中国能源安全·高端教学设计（高中地理选择性必修3）

中国能源安全·高端教学设计（高中地理选择性必修3）

一、指导思想与理论依据本设计秉持立德树人根本任务，以习近平生态文明思想为指引，深入贯彻总体国家安全观和“四个革命、一个合作”能源安全新战略。依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版关于“区域发展”“资源、环境与国家安全”的核心素养要求，聚焦“中国的能源安全”这一跨学科核心议题。教学立足2026年全新国际局势与国内能源转型关键期，以系统思维和辩证视角，引领学生深刻理解能源安全的多维内涵及中国应对策略。本设计强调以真实问题驱动深度学习，通过大单元教学与跨学科融合，树立科学资源观与国家安全观念，践行“做中学用中学创中学”理念，实现地理核心素养（人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力）与政治认同、科学精神的有机统一。【基础】【思维方法】二、教学内容分析本课题选自高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》，是连接自然地理资源观与人文地理国家安全观的关键枢纽。教材逻辑遵循“国际背景—国情禀赋—风险挑战—解决路径—价值意义”的递进脉络，内容核心包括：概述全球与我国能源安全状况；分析“富煤、贫油、少气”的资源禀赋及其对能源安全的影响；剖析石油、天然气对外依存度较高的结构性风险；探究我国的能源安全战略与对策，如能源供给体系、能源结构调整、能源科技创新等。2026年，全球地缘政治冲突加剧，能源供应链面临“有史以来最严重的能源供应中断”，在此背景下，本课需重点关注：能源安全的双重内涵（供给安全与使用安全）、中国能源结构转型的突破性进展、以及从“资源依赖”向“技术自主”演进的能源安全新逻辑。【重要】三、学情分析（一）知识基础：学生经过前期学习，已初步掌握自然资源的分类、分布规律，对“资源枯竭型城市”及区域可持续发展有一定了解。具备从图文资料中提取地理信息的基本能力。但对“国家安全”的宏观认知尚停留在概念层面，缺乏对国家能源供需格局的深度剖析能力，对碳中和碳达峰、新能源技术、国际能源地缘政治等术语理解较浅。（二）认知与心理特点：高中二年级学生具有较强的好奇心和思辨能力，抽象逻辑思维趋于成熟，关注社会热点和国际动态。学生普遍对国际油价波动、国产新能源车崛起等现实问题有感知，但难以从地理学和国家安全的高阶视角进行系统分析与论证。（三）教学应对策略：本课需充分利用2025—2026年最新的能源产量、价格及进口数据，通过“霍尔木兹海峡封锁”“新能源汽车渗透率超过50%”等真实情境激发探究动机。设计阶梯式问题链，引导学生在掌握地理原理基础上，辩证分析能源安全中发展与安全、传统与转型的关系。四、教学目标（核心素养导向）（一）人地协调观：通过分析中国能源禀赋与消费结构之间的“供—需”矛盾，理解资源禀赋对国家能源安全的制约，树立珍视资源、因地制宜的人地和谐观。认识能源转型对缓解生态压力、应对气候变化的重要贡献。（二）综合思维：能够从自然因素（资源储量）、社会经济因素（产业结构、技术水平）和地缘政治因素（国际局势、运输通道）综合剖析能源安全的复杂内涵。运用动态、辩证的眼光考察我国从传统化石能源向现代清洁能源体系跃迁的转型过程。（三）区域认知：通过读图分析，认知我国石油、天然气进口的主要运输通道（如马六甲海峡、霍尔木兹海峡、中缅油气管道等）及关键节点，评估其地缘战略风险。对比不同国家（区域）能源安全模式的差异。（四）地理实践力：运用网络资源收集、整理并分析2025—2026年度中国能源生产和消费数据，尝试绘制简化的能源流动示意图。【核心素养】五、教学重难点（一）教学重点：中国能源供需的现状、结构及其面临的主要安全问题（石油对外依存度偏高、进口通道安全等）。

保障我国能源安全的主要途径与战略布局（“减煤控油”、新能源跨越式发展、新型能源体系建设）。

（二）教学难点：运用数据和辩证唯物主义观点，理解“能源转型”与“能源安全”的内在统一性——即在能源外部风险加剧的背景下，中国如何通过构建以新能源为主体的新型电力系统及碳达峰碳中和目标，实现从被动资源安全向主动技术安全的“范式革命”。【重要】六、教学策略与资源（一）教学方法：问题式教学为主，辅以案例分析法、小组合作探究法、图表判读法及“世界咖啡”集体研讨模式。（二）教学手段：多媒体辅助（PPT展示动态数据图、能源分布图）、超时空模拟情境任务驱动、数字化学习平台实时交互。（三）教学资源：《国家能源局2025年可再生能源并网运行情况》、2026年中共中央办公厅国务院办公厅《关于更高水平更高质量做好节能降碳工作的意见》政策文件节选、全球油价动态统计图表等。提供2025—2026年度能源关键数据手册。【重要】七、教学过程设计环节一：【导入新课】以“世界油价飙升下的中国定力”情境切入（5分钟）翻转课堂前置：课前通过班级学习平台播放一段关于“2026年国际油市剧烈震荡”的新闻视频精选，并提出预习问题：“你是否了解我们日常生活中油气压力的增加？中国又是如何在这种大环境下保持平稳的？”课上伊始，教师展示一张关键曲线图——“2026年2月至4月布伦特油价曲线”。请学生分享预习感受。2026年初，国际基准布伦特原油价格从约每桶70美元一路冲高至110~120美元的重度区间，全球成品油价格创下历史天价。与此同时，卡塔尔等地的天然气设施也因袭击全面暂停液化天然气生产，导致全球近20%的LNG出口产能下线，能源市场价格持续剧烈震荡。-随后，教师抛出核心驱动问题：“面对霍尔木兹海峡近乎关闭的紧要局势，在中国这样一个全球第一大石油和天然气进口国里，大家感觉我们的生活与经济生产受到了毁灭性的打击吗？中国到底有什么样的‘底气’来抵御这场全球能源风暴？”由此引出本课探究主题。设计意图：真实情境制造认知冲突，激发学生兴趣与家国情怀，驱动深入探究。【重要】环节二：【新课探究·第一板块】透析资源禀赋——探究“富煤、贫油、少气”到底意味着什么（15分钟）1.自主学习与阅读归纳（5分钟）学生自主阅读教材“中国能源资源特点”相关文本，参考教师提供的2025年度《中华人民共和国国民经济和社会发展统计公报》数据及2025年全国一次能源生产总量报告，快速锁定核心关键词：①能源总量大，人均少；②能源结构“以煤为主”的根深蒂固格局；③石油与天然气“对外依存度高的结构短板”。（2025年我国一次能源生产总量达到51.3亿吨标准煤，首次突破50亿吨大关，能源保供成效是“十四五”最突出的年份。）-2.师生对话与关键概念界定（5分钟）重点关注核心数字：2025年，全国能源消费总量为61.7亿吨标准煤，其中煤炭消费量占比仍高达51.4%；天然气、水电、核电、风电、太阳能发电等清洁能源消费量的占比为30.4%。-10【核心问题】引导学生深度聚焦：一方面，“贫油、少气”直接造成我国石油和天然气对外的较高依赖度。2025年我国原油对外依存度高达72.7%，预计2026年仍在约73%附近；天然气对外依存度约为40%。-4另一方面，“富煤”带来能源生产自给率较高，2025年能源自给率达到84.4%，这就为中国构筑了独特的能源安全“缓冲垫”。-3.可视化的结构解析与逻辑推演（5分钟）教师与学生共同在黑板上或通过交互式大屏绘制“中国能源安全的核心矛盾”简易逻辑导图。左侧资源条件（煤炭丰富/油气短缺）指向能源消费结构（以煤为主/油气进口较多），中间插入地缘输送通道风险（霍尔木兹海峡、马六甲困境等），最终导出对外依存度的系统性安全风险。【思维步骤强化】在探究中积极贯彻综合思维素养：自然地理因素导致了先天资源缺憾，而经济社会高速发展则产生了大量对优质烃类燃料（石油）的需求，叠加国际地缘环境中的各种“核心通道咽喉”因素，共同构成我国能源安全挑战的三维空间。【核心素养】【易错点】设计意图：用好一手数据，增强对能源供需格局的现实感知力，避免直接的死记硬背。环节三：【新课探究·第二板块】聚焦核心风险——中国到底有多紧张原油供给（25分钟）1.任务驱动与数据推演（8分钟）分组研读教师给出的一份统计包数据：2025年中国原油进口量达到5.78亿吨，同比继续增长4.4%，原油进口来源国已拓展至40个左右。国内原油产量保持稳中有升，年产量超过2亿吨，达到2.16亿吨，同比增长1.5%，创历史最高水平。-9除此之外，国内还掌握煤制油等替代产业，可以增强能源供应的韧性。-23在此基础上，小组需要合作推演——“全球进口依赖压力测试”活动。要求在原油进口对外依赖度数据72.7%的基础上，结合图上占比较高的中东进口路径（尤其霍尔木兹海峡在2026年承受的军事威胁），对持续一个多月近乎完全封锁海峡的风险进行量化分析。每个小组预估每天经由霍尔木兹海峡的国际原油运输量和到港量，推演若此通道全面停摆一个月后可能给中国原油供应带来的严峻挑战（中国近45%进口石油经由这一水道，约每天490万桶）。-232.深度剖析：能源安全类型——供给中断的底线考虑（10分钟）集中突破教学难点：识别能源安全风险的两个层次。一是价格暴涨（2026年高油价已成明确的输入性通胀压力）；二是物理断供。教师播放专家研判视频：中国石油集团经济技术研究院专家认为应从长远战略角度应对，若油价持续高启，中国强大的制造体系及炼油能力可支撑企业生存。包括利用战略石油储备体系和国内炼化能力去调配市场库存。-23实际上，国内成品油生产企业的库存颇具韧性，能够有效缓冲这些外部冲击。国家战略石油储备安排保证了必要的缓冲弹性。“三桶油”专家分析，中国强大的世界第一炼油能力，在生产和运输过程中保留了大量充裕的石油库存，可以应对市场短期波动。-23再从更深逻辑剖析：中国能源安全已不再完全依赖海外石油通道。新能源的快速发展重塑安全逻辑，从资源依赖迈向制造与技术自主，很大程度上降低了化石能源外部脆弱性。专家观点特别强调：这种影响并非简单的资源替代，而是完成了从“资源依赖”向“制造与技术自主”的范式转型。随着非化石能源在能源消费中的占比越来越高，国际油气价格传导效应在本土能源市场逐步减弱。-4设计意图：帮助学生有效建立对能源安全风险的真实认知，破除国际风险距离感。通过强化转型底层逻辑的突破，帮助学生正确理解国家能源韧性从何而来。【高频考点】【难点】【拓展延伸】环节四：【新课探究·第三板块】战略应对——我们是不是仅靠“减煤控油”来保能源安全？（20分钟）这是一个采取“合作式拼图竞赛”开展的大组探究，每组从正面负责一个视角展开调查分析。第一组任务（战略布局视角）：特高压输电+新能源建设主体。第一组阅读课题资料，调查到2025年，全国可再生能源发电新增装机4.52亿千瓦，同比增长21%，占全部电力新增装机的83%。全国可再生能源装机总量已达23.4亿千瓦，约占全国电力总装机的60%。其中风电新增1.2亿千瓦，光伏新增装机3.18亿千瓦。风电、太阳能发电合计并网装机规模达到18.4亿千瓦，占比历史性超过火电。全社会用电量中每10度电有近4度是绿色电力，全社会用电增量全部由可再生能源新增发电量覆盖。换句话说，2026年风、光、水的新增发电量直接包揽全社会新增用电量需求。-28-292026年中央政策新动向：中办国办首提“减煤控油”精准发力，合理控制煤电装机规模和发电量，大力发展非化石能源和新型储能，加快建设新型电力系统，积极实施绿电直连和智能微电网建设，推动新增清洁能源发电量逐步覆盖全社会新增用电需求。-1这是政策执行的新高度。第二组任务（运输安全视角）：能源大通道战略（油气管道）效果如何？第二组分析2026年中东战局背景下，中国运输通道多元布局的巨大作用。中俄天然气管道东线开始满负荷供气，使得国内进口管道天然气大幅度增长。2025年全国天然气产量2620.6亿立方米，连续九年增加产量超过100亿立方米，同比增长6.3%。全年天然气进口量1764.6亿立方米，同比反而下降2.8%，这是由于进口管道气得益于中俄东线达产而增长8.0%，而LNG进口量同比下降10.6%，天然气对外依存度也降到了40%的下限，创下“十四五”最低水平。-9-学生由此清楚地认识到：西南的缅甸油气管道、北方的中俄管道、西北的中亚天然气管道等，它们共同构成降低脆弱性的通道保障，打破海运单一依赖。第三组任务（科技替代与煤炭兜底视角）：“煤的清洁灵活”压舱石与“绿氢”——新的力量。第三组分析煤炭清洁高效利用依然在当下时期发挥着压舱石功能。国家发展改革委等六部委于2025年下发通知，明确发布《煤炭清洁高效利用重点领域标杆水平和基准水平（2025年版）》，拓展涵盖范围，提高技术指标，推动煤制油、煤制天然气等产业优化升级，助推煤电机组“三改联动”，逐步实现减少碳排和提高效率双目标。-34-33另一关键的抓手是绿氢技术。中国已建成全球最大可再生能源体系，同时掌握“绿电—绿氢—绿氨/绿醇”全链条核心技术，电解槽与燃料电池数量连续居于全球首位。高油价反而倒逼工业领域提速绿氢替代，中国正在从能源进口国向新能源设备、绿色燃料和氢能综合技术出口国转型。四个小组完成后，由各组核心发言人绘制“战略对策图谱”，教师进行总结串联，贯联这条彻底的安全路径：资源保障（煤油气增产+进口多元化）→通道安全（多路径管网建设）→结构转型（风光产业世界领先，核能及先进储能为升级动力）→尖端替代（绿氢碳燃料世界领先）。最终完整反映“三维能源安全战略体系”（战略安全、运行安全、应急安全）落实的整体框架。-6设计意图：逻辑推理逐层递进，用新素材真正落实地理学科综合思维、区域认知等核心素养。采取小组竞争分享方式培养合作探究精神，真正厘清国家能源安全多路径、可持续的系统思想。【重要】【高频考点】【核心素养】环节五：【综合探讨·层级提高】“中国模式”VS“传统困境”的辩证冲突与理念升华（15分钟）组织全班开展研究性批判讨论。提交2026年最新世界能源报告片段，对比高度依赖进口的德国、日本、韩国等国受本轮全球能源危机的显著冲击。同时评述中国在电动车替代燃油方面的突出业绩：新能源渗透率历史性地超过50%，每两辆新车中就有一辆是新能源汽车，且终端能源消费中含电比例超过30%，远超全球平均水平（20%左右）。这直接降低了对进口石油的需求。再推至全球地缘经济层面看，中东战火推高油价这一不利因素之下，中国利用新能源产业全链条技术优势反而开辟了“弯道超车”的窗口期：当传统能源运输航道遇险时，中国反而通过风机设备出口和绿色甲醇供应全球领先航运企业，完成了能源“石油进口依赖”到“新能源制成品出口”的转变，这场全球能源危机反而加速了中国的“绿电替代历史进程”。在此基础上，开展思辨辩论：中国实现能源安全，究竟靠的是煤炭兜底的能源禀赋优势，是超大规模制造业支撑的新能源技术优势，还是政府超强战略规划和治理体制优势？指导大家综合评估“资源—技术—制度”三要素耦合效应。设计意图：推动学生完成从知识学习到信仰升华的转变，实现智识高度与爱国情怀的结合。【跨学科链接】【学科融合】环节六：【课堂小结与思维深度构建】“三维能源安全体系”的再认识和落地（5分钟）本环节用以引导学生系统巩固与归纳。点明与板书或思维导图清晰展示出本课的知识结构：“背景、现状（供需矛盾）”——“挑战与风险（对外依存高与通道制约）”——“国家战略布局（新能源提速、通道多元化、煤炭清洁化等）”。最后归纳总结——“2026年，中国正在从被动防御保障供给的传统能源安全，迈向把握主动权的总体新型能源安全时代”。最后强调构建战略安全、运行安全、应急安全“三维能源安全体系”的必要性，以此加深对总体国家安全观的整体理解。-6设计意图：直观简洁地将厚重知识结构化，提高学生的关键信息的留存率。环节七：【分层反馈测评】联系高考模拟演练（10分钟）结合学情分层布置当堂测评题，帮助差生夯实基础、优等生挑战素养提升。（一）基础性精准达标——客观选择：我国能源生产与消费中最突出的结构矛盾是（）。A.总量不足B.石油、天然气对外依存度高，煤炭占比高C.石油储量多但开采难D.水能开发已饱和答：B

下列运输通道不经过马六甲海峡的是（）。A.中东—中国海上原油运输主航道B.中缅油气管道C.中哈石油管道D.中俄东线天然气管道解析：中哈与中国油气管道属于陆路管线，中缅管道为避开马六甲咽喉设计的陆上通道，中俄天然气和原油管道均为陆路。

（二）素养进阶——材料分析题：提供资料：“2026年第一季度，受中东冲突大幅推高海运风险影响，国际原油价格曾一度突破120美元每桶，中国某大型沿海石化企业炼油利润一度受到严重挤压。但企业快速调整，一方面从战略原油储备资源释放库存，另一方面协调国内煤制油企业紧急增加替代燃料供应，同时调整进口来源国，增加从俄罗斯及中亚等陆地管道输送原油的比例，将炼厂的开工负荷从79%调整至最高安全水平。”问题：根据前述多维保障体系知识，阐述案例中石化企业化解国际油价剧烈波动风险的各种策略和内在逻辑。（考查细节理解与综合应用）【高频考点】设计意图：通过分层测评反馈，保证学习效果。环节八：【课外作业布置】请学生以“能源安全与青年担当”为创作核心，制作一份社会小课题研究或宣传演示文稿（PDF或PPT），主要内容涵盖我国新能源体系“光伏长城”（沙戈荒大基地）成果、新能源汽车革命如何重塑全球能源结构，或某个“西气东输”“西电东送”与国家能源安全之间的关联，并以微视频（2-3分钟）或小论文形式共同申报下个月班级“未来能源博览会”作品。【拓展延伸】八、教学评价设计本设计坚持教学评一体化原则，注重过程性评价与终结性评价的有机结合。（一）过程性评价：课堂表现与小组合作探究成效评价，每组利用小组学习记录稿记录全员参与度、资源整合与分析深度，评价落实各组讨论的品质。

利用数字化平台实施即时投票反馈与统计，对风险研判等关键概念学习及时做好学情诊断与调整。

当堂测评反馈，结合错题细节做定向强化指导。

（二）终结性评价：课后关键素养作业（核心论述或展示设计）的评价标准具体为：①资料详实，含有数据与案例支撑（30%）；②体现综合思维、人地协调观等核心素养高度（40%）；③创新意识与方案可行性、展示力（30%）。

将学生的阶段性表现与大单元测试成绩有机整合，形成整体评价报告，纳入学期综合素质档案。

【核心素养】九、板书设计主板书规划与思路如下：“中国的能源安全：‘三维韧性’的转型逻辑”一、能源安全的背景与矛盾现状：供需总量平衡中结构缺陷

特点：“富煤、贫油、