鞋带自己系（教案）-小学一年级劳动

鞋带自己系（教案）——小学一年级劳动

一、教学内容与课时安排（一）课题来源本课题选自浙教版小学劳动一年级上册项目一“自己事情自己做”中的任务二“鞋带自己系”。项目一共包含三个任务，分别是“衣物自己穿”“鞋带自己系”“衣物自己叠”，本课为项目一的第二课时，在学生初步建立“自己的事情自己做”意识的基础上，进一步学习具体的劳动技能。--20（二）课时安排本课教学安排1课时，课时长度为40分钟。课型为新授课。-9（三）教材内容分析浙教版一年级上册“鞋带自己系”一课主要由五部分内容构成。第一部分为“劳动需求”，通过呈现学会系鞋带的用处，激发学生的学习动机。第二部分为“探一探”，展示了两种不同类型的鞋带，引导学生观察并认识到“又扁又软”的鞋带更容易系紧。第三部分为“加油站”，系统展示了“穿鞋带”和“系鞋带”的具体技巧。第四部分为“劳动实践·实施”，设计了学生练习系鞋带的活动，并区分了“给自己系鞋带”与“帮他人系鞋带”的不同要点。第五部分为“劳动评价”，引导学生学习后进行自我评价与反思。-11-20二、学情分析（一）学生年龄特点一年级学生年龄在6至7岁之间，正处于从幼儿园向小学过渡的关键适应期。这一阶段学生的注意力持续时间较短，以无意注意为主，容易被新鲜、有趣、形象化的事物吸引。学生在动手操作时，手部小肌肉群尚未充分发育，精细动作的协调性有待提高，因此在初次尝试系鞋带时，动作可能显得笨拙、缓慢。-（二）已有经验基础在进入本课学习之前，部分学生可能在家庭生活中已经接触过系鞋带，有过零星的尝试经历，但多数学生的系鞋带方法并不规范，系出的蝴蝶结往往不牢固，容易松散。通过项目一任务一的学习，学生已经初步形成了“自己的事情自己做”的劳动观念，具备了参与劳动课堂学习的基本态度。（三）学习困难预判系鞋带对于一年级学生而言是一项具有一定挑战性的劳动技能。其困难主要体现在以下几个方面。一是手部精细动作的协调要求较高，系鞋带需要双手配合完成穿、绕、拉等一系列动作。二是步骤记忆的难度较大，系鞋带包含多个步骤，学生容易出现步骤混淆或遗忘的情况。三是打结力度的控制需要反复练习，拉得过紧会导致后续无法拉动，拉得过松则容易散开。（四）差异化教学考量班级中学生的手部精细动作发展水平存在个体差异。部分学生可能在幼儿园阶段就已经掌握了系鞋带的基本方法，而部分学生可能是初次接触。因此，教学设计需要兼顾不同起点学生的需求，为已经掌握基本方法的学生设置提高性任务，为尚未掌握的学生提供充分的练习机会和个别指导。-60三、教学目标【核心素养】本课教学目标的设定严格依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》关于第一学段（1至2年级）的目标要求，以核心素养为导向，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度进行设计。-6-1（一）劳动观念目标【重要】能够正确理解“学会自己系鞋带”对于个人生活的实际意义，认识到系鞋带是日常生活自理的基本能力。懂得人人都要劳动、劳动成果来之不易的道理，初步形成“自己的事情自己做”的劳动意识。-11-1（二）劳动能力目标【基础】能够区分不同类型的鞋带，了解“又扁又软”的鞋带更容易系紧的特点。初步掌握穿鞋带和系鞋带的基本方法，学会用蝴蝶结系法系好鞋带，初步形成个人生活自理能力。-11（三）劳动习惯与品质目标【基础】在劳动过程中做到认真负责、有始有终，初步养成“自己的事情自己做”的劳动习惯。能够在练习过程中专注投入，不怕反复尝试，珍惜劳动成果，形成认真、仔细系鞋带的劳动品质。-11-59（四）劳动精神目标【重要】能够在系鞋带的学习和练习过程中，养成不怕麻烦、不怕累的劳动精神，体验劳动的艰辛与乐趣，感受通过自身努力掌握新技能的成就感和快乐，初步树立热爱劳动、积极参与劳动的态度。-11四、教学重点与难点（一）教学重点能够正确理解“学会自己系鞋带”对于个人生活的意义，掌握系蝴蝶结的基本方法。本课的重点在于让学生在理解系鞋带重要性的基础上，通过观察、模仿和反复练习，真正学会蝴蝶结的系法。-9-11（二）教学难点【重要】穿鞋带和系蝴蝶结的操作技巧，尤其是打结时力度控制和双手协调配合的能力。一年级学生手部精细动作发展尚不完善，将穿、绕、拉等动作连贯完成，并保证系出的蝴蝶结牢固美观，是本课教学需要着力突破的难点。-11五、教学方法与手段（一）教法设计1.示范讲解法。教师通过慢动作分解示范系鞋带的每一个步骤，配合清晰的口头讲解，让学生直观了解操作方法。2.儿歌辅助法。运用朗朗上口的儿歌口诀帮助学生记忆系鞋带的步骤要领，将复杂的操作过程转化为易于记忆的语言。-163.任务驱动法。设置具体的劳动任务，让学生在完成任务的实践中逐步掌握技能。4.分层指导法。根据学生的掌握程度进行差异化指导，对学有余力的学生提出更高的要求，对学习有困难的学生给予个别帮助。（二）学法指导1.观察模仿法。学生通过仔细观察教师的示范动作，模仿并尝试操作。2.合作练习法。同桌之间互相帮助、互相纠正，在合作中共同进步。-163.自主探究法。鼓励学生在掌握基本方法后自主探索，尝试解决练习中遇到的问题。4.评价反思法。引导学生对照评价标准进行自我评价和互相评价，在反思中不断改进。（三）教学手段1.多媒体辅助教学。借助课件呈现步骤图和儿歌，播放系鞋带的微课视频，丰富教学内容的呈现方式。2.实物操作材料。为每位学生准备一根鞋带和模拟鞋板，便于课堂练习。3.激励性评价工具。设计劳动奖章或智慧星等激励手段，调动学生的参与积极性。-60六、教学准备（一）教师准备1.制作教学课件，内容包括系鞋带的步骤图、儿歌口诀、微课视频等。2.准备示范用的鞋子模型或带有鞋带的样板鞋。3.为每位学生准备一根鞋带和一个模拟穿带的鞋板。4.设计劳动评价表和任务单。5.准备激励用的奖章或贴纸。（二）学生准备1.尽量穿着有鞋带的鞋子上学。-92.提前观察鞋带的样子，思考鞋带的穿法。3.准备一双干净的备用鞋（或由学校统一提供练习用鞋）。4.调整好学习状态，以积极的态度参与劳动课堂。七、教学过程【核心环节】第一环节：激发兴趣，引出主题（约5分钟）（一）情境导入教师首先引导学生观察自己脚上穿的鞋子，提出问题：“同学们，看一看今天大家穿的鞋子，哪些同学的鞋子有鞋带？哪些同学的鞋子没有鞋带？”学生观察后举手回答。-11教师接着展示两双鞋子的图片，一双有鞋带，一双没有鞋带，请学生说说两双鞋子的不同之处。通过对比观察，自然引出鞋带的话题。（二）问题驱动教师继续提问：“请同学们想一想，如果鞋带松了，会发生什么事情呢？”引导学生思考鞋带松了可能带来的不便和安全隐患，如走路时可能会踩到鞋带而摔倒、运动时鞋带松散会影响活动等。通过问题驱动，让学生意识到学会系鞋带的重要性。（三）揭示课题教师适时揭示本课的学习内容：“今天，我们就一起来学习如何自己系鞋带。让我们成为生活自理的小能手！”板书课题“鞋带自己系”。-9（四）明确学习目标教师呈现本课的学习目标，让学生了解本节课需要完成的任务和学习要求，为后续学习做好心理准备。-11本环节设计意图：通过观察比较和问题引导，激发学生的学习兴趣，让学生认识到系鞋带是日常生活中必备的基本技能，从而产生主动学习的愿望。第二环节：观察探究，初步感知（约6分钟）（一）认识蝴蝶结教师出示蝴蝶结实物或图片，引导学生观察蝴蝶结的样子。“同学们请看，这就是平时我们系鞋带时常用的结，你们看它像什么？”学生观察后说出“像蝴蝶”。教师顺势介绍：“这种结的样子像蝴蝶，所以人们叫它蝴蝶结。蝴蝶结既大方美观，又容易解开和系上。”【基础】（二）了解结的历史与文化教师简要介绍“结”的历史，引导学生认识结在人类生活中的重要作用。从古代人的“结绳记事”到今天生活中无处不在的各种绳结，让学生了解结的应用之广泛。通过这一环节，将劳动教育与中华优秀传统文化自然融合。-9（三）观察不同类型的鞋带教师展示两种不同材质的鞋带图片或实物，一种为又扁又软的鞋带，另一种为又圆又硬的鞋带。引导学生观察两种鞋带的特点，提出问题：“请同学们仔细观察这两种鞋带，猜一猜哪一种鞋带更容易系紧？”学生观察后进行猜测和交流。-11-20教师示范或通过视频展示两种鞋带的系法对比，让学生直观感受并得出结论：又扁又软的鞋带更容易系紧。这一探究环节不仅培养了学生的观察能力，也为后续练习选材提供了实用知识。（四）初步尝试解开与系上蝴蝶结教师在每位学生桌面上放置一个已经系好的蝴蝶结，请学生观察后尝试自己解开并重新系上。“现在，请同学们仔细观察这个蝴蝶结，然后尝试把它解开，再试着把它系回去。同桌之间可以互相交流经验，看看谁先和蝴蝶结成为好朋友。”-9学生在尝试过程中，教师巡视指导，发现学生在操作中遇到的共性问题和个性问题，为后续针对性指导做好准备。本环节设计意图：让学生在自主探究中初步感知蝴蝶结的特点，通过观察和尝试激发探究兴趣，为后续的系统学习奠定感性基础。第三环节：分步学习，掌握方法（约15分钟）【核心环节】（一）穿鞋带的方法学习教师通过课件展示或微课视频播放，向学生介绍穿鞋带的方法。穿鞋带是系鞋带的前置步骤，部分学生的鞋子可能鞋带已经穿好，但了解穿鞋带的方法有助于学生全面掌握鞋带的使用技能。-11-20教师边示范边讲解穿鞋带的要点：从鞋子的最下面两个鞋孔开始，将鞋带两端从外侧穿入内侧，保持两端长度大致相等；然后交叉向上，左端穿入右侧下一个鞋孔，右端穿入左侧下一个鞋孔，依次穿到最上面。【重要】（二）系蝴蝶结的分步教学教师通过慢动作分解示范，引导学生分步学习系蝴蝶结的方法。以“兔耳朵法”为主要教学方法，将系蝴蝶结的过程分解为清晰的步骤。第一步：将鞋带两端交叉。双手分别握住鞋带的两端，在鞋面上方将两根鞋带交叉成一个“X”形。第二步：打一个基础单结。将交叉后上方的那根鞋带从下方绕过另一根鞋带，然后从交叉形成的洞口中穿出，拉紧形成一个基础单结。第三步：折叠“兔耳朵”。将鞋带两端分别折叠成两个圆环，形状像兔子的耳朵，双手分别捏住两个耳朵的根部。-59第四步：交叉“兔耳朵”。将两个兔耳朵交叉，左边的耳朵在上方，右边的耳朵在下方。第五步：将一只耳朵钻过洞口。将上方的兔耳朵从交叉形成的洞口中钻过去。第六步：拉紧成型。同时拉动两个兔耳朵，拉紧后形成蝴蝶结。注意要压住里面的单结，避免单结松动。-59教师在示范过程中，采用“慢动作示范+暂停讲解+再次示范”的方式，确保学生能够看清每一个细节。示范一遍后，教师再次完整示范，学生跟随教师同步做动作。（三）儿歌口诀辅助记忆教师呈现系鞋带的小儿歌，带领学生边拍手边念儿歌。儿歌的内容与系鞋带的步骤相对应，通过朗朗上口的语言帮助学生记忆操作顺序。常用的儿歌如：“两个好朋友，见面握握手，做成兔耳朵，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。”-9-16教师带领学生反复念诵儿歌2至3遍，每念一句就做出相应的动作，将儿歌语言与肢体动作建立联系。学生在念诵儿歌的过程中，系鞋带的步骤在大脑中得到强化和巩固。（四）微课视频辅助学习播放系鞋带的微课视频，视频以慢速展示系蝴蝶结的完整过程，并配有清晰的步骤标注和儿歌配音。通过视频的多感官刺激，帮助学生进一步加深对方法的理解。-60视频播放结束后，教师引导学生回忆视频中的关键步骤，请学生用自己的语言说一说系鞋带的过程。通过口头复述，检验学生的理解程度。（五）分步练习与教师巡回指导学生开始动手练习，教师巡视指导。练习分为两个阶段。第一阶段为“分步练习”：学生按照教师示范的步骤，一步一步地进行练习。每完成一步，教师检查全班同学的完成情况，确保大多数同学能够跟上进度。对于操作有困难的学生，教师进行个别指导或请同桌帮忙。第二阶段为“连贯练习”：学生在熟悉分步操作后，尝试连贯地完成系鞋带的整个过程。教师鼓励学生反复练习，不要因为一次失败就放弃。学生在练习中遇到问题时，可以举手向教师请教。教师巡回指导时，重点关注以下几类情况：双手协调配合不顺畅的学生、打结时力度控制不当的学生、步骤顺序混淆的学生。对于这些学生，教师给予针对性的指导和鼓励。本环节设计意图：通过分步示范、儿歌辅助、视频强化和分层次练习，帮助学生系统掌握系蝴蝶结的方法，在反复练习中形成动作记忆，达成劳动能力目标。第四环节：巩固练习，技能提升（约8分钟）（一）同桌互助练习学生两人一组进行互助练习。首先每位同学独立完成一次系鞋带，然后同桌之间互相检查，看看对方系得是否牢固、是否美观。检查完成后，互相提出改进建议，并帮助对方调整。通过互助学习，学生在帮助他人的过程中加深对方法的理解，在接受帮助的过程中获得进步。-16教师提出互助要求：“请大家认真观察同桌的系法，如果发现他做得不对的地方，要礼貌地告诉他正确的方法。如果他的蝴蝶结系得很漂亮，别忘了给他点赞哦！”（二）系鞋带小竞赛组织班级系鞋带小竞赛，激发学生的练习热情和竞争意识。竞赛规则如下。-16竞赛流程：全体同学先将鞋带解开，教师发出“开始”口令后，学生开始系鞋带。教师计时，记录每位同学的完成时间。完成系鞋带后，学生举手示意。评比标准：系出的鞋带必须是蝴蝶结形状，鞋带长短在鞋面上方，结要牢固不松散，整体美观。评委根据完成速度和系带质量综合评分。-59教师对竞赛优胜者给予表扬和奖励，颁发劳动奖章或智慧星贴纸。同时也要鼓励所有参与的同学，肯定每一位同学的进步和努力。（三）拓展延伸——“给别人系鞋带”教师引导学生思考：“我们已经学会给自己系鞋带了。如果别人的鞋带松了，我们可以帮他们系吗？”学生讨论后，教师示范给别人系鞋带的注意事项：系的时候要面向对方，鞋带的方向要调整好，系好后要请对方检查松紧是否合适。-11请几位同学两两配合，尝试为同伴系鞋带。通过这一环节，培养学生的互助意识和关爱他人的品质。本环节设计意图：通过竞赛和互助活动，让学生在趣味性的练习中巩固技能，同时培养合作意识和竞争意识，达成劳动习惯与品质目标。第五环节：交流分享，总结评价（约6分钟）（一）劳动成果分享请几位同学上台展示自己系鞋带的成果，并分享学习过程中的心得体会。教师引导问题：“你在学习系鞋带的过程中遇到了什么困难？你是怎样克服的？”“学会系鞋带以后，你有什么感受？”-59通过分享交流，学生之间互相学习经验，教师适时点评，肯定学生的努力和进步，进一步强化学生的成就感和自信心。（二）劳动评价【重要】教师引导学生对照评价标准进行自我评价和同伴互评。评价采用“劳动评价表”的形式，包含以下评价维度。-43劳动观念维度：是否理解学会系鞋带的意义？是否愿意自己的事情自己做？劳动能力维度：是否掌握了穿鞋带的方法？是否能够独立系好蝴蝶结？系出的鞋带是否牢固美观？劳动习惯与品质维度：练习时是否认真专注？是否能够坚持反复练习？是否珍惜劳动成果？劳动精神维度：遇到困难时是否能够坚持不放弃？是否体验到了劳动的快乐？-59评价方式包括学生自评、同伴互评和教师评价三个层面，实现多元主体参与的评价机制。（三）课后延伸任务布置教师布置课后实践任务：“从今天开始，每天穿鞋时自己系鞋带。回家后，请爸爸妈妈监督并帮忙记录，看看自己是不是越系越熟练了。”同时鼓励学生尝试用不同的方法系鞋带，探索更多的系法。-59教师还可以布置一项“帮助他人”的任务：“如果发现家人或同学的鞋带松了，主动帮他们系好。”将课堂学习延伸到家庭和日常生活中，实现劳动教育的家校联动。本环节设计意图：通过分享交流和多元评价，帮助学生回顾学习过程，总结经验教训，强化劳动意识。通过课后任务的布置，将课堂所学延伸到实际生活中，促进劳动习惯的养成。八、板书设计本课板书采用图文结合的方式呈现，主要内容如下。课题：鞋带自己系系蝴蝶结步骤：交叉→打单结→折耳朵→耳朵交叉→钻洞→拉紧儿歌口诀：两个好朋友，见面握握手，做成兔耳