小学劳动教育·劳动节主题班会教案：《劳动创造美好生活》（适用于小学三年级）

小学劳动教育·劳动节主题班会教案：《劳动创造美好生活》（适用于小学三年级）

一、课题：劳动创造美好生活——致敬劳动者，争做劳动小达人二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标：以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》核心素养为导向，落实立德树人根本任务。制定如下教学目标：【基础核心素养】1.认知与观念目标：了解“五一”国际劳动节的起源和发展历程，知晓1925年中华全国总工会成立、2025年恰逢成立100周年的重要历史背景，理解劳动在人类社会进步中的重要作用，认识各行各业劳动者的辛勤付出，形成“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确观念，理解“劳动创造美好生活”的深刻内涵。【基础高频考点】【重要核心素养】2.态度与情感目标：体会劳动的艰辛与劳动的快乐，树立尊重劳动者、珍惜劳动成果的意识，激发勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的情感和态度，从内心深处生发对劳动的尊重与热爱之情，践行勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。【基础热点】【基础核心素养】3.能力与实践目标：在体验和实践环节中，初步习得2—3项基本劳动技能（叠校服、整理书包书桌、剥豆子等），提升生活自理能力和动手实践能力，养成“自己的事情自己做”的劳动习惯，并在课后参与适当的家务劳动和校园服务性劳动，将劳动内化为日常生活方式。【基础】四、教学重难点教学重点：深刻理解劳动的价值与意义，认识各行各业劳动为社会创造价值的共通性，建立“劳动不分贵贱、人人平等”的价值认知，掌握基本的生活劳动技能。【重要】

教学难点：将对劳动的理论认知转化为日常实践中持之以恒的劳动行为，从“老师要我劳动”转变为“我愿意主动劳动”，从认知层面的理解走向情感层面的认同和行动层面的自觉，养成长期坚持的劳动习惯。【重要难点】

教学关键点：创设真实感人的情境和体验性活动，让学生在“做中学”“用中学”“创中学”三个维度的实践中体认劳动价值。【基础】

五、教学方法与手段教法：问题链群驱动法、情境体验法、劳模故事浸润法、案例探究法。

学法：小组合作探究、角色互换体验、劳动实操练兵、做后反思交流。

教学手段：情境创设、多媒体辅助（图文物+音频视频）、互动游戏、AI辅助角色生成、劳动技能现场演练、家校联动任务布置。落实教育信息化2.0要求，体现人工智能技术赋能思政课堂的前沿理念。

教学理念融合：践行大单元教学设计理念、教学评一致性原则、做中学用中学创中学的课程改革最新理念。注重信息技术与教育教学的深度融合，体现五育并举、健康第一的教育理念。

六、教学准备教师准备：搜集1886年芝加哥工人大罢工等历史图文或短视频资料；搜集2026年中华全国总工会成立100周年暨全国劳动模范和先进工作者表彰大会素材，制作PPT课件（含致敬劳动者照片、劳模事迹介绍）；准备劳动技能实操环节所需的校服外套数件、未剥壳的生豆角若干；设计“我的劳动21天成长打卡表”模板；准备创设情境的音乐；搜集1—2个最新全国劳模先进事迹或身边最美劳动者的真实故事。

学生准备：穿干净的夏季校服或秋季外套校服；请家长帮忙拍摄1张自己在家中劳动的照片，并用一句话写下劳动感受（如“今天学会了叠被子”“给妈妈帮忙洗菜很开心”等），可提前打印或在班级群分享。

资源支持：依据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求和教育部2026年最新指导意见中关于大中小学每学年设立劳动周的要求，将本次班会课纳入学校劳动教育整体实施方案中，实现家校社三方协同育人。【基础】

七、教学过程（一）劳动溯源——走进“五一”国际劳动节（5分钟）活动1：节日我知道·趣味抢答破冰导入教师通过出示1886年美国芝加哥工人大罢工的历史图片和动画短视频片段，激活学生已有经验。“同学们，你知道每年的5月1日是什么节日吗？这个节日是怎么来的呢？”引导学生迅速进入课堂状态。通过生动有趣的动画和图文，简要回溯“五一”国际劳动节的起源和发展历程。在知识科普环节，用学生喜闻乐见的方式将历史故事讲活、讲透，让学生了解工人阶级为争取合理工时和劳动权益而进行的长期斗争，知晓劳动在人类社会进步中的重要作用。【基础】【跨学科链接学科融合】结合三年级道德与法治课程中“我们的节日”单元内容，以及部编版三年级下册《道德与法治》教材中“那些为我们生活提供便利的人”一课，实现道德与法治学科的有机统整与思政课程的目标渗透。活动2：数字看中国·感受劳动节的多元庆祝情境教师通过数字资源立体展示我国劳动节的多元庆祝场景——北京人民大会堂全国劳动模范表彰大会的隆重场面、各省市举办的先进模范宣讲活动、学校劳动教育专题实践的丰富场景、各地“大中小学劳动周”的活动剪影等。特别向学生介绍2026年4月28日在北京人民大会堂隆重举行的庆祝中华全国总工会成立100周年暨全国劳动模范和先进工作者表彰大会。【基础】2026年是中华全国总工会成立100周年，中共中央总书记习近平出席大会并发表重要讲话，强调新征程上必须汇聚工人阶级和广大劳动群众的磅礴力量，一步一个脚印把中华民族伟大复兴的宏伟蓝图变成现实。同时展示本次表彰大会相关数据：1670人被授予全国劳动模范称号，756人被授予全国先进工作者称号。【基础热点】【跨学科链接学科融合】将社会时事与德育主题紧密结合，渗透爱国主义教育，引导学生感受国家对劳动者的尊崇和对劳动价值的高度认可。学生初步感知：“五一”既是中国劳动者的节日，也是世界劳动者的盛大节日，劳动受到全社会的尊重和敬仰。（二）劳动寻访——致敬最美劳动者（10分钟）活动3：火眼金睛·身边的劳动者大发现教师出示一组各行各业的劳动者职业剪影图片（消防员、医生、环卫工人、快递员、公交司机、建筑工人、农民、教师、厨师等），鼓励学生快速抢答职业名称，并用自己的话讲讲对这一职业的印象。“这位叔叔或阿姨的工作是什么？你觉得他的工作辛苦吗？”“如果没有他们，我们的生活会变成什么样子？”【基础】【核心素养】通过图片竞猜和情境联想，引导学生认识身边不同岗位的劳动者，包括家庭中的父母长辈、学校里的老师后勤、社区的网格员等。深刻体悟劳动创造美好生活的道理，懂得劳动没有高低贵贱之分，每一位爱岗敬业的劳动者都值得尊敬，初步树立正确的劳动价值观和劳动无贵贱的观念。活动4：劳模故事会·时代先锋在身边教师播放一段精选的“新时代奋斗者”劳模事迹微视频，建议时长控制在2—3分钟，内容需贴合学生生活认知范围且富有感染力。如有条件，可邀请本地或本省份的全国劳模代表（如“全国职工职业技能竞赛全国五一劳动奖章”获得者）通过提前录制微视频的方式或AI模拟代入为同学们分享奋斗故事，讲述如何在平凡的岗位上精益求精、匠心筑梦。在无法实际邀请人物到场的条件下，教师可代为讲述：金华市技师学院的教师徐浩灿，凭着一股“技能报国”的精气神在全国技能大赛中斩获冠军，留校任教后继续深耕技能教育一线，从高技能人才成长为高素质技能人才培育者，用10余年的坚守诠释了“平凡岗位亦可铸就非凡人生”。【基础】教师适时做提问引导：“听完这个故事，你觉得徐浩灿叔叔成功的秘诀是什么？”“如果你将来也做普通的一线劳动者，你愿意在自己的行业里这样努力和坚持吗？”【重要】【核心素养】通过沉浸式的劳模故事浸润，引导学生体认劳动精神、工匠精神和奉献精神。活动5：最美劳动者vlog展播·致敬集体选取3—5位学生提前拍摄的家务劳动照片，在班级大屏上同屏滚动播放，学生代表用简洁连贯的话语进行现场解说展示：“这是我的妈妈在做饭”“这是我的爸爸在修水管”“这是我第一次给奶奶捶背”等。邀请1—2名参与家庭劳动成果突出的学生做“我是家庭劳动小帮手”的主题分享（约2分钟），介绍自己参与家务劳动的故事和成长收获：“刚开始叠被子怎么也叠不好，后来妈妈教了我两次，我发现了叠被子的诀窍是分清长边和短边，现在我每天早上都不用妈妈催就能自己叠得整整齐齐啦！”——用儿童的语言、儿童的视角讲述儿童的故事，传递真实的劳动喜悦和成长力量。【基础】【核心素养】通过学生自我展示和同伴互学，激发热爱劳动的内在动机，强化榜样的示范引领作用。将“家庭劳动”的教育意义落地，促使劳动教育与家庭教育形成合力。（三）劳动体验——争当“新时代小能手”（12—15分钟）活动6：小小洗衣匠vs叠衣达人秀开展“我是劳动小行家”情景模拟和劳动技能现场实操活动，将全班学生分成若干劳动小组（每组4—6人），推选一至两名劳动小组长负责组织和计时。教师提前布置实操台或模拟站台，提供劳动技能展示所需的校服外套（可选多件备用）、一盆清水与肥皂（仅做示意讲解），在每个安全可控的基础上有序安排实操演示。基本操作流程如下：①从班级中选2—3名演示员上台；“叠外套达人”：按照“铺平整—拉衣襟—对折袖子—对折衣摆—翻面展平”的规范步骤完成校服标准叠放，组内学生同步在课桌上使用自己的外套练习，教师巡视并及时纠正不规范的动作；“洗红领巾达人”（模拟讲解为主）：教师在台上播放心灵手巧教学视频并逐帧讲解红领巾科学洗涤的几个基本步骤，强调节约用水、去污、漂洗、晾晒的全过程，教师做示范动作，学生认真观摩。【基础】【重要】现场展示结束后，以“劳动最佳微笑奖”“最佳进步奖”等积极评价体系对每位参与实操的学生给予正向激励，确保全员有机会参与体验，不因技能水平优劣而产生挫败感。提炼学生的表现亮点时注重多元评价，如“王小明同学叠校服不仅速度快，而且叠得像个豆腐块一样整齐！”“李明同学虽然是第一次学洗领巾，但她搓得非常认真！”——营造积极向上、鼓劲打气、温暖正能量的集体氛围。在实操体验中，教师同步普及劳动中蕴含的社会责任感和劳动安全知识，例如：“洗一条小小的红领巾用多少水合适？”引导学生自觉培养节约用水、节水光荣的生活习惯，做减少环境污染的劳动小卫士。【基础】活动7：劳动小手剥豆角·劳动果实齐分享教师宣布进行“劳动果实小擂台”剥豆角比赛（含分组体验），学生须提前用消毒湿巾擦净双手，教师将事先准备好的新鲜毛豆或豌豆角分组均匀发放给每个学生，要求用拇指和食指配合小心地剥开豆荚，将一颗颗绿色豆粒放在统一的收货盘子里。每组最终称量或比量剥出的豆粒总重量（估算即可），剥得最多且豆粒完整度最高的小组获得“劳动最佳团队奖”。剥豆角结束后，教师进行引导性小总结：“同学们，你们刚刚剥的这些新鲜的毛豆可以做出一道道可口的家常菜肴——比如毛豆炒肉丝、盐水毛豆等。爸爸妈妈在辛勤工作一天之后还要给我们做饭，原来做饭前的准备工作是如此耗时耗力。”请每位学生分享一下此刻心里最想对爸爸或妈妈说的话，进行感恩表达和亲子劳动体验交流。【基础拓展延伸】（四）劳动内化——畅想2054·我的未来名片（5分钟）活动8：情景思辨+“我的劳动未来名片”创意书写教师设计一个真实且富有思辨色彩的劳动情境：“随着智能AI时代和机器人技术的飞速发展，2040年之后很多工作也许会被机器人所替代——比如扫地机器人可以清洁整个房间，自动化炒菜锅可以完成部分菜肴烹饪。但是，有那么一部分劳动和职业，永远需要人类的创造、情感和温度来支撑——比如医生用手去抚摸病人的额头、教师用心去感染学生的心灵、父母用手把食物盛进孩子的碗里、建筑师用智慧和创意描绘城市蓝图。”请每位学生闭目想象自己长大后的样子——假设来到2046年，那时你已经25岁左右，你在做什么样的工作？你是用怎样的劳动在为他人服务、为社会作贡献？【跨学科链接学科融合】结合三年级语文课程中“长大以后做什么”的写话训练内容以及道法课程中的“我是班级值日生”实践模块，引导学生完成一次深度职业初探的畅想表达。学生在“我的劳动未来名片”（教师提前准备好的创意卡片）上书写自己的职业梦想：名称岗位+未来具体工作内容+一句劳动座右铭。如：“我是一名建筑设计师，我要建很多很多既漂亮又节能的绿色大楼，让大家住得更舒服，劳动座右铭：用智慧建家园”；“我是一名乡村小学教师，让偏僻山区的孩子也能快乐读书、健康成长，劳动座右铭：真心为明天耕耘”。教师选取3—5份富有创意且情真意切的“未来名片”在小组或全班范围内进行展示分享，用发现闪光点的视角给予肯定评价。通过这样的职业畅想主题活动，引导学生将“劳动奉献”“崇尚劳动”“服务人民”由空洞的宏大概念转化为内心深处可触摸的细腻温暖，真正实现“立德树人”的润物无声。【重要】（五）劳动践行——星光劳动21天打卡总动员（3分钟）活动9：从今天起·劳动美少年养成进行时教师展示一套精心设计充满仪式感和趣味性的“2026劳动少年阳光成长21天打卡表”，将劳动实践持续21天（符合习惯养成的科学规律）。打卡表按三大劳动实践模块进行分类编排，具体内容如下表（以思维导图方式配合可视化呈现）：第一类日常生活劳动模块：1.“叠衣收纳小标兵”：每天睡前自己叠好换洗的干净衣物，整理书包和书桌。2.“家务参与小助理”：每周至少参与帮厨、洗碗或打扫客厅地板等。3.“光盘行动·爱惜粮食小宣传员”：每顿饭尽量按需取餐，不剩饭不倒饭。第二类生产劳动体验模块：1.“小阳台·绿养成”：亲手种植一盆花或绿叶蔬菜，定期浇水施肥。2.“手工创作小明星”：利用废旧物品（如饮料瓶、包装盒等）动手制作一个家庭创意手工或小装饰，可独立完成或与家长协作。【基础】第三类服务性劳动模块（与社会实践及“学雷锋志愿服务”融合）：在确保绝对安全和有成年人陪伴的前提下，在校内承担一项公共服务岗，如协助老师收发作业、擦黑板、整理图书角；在校外可以参与一次社区清扫落叶、捡拾花坛白色垃圾（无危险品）、在家长的陪同下看望独居老人并适当做些力所能及的小善事。【基础】【重要拓展延伸】教师在打卡表上方醒目位置统一刊打一句本班劳动口号：“我为人人，人人为我，劳动最光荣——红领巾接力向前冲！”同时制定正向且有趣的激励机制：每完成一个项目可在打卡表上获得相应的“劳动章”积分；持续满21天且表现突出的同学授予“校级劳动小达人”或“星级劳动小使者”电子证书。教师提醒：劳动实践应当始终将安全健康置于最高优先级，所有涉及清洁剂、刀具、家电等潜在危险源的家务必须事先征得家长同意，并由家长进行一对一临场指导和监督。八、板书设计（主标题居中，字大醒目）劳动创造美好生活第一行——“五一”国际劳动节溯源：美国芝加哥工人争取权益（1886）

发展：中华全国总工会成立100周年（1925—2025）

弘扬：崇尚劳动·尊重创造

第二行——向最美劳动者致敬农民躬耕·工人工匠·环卫工人·人民教师大国重器·快递小哥·白衣天使·平凡英雄第三行——“新时代小能手”在行动叠衣整洁·收纳有序·巧手家务·助人为乐爱惜粮食·光盘行动·志愿服务·乐于担当我的劳动未来名片：____________（以上空格处学生逐一填写）全班倡议签名打卡区——班级全体同学共同签名的“我的21天劳动成长承诺书”（用便利贴或展板的形式营造仪式感，班主任拍照留底以促进家校沟通的持续推进）。九、教学反思本节小学三年级劳动教育主题班会课以“劳动创造美好生活”为情感红线和价值主线，将德育目标、知识目标与技能练习相互统筹、有机融通，积极探索道德与法治课程和少先队活动课有机整合协同育人的新范式。教学设计整体体现三趣合一（知识性乐趣、实践性要领、育人性旨趣）三趣并进的教育理念。【重要】纵观整节课的课堂实施样态，教师开课即使用有趣的动画导学与互动抢答的形式走入“溯源——寻访——体验——内化——践行”五阶螺旋递进课堂，各板块之间逻辑关联紧密自然、衔接过渡有序流畅，不存在生硬割裂的学习断裂感。在“劳动技能实操”版块（叠外套、手剥豆角等），实现了全员参与、全程浸润的动态教学结构，不仅锻炼和加强了中年级学生的基本生活劳动自理能力和动手实操基础，更使全体学生在愉悦的活动互动体验中真切感受到“人世间的光明与温情要靠扎扎实实的劳动来用心创造”这一真实朴素的人生哲理。特别值得一提的是，本课在以“思辨式问题链”巧妙搭建深层次对话支架方面——如“机器人时代、人工智能高度演进的时代我们人类还能做什么样的劳动？在什么