追风赶月莫停留平羌尽处是春山-初中道德与法治学科·2025-2026学年下学期学校德育工作总结（教学参考框架）

追风赶月莫停留，平羌尽处是春山——初中道德与法治学科·2025—2026学年下学期学校德育工作总结（教学参考框架）

【指导思想与理论依据】本总结以《中小学德育工作指南》为核心纲领，深度融合《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》及2026年全国教育工作会议精神，全面贯彻立德树人根本任务-。2026年全国教育工作会议明确将“落实立德树人根本任务，强化社会实践课程建设”列为首要任务-。本学年，我校深入落实“双减”政策精神，推进“五育并举”融合育人，构建“大思政课”育人格局，将德育工作贯穿教育教学全过程-。同时，依据教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（教基厅〔2025〕2号），将健康第一教育理念融入德育各环节-。依据《中华人民共和国爱国主义教育法》，将爱国主义教育融入各类学科和教材中，推进大中小学思政课一体化建设-。以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为师风师德建设准绳，坚持“追风赶月莫停留，平羌尽处是春山”的奋进姿态，在规范管理中育新机，在守正创新中开新局-。【教学内容分析】2025—2026学年，学校德育工作紧扣时代脉搏，构建了纵向衔接、横向贯通的课程化体系。内容涵盖【核心素养】社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化传承、法治素养培育、心理健康调适、生态文明实践及生涯规划启蒙六大领域-。本学年着重强化【重要】爱国主义教育，落实《爱国主义教育法》开展“传承红色基因”系列活动-；【高频考点】重点推进法治教育，结合《未成年人保护法》及2025年修订的《治安管理处罚法》新规，全面普及校园欺凌防治及网络保护知识-。此外，依据教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，强化劳动教育实践，建立劳动周与校园岗位责任区制度，确保中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间达标-。依据教育部等七部门《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展的意见》（教语信〔2025〕3号），开展书香校园建设，提升学生语言文化素养-。【学情分析】【基础】我校初中部涵盖七至九年级，共计32个教学班，1486人。初中生正值青春期，普遍面临生理发育与心理发展不同步的矛盾，具有独立的批判性思维，但人生观尚不稳定，易受网络信息及亚文化影响；【易混点】学生对“个性彰显”与“规则约束”的逻辑关系认知模糊，缺乏系统的法治素养；【热点】七、八年级学生具有较强的好奇心与活动能力，在数字化网络育人环境中，媒介素养亟待提升-；九年级学生面临学业压力，学业焦虑与考试升学焦虑问题突出-。同时，在智能时代背景下，学生表现出依赖碎片化信息获取、缺乏深度学习与共情能力的特点。基于此，本学年德育工作重点聚焦于【重要】AI赋能下的价值观引导、基于《十条措施》的心理健康前置干预以及珍爱生命与法治规则意识的螺旋式渗透-。【教学目标】（一）【核心素养】政治认同。落实立德树人综合改革试点，引导学生深刻领悟新时代发展成就，坚定理想信念，厚植爱国情怀，实现“新时代立德树人工程”的德育目标-。（二）【核心素养】道德修养。传承中华优秀传统文化，践行社会公德与家庭美德，树立诚信意识，落实“一校一案”德育品牌建设-。（三）【核心素养】法治观念。掌握未成年人保护法关键条款，明确校园欺凌的法律后果，增强“网络并非法外之地”的规则意识-。（四）【核心素养】健全人格。依据《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，通过常态化心理辅导活动，缓解考试焦虑，增强耐挫力与抗逆力，促进学生身心健康发展-。（五）【核心素养】责任担当。树立生态环保意识，提升生涯规划能力，通过社会公益与志愿服务，强化集体主义精神与社会责任感。【教学重难点】【重要】教学重点：构建“三全育人”的德育工作体系，实现“五育并举”深度融合-。重点依据《中小学德育工作指南》落实课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六大实施途径-。【重要】教学难点：AI赋能德育教学的边界把握与实效性评估；【难点】针对留守、单亲及心理问题学生的家校社协同育人机制的有效落地-；【易错点】如何防止德育活动与仪式教育的形式化，确保具身体验与情感内化。【教学方法与手段】采用体验式教学法与项目式学习（PBL）相结合的模式，组织开展“大思政课”实践教学。依托国家中小学智慧教育平台及地方数字德育平台资源，创新实施线上与线下融合（OMO）的混合式德育手段-。强化【手段】研学实践教育与校内外劳动教育的课程化实施，将德育场域从课堂延伸至社会与大自然--。建立数字化班级管理与学生画像系统，实现德育评价的精准化与可视化-。引入“周一·礼”课堂等创新仪式教育形式，将德育从单向灌输变为双向互动-。【教学准备】学校层面，制定《2025—2026学年德育工作实施方案》及《“双减”背景下家、校、社共育质量提升计划》。推进中小学规范办学基地校建设，完成德育与心理健康辅导室设备的升级迭代-。教师层面，开展涵盖《中华人民共和国爱国主义教育法》《中华人民共和国法治宣传教育法》等最新法律法规的校本研修专题培训-。组建数字素养提升专班，指导教师运用智慧教学工具设计AI辅助德育校本课程。学生层面，依托综合素质评价系统完成本学期德育心理前置普测；准备“成长档案袋”及德育实践记录本，用于记录志愿服务活动与劳动清单登记。【教学过程设计】（一）【基础】课程育人——课堂教学渗透德育（贯穿全学年）发挥道德与法治课堂主渠道作用。【学科融合】在部编版《道德与法治》教材基础上，融入党的二十大以来最新的治国理政智慧与社会主义法治精神。针对七、八年级，重点讲解《未成年人保护法》确立的家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六大保护”体系-。

推进思政课程与课程思政同向同行。在语文课融合中华优秀传统文化，解读中华优秀语言文化的传承发展路径-；在历史课中弘扬爱国主义精神；在理化生及劳动技术课中渗透科学家精神与工匠精神。结合“共和国勋章”及国家荣誉称号获奖人物事迹，开展“追最亮的星”主题思政课堂微宣讲-。

落实德育校本课程开发。【重要】响应2025年长三角中小学德育创新论坛倡导的“人工智能视阈下的小学（中学）德育实践研究”方向，探索将Sora、Midjourney等生成式AI引入德育教学，通过AI与人类作品的对比分析，深入开展价值观与思辨教育-。

（二）【拓展延伸】仪式育人——节点教育与典礼文化（集中与常态化结合）优化升旗仪式与国旗下讲话。创新【思维方法】周一升旗仪式形态，打破传统的说教模式，推行“班级轮值制”，通过情景剧、朗诵、新闻播报、AI交互等形式，让学生在准备和演出中实现自我教育-。

打造“三礼六节”品牌。【重要】以“启蒙、启志、启程”为主题，策划“入学礼（开学典礼）”、“青春礼（十四岁集体生日）”和“毕业感恩礼”。结合清明节（缅怀先烈）、端午节（家国情怀）、中秋节（团圆孝亲）等中华传统节日，沉浸式体验非遗文化；结合9月“尊师主题月”开展敬师礼活动-。

组织校园“微电影节与艺术节”。结合2026年春晚科技的飞速进步及创新元素，鼓励学生自编自导自演微电影、戏剧等，引导学生创作富含正能量、反映社会正能量与校园生活的原创作品，传播校园好声音-。

（三）【重要】活动育人——主题实践与五育融合（九月至六月板块化推进）九至十月：家国情怀与民族团结奠基。开展“强国有我·青春有为”迎国庆歌咏比赛与演讲比赛。依据《爱国主义教育法》，组织全校师生观看红色影片，依托地方博物馆、规划展览馆开展“行走的思政课”-。

十一至十二月：法治安全与科技创想。举办“宪法宣传周”系列活动，举行模拟法庭、法治辩论赛；邀请法治副校长入校宣讲防范校园欺凌与帮信罪。依托西安市碑林区等地的教育扶智平台，开展“云端共研”学习，将德育与数字素养深度融合-。

一至二月（寒假）及三至四月：志愿服务与劳动赋能。开展“志愿服务进社区”及“我们的节日·春节”传统文化调研活动。【跨学科链接】依据《大中小学劳动教育指导纲要》，开展校园“春耕节”或“丰收节”采摘等活动-。

五至六月：心理健康与生涯规划。落实“全国学生心理健康宣传教育月”活动。依据“有效缓解学生考试升学焦虑”的十项措施，消除考试焦虑和奖惩性作业，为初三学生开展团体心理辅导减压赋能-。

（四）实践育人——研学与社会体验（学期中与寒暑假穿插）红色文化与国防教育。组织学生赴红色教育基地、军营开展国防日及缅怀先烈祭扫活动，增强历史责任感和使命感。

劳动教育实践。建立校内劳动实践基地，分区域落实“班级责任田”、“文明责任区”。开展走进农科院、现代农业园等劳动实践与研究活动，引导学生树立“劳动最光荣”的观念-。

【基础】“行走的思政课”研学。由班主任、科任教师及家委会共同开发，构建立足本地特色的研学路线，围绕红色印痕、古色非遗、绿色生态、蓝色科技、金色乡村五个维度开展-。

（五）协同育人——家校社共育共同体建设（常态化运作）家长学校与家长课堂。依据《中华人民共和国家庭教育促进法》，定期举办家长夜校。重点面向八年级家长开展“解密青春期”家庭教育心理辅导专题，引导家长保障学生睡眠与运动时间，营造温暖包容的家庭氛围-。

社会资源引入。聘请法治副校长、健康卫生副校长、社区网格员，联合检察院“未检工作室”、妇联及关工委，建立校园安全与未成年人保护屏障-。

AI赋能家校共育。探索利用AI智能体系统，及时向家长推送学生在校德育表现与心理健康预警模型；推广在各地基础教育规范管理巩固年行动中涌现的数智化学生发展样态感知体系，实现线上家访与疏导全覆盖-。

【教学评价设计】（一）【重要】评价原则。秉持发展性、过程性与多元性原则，将量化评价与质性评价、终结性评价与形成性评价相结合，设立“德育评价绿色指标”。（二）评价维度。“班级常规循环红旗评选”占比40%；“道德与法治课程学科素养过程性评价”占比30%；“社会实践与研学劳动成果质量评估”占比30%。（三）评价方式。利用智慧教育工具，通过“希沃云班”等平台记录学生的日常行规、好人好事与违纪情况，生成“学生成长电子档案（画像）”-。由学校“红领巾监督岗”或学生“自律委员会”对各班卫生、出勤、路队、两操等进行日检查、周通报、月评比-。结合综合素质评价系统，教师、学生、家长三方共同完成学期评议表。针对留守、单亲等特殊群体学生，建立动态跟踪评价与预警机制。【板书设计】黑板左侧：“追风赶月莫停留”（突出奋进、自律、规则意识，展示学生日常行为规范评价表）；黑板右侧：“平羌尽处是春山”（突出理想、未来、心理健康，展示优秀研学成果图片及活动剪影）；黑板中央：主旨——“2025—2026学年德育全景图”（六边形图表：课程、文化、活动、实践、管理、协同六维协同发力）。（一）左翼：管理育人&制度育人。（关键要点）涵盖《负面清单》底线条目、《学生一日常规》、《班级量化考核细则》。（二）核心：五育并举（得·智·体·美·劳）。（关键要点）五大图标指向“三全育人”。（三）右翼：协同育人&文化育人。（关键要点）涵盖家、校、社与党、团、队；结合全国基础教育创新案例“以教联体为纽带打造思政一体化育人样本”的相关成果展示-。【教学反思与亮点】（一）亮点与创新。【创新】数智赋能德育评价效度提升。德育借助“希沃云班”等数字化平台实现了家校即时沟通与协作-。通过将大数据分析引入学生综合素质画像，实现了德育评价由经验型向科学数字化范式的转换，我校跨区域“云端共研”道德与法治融合课的建设初见成效-。

心理健康教育前置化，落实“十条措施”成效显著。依据教育部加强中小学生心理健康的十项措施，我校德育处联合心理咨询室，将重点从危机干预转向积极心理品质培育，增设生命教育必修课，严格保障学生每月一次的综合实践活动课时，落实每月无作业日的设立-。通过家校社“心”联动，聚焦八年级学生的青春叛逆期，引导学生家长转变唯分数论观念-。

“行走的思政课”与“仪式教育”深度融合。我校将研学旅行纳入综合实践课程学时学分考核，独创“行前备课—行中任务—行后展评”教学闭环，彻底打破了传统实践活动“只游不学”的形式主义弊端，真正做到在行走中内化家国情怀与责任担当-。

师德师风建设长抓不懈。定期组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》和“二十条负面清单”，通过评教评学机制倒逼师德提升。全面净化校园育人环境，极大地提升了家长和社会对我校教育的满意度-。

（二）问题与改进。家校共育的部分盲区仍存在。尤其是农村留守儿童和城镇随迁子女的隔代教养问题，存在沟通成本高