2026年人物英语写作课说课稿

2026年人物英语写作课说课稿课题课时教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版Goforit!九年级Unit6Whenwasitinvented?的写作板块，聚焦“人物介绍”的结构化写作，包括个人信息（姓名、国籍、职业）、主要成就（发明/贡献）、人物品质及影响，重点运用一般过去时描述经历、一般现在时阐述品质与影响，整合单元核心词汇如invent,contribute,inspire等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已掌握用一般现在时描述人物外貌、性格（Unit7Whatdoeshelooklike?），八年级学过用一般过去时讲述人物经历（Unit8Howdoyougettoschool?），本节课需系统整合时态运用与篇章结构，从零散句式过渡到连贯的人物写作，强化逻辑衔接词（如first,however,finally）的使用。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用单元核心词汇（如invent,contribute,inspire）和时态（一般过去时描述经历、一般现在时阐述品质与影响），结构化表达人物生平、成就及影响。文化意识：通过了解科学家人物贡献，感受科学精神与文化多样性，增强跨文化理解。思维品质：梳理人物信息逻辑，运用衔接词构建篇章连贯性，提升批判性思维与表达深度。学习能力：自主规划写作框架，通过合作互评优化内容，培养反思与调整策略的能力。重点难点及解决办法重点：人物写作的结构化框架（个人信息-成就-品质影响）及一般过去时与一般现在时的准确运用。来源：单元写作目标要求整合时态与篇章逻辑。

难点：1.时态混用（如成就描述误用一般过去时）；2.信息逻辑衔接生硬。来源：学生易受母语干扰，缺乏篇章连贯意识。

解决办法：1.设计时态对比练习（如"发明动作"用过去时，"影响现状"用现在时）；2.提供思维导图模板辅助信息分层；3.采用"问题诊断-范文仿写-互评修改"分层支架；4.引入衔接词（however,asaresult）专项训练。突破策略：通过科学家人物案例对比分析时态应用场景，强化篇章逻辑意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版Goforit!九年级Unit6Whenwasitinvented?教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备科学家发明图片（爱迪生、屠呦呦等）、人物生平时间轴图表、发明过程短视频（如青蒿素研发）。

3.实验器材：本课无实验内容，无需准备。

4.教室布置：设置4人分组讨论区，张贴人物写作框架海报，预留习作展示墙。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放短视频“改变世界的发明”（电话、电灯、青蒿素），展示发明者照片并提问：“Howtointroducetheseinventors?Whatinformationshouldweinclude?”引导学生回顾七年级描述人物的基础词汇（name,job,appearance），激活已有知识，引出本节课主题“人物写作”，明确学习目标：掌握结构化写作框架和时态运用。

2.新课讲授（25分钟）

（1）人物写作框架分析（8分钟）

呈现课本P42范文ThomasEdison，拆解结构：个人信息（姓名、国籍、职业）→主要成就（发明电灯、留声机）→人物品质（坚持）→影响（改变生活）。强调每个部分的内容要点，如“成就”需包含发明时间和名称，“影响”需结合现状举例，强化结构化意识。

（2）时态运用对比（10分钟）

对比课本例句：“Edisoninventedthelightbulbin1879”（一般过去时，描述过去动作）与“Hisinventionsstillhelppeopletoday”（一般现在时，描述现状影响）。总结规则：经历、发明动作用一般过去时，品质、影响用一般现在时。练习改写句子：“屠呦呦获诺贝尔奖（2015）”→“TuYouyouwontheNobelPrizein2015”；“青蒿素治疗疟疾”→“Artemisininsaveslivesnow”，突破时态混用难点。

（3）逻辑衔接词运用（7分钟）

分析范文衔接词：“First,heinvented...”“However,hefailedmanytimes...”“Asaresult,hisinventionschanged...”举例说明作用：First引出成就，However转折困难，Asaresult总结影响。练习用衔接词连接句子：“屠呦呦研究药方→遇到困难→坚持→发现青蒿素”，提升篇章连贯性。

3.实践活动（20分钟）

（1）框架填空练习（8分钟）

提供屠呦呦信息（姓名、国籍、职业、发明时间、发明内容、品质、影响），让学生用框架填空：个人信息：TuYouyou,Chinesescientist；成就：Discoveredartemisininin1972；品质：Persistent；影响：Savesmillionsoflivesnow。强化结构化框架应用。

（2）时态改错练习（7分钟）

给出句子：“屠呦呦discoversartemisinin”（错误）、“青蒿素savedmanypeople”（错误），让学生判断并改正，总结易错点：发明动作用过去时，影响用现在时，突破时态难点。

（3）段落重组练习（5分钟）

打乱句子顺序：“屠呦呦是中国科学家。她研究传统药方。她发现青蒿素。青蒿素治疗疟疾。”要求用衔接词重组，如“TuYouyouisaChinesescientist.First,shestudiedtraditionalmedicines.However,theprocesswashard.Finally,shediscoveredartemisinin.Now,ittreatsmalaria.”，强化逻辑衔接。

4.学生小组讨论（15分钟）

（1）人物信息分类讨论（5分钟）

提供零散信息：屠呦呦、中国、科学家、2015年获诺贝尔奖、发现青蒿素、坚持不懈、青蒿素治疗疟疾。讨论如何分类到框架，举例回答：“个人信息：屠呦呦，中国科学家；成就：2015年获诺贝尔奖，发现青蒿素；品质：坚持不懈；影响：青蒿素治疗疟疾。”

（2）时态选择讨论（5分钟）

讨论不同信息对应的时态：“屠呦呦研究药方”（过去时，动作已完成）、“青蒿素治疗疟疾”（现在时，现状）、“她很坚持”（现在时，品质），举例回答：“研究药方用一般过去时，治疗疟疾用一般现在时，品质用一般现在时。”

（3）衔接词运用讨论（5分钟）

讨论如何用衔接词连接“她遇到困难”和“她坚持”，举例回答：“However,shefaceddifficulties.Therefore,shepersisted.”强化逻辑衔接能力。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：结构化框架（个人信息-成就-品质影响）、时态规则（过去时经历、现在时影响）、衔接词（first,however,asaresult）。强调难点突破：通过框架填空、时态改错、段落重组练习掌握写作技巧。布置作业：写一篇科学家人物介绍（100词左右，包含框架三部分，正确使用时态和衔接词），巩固所学内容。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《居里夫人：镭的发现者》

MarieCurie,aPolish-Frenchphysicistandchemist,wasborninWarsawin1867.ShestudiedphysicsandmathematicsattheSorbonneinParis.In1895,shemarriedPierreCurie,aFrenchphysicist.Together,theydiscoveredtwoelements:poloniumin1898andradiumin1899.MarieCuriewasthefirstwomantowinaNobelPrize,andshewontwice:inPhysics(1903)andinChemistry(1911).Shediedin1934duetoradiationexposurefromherresearch.Herdiscoverieschangedmedicine,asradiumisusedtotreatcancer.Today,sheisrememberedforherpersistenceanddedicationtoscience.

（2）《袁隆平：杂交水稻之父》

YuanLongping,borninBeijingin1930,wasaChineseagronomistknownasthe"FatherofHybridRice".HegraduatedfromSouthwestAgriculturalCollegein1953.In1973,hesuccessfullydevelopedthefirsthybridricevariety,whichgreatlyincreasedriceyields.HisworkhelpedsolvefoodshortagesinChinaandmanyothercountries.YuanLongpingreceivedtheWorldFoodPrizein2004andtheMedaloftheRepublicin2019.Hecontinuedresearchinguntilhisdeathin2021.Hisspiritof"nevergivingup"inspiresscientistsworldwide.

（3）《史蒂夫·乔布斯：创新天才》

SteveJobs,anAmericanentrepreneur,wasborninSanFranciscoin1955.Heco-foundedAppleInc.in1976.JobsintroducedrevolutionaryproductsliketheiPhone,iPad,andMacBook,whichchangedthetechnologyindustry.Hewasknownforhisattentiontodetailandabilitytoforeseefuturetrends.DespitebeingfiredfromApplein1985,hereturnedin1997andledthecompanytosuccess.Jobsdiedin2011,buthisinnovationscontinuetoinfluencemodernlife.Hisfamousquote"Stayhungry,stayfoolish"encouragespeopletopursueinnovation.

2.课后自主学习和探究

（1）科学家人物写作实践

选择一位科学家（如牛顿、爱因斯坦、屠呦呦等），查找其生平资料，运用本节课学习的结构化框架（个人信息-成就-品质影响），写一篇100-150词的人物介绍。要求正确使用一般过去时描述经历，一般现在时阐述品质和影响，并至少使用3个衔接词（如first,however,asaresult）。

（2）对比分析不同写作风格

阅读教材P42范文（ThomasEdison）和拓展阅读材料（居里夫人、袁隆平），对比三位科学家的写作重点：

-成就部分：Edison发明了电灯、留声机；Curie发现了钋和镭；Yuan开发了杂交水稻。

-影响部分：Edison改变了现代生活；Curie推动了医学发展；Yuan解决了粮食问题。

分析时态和衔接词的使用差异，思考如何根据人物特点调整写作重点。

（3）小组合作“科学家故事会”

4人一组，每人选择一位科学家，用英语准备3分钟演讲，内容包括：

-个人基本信息（姓名、国籍、生卒年）；

-一项重要成就及发现时间；

-人物品质及对世界的影响。

组内互评，重点关注结构完整性、时态正确性和逻辑连贯性，推选代表在班级展示。

（4）跨学科探究：科学精神与人物品质

结合历史课或科学课所学知识，选择一位科学家，探究其成功背后的品质（如坚持、创新、奉献）。用英语写一段短文（80-100词），说明该品质如何帮助其取得成就，并举例说明。例如：

"MarieCurie'spersistenceledhertodiscoverradium.Despitemanyfailures,shecontinuedherexperimentsforyears.Herhardworkshowsthatsuccessrequiresnevergivingup."

（5）家庭任务：采访身边的科学家或研究者

若有机会，采访一位从事科学研究的家人或社区成员，了解其工作内容和经历。用英语记录3个关键信息：

-研究领域及主要成果；

-研究中遇到的困难及解决方法；

-对青少年的建议。

将采访内容整理成短文，融入本节课的写作框架，体会科学家的日常工作与精神。重点题型整理题型1:CompletethewritingframeworkforThomasEdison.

PersonalInformation:______________.Achievement:______________.Quality:______________.Impact:______________.

答案:PersonalInformation:ThomasEdison,Americaninventor.Achievement:Inventedthelightbulbin1879.Quality:Persistent.Impact:Changedmodernlife.

题型2:Correctthetenseerrorsinthesentences.

(a)Edisoninventsthephonograph.(b)Hisinventionshelpspeopletoday.

答案:(a)Edisoninventedthephonograph.(b)Hisinventionshelppeopletoday.

题型3:Rearrangethesentencesusinglogicalconnectors.

"TuYouyoustudiedtraditionalmedicines.Shediscoveredartemisinin.Shefaceddifficulties."

答案:First,TuYouyoustudiedtraditionalmedicines.However,shefaceddifficulties.Finally,shediscoveredartemisinin.

题型4:Writeashortparagraph(40words)aboutYuanLongpingusingtheframework.

答案:YuanLongpingwasaChineseagronomist.First,hedevelopedhybridricein1973.However,hefacedchallenges.Asaresult,hesolvedfoodsh