；三是刑事责任：达到刑事责任年龄且构成犯罪（如故意伤害罪、寻衅滋事罪、聚众斗殴罪等），将依法追究刑事责任。需要特别强调的是，旁观者的“不作为”同样可能带来风险：看到欺凌行为不报告、不制止，甚至跟风起哄、传播视频，都有可能被认定为共同参与行为，承担相应责任。【非常重要】面对欺凌，应该怎么办？律师手记给出了清晰的“三不”原则和“三步法”：不沉默——第一时间向家长、老师、学校报告，勇敢发声。不忍让——不要忍气吞声，越沉默，欺凌者越嚣张；越勇敢，法律越能保护你。不以暴制暴——不要用拳头回应拳头，否则你就从“被欺凌者”变成了“加害者”。“三步法”：第一步：安全第一，脱离现场，确保自身安全；第二步：及时求助，向家长、老师、警察报告；第三步：保留证据，录音、录像、截图、聊天记录保存好，还原事实。教师提问互动：师：同学们，假设你的同学正在被欺凌，你作为旁观者，应该怎么做？生：（讨论回答）不围观、不起哄，及时报告老师或家长。师：对。沉默就是纵容，冷漠就是帮凶。设计意图：通过律师手记中的真实欺凌案例引导学生建立对欺凌行为的准确识别，明确法律后果和应对方法，培养学员的自我保护意识和规则意识。环节三：【非常重要】【高频考点】揭开网络违法的“遮羞布”（8分钟）师：同学们，现在请大家把手举起来——每天使用手机或平板电脑上网超过1小时的请举手？发过抖音、快手等短视频的请举手？在网上购买过游戏装备或参与过游戏充值消费的请举手？（大部分学生举手）师：看来大家和网络生活密不可分，但便利的背后也隐藏着风险。网络空间不是法外之地。接下来，我们来看律师手记中承办过的几起案件。教师讲解：涉未成年人典型网络违法犯罪类型拆解：【重要】类型一：电信网络诈骗。针对未成年人群体高发的诈骗类型包括游戏充值类诈骗（“免费送皮肤”“低价代充”“领限定装备”诱导付款后拉黑）、刷单返利类诈骗（“点赞赚钱”“做任务返佣金”先给甜头后骗大额保证金）、冒充熟人类诈骗（冒充同学、老师、客服，借急用钱、交费用之名实施诈骗）等。识别套路的关键要诀是“三不一多”——未知链接不点击、陌生来电不轻信、个人信息不透露、转账汇款多核实。【易错点】很多同学认为自己不会被骗，认为自己“聪明”“警惕性高”。但诈骗分子利用了未成年人单纯、轻信、容易冲动、爱占小便宜的心理特点，套路可谓无孔不入。记住：骗子不会只骗“笨人”，他们专攻“放松警惕的人”。【重要】类型二：帮助信息网络犯罪活动罪（简称“帮信罪”）。【核心素养】这是一个近两三年未成年人领域中上升最快的犯罪类型！律师在办案手记中多次提到这种现象：一些学生为了一两百元的轻松报酬，将自己的银行卡、电话卡、微信账号、支付宝账号、社交平台账号出租、出借给他人使用。他们自以为这不算什么，但殊不知，这些账号一旦被诈骗分子利用跑分洗钱，出借账号的学生已经构成了帮助信息网络犯罪活动罪（刑法第二百八十七条之二），面临着三年以下有期徒刑或者拘役的刑事处罚。切忌为了几百元的外快，把自己送进法律的深渊！【思维方法】“工具人”风险识别——不当诈骗分子的“白手套”。凡是要求“借号”“借卡”“代转账”给你钱的，基本都有问题！真正的朋友不会让你帮这种忙，非亲非故给你钱让你借用账户，百分之百是陷阱。【重要】类型三：网络欺凌与网络暴力。网络欺凌是传统欺凌的数字化延伸，包括在网络上发布侮辱性言论、传播隐私信息、恶意p图造谣、在社交平台或群组中孤立排斥他人等行为。有些同学认为“在手机上骂几句不会被发现”，但网络欺凌同样构成违法甚至犯罪——诽谤罪、侮辱罪、寻衅滋事罪等罪名都可能适用于网络欺凌行为。【重要】类型四：网络沉迷与不良信息风险。2025年发布的《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，我国未成年人网民规模已突破1.96亿，未成年人互联网普及率达97.3%。教育部印发通知，出台《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，明确提出培养学生健康用网习惯，加强学生网络素养教育，培养学生网络安全和网络法治意识，持续净化未成年人网络环境。国家网信办指导推动“青少年模式”全面升级为“未成年人模式”，通过软硬件一体化布局，构建覆盖信息供给、信息管理、信息触达等全环境的保护体系。【跨学科链接】网络沉迷机制——从神经科学的角度看，网络游戏、短视频等内容通过不断的即时反馈和多巴胺释放，使大脑在较短时间内获得高频率的“快乐刺激”，长此以往，学生对“延迟满足”的耐受性逐年降低，学业注意力也随之下降。这也解释了为什么许多家长和老师反复强调控制网时、限屏幕时间。教师小结：师：网络是把双刃剑。一方面，它拓宽了我们的视野、丰富了我们的生活；另一方面，网络违法犯罪也隐匿在我们身边。基于我们刚刚学习的上述内容，我们可以总结出网络安全的“八条底线”：①绝不将银行卡、电话卡、社交平台账号出租出借给任何人；②绝不轻易点击任何不明来源的链接、扫描陌生二维码；③绝不轻易添加陌生网友、参与不明群组的任务活动；④绝不随意参与“免费领”“刷单返利”“挂机转钱”等活动；⑤绝不参与网络欺凌，不在社交平台上辱骂、造谣、暴露他人隐私；⑥绝不传播、转发、保存涉及暴力、色情、恐怖等不良信息；⑦绝不在网上泄露身份证号、学校班级、家庭住址等个人信息；⑧一旦怀疑被骗或被侵害，必须第一时间告诉老师、家长并报警。学生活动：角色扮演小环节——“如果你是当事人，你该怎么办？”情境：你收到一条短信：“恭喜你被选中体验某游戏最新内测版，点击链接填写信息即可领取限定皮肤，仅限今日！”（请3—4名学生谈应对方法）设计意图：通过类型梳理、案例拆解和角色体验相结合的方式，帮助学生建立网络违法风险的识别能力，掌握基本的防范和自我保护方法。环节四：【基础】【热点】法律底线的“三把标尺”（4分钟）师：同学们，在律师手记最后一页，律师写道：“很多青少年走上违法甚至犯罪的道路，往往不是因为‘心有恶意’，而是因为‘不知法’——他们不知道这条红线在哪里、不知道跨过一道线的代价有多重。”下面，我们来一起掌握法律底线的“三把标尺”。【重要】第一把标尺：刑事责任年龄。【高频考点】根据刑法及相关司法解释的规定，未满12周岁的未成年人，不承担任何刑事责任；已满12周岁不满14周岁的未成年人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任；已满14周岁不满16周岁的未成年人，对故意杀人、危险驾驶、故意伤害致人重伤或死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质共八类严重暴力犯罪负刑事责任；已满16周岁的未成年人，对所有犯罪行为负完全刑事责任。特别提醒大家，不要认为“我还小，犯了事没事”——法律面前没有任何年龄特权！2025年全年，最高人民检察院依法核准追诉低龄未成年人严重暴力犯罪共计24人，低龄不是“护身符”。【重要】【易混点】第二把标尺：行政拘留年龄的调整。2026年1月1日起正式施行的新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》备受社会关注。新法对已满14周岁不满16周岁违反治安管理情节严重、影响恶劣的，以及已满16周岁不满18周岁初次违反治安管理但情节严重、影响恶劣的，以及14至16周岁一年内两次以上违反治安管理的，取消原有的“未满16周岁不执行拘留”规定，改为依法执行行政拘留。这一修订打破了“年纪轻、不执行拘留”的固化认知，对处于违法风险上升期的初中生形成了直接有力的法律警示。【核心素养】第三把标尺：不良行为分级干预。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》建立了科学的分级干预体系，将未成年人行为划分三个层级：第一层级，不良行为，包括吸烟、饮酒、旷课、逃学、夜不归宿、沉迷网络、参与赌博、进入法律禁止未成年人进入的场所等，由学校、家庭及时教育干预；第二层级，严重不良行为，包括结伙斗殴、非法携带管制器具、强行索要财物、偷窃、故意毁坏财物、参与赌博且赌资较大、传播淫秽物品、实施欺凌行为等，公安机关和专门教育指导委员会有权对有严重不良行为的未成年人采取训诫、责令接受社会观护、送入专门学校进行矫治教育等措施；第三层级，违法犯罪行为，依法追究刑事责任。这个体系体现了“预防为主、提前干预、分级管理”的立法理念，也提示全校师生，任何时候提前防止比事后补救更重要。设计意图：通过清晰的法律标尺讲解，帮助学生建立准确的法律边界认识，明确各年龄阶段的法律责任，增强底线思维。（三）法律护航——依法守护青春的“法律制度工具箱”（5分钟）师：同学们，刚才我们学习了行为约束方面的法律底线。现在，我们要认识另外一套体系——专门保障未成年人权益的法律制度，主要包括三个层面：【拓展延伸】法律制度工具箱第一层：《中华人民共和国未成年人保护法》。这部法律构建了家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六大保护”体系，全面覆盖未成年人成长的各个关键场域。家庭方面，父母或其他监护人必须履行监护职责，不得放任、教唆未成年人欺凌他人，不得让孩子脱离监护单独居住或夜不归宿；学校方面，学校必须建立学生欺凌防控制度，配备专职心理健康老师，及时发现和干预异常行为；社会方面，烟酒禁止向未成年人销售，网吧、KTV等场所禁止未成年人进入；网络方面，网络平台必须规范内容审核，不得向未成年人推送低俗、暴力、诱导性信息，电子游戏、直播App必须严格落实实名认证和“未成年人模式”要求；政府和司法方面，为困境未成年人提供救助帮扶，在司法活动中充分保障未成年人合法权益。【拓展延伸】法律制度工具箱第二层：强制报告制度。强制报告制度是社会保护中最具刚性的制度设计之一。全国于2020年建立该制度，2021年上升为法律规定，明确国家机关、居民委员会、村民委员会、学校、医疗机构、教育机构、医疗机构、儿童福利机构、宾馆、旅店等密切接触未成年人的单位及其工作人员，发现未成年人遭受或疑似遭受不法侵害时，必须立即向公安机关报告，迟报漏报或将承担纪律乃至法律责任。这一制度为未成年人构建了一道“前端防线”。【拓展延伸】法律制度工具箱第三层：未成年人刑事案件特殊程序制度。对涉嫌犯罪的未成年人，司法制度充分贯彻“教育为主、惩罚为辅”原则以及“最有利于未成年人”原则，设立附条件不起诉制度、社会调查制度、合适成年人在场制度、犯罪记录封存制度等一系列特殊程序，最大限度地帮助罪错未成年人重返正途。师：在全面了解了保护制度和底线法律之后，我们再来看看一个更具保护刚性的制度——学生活动：抢答环节：强制报告制度的报告主体和报告情形有哪些？师：强制报告覆盖了所有密切接触未成年人的行业从业人员，一旦发现未成年人遭受虐待、遗弃、伤害，就应立即报告。如果有同学在学校听到有人谈论某个同学正在被欺凌、被侵害甚至被家暴，自己不敢报告也不要紧，老师、医生、社区干部等都是法定报告义务人，人人都是守护者！设计意图：帮助学生系统了解未成年人权益保障的法律制度框架，增强对国家法治保障的信心，强化法治安全感。七、实践活动设计——走近律师的真实工作【课外拓展】组织班级普法调研小组：利用课余时间参观县（市、区）人民检察院未成年人检察工作区，或组织班级法治沙龙——邀请我校法治副校长或当地公检法工作人员走进班会课现场，开展面对面交流和案例剖析。【课外拓展】模拟法庭情景剧展演：将本课中的案例（小张“想报仇”事件或校园欺凌事件）改编成十分钟情景剧，分角色扮演实施欺凌者、被欺凌者、目击者、法治副校长等身份，展演后讨论各角色行为的合法性及严重后果。【课外拓展】班级法律小贴士手册制作：结合本课所学，全班动员分组整理青少年常用法律知识科普23篇，汇编成《初中生必备法律小贴士手册》，在班级图书角传阅交流。设计意图：结合真实的社会资源和实践载体，引导学生将课内知识迁移、应用到校外真实情境，在体验中学法、用法。八、课堂小结师：今天的法治班会课结束了。我们从一位律师的真实办案手记出发，认识了一个又一个曾徘徊在法律灰色地带甚至“踩线”的未成年人——他们有的没有识别校园欺凌的严重性，有的轻易相信了网络上的“轻松外快”“免费福利”，有的是不知道打人和骂人会带来法律后果……师：【情感升华】同学们，法律是冰冷的文字，但司法的背后却是温暖的力量。我们学习法律，不是为了“害怕”它，而是为了“保护”它——保护自己不受侵害，也保护别人不被伤害。法律划定底线、守住边界，但同时也守护梦想、护航成长。让我们从今天起：——大声对校园欺凌说“不”，不做沉默者、不做旁观者；警惕网络诈骗“千层套”，不贪图小便宜、不做诈骗分子的“工具人”；守住法律底线的“八不原则”，做知法、懂法、守法、用法的新时代青少年；用法律照亮青春之路，让法治成为成长路上最坚实的铠甲！九、法律知识小测与巩固（一）个人测试题（3分钟完成）：选择题：我国当前刑法规定，年满（）周岁的未成年人应当对所有犯罪行为负完全刑事责任。A.12B.14C.16D.18

根据2026年新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》，已满14周岁不满16周岁一年内（）以上违反治安管理的可以执行行政拘留。A.一次B.两次C.三次D.四次

以下行为中，哪一项与构成帮信罪最相关？A.给朋友发红包B.将自己的银行卡租借给他人使用C.