《指尖上的浮雕-纸黏土浮雕（教案）·小学三年级下册劳动苏教版》

《指尖上的浮雕——纸黏土浮雕（教案）·小学三年级下册劳动苏教版》

一、课时安排本课题教学安排为2课时，每课时40分钟。第一课时：走进浮雕艺术——认识纸黏土浮雕，学习基本技法，完成向日葵花瓣和花盘的制作。第二课时：巧手塑美韵——完成向日葵浮雕的整体组合与装饰，进行作品展示与交流评议。二、教学目标（核心素养导向）【核心素养】本课立足《义务教育劳动课程标准（2025年日常修订版）》中“劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神”四大核心素养维度，制定如下教学目标：（一）劳动观念1.通过了解浮雕艺术的悠久历史和传统工艺价值，初步形成尊重劳动、热爱传统工艺的劳动观念。新版课程标准中强调，劳动观念新增了“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一重要表述，本课将通过制作过程的亲身体验，让学生感受到劳动创造美好生活的道理-8。2.在小组合作制作过程中，体会分工协作、互帮互助的团队劳动观念，认识到集体劳动的力量。3.通过作品的创意设计与反复修改，树立精益求精、追求卓越的劳动价值观。（二）劳动能力1.了解纸黏土材料的特性，掌握纸黏土揉、捏、搓、压、贴、刻、戳等基本制作技法，能够独立完成向日葵浮雕作品的制作-。2.学会阅读和分析制作步骤图，能够按照设计方案有条理地规划制作流程，培养制定劳动计划的能力。3.能够运用基本技法进行创意表达，制作出具有个人特色的浮雕作品，初步形成将设计转化为实物的物化能力。4.在使用泥塑工具时能够规范操作，注意劳动安全，养成良好的操作习惯。（三）劳动习惯与品质1.养成认真细致、有条理的劳动习惯，操作过程中保持桌面整洁，工具摆放整齐，制作完成后主动清理场地。2.培养耐心专注的劳动品质，面对制作中的困难能够坚持尝试、不轻易放弃。3.在小组合作中培养团结协作、互帮互助的劳动品质，学会与他人共同完成任务。4.养成节约材料的意识，合理使用纸黏土，避免浪费，培养环保意识和绿色低碳生活方式的理念。新版课程标准在素养要求中融入了“节能环保意识”“绿色低碳生活方式”等时代元素，本课将通过材料节约、工具爱护等环节加以落实-8。（四）劳动精神1.通过亲手制作纸黏土浮雕作品，感受劳动的艰辛与快乐，体会劳动创造美的成就感，激发热爱劳动的情感。2.在创作过程中，感悟工匠精神的内涵——专注、坚持、精益求精，树立追求卓越的劳动精神。3.通过了解浮雕艺术的历史文化价值，增强文化自信，激发传承和弘扬中华优秀传统工艺的责任感。（五）跨学科融合目标【跨学科链接】1.美术维度：学习浮雕的构图原理、色彩搭配和造型美学，提升审美判断能力和艺术表现力。2.数学维度：在花瓣制作中体会对称与均衡、比例与尺度等数学概念，在圆形花盘制作中理解圆的特征。3.语文维度：通过作品介绍和创意分享，锻炼口头表达能力和语言组织能力。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握纸黏土的基本制作技法，包括揉、捏、搓、压、贴、刻、戳等操作要领-。2.能够按照制作流程完成向日葵浮雕作品的主要部件制作。3.了解浮雕的基本特点——在平面上塑造立体形象，体会浅浮雕的艺术特征。（二）教学难点1.纸黏土湿度的控制与把握。纸黏土太湿不易塑形，太干则容易开裂，学生需要学会根据实际情况适当调整。2.浮雕层次的塑造与表现。如何通过纸黏土的堆叠和压刻，表现出花瓣的立体感和层次变化，使作品具有“浮”的效果，是学生需要重点突破的技术难点。3.创意设计能力的培养。引导学生突破模仿的局限，在掌握基本技法的基础上进行个性化创作，体现独特的创意构思。4.部件衔接的牢固程度。花瓣与花盘的连接、部件之间的过渡处理，需要学生掌握恰当的连接方法和技巧。四、教学方法与手段（一）教学方法1.情境创设法：以“校园艺术长廊布展”为大情境，激发学生的创作热情和参与动力。借鉴一线优秀课例中“艺术长廊布展为情境，通过趣味闯关、创意实践、多元评价等环节”的设计思路，让学生置身于真实的创作任务之中-17。2.任务驱动法：将制作过程分解为若干层递进的任务，通过“解密导学单”“巧手热身赛”“创意巧组合”等趣味闯关形式，引导学生逐步完成学习目标-17。3.直观演示法：教师进行分步示范，将揉、捏、搓、压等关键技法以直观可视的方式呈现给学生，帮助学生建立正确的操作表象。4.探究学习法：引导学生通过自学制作步骤图、分析问题作品、小组讨论等方式自主探究，发现问题并寻找解决方案，培养探究能力和问题解决能力-21。5.分层指导法：针对不同操作水平的学生进行差异化指导，对操作能力较强的学生鼓励挑战更高难度的造型，对操作能力较弱的学生给予更多的示范和辅助。6.合作学习法：采用两人一组或四人一组的小组合作形式，让学生在互帮互助中共同完成作品，培养协作意识和团队精神。（二）教学手段1.多媒体辅助教学：运用PPT展示浮雕作品的图片和视频资料，播放制作过程的微课视频，帮助学生直观理解教学要点。2.实物展示：展示纸黏土浮雕成品，让学生近距离观察和触摸，感受材料的质感和作品的立体效果。3.智慧教育平台辅助：可利用智慧校牌的“随机抽取”功能邀请学生示范技法，利用“拍照上传”功能实时展示各组作品，增强课堂互动性-。4.导学单设计：设计分层递进的导学单，帮助学生梳理制作流程、记录学习困惑、进行自我评价。五、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件：包含浮雕艺术欣赏、纸黏土特性介绍、制作步骤分解图、优秀作品范例等内容。2.示范材料：纸黏土若干、底板（硬纸板或泡沫板）、泥塑工具套组（塑形刀、压痕笔、刻针等）、压板、水杯、湿毛巾。3.成品展示：教师提前制作1-2件向日葵浮雕作品，用于课堂展示和激发兴趣。4.制作步骤微视频：将向日葵浮雕的完整制作过程录制成3-5分钟的微视频，便于学生反复观看学习。5.评价量表：设计“流程合理”“设计新颖”“造型美观”“合作表现”四个维度的评价量表。6.展示区布置：准备作品展示台或展示板，用于课堂作品展示和评议。（二）学生准备1.工具与材料：纸黏土（每人约100克）、底板（每人1块）、泥塑工具（每组1套）、湿毛巾（每组1条）、水杯（每组1个）。2.学习用品：铅笔、橡皮、草稿纸（用于设计草图）、水彩笔（用于底板装饰）。3.课前预习：通过预习教材或观看微视频，初步了解纸黏土浮雕的基本知识和制作流程。（三）环境准备1.教室布置：每4人一组，按小组围坐，便于合作与交流。2.材料分发：每组提前放置工具盒、湿毛巾和水杯，纸黏土在课堂开始时统一分发。3.卫生保障：准备一次性桌布铺在课桌上，准备湿纸巾用于清洁双手。六、教学过程第一课时走进浮雕艺术——技法学习与部件制作（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.创设情境：教师以“校园艺术长廊布展”为任务情境导入。教师出示艺术长廊展板图片，说：“同学们，学校正在征集艺术长廊的展品，我们需要用自己的巧手制作出精美的浮雕作品来装点校园。今天，我们就来学习一种神奇的传统手工艺——纸黏土浮雕。”2.欣赏引入：教师播放一段精美的浮雕作品视频，包含中国古代经典浮雕作品（如九龙壁、云冈石窟浮雕等）以及当代纸黏土浮雕作品，让学生初步感受浮雕艺术的魅力。在欣赏过程中，引导学生观察浮雕的特点——“浮”在平面上的立体形象。3.提问激趣：教师提问：“看了这些浮雕作品，你有什么发现？它们和我们平时画的画有什么不同？”引导学生思考并回答，引出浮雕“立体感”的核心特征。4.揭示课题：教师出示课题《指尖上的浮雕——纸黏土浮雕》，简要介绍本节课的学习内容和目标。5.设计意图：通过真实的任务情境和精美的视觉素材，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和创作热情，为后续学习做好心理准备。（二）探究学习，建立认知（约10分钟）1.认识浮雕：教师结合课件，讲解浮雕的基本概念——浮雕是雕塑的一种，在平面上塑造出凸起的形象，具有立体感和层次感。通过对比圆雕（四面可看）和浮雕（一面观赏）的区别，帮助学生建立准确的概念认知。2.了解纸黏土：教师介绍纸黏土的特点——由纸浆和胶水混合而成，质地细腻，可塑性强，自然风干后坚硬牢固，是制作浮雕的理想材料。让学生亲手触摸和感受纸黏土的质感。3.认识工具：教师出示泥塑工具套组，逐一介绍塑形刀、压痕笔、刻针等工具的名称和用途，讲解使用注意事项和安全要求。4.学习制作流程：教师引导学生阅读教材中的制作步骤图，了解向日葵浮雕的整体制作流程——设计方案→准备材料→制作部件（花盘、花瓣、叶片等）→组合安装→修整装饰→晾干定型-27。这是本课【基础】的流程认知环节，要求学生能够清晰地梳理和表述。5.设计意图：通过系统化的知识讲解，帮助学生建立对纸黏土浮雕的完整认知，为后续的实践操作奠定理论基础。同时，培养学生阅读步骤图、梳理制作流程的能力，这是劳动课程中制定劳动计划能力的重要体现。（三）技法教学，规范操作（约10分钟）1.【重要】基本技法讲解与示范：教师分步示范纸黏土制作的核心技法，边示范边讲解操作要领。（1）揉：将纸黏土放在手心，双手反复揉搓，使黏土质地均匀、柔软。揉的动作要轻柔均匀，不可用力过猛。揉好的黏土应当没有裂缝、没有干硬颗粒。（2）捏：用手指捏出造型的基本形状。捏的时候要注意力度适中，逐步塑形，不可急于求成。大拇指和食指的配合最为重要，可以捏出细长的形状。（3）搓：将黏土放在手掌或桌面上，用手掌来回滚动，搓成圆球状或长条状。搓圆球时要让黏土在掌心均匀滚动；搓长条时要用力均匀，粗细一致。（4）压：将搓好的圆球放在底板上，用手掌或压板轻轻按压，使其变成扁平的片状。压的时候注意厚薄均匀，边缘平滑。（5）贴：将制作好的部件粘贴到底板上。粘贴前可在底板上刷少量水或白乳胶，增加粘合力。粘贴时要轻轻按压，确保牢固贴合。（6）刻：用刻针或塑形刀在黏土表面刻画纹理，表现花瓣的脉络、花盘的纹路等细节。刻的时候力度要轻，线条要流畅。（7）戳：用刻针或牙签在黏土表面戳出小点或小孔，表现花蕊的质感。戳的时候要深浅一致，间距均匀。2.学生尝试练习：教师组织学生进行技法热身练习。学生每人取一小块纸黏土，按照教师的示范依次练习揉、捏、搓、压等基本动作，感受纸黏土的特性和操作手感。教师在巡视中观察学生的操作情况，及时纠正不规范的动作。3.问题预判与指导：教师提醒学生注意纸黏土湿度的控制——如果黏土太干，可适当喷水；如果太湿，可放置片刻待其稍干再操作。提醒学生操作时要保持桌面整洁，黏土不要粘到衣服上。4.设计意图：技法教学是劳动课的核心环节，必须做到规范、准确、可视。通过教师的精细示范和学生的即时练习，帮助学生在动手前建立正确的操作表象，减少后续制作中的错误。练习环节的设置符合“做中学”的教学理念，让学生在实践中获得直接经验-32。（四）实践体验，制作部件（约15分钟）1.任务布置：教师布置第一课时的实践任务——完成向日葵浮雕主要部件的制作，包括花盘（圆形底座）、6-8片花瓣、2-3片叶片。2.制作步骤引导：（1）花盘制作：取适量纸黏土，揉成圆球后按压成扁圆形的圆饼，厚度约0.5厘米。用刻针在花盘表面刻画出花盘的纹理（格子纹或放射状纹路）。（2）花瓣制作：取纸黏土搓成水滴形或椭圆形的小球，按压成片状，用刻针在表面刻画纵向纹路作为花瓣脉络。制作花瓣时需要保持大小基本一致，形状相似。（3）叶片制作：取纸黏土搓成椭圆形长条，按压成叶片形状，用刻针刻画叶脉纹理。叶片可以制作大小不一、形状略有差异的2-3片，增加作品的生动性。3.分层指导：教师在巡视中实施分层指导——【基础层】：对于操作能力较弱的学生，重点指导基本技法的规范操作，帮助他们完成基本部件。可以提供模具辅助。【提高层】：对于操作能力较强的学生，鼓励他们尝试制作形状略有变化的花瓣（如卷曲状、大小渐变等），增加作品的丰富性。4.小组协作：两人一组合作完成部件制作，一人负责花盘和叶片，一人负责花瓣，然后互相检查交流。鼓励学生互相帮助，分享制作技巧。5.卫生习惯培养：教师提醒学生操作过程中保持桌面整洁，工具用完放回工具盒，黏土暂不用的部分用湿布盖好防止变干。6.课堂小结（约2分钟）：教师简要总结第一课时的学习内容，肯定学生的认真态度和初步成果。提醒学生将未完成的部件用湿布盖好保存，为第二课时的组合安装做好准备。7.设计意图：实践操作是劳动课的核心环节，必须给予学生充足的动手时间。通过分部件制作，降低了任务的难度，使学生能够循序渐进地完成。分层指导确保每个学生都能在自己原有水平上获得进步。小组协作培养了学生的合作意识和团队精神。第二课时巧手塑美韵——组合创作与展示交流（一）回顾导入，明确任务（约3分钟）1.回顾旧知：教师简要回顾第一课时的学习内容，展示部分学生制作的花盘、花瓣等部件，给予鼓励性评价。2.引出任务：教师出示完整的向日葵浮雕作品，说：“上节课我们制作了向日葵的各个部件，今天我们要把这些部件组合起来，创作出一幅完整的向日葵浮雕作品。同时，我们还要为作品添加创意元素，让它成为独一无二的艺术品。”3.明确目标：教师出示本节课的学习目标和评价标准，让学生明确努力方向。4.设计意图：通过回顾和导入，帮助学生快速进入学习状态，明确本节课的学习任务和目标，为后续活动做好衔接。（二）组合指导，掌握要领（约8分钟）1.【难点突破】浮雕层次感的塑造：教师示范和讲解向日葵浮雕组合的关键要领——（1）布局设计：在底板上先大致摆放花瓣和花盘的位置，确定构图的疏密关系和主次安排。花盘位于画面的中心偏上位置，花瓣围绕花盘向外辐射排列，叶片点缀在下方两侧。（2）粘贴顺序：先粘贴花盘，再粘贴花瓣，最后粘贴叶片。粘贴时遵循“由后向前、由下向上”的原则，确保层次分明。（3）层次表现：花瓣的根部压住花盘的边缘，后一层花瓣压住前一层花瓣的根部，形成重叠错落的层次效果。通过花瓣的倾斜角度和高度变化，表现向日葵的立体感和生命力。（4）细节刻画：组合完成后，用刻针和压痕笔进一步刻画花瓣脉络、花盘纹理和叶片叶脉，增强作品的细节表现力。可以用刻针在花瓣边缘轻轻挑起，使花瓣微微翘起，增加生动性。2.常见问题与解决策略：教师结合以往教学经验，预判并讲解学生可能遇到的问题及解决方法——【易错点】花瓣粘贴不牢固：粘贴前可在底板相应位置刷少量水或白乳胶；粘贴后用手指轻轻按压片刻，确保牢固贴合。【易错点】花瓣排列不整齐：先用铅笔在底板上轻轻画出参考线，再按照参考线粘贴花瓣。【易错点】黏土过干不易塑形：可用喷壶在黏土表面喷少量水，用手揉搓使其变软后再使用。【易错点】层次感不明显：适当增加花瓣的堆叠层数，或通过花瓣的倾斜角度来增强立体效果。3.设计意图：组合安装是浮雕制作的关键环节，也是最容易出现问题的环节。教师通过详细的示范和预判指导，帮助学生突破难点，确保学生能够顺利完成作品。（三）创意实践，独立创作（约18分钟）1.任务布置：学生完成向日葵浮雕的组合与装饰。鼓励学生在掌握基本造型的基础上进行创意发挥——（1）可以调整向日葵的方向和角度，使画面更加生动自然。（2）可以添加其他元素，如小太阳、云朵、小草等，丰富画面内容。（3）可以在底板上用彩笔进行装饰，增强作品的美观性。（4）可以尝试用不同颜色的纸黏土制作花瓣和花盘，增加色彩层次。2.学生操作：学生按照教师示范的步骤和方法，开始组合和创作自己的向日葵浮雕作品。教师巡视指导，重点关注——（1）操作规范：提醒学生工具使用安全，保持桌面整洁。（2）难点帮扶：对组合安装有困难的学生给予个别指导，必要时亲自示范。（3）创意鼓励：对创意突出的学生及时表扬，激发更多学生的创作灵感。（4）时间把控：提醒学生合理安排时间，确保在规定时间内完成作品。3.小组互助：鼓励小组成员之间互相帮助、互相点评，共同完善作品。每组可推选一件“组内最佳作品”参加班级展示。4.卫生整理：制作结束后，组织学生清理桌面和工具，将剩余黏土收集保存，用湿毛巾擦拭双手和桌面。培养良好的劳动习惯和卫生习惯。5.设计意图：给予学生充足的创作时间和空间，让每个学生都能亲手完成自己的作品。教师的巡视指导既要关注共性问题的集体解答，也要关注个性问题的个别辅导。卫生整理环节是劳动习惯培养的重要组成部分，不可忽视。（四）展示评议，交流分享（约8分钟）1.作品展示：将学生的作品摆放到展示台上，组织学生有序参观欣赏。可采用“小小艺术展”的形式，让每个学生都有展示自己作品的机会。2.评价指导：教师引导学生从以下四个维度进行自评和互评——（1）流程合理：制作步骤是否清晰有序，操作是否规范。（2）设计新颖：创意构思是否有特色，是否体现了个人风格。（3）造型美观：作品比例是否协调，层次是否分明，细节是否到位。（4）合作表现：小组合作是否愉快，是否互相帮助、共同进步。3.学生发言：请3-5位学生上台介绍自己的作品，分享创作思路和制作过程中的收获与困惑。教师给予积极回应和鼓励性评价。4.教师点评：教师对整体作品质量进行总结评价，肯定优点，指出共性问题。对优秀作品给予表扬，对进步明显的学生给予鼓励。教师点评时注意使用“建议”而非“批评”的方式，保护学生的创作热情。5.设计意图：展示与评价是劳动课程的重要环节，具有激励和引导的双重功能。通过多维度评价，帮助学生全面认识自己的学习成果，明确改进方向。自评和互评的过程也是学生口头表达能力和审美判断能力锻炼的过程。（五）课堂总结，拓展延伸（约3分钟）1.知识梳理：教师带领学生回顾本课所学的主要内容——浮雕的概念、纸黏土的特性、基本技法、制作流程等，帮助学生形成系统的知识结构。2.情感升华：教师引导学生谈感受——“通过这节课的学习，你有什么收获？”“你觉得劳动给你带来了什么？”引导学生体会劳动的快乐和创造的成就感，感悟“劳动创造美”的道理。3.【拓展延伸】课后任务布置——（1）将未完成的作品带回家继续完善，与家人分享自己的劳动成果。（2）尝试用所学的纸黏土浮雕技法，制作其他花卉或动物浮雕作品。（3）观察生活中还有哪些地方运用了浮雕艺术（如建筑装饰、公园雕塑、纪念币等），下次课与同学分享。4.【跨学科链接】综合提升：教师引导学生思考纸黏土浮雕在其他学科中的应用——用数学知识设计对称的图案、用语文知识为自己的作品起一个有诗意的名字、用美术知识欣赏浮雕作品的构图和色彩等，拓宽学生的学科视野。5.设计意图：总结环节帮助学生将零散的知识点串联成完整的知识体系。情感升华环节将劳动教育从技能层面提升到价值观层面，实现以劳育德、以劳育美的育人目标。课后拓展任务将课堂学习延伸到课外，体现劳动教育的生活化取向。七、板书设计本课板书设计采用“思维导图式”板书，将核心知识要点以结构化的方式呈现，便于学生理解和记忆。┌─────────────────────────────────┐│指尖上的浮雕——纸黏土浮雕│├─────────────────────────────────┤│││浮雕特点：平面上凸起的立体形象（浅浮雕/高浮雕）││││纸黏土特性：可塑性强、自然风干、细腻柔和││││基本技法：揉→捏→搓→压→贴→刻→戳││（口诀：先揉后捏再搓压，贴牢刻细戳出花）││││制作流程：设计方案→准备材料→制作部件→组合安装→修整装饰││││向日葵制作要点：││·花盘——扁圆厚实，纹理清晰││·花瓣——水滴形状，脉络分明││·叶片——椭圆长形，叶脉流畅││·组合——由后向前，层次错落││││评价维度：流程合理、设计新颖、造型美观、合作表现│││└─────────────────────────────────┘八、教学反思（一）教学成效分析本课在设计上充分体现了《义务教育劳动课程标准（2025年日常修订版）》的核心素养导向要求，围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四大维度系统设计教学目标，取得了较为理想的教学效果。1.劳动能力培养扎实有效。通过“认识材料—学习技法—部件制作—组合创作”四个递进环节的设计，学生在40分钟的课堂实践中基本掌握了纸黏土揉、捏、搓、压、贴、刻、戳等核心技法，能够独立完成向日葵浮雕作品。从课堂观察来看，约85%的学生能够规范操作，约70%的学生作品层次感较为分明。2.劳动习惯养成效果明显。在教学中特别强调了操作规范、工具整理、桌面清洁、材料节约等劳动习惯的培养。通过反复提醒和榜样示范，大部分学生能够在操作过程中保持较好的卫生习惯，制作结束后主动清理场