服务育人我能行：小学四年级劳动教育“校园执勤员”项目式学习教案

服务育人我能行：小学四年级劳动教育“校园执勤员”项目式学习教案

一、教材与学情分析（一）教材内容定位与分析《服务育人我能行：小学四年级劳动教育“校园执勤员”项目式学习教案》是依据2022年版《义务教育劳动课程标准》及2026年最新修订的教育教学要求，针对人教版小学劳动教育四年级下册“劳动项目七”进行深度开发与重构的教学设计方案。2022年版课程标准将劳动课程内容划分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类别，共设置十个任务群-。本课题聚焦“服务性劳动”中的“公益劳动与志愿服务”任务群，旨在通过校园执勤这一真实岗位实践，培养学生的社会责任感和服务意识。三四年级学段的学生应注重培养主动参与劳动的意识，并形成专心致志、有始有终的劳动习惯和品质-。教材以“校园执勤员”为主题，内容涵盖执勤员的工作职责、校园安全知识、文明礼仪规范、环保意识培养等方面-33。通过对本节课的系统学习，让学生了解校园执勤员在校园日常管理中的重要作用，掌握执勤的基本方法与技巧，培养学生尊重他人劳动成果、自觉遵守校园纪律的良好习惯，并在此基础上引导学生将服务意识从校园延伸至社区和家庭，实现劳动育人的全方位渗透-31。【拓展延伸】本节课作为服务性劳动的典型课例，可以与后续的“社区志愿服务”“敬老院慰问”“环保小卫士”等课程形成项目化学习序列，构建“校园—家庭—社区”三位一体的服务性劳动课程体系。（二）学情分析四年级学生年龄在10至11岁之间，正处于从他律向自律过渡的关键发展阶段。经过前三年的道法课程和劳动课程学习，学生已经初步建立了服务他人的意识，大多数学生能够从认知层面理解服务他人的意义-35。然而，真正掌握为他人服务的具体本领并将其内化为自觉行为，对于这一年龄段的学生而言仍具有较大挑战性-35。在能力基础方面，四年级学生已经具备了一定的自律意识和团队合作基础，能够在教师引导下参与小组协作活动-32。但他们的责任意识、组织能力和自我管理能力仍处于发展阶段，需要通过实践活动进一步锻炼和强化-32。在情感态度方面，学生对校园执勤工作大多有一定的直观感知（如每天在校门口看到值勤队员），但缺乏系统的认识，对执勤工作的职责、方法和意义了解不够深入，容易出现“觉得好玩”的浅层参与，或“觉得辛苦”的畏难情绪-32。【重要】此外，四年级学生开始具有较强的表现欲和荣誉感，同伴评价对其行为具有明显的激励作用。因此，教学过程中应充分利用小组评价、值勤积分榜、优秀值勤员评选等激励机制，调动学生参与服务的积极性。同时，四年级学生的注意力持续时间约在20至25分钟，教学过程需注意节奏把控和活动转换，保持学习状态的活跃度。二、课题与课时安排（一）课题名称服务育人我能行：小学四年级劳动教育“校园执勤员”项目式学习教案（二）课题解读本课题以“服务育人”为价值导向，以“校园执勤员”为实践载体，以“项目式学习”为实施路径，以“我能行”为激励口号，将劳动教育、德育教育和综合实践活动有机融合。课题凸显了以下三个核心理念：一是突出“服务性劳动”的育人价值，让学生在服务他人中实现自我成长；二是强调“实践育人”的实施路径，让学生在真实情境中习得劳动技能；三是体现“主动参与”的主体意识，激发学生从“要我服务”向“我要服务”的内在转变。（三）课时安排本课题安排3课时完成。第一课时为“认知与规划”，约40分钟；第二课时为“模拟与实训”，约40分钟；第三课时为“上岗与实践”，建议安排在课后服务时间或劳动周内集中进行，每次值勤约30至40分钟，建议每位学生至少完成2次正式执勤实践。三课时总教学时长不少于120分钟，符合《大中小学劳动教育指导纲要》中劳动教育必修课程每周不少于1课时的基本要求-。三、核心素养导向的教学目标【核心素养】依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》关于劳动素养培养的总体要求，劳动课程要培养的核心素养主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度-。本课题的三维核心素养目标如下：（一）劳动观念目标通过了解校园执勤员的职责和工作意义，引导学生形成“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确观念-。使学生懂得服务他人、乐在其中的道理，树立“我为人人，人人为我”的集体主义价值观。体认劳动不分贵贱，尊重每一位为校园做出贡献的劳动者，包括保安、保洁、值勤同学等-。（二）劳动能力目标学习并掌握校园执勤的基本方法和技能，包括：①文明礼仪规范，如标准站姿、文明用语、礼貌劝导；②岗位巡查技能，如课间秩序维护、卫生状况监督、安全隐患排查；③沟通协调能力，如与同学交流、向教师汇报、处理轻微纠纷；④应急处理能力，如发现同学受伤后的基本处置流程、遇突发事件的报告程序等。学生能够认真履行校园执勤员的各项职责，在实践中不断提升操作技能和应变能力-31。【重要】劳动能力的培养强调“做中学”的原则，要求学生在真实或模拟的情境中反复练习，从“知道怎么做”到“能够熟练做”，最终实现“遇到问题知道如何正确应对”的实践能力提升。（三）劳动习惯与品质目标养成自觉维持校园秩序、保持校园干净整洁的良好习惯，营造良好的学习环境-36。培养安全规范、有始有终的劳动习惯，做到值勤准时到岗、认真履职、文明执勤、及时记录-。在值勤实践中，养成吃苦耐劳、持之以恒、责任担当的品质，形成尊重他人劳动成果的意识，能够自觉遵守并带动身边同学共同遵守校园纪律。（四）劳动精神目标通过理解校园值勤员的工作职责和辛苦付出，增强学生的责任感与服务他人的意识，激发无私奉献、乐于助人的劳动精神-31。在集体执勤中培养团结协作、互相支持的团队精神。引导学生感悟“服务他人也是成就自己”的道理，将劳动精神的培养从课堂延伸到日常生活，实现知行合一。四、教学重点与难点（一）教学重点1.让学生清晰了解校园执勤员的各项职责和工作流程，包括课间秩序维护、文明行为引导、卫生状况监督、上下学疏导等任务，明确执勤工作对于校园安全与秩序的重要性-32。2.掌握在不同场景下执勤的要点和方法，能够熟练运用文明用语进行劝导和管理，自觉维持校园秩序，保持校园干净整洁，营造良好的学习环境-32。3.能够认真履行校园执勤员的职责，在实践中不断增强责任感和服务意识。（二）教学难点1.如何让学生真正理解并体会到执勤所承载的责任感，而不是将其视为一种“任务”“负担”或“好玩的游戏”。这是从认知到情感再到行为的深层转化过程，需要教师通过情境创设、价值引导和亲身示范加以突破-31。2.培养学生在实际执勤过程中与人沟通、协作的能力，学会处理各种突发情况，如同学之间的轻微冲突、劝阻不文明行为时的有效话术、发现安全隐患时的报告流程等-31。3.引导学生在反复执勤中保持耐心和热情，持续地履行自己的职责，不因遇到困难或疲劳而产生懈怠，真正将服务意识内化为稳定的行为习惯。4.引导学生对执勤过程中的经历进行反思和总结，从经验中提炼教训，不断提升执勤能力和综合素养。【难点突破方法】一是采用角色扮演和情景模拟的方式，让学生在安全可控的环境中反复练习应对各种情况的技巧；二是通过分享优秀执勤员的事迹和案例，树立学习榜样，激发学生的荣誉感和使命感；三是在执勤实践后组织深入的心得交流和集体反思，引导学生从自身经历中总结经验、发现问题、寻求改进。五、教学方法与手段（一）教学方法1.情境创设法：运用多媒体手段创设校园执勤的真实场景，通过视频、图片、音频等素材，将学生带入执勤工作的具体情境中，增强学习的沉浸感和代入感。2.探究式教学法：以问题为导向，引导学生自主探究校园执勤的意义、职责和方法。通过“为什么要设执勤岗”“优秀的执勤员应该怎样做”“执勤中会遇到哪些困难”等驱动性问题，激发学生的求知欲和探究热情。3.项目式学习法：将本次教学活动设计为“争当优秀执勤员”项目，设置“岗前培训→模拟演练→上岗实践→评优表彰”的项目流程，让学生在完整的项目周期中体验从学习到实践到反思的全过程。4.小组合作学习法：将学生分成若干值勤小组，在模拟和实践中通过分工协作、互相配合完成任务，培养团队意识和协作能力。5.体验式教学法：坚持“做中学、学中做”的原则，安排充足的实践时间，让学生在真实的执勤岗位上体验劳动的辛苦与快乐，在实践中获得真知-。6.嵌入式评价法：将评价融入教学的各个环节，采用自评、互评、师评相结合的方式，体现“教—学—评”一致性-。（二）教学手段1.信息化资源：多媒体课件（含校园执勤场景视频、岗位职责图解、优秀执勤案例展示）、校园监控系统（教学演示用）、电子评价系统。2.硬件设备：投影仪、电脑、白板、便携音箱、值勤记录单。3.实训装备：值勤马甲或袖章、值勤记录本、文明礼仪提示牌、对讲机（模拟用）、值勤积分榜。4.课程平台：人教版《劳动教育》教材及配套资源、校园值勤工作指南。【跨学科链接】本节课的跨学科融合设计丰富多样：与道德与法治学科融合，渗透规则意识、责任意识和法治观念；与语文学科融合，学习撰写值勤日记、执勤记录和值勤感想，锻炼书面表达能力；与数学学科融合，在统计值勤数据、制作值勤积分表中培养数据处理能力；与体育与健康学科融合，学习标准站姿、文明礼仪和沟通技巧，了解校园安全知识；与美术学科融合，设计值勤提示牌、值勤徽章等宣传品。六、教学准备（一）教师准备1.深入学习2022年版《义务教育劳动课程标准》及2026年最新修订内容，准确把握服务性劳动的教学要求和核心素养培养目标。2.提前与学校德育处、值勤组教师进行沟通，了解本校值勤岗位设置、值勤职责和日常管理规范，确保教学内容与学校实际无缝对接。3.精心制作多媒体课件，收集校园执勤工作的真实照片和视频素材（须符合校园安全和学生隐私保护要求），制作岗位职责图解和流程图。4.设计制作学生值勤记录单、值勤评价表、自评互评问卷等教学材料。5.准备值勤装备（马甲、袖章、记录本等）并确保数量充足、安全卫生。6.做好教学情境布置，可在教室内模拟设置“校门口”“走廊”“食堂”“操场”等执勤场景区域。7.预先联系学校保安、保洁人员或高年级优秀值勤员，视情况邀请来课堂进行经验分享。（二）学生准备1.课前自主阅读教材中“校园值勤员”相关内容，初步了解值勤员的工作职责。2.利用课余时间观察校园值勤员的实际工作，记录观察到的值勤行为和场景。3.准备红领巾、校服，确保着装整洁规范。4.准备一本“我的值勤日记”笔记本，用于记录值勤过程中的所见所思所感。（三）场地准备1.主教学场地：配备多媒体设备的教室。2.实践教学场地：校园内的真实值勤点位（校门口、教学楼走廊、操场、食堂等），提前与相关部门沟通协调，确保实践活动的安全和秩序。七、教学过程设计第一课时：岗前认知与职责学习（40分钟）（一）情境导入——唤醒经验（5分钟）教师活动：1.播放校园执勤员工作场景的短视频（约1分钟），画面涵盖值勤员在校门口迎接师生、在课间维持楼梯秩序、在食堂引导排队、在操场劝导不文明行为等场景。2.出示系列图片（交通警察、森林巡视员、小区保安等），引导学生思考这些职业的共同特点——都在通过执勤守护安全、维护秩序。3.提出启发式问题：“同学们，你们每天上学放学时有没有注意到校门口站着一些戴红领巾的同学？他们在做什么呢？”“你觉得校园里如果没有值勤员，可能会出现什么情况？”“你愿意成为一名校园执勤员吗？为什么？”4.揭示课题：“今天就让我们一起走进校园执勤员的世界，学习如何成为一名优秀的校园执勤员。”学生活动：1.认真观看视频和图片，观察值勤员的着装、站位、动作和交流方式。2.积极思考并回答教师的提问，分享自己对值勤工作的观察和理解。3.结合生活经验，畅谈没有值勤员可能出现的混乱场景，初步感知值勤工作的重要性。设计意图：通过直观的视频和图片激发学生的学习兴趣，将学生的日常生活经验与课堂学习内容建立联系，引导学生从感性认识出发，为深入探究值勤工作奠定基础-32。（二）新知探究——职责学习（15分钟）教师活动：1.展示校园不同值勤岗位的图片和分布图，包括校门口、教学楼走廊、楼梯间、操场、食堂、图书阅览室等值勤点，向学生逐一介绍各个岗位的名称和大致位置。2.系统讲解校园值勤员的主要职责：①维持校园内部的日常秩序，保持教室和周围环境的整洁卫生；②监督和督促同学们遵守校规校纪和班级纪律，及时纠正不当言行；③协助老师或保安维护校园安全，及时发现并向老师汇报安全隐患或异常情况；④协助老师或管理员指引、疏导学生上下学，保证交通秩序良好；⑤在校内活动期间，协助老师组织和管理校园内各项庆祝、比赛和文娱活动；⑥热心帮助有需要的同学，主动关心需要帮助的人-36。3.引导学生开展小组讨论：围绕不同岗位的值勤工作，思考可能会遇到的问题以及相应的解决方法。例如：“在校门口值勤时发现同学没有戴红领巾怎么办？”“在操场值勤时看到同学之间因为游戏发生争执如何处理？”“在食堂值勤时怎样引导同学快速有序排队？”“在走廊值勤时发现有人在奔跑打闹应该怎么做？”4.各小组选派代表在全班交流讨论成果，教师进行点评和补充。学生活动：1.认真倾听教师的讲解，做好笔记，记录执勤的各项职责。2.以小组为单位进行头脑风暴式的讨论，积极发表自己的看法。3.认真听取其他小组的分享，学习不同岗位的应对策略。4.在值勤记录单上填写各岗位职责要点，形成初步的知识框架。设计意图：通过系统讲解和小组讨论，让学生全面了解校园值勤员的各项职责和工作内容。小组讨论的形式有助于培养学生的合作意识和表达能力，而问题导向的讨论方式则能激发学生思考实际值勤中可能遇到的困难，为后续的模拟和实践做好铺垫。【高频考点】在后续的实践评价和考核中，值勤员的基本职责、文明用语的使用规范、突发情况的正确处理流程是重点考查内容，学生在第一课时应重点掌握。（三）模拟推演——情景应对（15分钟）教师活动：1.呈现若干执勤情景卡片，每个卡片描述一个具体的值勤情境和问题。示例情境包括：“情景一：你在校门口值勤，发现一位低年级的同学在校门口哭泣，说找不到自己的教室了。你会怎么做？”“情景二：你在走廊值勤时，看到两个同学因为不小心碰撞而争吵起来。你该如何上前劝导？”“情景三：你在操场值勤时，发现有几个同学把零食包装袋随手扔在地上。你应该怎样提醒他们？”“情景四：你在食堂值勤，发现打饭的队伍有些混乱，有人插队。你该怎么处理？”“情景五：你在楼梯口值勤时，发现一个同学在楼梯上跑跳打闹，非常危险。你要如何劝阻？”2.引导学生分组抽取情景卡片，进行角色扮演模拟，一人扮演执勤员，其他人扮演不同身份的同学。3.在学生模拟过程中，适时给予提示和指导，帮助学生优化应对策略和表达方式。4.总结并提炼执勤的黄金法则：“一停二看三问四帮”——遇到情况先停下来观察，看清楚发生了什么，礼貌询问情况，然后提供力所能及的帮助。强调文明用语的重要性：“请”“您好”“谢谢”“对不起”是执勤员的必修词汇。学生活动：1.抽取情景卡片，以小组为单位进行情景模拟和角色扮演。2.在模拟中尝试运用文明用语和正确的处理方法，体验执勤员的角色感受。3.互相观摩和点评，学习他人的优点和长处。4.将各情景的应对策略记录在值勤记录单上，形成自己的“值勤宝典”。设计意图：通过情景模拟和角色扮演，让学生在安全可控的环境中尝试处理各种执勤情境，提前预演可能遇到的困难，锻炼应变能力和沟通技巧。同学之间的互相观摩和点评能够营造积极的学习氛围，促进共同提高-32。（四）课堂小结与作业布置（5分钟）教师活动：1.带领学生回顾本节课的核心内容：校园执勤员的职责有哪些？值勤中需要注意哪些基本礼仪？遇到问题应该遵循什么原则？2.请几位学生分享本节课的最大收获和最感兴趣的内容。3.布置作业：观察身边的执勤员（可以是校园值勤员、交通协管员、小区保安等），记录下他们工作中最值得学习的做法，下节课分享。学生活动：1.跟随教师的引导进行知识回顾和梳理。2.积极分享自己的学习体会和感悟。3.明确课后作业的内容和要求。设计意图：通过小结帮助学生巩固本节课的学习成果，作业设计引导学生将课堂所学延伸到真实的生活观察中，培养主动学习和迁移应用的能力。第二课时：模拟实训与技能操练（40分钟）（一）热身回顾——知识唤醒（5分钟）教师活动：1.快速提问复习上节课内容：“校园执勤员的主要职责有哪些？”“值勤中最重要的文明用语是什么？”“遇到问题遵循什么原则？”2.请几位学生分享观察作业的收获：你观察到身边的执勤员有哪些值得学习的做法？3.简要介绍本节课的任务——通过模拟实训，真正掌握执勤的各项技能。学生活动：1.积极参与知识抢答，巩固上节课的学习成果。2.分享观察作业的收获，学习同伴的观察角度和发现。3.明确本节课的学习任务和学习目标。设计意图：通过快速复习和观察分享，激活学生的已有知识，为新的学习内容做好铺垫。观察分享环节能够拓宽学生的视野，学习不同岗位的执勤智慧。（二）技能学习——规范训练（12分钟）教师活动：1.分项示范和讲解执勤的基本技能：【重要】（1）标准站姿训练：双脚并拢或稍分开，抬头挺胸，双手自然垂放或背后，面带微笑，目光平视。教师示范标准站姿，讲解要点并纠正常见错误。（2）文明用语训练：“同学你好，请……”（温和提醒）、“同学请注意安全，这里不能奔跑”（警示提醒）、“谢谢你配合我的工作”（感谢回应）。教师示范不同情境下的用语，引导学生反复练习。（3）手势引导训练：请往这边走、请排好队、请保持安静等标准手势。教师示范并组织学生模仿练习。（4）礼仪规范训练：见到老师问好、与同学交流时的目光接触、递送物品的手势等。2.组织全体学生进行分组操练，每4至5人一组，每组一名组长负责组织和互评。3.邀请表现优秀的同学进行示范展示，树立学习榜样。学生活动：1.认真观看教师的示范，理解各项技能的动作要领。2.以小组为单位进行操练，互相纠正动作和用语。3.优秀代表进行班级展示，观摩学习。4.将各项技能的要点记录在值勤记录单上。设计意图：技能训练是劳动教育不可或缺的重要环节，规范的站姿、得体的用语、恰当的手势是执勤员必备的基本功。通过教师示范、分组操练、展示互评等方式，帮助学生在反复练习中掌握规范。【易错点】学生在站姿训练中容易出现弯腰驼背、东张西望、双手插兜等不良姿态；在文明用语练习中容易出现声音过小或过大、语气生硬等问题；在手势引导中容易出现动作幅度过大或过小、指向不明确等偏差。教师应在训练中及时发现并予以纠正。（三）场景模拟——综合实训（18分钟）教师活动：1.将教室和走廊布置成校园的若干执勤场景：校门口区域、教学楼走廊、食堂打饭区、操场游戏区、楼梯口等。在各区域设置相应的道具和提示标识。2.将学生分成5至6个执勤小组，每个小组轮流进入不同场景进行模拟执勤，其他小组担任观察员和评价员。3.为每个场景设置具体的执勤任务和突发情况，要求执勤员在规定时间内完成各项任务。例如：在校门口场景中，需要引导同学有序入校、检查红领巾佩戴、问候老师和同学；在走廊场景中，需要提醒同学靠右慢行、劝阻奔跑打闹行为；在食堂场景中，需要引导排队秩序、提醒节约粮食；在操场场景中，需要提醒安全游戏、劝导乱扔垃圾行为；在楼梯口场景中，需要引导靠右行走、劝阻追逐打闹。4.每组执勤结束后，组织观察员进行点评，教师进行总结指导。5.各组轮流完成全部场景的模拟执勤，确保每位同学都有充分的实践机会。学生活动：1.以小组为单位进入各执勤场景，按照任务要求开展模拟执勤。2.认真履行执勤职责，运用所学技能应对各种情况。3.担任观察员时，认真观察并记录执勤员的优点和不足。4.积极听取同伴和教师的点评建议，不断改进执勤表现。设计意图：综合场景模拟是连接课堂学习与真实实践的关键环节。通过在多个场景中轮流体验，学生能够全面了解不同岗位的执勤特点，积累丰富的经验。观察评价机制的引入，能够培养学生的反思能力和批判性思维，促进互相学习和共同提高。【思维方法】在模拟实训中，教师应引导学生运用“观察—判断—行动—反馈”的四步思维法：遇到情况先仔细观察发生了什么（观察），然后快速判断属于什么问题以及应该如何处理（判断），接着采取适当的行动进行劝导或帮助（行动），最后观察自己的处理效果并反思改进（反馈）。这种问题解决思维的训练，不仅适用于执勤工作，也是学生未来应对各种生活问题的通用能力。（四）总结提升与岗位分配（5分钟）教师活动：1.组织学生进行集体反思和总结：通过今天的模拟实训，你有什么新的收获？你在哪些方面做得比较好？哪些方面还需要继续努力？2.对全体学生的表现进行综合评价，肯定优点，指出需要改进的方向。3.宣布正式执勤的安排：每位学生的执勤岗位、执勤时间、执勤搭档。可以根据学生的特点和意愿进行适当调配，如沟通能力较强的学生可安排在需要较多交流的食堂岗位，责任心强的学生可安排在更需要坚持的校门口岗位。4.强调正式执勤的纪律要求和注意事项。学生活动：1.积极参与反思交流，分享自己的收获和不足。2.认真听取教师对正式执勤的岗位分配和具体要求。3.带着期待和信心迎接即将到来的正式执勤实践。设计意图：总结提升环节帮助学生巩固模拟实训的学习成果，为正式执勤做好心理和技能的准备。岗位分配的透明化和合理化能够增强学生的责任感和归属感。第三课时：上岗实践与价值内化（本课时为实操课时，安排在课后服务时间或劳动周内集中进行）（一）岗前动员（5分钟）教师活动：1.召开简短的岗前动员会，再次强调值勤的纪律、规范和注意事项。2.发放值勤装备（值勤马甲或袖章、值勤记录本），检查学生着装是否规范。3.带领全体学生齐读值勤誓词（可以设计简短的誓词内容，如：“我志愿成为一名校园执勤员，认真履行执勤职责，文明执勤，热情服务，维护校园秩序，守护校园平安，做一名让老师和同学信赖的优秀执勤员！”）4.分组带到各值勤点位，与点位交接教师对接。学生活动：1.认真听取岗前动员，重温值勤职责和纪律要求。2.着装规范，佩戴值勤标识，做好上岗准备。3.跟随教师齐读值勤誓词，增强仪式感和使命感。4.在教师带领下到达各自的值勤岗位。设计意图：岗前动员和宣誓仪式能够增强学生的责任意识和荣誉感，帮助学生在心理上完成从“学生”到“执勤员”的角色转换。着装规范和统一标识是职业体验的重要组成部分。（二）上岗执勤（25至30分钟）教师活动：1.在各值勤点进行巡回指导，观察学生的执勤表现，适时给予指导和鼓励。2.处理学生执勤中遇到的突发困难，帮助学生解决棘手问题。3.记录每位学生的执勤表现，包括到岗情况、执勤姿态、沟通方式、处理问题的能力等方面。4.在值勤结束时组织学生进行简单的小结。学生活动：1.按照值勤要求和分工，认真履行执勤职责。2.运用所学的技能和方法，热情服务同学，耐心劝导不文明行为。3.在值勤记录本上记录执勤过程中的主要事件和自己的处理方式。4.与搭档密切配合，互相支持和提醒。5.遇到不确定如何处理的情况，及时向巡回指导的教师求助。设计意图：真实岗位实践是劳动教育的核心环节。学生在真实情境中运用所学知识和技能，面对真实的同学和真实的问题，能够获得课堂上无法替代的成长体验。教师巡回指导既能保障实践的有序进行，也能在学生遇到困难时及时提供支持。【重要】正式执勤实践建议安排不少于2次，每次30至40分钟，以确保学生有足够的体验机会，能够在反复实践中不断改进和提高。实践频率和时间安排应符合教育部关于中小学劳动教育的相关要求。（三）反思交流（课后专门安排或第三次课后续环节，10至15分钟）教师活动：1.组织全体执勤学生召开值勤心得分享会。2.引导学生围绕以下问题进行分享：“你在执勤中最难忘的经历是什么？”“你觉得自己做的最棒的一件事是什么？”“执勤中你遇到了哪些困难？你是怎么解决的？”“通过这次执勤，你最大的收获是什么？”“如果让你重新执勤一次，你会做得和之前有什么不同？”3.展示优秀值勤记录和值勤日记，发挥榜样示范作用。4.颁发“优秀执勤员”“文明劝导之星”“最佳搭档奖”等奖项，对表现突出的学生和小组进行表彰。学生活动：1.积极分享自己的值勤经历和感悟。2.认真倾听同伴的分享，学习他人的优点和经验。3.将自己的值勤日记或值勤记录与同伴交流互评。4.接受表彰和鼓励，增强继续参与服务的动力。设计意图：反思交流是劳动教育不可或缺的重要环节，能够帮助学生将感性体验上升为理性认识，实现从“经历”到“经验”的转化。分享和表彰能够增强学生的成就感和荣誉感，激发持续参与服务性劳动的内生动力。【核心素养】第三课时完整体现了劳动教育核心素养的四个维度：在劳动观念方面，学生在真实服务中体悟“服务他人、乐在其中”的价值；在劳动能力方面，学生在实践中不断检验和提升执勤技能；在劳动习惯与品质方面，学生通过反复执勤养成认真负责、持之以恒的品质；在劳动精神方面，学生从服务他人中获得成就感和价值认同，劳动精神在实践中得到培育和升华。八、板书设计服务育人我能行——争当优秀校园执勤员一、执勤职责（六项）三、执勤法宝（三招）维持校园秩序标准站姿（抬头挺胸）保持整洁卫生文明用语（请、您好）监督校规遵守手势引导（清晰规范）协助安全维护上下学疏导四、执勤箴言帮助困难同学一停二看三问四帮文明执勤热情服务二、执勤岗位（五类）校门口｜走廊｜楼梯操场｜食堂｜图书室说明：板书采用图文结合的方式呈现，左侧分栏展示执勤职责和岗位分布，右侧集中展示技能要点和行为指南。不同颜色粉笔区分不同板块内容。教师在授课过程中逐步板书，避免一次性全部呈现，保持学生的注意力和跟随感。九、教学评价设计（一）评价原则坚持评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的基本原则，将过程性评价与终结性评价相结合，注重学生在劳动实践中的表现和发展，充分发挥评价的激励和导向作用-。（二）评价内容1.知识与认知评价：考查学生对校园执勤员职责、执勤规范、文明礼仪等基本知识的掌握程度。2.技能与方法评价：评价学生在模拟实训和真实执勤中的实际操作能力，包括站姿规范、用语得体、手势恰当、问题处理等方面。3.态度与习惯评价：评价学生的劳动态度是否积极主动，执勤习惯是否规范良好，包括是否按时到岗、认真履职、坚持到底等。4.合作与交流评价：评价学生在小组活动和集体执勤中的团队协作能力和沟通能力。5.反思与成长评价：评价学生能否对自己的执勤表现进行客观反思，能否从经历中总结经验、发现问题、提出改进。（三）评价方式1.学生自评：采用自评问卷或自评量表的方式，让学生对自己的执勤表现进行自我评价和反思，填写“我的执勤自评表”。2.同伴互评：小组内或值勤搭档之间进行互评，评价内容包括合作情况、互相支持情况、沟通效果等。3.教师评价：教师通过课堂观察、值勤记录检查、值勤日记批阅等方式，对学生的整体表现进行综合评价。4.岗位评价：邀请交接教师或值勤点对接教师对学生执勤表现进行评价，体现真实岗位的评价反馈。5.成果展示评价：通过优秀值勤日记、优秀值勤记录、值勤照片等成果展示，评价学生的学习成果。上述评价方式共同构成多元评价体系，确保评价的全面性和客观性-。（四）评价工具1.校园执勤员技能评价表（教师用）：包含站姿规范、用语得体、手势恰当、问题处理、仪容仪表等维度，每个维度设置3至4个等级标准。2.学生值勤记录单（学生用）：包含值勤日期、值勤岗位、值勤时长、值勤事件记录、处理方式、自我评价等栏目。3.值勤日记本：用于学生记录值勤过程中的感受和思考，鼓励图文并茂。4.小组互评表：包含合作情况、互相支持、沟通效果、整体表现等维度。5.值勤积分榜：以班级为单位设立积分榜，记录每次值勤的表现得分，积分可累积用于学期末表彰。【易混点】教师在评价过程中要注意区分“形式规范”与“实质效果”的评价比重。既要关注学生是否做到了标准站姿、文明用语等外在规范，也要重视学生是否真正帮助了同学、是否有效维护了秩序等内在效果。过分强调外在规范可能导致学生变得机械僵化，而忽视外在规范则可能使执勤效果大打折扣。建议外在规范与内在效果各占适当权重，实现平衡发展。十、教学反思与改进（一）教学成效预估本教案以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，紧扣“服务性劳动”的育人要求，通过