初中道德与法治复习课探究性教学设计：荣耀与责任-感动中国2023年度人物群像

初中道德与法治复习课探究性教学设计：荣耀与责任——感动中国2023年度人物群像

一、【指导思想与理论依据】本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为纲领，严格遵循2025至2026年度日常修订的最新要求，全面贯彻“立德树人”的根本任务。在设计中，我们摒弃传统的单纯知识灌输，转向以核心素养为导向的教学模式。本节课旨在通过探讨“感动中国2023年度人物”的感人至深的事迹与直击心灵的颁奖词，引导初中生深入理解“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，感悟个人价值与国家发展的辩证关系。通过真实情境，将抽象的道德规范内化为学生的政治认同，培育法治意识，提升公共参与素养和健全人格素养。同时，课程设计融合了“大单元教学”理念，以“人生价值与社会责任”为大主题，整合教材内容，并引入“教学评一致性”原则，确保教学目标、教学活动与教学评价的高度统一。此外，本教学设计紧扣“跨学科主题学习”的前沿要求，在分析人物事迹时，巧妙融入文学赏析对颁奖词进行审美鉴赏，引入心理学、社会学视角（如责任扩散理论、道德发展阶段理论）探讨助人行为的社会心理机制，同时结合音乐学科了解视障音乐家萧凯恩的艺术人生，借助地理、历史学科的背景知识，剖析杨华德在非洲援建、穆言灵在中美民间交流中的重大意义。通过这种深度的学科融合，打破学科壁垒，全面提升学生的综合素养。本课程严格落实“双减”政策精神，通过高效的课堂探究活动减轻学生课后负担，坚持以学生为中心，实现“做中学”、“用中学”、“创中学”。在教学过程中，充分运用“人工智能赋能教育”的前沿理念，使用多媒体资源及互动平台，提升课堂的互动性和有效性。二、【教学内容分析】本课内容取材于社会时事热点，具有极强的时代性和教育性。“感动中国”年度人物评选被誉为“中国人的年度精神史诗”，其宏大的叙事风格、真实的人物案例，是开展初中道德与法治学科核心素养培育的重要载体。2023年度人物涵盖了科研工作者、特教教师、基层干部、现役或退役军人、运动员、农业专家、艺术家、志愿者等多条战线的杰出代表。这些人物事迹生动地诠释了“伟大出自平凡，平凡造就伟大”的人生哲理，涵盖了教材中关于“生命的思考”、“社会责任”、“国家利益至上”、“创新发展”等多个重要知识点。【高频考点】从考试评价角度分析，本课内容属于《道德与法治》中考的高频考点，常常与“少年有梦”、“生命的意义”、“服务社会”、“维护国家利益”、“中华传统美德”、“社会主义核心价值观”等内容高度契合。【学科融合】本课内容具有天然的跨学科特征。语文角度可赏析颁奖词的语言美感和修辞手法；历史角度可结合国产大飞机的研发背景；地理角度可分析援非农业专家工作的自然环境特殊性；心理学角度可探究榜样人物的成长心理韧性。【易错点】学生在学习此类内容时，最容易出现的认知误区是将道德榜样神化或将其事迹视为个例不可复制。因此，在教学设计中需要引导学生认识到榜样的可学性，从“敬仰”转向“见贤思齐”。三、【学情分析】八年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的关键时期。他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇，已经有了一定的道德判断能力和理性思考能力。然而，面对社会多元价值观的冲击，部分学生在关注社会热点时存在功利化倾向或批判性思辨能力不足的问题。网络上的“利己主义”、“躺平”等消极观点对部分学生产生了不良影响。【基础】在知识层面，学生通过前期的学习已经初步掌握了“责任的含义与来源”、“国家利益与个人利益的关系”、“生命的价值在于创造和奉献”等基本概念和基本原理。但他们尚未能够将榜样人物的事迹系统性地内化为自己行动的动力。在心理层面，大部分学生具有较强的道德情感共鸣能力，容易被感人的故事打动。课堂上需要抓住这难得的情感共鸣契机，引导他们进行深度的思考与升华，将一时的情感触动转化为持久的价值认同和行为导向。因此，在教学设计中应注重创设真实可感的故事情境，激发学生的探究兴趣，将师生的感悟分享作为课堂的核心活动。四、【学习目标】（一）【核心素养目标】政治认同：学习科学家俞鸿儒院士和飞行员们的忠于祖国与勇于创新精神，理解“大国重器”背后建设者的赤子之心，从而增强对中国共产党领导的中国特色社会主义道路的认同和自豪感，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。通过学习杨华德的非洲援建事迹，理解“人类命运共同体”理念的伟大实践。通过学习穆言灵这位美国友人的感人事迹，理解中美民间友好的深厚根基，树立开放包容的大国心态。道德修养：感受刘玲琍老师、牛犇老艺术家等在平凡或困境岗位上的坚守与奉献，体会社会责任感的内涵。通过学习孟二梅暴雨中彻夜施救的行动，深度体悟“我为人人”的良好社会风尚，自觉践行中华民族的传统美德。法治意识：理解权利和义务的一致性，懂得每个公民都应当履行维护国家安全、荣誉和利益的义务。健全人格：从张雨霏稳扎稳打练就冠军之路、萧凯恩乐观不屈突破身体极限、张连钢攻坚克难创新突破的精神中汲取坚韧不拔的优秀心理品质，在挫折面前保持冷静和自信，培养阳光向上、积极进取的人生态度。公共参与：从孟二梅发动社区居民抗洪救灾的榜样中，培养学生积极参与社区服务和志愿活动的意愿，强化社会小公民的主人翁意识。五、【教学重难点】教学重点：理解和掌握感动中国2023年度人物事迹所承载的核心价值观和民族精神，分析其精神的巨大社会价值。教学难点：探讨与克服“旁观者效应”，将榜样的精神化为自身的实际行动，增强“知行合一”的责任内驱力。六、【教学方法与手段】活动教学法：设计“群星耀我心”榜单评选、“微演讲”等互动活动激发学生参与感。

情境创设法：运用多媒体播放人物事迹短片，营造沉浸式体验。

小组合作探究法：分组讨论不同人物身上的特色精神品质，进行重组汇报。

跨学科融合思辨法：从心理学角度分析旁观者效应，涉及社会学分析群体行为逻辑。

辅助手段：智慧课堂系统（弹幕互动、在线投票）、图片、微课视频。

七、【课前准备】教师准备：提前收集感动中国2023年度人物的短视频、人物简介电子资料等，制作成精致的微课前预习资料。

学生准备：按照四个大组，各组从以下几个方面提前预习：（1）查阅空军航空兵某团飞行二大队及其他感动中国人物的官网报道；（2）准备与人物精神品格相关的关键词语；（3）小组指派发言人。

八、【教学过程设计】（约45分钟）（一）【教学导入：激趣启思】——精神盛典的引入（3分钟）活动设计：教师播放一段混剪版的《感动中国》2023年度人物盛典的开场短视频（约2分钟），视频中出现了十位年度人物和集体代表。视频播放结束后，同学们自发鼓掌。师：同学们，看完刚才这段堪比大片级别的混剪，大家的眼神中写满了震撼与崇敬。这群人来自祖国的四面八方，跨域了不同的行业，但他们有一个共同的名字，那就是——（设计意图：引出课题）。生齐答：“感动中国人物！”师：对！这就是被誉为“中国人的年度精神史诗”的《感动中国》节目。在本堂课中，我们将一起踏入这群闪亮的坐标，通过初中道德与法治的独特镜头复盘他们光荣的事迹，品读那些戳人内心的颁奖词。【设计意图】借助国家级权威媒体的视频素材导入，以视听冲击快速引发学生的情感共鸣和探究欲望，呈现本课新授内容的大主题，极大地调动了课堂学习氛围。（二）【第一环节：群星闪耀】——回顾高光时刻，重温榜样精神（12分钟）师：每一位敢于攀登者，都写下了不凡的人生答卷。在本堂课的开始，让我们以最稳健的方式，全面走近这十个充满大爱的家庭。教师以图文并茂的多媒体滚动形式逐一展示十位人物及其事迹和颁奖词摘录。1.【重要】俞鸿儒：96岁，中国科学院院士，力学家。师：俞老潜心研究风洞技术长达五十余载，领衔研发了JF12高超声速复现风洞，国之重器的缔造者之一。在鲜为人知的冷门领域，以“甘坐板凳十年冷”的恒心，为中国航天航空事业做出巨大贡献。组委评价俞老：前辈布下的奇子，蛰伏深空的巨龙。做别人不敢做的，做别人做不成的，他独辟蹊径，一往无前。拨开科学的雾，荡去岁月的尘，我们看到一位科学家黄金般的心。-12.【重要】刘玲琍：湖南衡阳特教老师，33年坚守。刘老师主动实践独特的教学模式，耐心带几十个听障孩子开口说话，其中20余名学生圆了大学梦。她的感人事迹传递着为教育事业无怨无悔的奉献精神。在演讲中，刘老师的颁奖词是：眼耳鼻舌身意，色香声味触法，用尽所有，为生命解锁。她从命运那里夺回一副又一副翅膀，带领孩子们飞离寂静的牢笼。听，每一个新的发音，都打开一个新的世界。-13.【基础】孟二梅：北京市门头沟区落坡岭社区党支部书记。2023年受暴雨影响，铁路停运，近千名乘客滞留落坡岭站。孟书记带领社区老年居民，尽其所有保障列车乘客饮食。她掷地有声的那句“有我一口吃的，就不会让大家饿肚子”，感动了无数人：安顿落难者，照顾乡亲们，一句话驱散冷雨，一握手温暖人心。是谁在偏僻的角落里，排布下如此可信赖的人？过去无缘相识，因为她平凡，危难中堪当重任，因为她不忘初心。-14.【基础】张雨霏：杭州亚运会“六金王”，中国泳坛名将。在比赛压力下屡创佳绩，打破多项亚运会记录。尤其让人动容的是这是她顶着极高技术难关强行改技术而成，背后付出了难以想象的泪水与伤病。宁可在肌肉在深夜里燃烧，不让情绪在失败中沉沦。哪吒，就是要脱胎换骨；蝶后，一定是蝶变之后。探索运动的极限，收割青春的金牌，冠军是胜者，更是逆境中崛起的人。-1-5.【基础】杨华德：援助非洲布隆迪农业专家。在杨华德团队手把手的帮扶下，布隆迪境内水稻亩产量得到了史无前例的跃升，有效缓解了该地区的粮食紧缺难题，凸显了“人类命运共同体”的中华大爱。丝绸包裹的种子，来自中国，饱满飘香的稻谷，长在非洲。从一个项目，到一个产业，黄皮肤汉子的执著，让黑皮肤的兄弟，理解了人类命运共同体的深意。-6.【基础】牛犇：89岁高龄的人民表演艺术家。牛犇老人几十年来扮演了二百余个银幕形象（如《牧马人》等经典影片）。正是透过这些栩栩如生的平凡角色，向影视观众传递积极健康的正能量。他强调：流浪进电影的苦儿，依然在跋涉的老戏骨，赋予角色生命，带给人间笑声。人们忽略他的名字，但记住了他塑造的生活。他站在聚光灯下，坚守远超出银幕的边界。-7.【基础】穆言灵：美国人，“鼓岭之友”组织发起人。穆言灵深受家族悠久地跨越大洋的鼓岭文化情结感染，积极寻找各大档案馆里老照片和尘封故事，从中美民间交往的地方挖掘友谊佳话，成为赓续外侨情的神奇纽带，致力中美友好。颁奖词深情赞誉：柳杉根深，鼓岭绵绵。跨越三代的情缘，岁月化不开，大洋隔不断。同行一条路，共饮一口井，蕴含友谊的土地，割舍不下的乡情。超越制度、文化和语言，承载友爱、情谊、和平。-8.【基础】张连钢：山东省港口集团高级别专家。带领团队突破国外自动化码头技术封锁，建成亚洲首座全自动化集装箱码头，开发系列中重型高端技术，连续十次改写世界装载记录。这一块好钢，用到了刀刃上。把买不来的做出来，还要做到最快，最强，最智能，天降大任于己，何惜筋骨体肤，唯心志所向，百折不回。--139.【基础】萧凯恩：视障女高音歌唱家与中央音乐学院港区学生。她仅出生四个月就因眼疾不幸摘除眼球，但凭借自强奋斗硬是走到聚光灯下学习民乐，致力于赴贫困地区支教，言传身教。假如给她三天光明。第一天，她要好好看父母，第二天她会登上山顶，眺望维港，从日落到日出。第三天，她要走更远，去看望她歌唱过的英雄和大好河山。-1310.【基础】空军航空兵某团飞行二大队：集体。从抗美援朝战功赫赫，到新时代完美转型成战略性进攻力量，他们是敢于在南海大显身手的国之大者。大鹏保持向上的姿态，时代赋予最大的托举。从前的孤勇者，如今是国之重器。苦练精飞，逐浪驱敌。南海、西太、绕岛，离弦之箭，射向深蓝。-13【设计意图】通过教师先入为主的精炼展示，迅速帮助学生构建清晰的认知地图，为后面的大角度深挖主旨精神打下基础。让学生完成基本初步信息接收。（三）【第二环节：深度聚焦】——“我眼中的时代楷模”（20分钟）师：走马观花远远不够，我们要切切察察，分析每一组令人不可思议的真实事迹背后的核心价值要素。下边，请大家以4人为一组，围绕桌面上随机拿到的特质卡——“爱国主义”、“社会责任感”、“勤奋刻苦与理想信念”、“自强不息与超越极限”这四个维度，分成四个小组。我们要在这十分钟里完成焦点小组的头脑风暴。每组领到一张代表人物的彩色打印照片，并围绕本组的核心主旨精神，解剖分析，为稍后的结论汇报做准备。第一组：“爱国主义”维度（负责俞鸿儒、空军航空兵某团飞行二大队、张连钢）讨论氛围很浓烈。随行老师也在不停启发。生代表发言：生A：关于俞鸿儒院士，我感触最深的是“做别人不敢做的，做别人做不成的”这句话。在当时极度缺乏资金的情况下，他敢走爆轰驱动的新路子，这本质上就是对国家崛起负责的担当。他用长达一辈子来隐姓埋名把风洞做大，支撑了国防领域各种神舟、东风等顶级型号的发射。也许有些人想出名却没机会，而俞老淡泊名利，用工匠般的付出筑牢了大厦的基础，这就是爱国主义最高表达。

生B：飞行二大队让我感到崇敬。以前只能在课本上读《笕桥雄鹰》的故事，但新时代的空军人是多么威武！无论任务是跨洋远训还是在南海方向，体现的是对领土和海疆的寸土不让。爱国绝不是空洞的口号，而是实实在在的捍卫。他们是一把锋利的尖刀，守护祖国的碧海蓝天，让我们青年学生有稳稳的安全感。

生C：张连钢专家说的“把买不来的做出来，还要做到最快最强最智能”，真是喊出了中国工科生的锐气。以前的高端码头技术都被荷兰、德国等强国的巨头卡脖子，可他坚定地说要自主研制，后来硬是打破了残酷封锁。这是因为张连钢相信自己祖国，不迷信西方。爱国在新时代越来越多地体现在知识分子为国家在科技上打破壁垒、实现超越。可以说张连钢绝对是时代楷模。

第二组：“社会责任感与人道精神”维度（负责刘玲琍、孟二梅、杨华德）生代表发言：生D：听了刘玲琍老师感人事迹我很激动。一个普通特殊教育老师，本该早早下班休息，可她为教会一个孩子发好“妈妈”的读音能反复教学几千遍。这三十多年来她牺牲家庭去照料毫无血缘关系的残疾婴幼儿，用伟大的社会责任把不认命的孩子从寂静中拯救出来。这让我们深刻感到社会中有群人跟命运抢人，责任心大到忘掉自己，以普世的大爱播洒温暖。老师是对教育事业尽责，整个班集体也应是和谐互助的磁场。

生E：我特别喜欢孟二梅书记。她冷静指挥大家应对始料不及的雨天灾情。在最艰难时刻一句大实话’有我一口吃的决不让旅客饿肚子’极具震撼，在那个混乱之夜她既是‘主心骨’又是‘突击手’。这让我联想到道德与法治课本“勇担社会责任”章节。我们平时谈很多职责其实包含太多利己要素，但必须看到总有些英雄在利他中完成卓越。我称孟书记是“最美逆行者”。

生F：杨华德专家给我最大启发是用我们的优秀农业科技去非洲帮助贫瘠的大地，这是真真切切的全人类命运共同体。很多发达同行到非洲嫌苦，可杨华德默默待了近十年，走遍布隆迪每个村镇，将水稻亩产加了数十倍。他生动表达大国善意，在合作间将纯粹的微笑播撒给非洲人民。

第三组：“勤奋刻苦与理想信念”维度（负责张雨霏、牛犇）生代表发言：生G：张雨霏经历极大的技术转型期，成绩从低谷一路反弹闪耀赛场。她咬紧牙关训练和重造肌肉记忆，有非常高燃烧自己的意志力。我们常常学任何新技能的时候容易畏缩半途而废。而雨霏姐姐信奉哪吒故事里那种勇气。她热爱五星红旗从受伤里硬挺过来，所以我这学期将勇敢改进弱势学科，不断开发心理蓝海。

生H：牛爷爷常说是戏比天大，为了角色跑龙套演一辈子小角色，把小人物演绎得有血有肉，毫无艺术家架子。他时刻谦卑敬业，92岁晚年仍用饱满热情坚持工作。这告诉我时刻践行精益求精学风，不能眼高手低。就算考试结果有差错也要敬业，不敷衍对付任何学业任务。

第四组：“自强不息与超越极限”维度（负责穆言灵、萧凯恩）生代表发言：生I：穆言灵奶奶身体力行深耕史馆记录，从孤身一人挖掘到好几百户鼓岭友人的感人家族情。她虽是满头白发的普通年长者，天天在美国东西海岸为中国的外国老友后代连心搭桥，让中美两国人民友情深深互动。这些启发我们如不在本乡仍要传递宽容、和平的正能量。不要有狭隘的地域偏见仇外，在跨文化交流中显出温良恭俭让的气魄。

生J：萧凯恩姐姐面对黑暗可丝毫不自卑，在音乐上刻苦用功考上中央院并把公益教唱引入山村。假如三天光明，她也念念不忘看遍大好河山用行动诠释“天生我材必有用”。我们以后遇考试下降也参照她顽强乐观心比金坚。

师：最后总结升华。各个小组的深入探究都非常成熟，透彻剖析出新时期中国人独特精神谱系。既有牢固的尽己任精神同时还有敢于担当突破等精气神。以下环节教师用多媒体展示：“感动中国2023年度人物——十大精神关键词”进行归纳：【坚持】【敬业】【爱国】【攻坚】【忘我】【博爱】【执着】【奉献】【和平】【超越】引导学生，所有这些人物都得益于可信可靠的社会主义核心价值牵引。英雄模样千千万万，但不离本真。提升个人内涵我们要把任务放在心坎，从现在争分夺秒自强求索。教师顺势科普一个【跨学科链接】（社会学）：试想为何身为普通区位的孟二梅救灾热度如此弥足珍贵？在紧急社会中常见心理是“责任分散”，认为他人可能出手，但老弱居民扛起重任，非常罕见。因此今后在人员密集场合遇到需援手情况，须打破心理缄默，大方伸出援助之手。【设计意图】这个环节是整堂课的核心，通过小组合作探究突破教学难点。它让学生由被动接收升为主动归纳和逻辑建构，并利用跨学科知识丰富课题维度，深挖责任行为背后深藏的集体观和价值观。（四）【第三环节：以评促行】——微演讲“我要追这样的星”（7分钟）活动设计：发放由设计好的空白“明信片”或“班级榜样推荐卡”，每人写下想对某位感动中国人物的真心话，或写下自己学习事迹后在未来一周、一个月、一学期内要加以改进的具体行动计划。强调学以致用、知行合一，遵循大单元教学“教学评一致性”底线思维。随后请4-5位学生进行催泪微演说。生演说选段及朗读自己心声（角色演绎）：学生甲：我对萧凯恩姐姐写的信概要是“致黑暗中高歌的勇者”。往昔我每逢文艺选拔就自嘲相貌平庸、缺乏才艺。看完你为声乐吃苦的韧性，感到我有身体健全优势还在抱怨太弱了。你就是推我勇敢学门艺术的不灭烛光。谢谢你，榜样的精神。

学生乙：我对俞鸿儒先生想致敬“时代塑鸿儒，共和国脊梁”。风不会忘记巨匠功劳，我计划在物理小教室组建科技实验组，以后争取为我们这机械制造添一块砖······总之用汗水回报国家培养。

学生丙：对飞行二大队，我从小就喜欢在模拟驾驶软件琢磨操作手稿。考上航空院校是我的蜕变目标，这就是青春担当。如顺利入伍用胸膛守卫祖国领空疆域。

【设计意图】本环节将认知触动转化为表达和行动计划，呼应测评导向，强调思品课注重行为反思。同时提供丰富口语和人际释放空间，培育健全人格。（五）【第四环节：留下余韵】——共同喊出口号结课（3分钟）教师总结语：各位同学，这堂探究性教学设计临近帷幕。刚刚我们基本摸清“感动中国2023”的全面数据点和深层内涵。我们明白了前方有引路楷模，内心有同磁场。老师把历史洪流中这些坐标比作播撒在东方的火种，恳请大家保持好内心的温度，把宏大变为平凡。最后，请让全体起立，大喊出开场白回顾——全体声响彻讲台——全班朗读奋斗宣言：“我们要接稳手中的接力棒，爱党爱国，不负时代的恩泽，做社会上永远‘顶薪’的人！”师（最后赠言）：被感动只需一秒，但行动需要一生，希望大家以平凡铸不凡。建议大家利用课余时间做好社会志愿者或寻访身边榜样微项目。九、【课后作业设计】分层设计：（落实课后双减制度，体现弹性个性化）基础性作业（必做）：请以思维导图的形式绘制“感动中国2023年度人物——精神谱系树”，将十位获奖者事迹、核心品质与课本知识点（如：生命的价值、责任、国家利益、创新、自强等）完成高质量双学科联结。拓展性作业（二选一完成）：选做A（“身边人讲故事”，项目式学习强基）：利用家校联动社区，寻找身边默默无闻驻守岗位的奉献者（保安、清洁工、护士等），撰写事迹参加学校“感动微瞬间”征文活动，并在班级微信交流群中共享集体表扬。选做B（人工智能赋能作