小学美术课教学反思

小学美术课教学反思

小学美术课教学反思1

在学完了《色彩的色相》之后，紧接着学习《色彩的明度》,

学生们对色彩的明暗、深浅、浓淡所对应的明度的高低理解的非

常清晰；还很快想出了好几种改变色彩明度的办法，比如颜料加

水可提高明度，加黑色、白色来改变明度，还有如果用彩铅、油

画棒，用力程度不同明度也不同……让我觉得异常的顺利。

了解了色彩的明度在生活中及艺术设计中的应用后，学生们

开始来创作简单的有色彩明度变化的作品。由于一节课的时间限

制，我让学生们画比较简单图案。有的学生用颜料来画，有的学

生用彩铅，还有的学生用彩笔，不同的工具画出来不同的效果。

没想到的是，用彩笔画画的'同学，选择同色系里由深到浅的颜色

来渐变涂色，搭配的很合理，色彩鲜艳，效果很好。

在画画时，有个学生告诉同学说：“快看，渐变色！”感觉他

的语气是那样的惊奇，惊喜，好像发现了什么新宝贝，用色彩明

度渐变画出的画颜色这么好看，这么协调。奇怪的是，这节课学

了用了他记住了，下节课如果换个主题的绘画，他就不会用渐变

色了。还比如之前学过了遮挡和透视的近大远小，在今后的绘画

中也很少用到，不能很好的运用之前所学的知识。

我觉得美术课也需要经常复习，让学生有意识的运用以前学

习的好办法，只有这样不断的积累，自己的绘画水平才能一步一

个台阶的更上一层楼，否则只能是原地踏步走。

小学美术课教学反思2

经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上

了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我

笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,

这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那

么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅

导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老

师下功夫来思考、推敲。

《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主

要体现在以下几个方面：

一、陶冶学生的情操，提高审美能力；

二、引导学生参与文化的传承和交流；

三、发展学生的感知能力和形象思维能力；

四、形成学生的创新精神和技术意识；

五、促进学生的个性形成和全面发展。应该说，课程改革给

美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技

能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这

样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，

与我对美术课美术教师的期望正好吻合。

转眼，进入小学美术教育已经有一年了，这一年来我一直在

思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的

同时，我把自己认为正确的理念放到课堂里，在一次次实践的检

验中寻找答案。

思考一：美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。

比如在《送给爸爸妈妈的礼物》这一课里，教具是制作好的手工

礼物，为了让课堂更有氛围，我试着准备了儿童歌曲《世上只有

妈妈好》《好爸爸、坏爸爸》，歌曲在课堂气氛的'烘托上起了很大

的作用。另外在《漫画标点符号》这一课上，为同学们准备了几

条关于标点符号的谜语，它们调动了孩子们的积极性，并拓展了

课堂的知识内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的

是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

思考二：美术课堂教学

课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想

谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自

由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好

问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。

小学美术课教学反思3

教材分析

在感情世界里，有一个字叫“爱”。有了爱，便会生出许多

联想，许多感受，许多心情，许多渴望。孩子便是爱的结果，爱把

孩子和世界紧紧连在了一起。家是我们一生的港湾，是孩子们赖

以生存与成长的地方，每个人都应该拥有并热爱自己的家，“爱”

便由家而开始……

家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每

个人都应该拥有并热爱自己的家。在小学生的生活范围里，最熟

悉的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件

物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母

亲及其家人更是一往情深，永远依恋。《我爱我家》是在这样一个

情感基础上编排的，因而对它的学习与表现具有特别意义和诸多

内容，也有较大的教学拓展余地。

教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅

入深，教材安排有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形

象特征的区别与把握，使学生能举一反三画出自己父亲、母亲的

形象与性格，加深对双亲的'认识。学生作业分别从线描画头像、

画全身像和表现家中快乐生活的不同场景，体现家庭生活的丰富

多彩，也暗示可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之

像、来画家人的生活。通过遴选，呈现在教材上的应该是最合适

的：温暖、美观、实用，可作为教学时对家的认识与生活追求的

一种标准。

学情分析

1.学生主体条件。

很多时候儿童都能够用五彩画笔创造出造型奇异、色彩丰富

的内容，在此基础上只要老师给予的是鼓励与支持，他们就更能

将自己听到、看到、想到的，信心十足的表现出来。选择温暖、美

观、实用的家居图片，通过对同龄人创作的“家”的优秀美术作

品，丰富学生的表象素材，打破学生僵化的思维，拓宽学生的联

想空间。但教师除了适当的引导与促进外，不过多地示范和讲解，

以免禁锢学生的思维。在教学过程中，评价用语也应尽量是肯定

与鼓励。

2.适宜学生的工具。

考虑到开发学生创造思维和培养探索精神以及体验成功教学

法的需要，同时也考虑到二年级学生的年龄特点，学生准备水彩

笔、油画棒等绘画常用材料，让学生坚决自信地“照着自己的意

思去做，”教师不进行范画，不限定创作规则，实施表现材料的

自由选择制，以最大限度地发掘儿童的表现可能性，激发他们的

学习兴趣。

教学目标

进一步了解自己的家人，自己的起居环境，学会制作立体纸

相框。

1、引导学生凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画

一幅表现家人生活场景的画。

2、培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜快乐幸

福的童年生活。

教学重点和难点

重点：引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景

的画。

难点：如何画出父母家人的形象与性格。

小学美术课教学反思4

小学生对美术课有各种各样的想法。有的认为美术课是副科,

不影响升学，学得好不好没有关系；有的认为画画要有天赋，自

己将来不当画家，学不学无所谓；比较普遍的认为绘画比较难，

因此部分学生对美术课兴趣不浓……面对这些情况，如果美术教

师只根据教材安排的内容，作些理论讲解和示范，让学生临摹，

学生就会感到枯燥乏味，要调动学生学习的积极性，培养兴趣很

重要。对于小学生尤其如此。根据小学生好动不好静，好奇心强

的特点，和从具象到抽象的教学规律，把绘画课设计成一系列手

工制作课，以引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，达到绘

画教学的目的。

（一）激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力。

教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学

方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感

态度。同时将美术课程内容与学生的竺活经验紧密联系在一起，

强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用c这学期，无

论是三年级或是四年级，技能训练比较多，如布贴画、纸塑动物、

剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

（二）在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为

本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的.形

成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、

有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程

的基本内容。如《纸塑动物》，小动物是小朋友最喜欢，废纸又是

同学们最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的基本型，

然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最后进行彩绘美化。既

轻又美观。同时，课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使

他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的

美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

（三）教师自身素质的培养教学之余，我除认真参加学校及

教研组组织的各种技能业务学习外，还经常去图书馆学习美术教

学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，

取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学，工作上

能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

小学美术课教学反思5

天真、活泼、好动是小学阶段学生的特点，这一阶段的学生

对游戏的形式往往情有独钟。作为美术教师，我们应该按照新课

程标准的要求，根据儿童的年龄、心理特点，设计适合美术课堂

教学的游戏，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖

的教学内容、方法等不断获取新知识，创造新作品。在教授小学

美术第二册《泡泡飞呀飞》一课时，为了让学生更好的感知泡泡

的形与色，为了能给学生提供一个更好的游戏空间，为了突出本

课以游戏参与学习活动的特点，我把吹泡泡的学生活动从教室带

到了室外，并参与到了学生的活动中，与学生一起吹泡泡。

片段一：

师：今天我们一起到操场上吹泡泡好不好？

生：（异口同声）好！

师：不过，在吹泡泡时要注意观察泡泡的形状和颜色，同时

还要注意安全，你们能做到吗？

生：能！

学生争先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。

开始时，学生看到我也吹泡泡，都远远的看着我。后来，他们

都围在了我的身边，和我一起吹泡泡，并争先恐后的发表自己的

意见。

生：泡泡是透明的！

生：我吹的泡泡最大！

4：老师,泡泡要撅起嘴巴吹。

生：我的泡泡两个连在了一起了！

生：老师，慢慢儿的吹才能吹出特别大的泡泡！

生：我的泡泡是圆的！

生：我的‘泡泡会变色，一会儿是黄色，一会儿变成绿色，一

会儿又变成蓝色。

生：老师，我的泡泡是五颜六色的！

生：老师，我们的泡泡都飞上天了！

生：老师，我们比一比谁的泡泡吹的大！

摆脱教室的狭小空间，学生们象一只只欢乐的小鸟，他们尽

情的吹着，大的、小的、圆的、椭圆的.....七彩的泡泡漫天飞

舞，学生们情不自禁的叫着、喊着、跑着、跳着.....

片段二：

回到教室。

师：你们想把自己吹的美丽的泡泡表现出来吗？

生：想！

师：你想用什么方法和材质表现自己的泡泡？

生：我吹的泡泡五颜六色，所以我想用彩笔来画。

师：很好！

4：我想用彩纸剪贴°

师：也行。

生：我吹的泡泡特别大，飘在空中就像一只只大气球，所以

我想用气球来表现。

师:太棒了!

生：，老师，我想和我的同桌一起画。

生：老师，我们想小组合作。

师：同学们的想法都不错，就按照你们的想法来表现自己的

泡泡吧！

学生以小组为单位行动起来，他们有的画、有的剪、有的

贴.....

小学美术课教学反思6

农村小学美术教学，面对几大困惑：学生材料不齐、安全责

任、教师兼职，特别是综合操作课，困难更大，若不讲究策略，美

术课上起来，教师痛苦，学生无获。教学是一个良心工程，只要

用心，教学就能相长，就能寻找到教学策略，从面感受到美术教

学的快乐。特别是在教学第八册《刻印的乐趣》一课后，我的感

觉更强烈。我的教学策略尝试如下：

一、安全多讲一点。

安全责任重于泰山。特别是在美术综合操作课上，学生一会

用剪刀，一会用小刀、一会用胶水、一会用铁钉等，有的学生忘

了带，还要相互借，在这些过程中，如果不注意安全，很容易出

现自伤或他伤，这正是很多农村兼职老师不愿上美术综合操作课

的主要原因，但不上，学生的动手实践能力又如何能培养呢？所

以，教师操作时要招呼在前，上课时就要讲清安全注意事项，为

保险起见，还可请学生起来复述安全内容，在教学过程中，再适

时提醒，这样就能警钟长鸣，学生就能安全操作了。如：教学《刻

印的乐趣》，这一课是一节创造性、动手性较强的教学实践课，学

生喜欢，只要组织得当，学生就会学得轻松、主动、投入。我在教

学时，先讲明此课的安全注意事项一一学生在作业中要格外注意

用刀安全，一不东借西借，用完刀及时放自己桌上，在操作刻时，

左右手配合好，把握好力度，不伤自己。这一招是保证学生完成

良好作业效果的重点和前提。另外，在具体刻花时再次强调用刀

手法以及方向，时刻提醒注意安全。这样，刻虽有难度，但因学

生有兴趣，加上教师的安全教育到位，课堂气氛显得热烈，但刻

刀雕琢时学生却能做到小心翼翼，感觉十分到位，刻印的乐趣也

就真正有体验了。这一事实证明，安全多讲一点，学生慢慢就会

有安全意识，综合操作课上，学生纪律很好，大家都能井然有序

地做着自己的作品，很快乐。

二、示范精一点。

纸上谈兵，学生一团水雾。特别在全新的综合操作课上，学

生一点基础都没有，教师的示范，对学生学习来说，可谓点石成

金，所以，示范不可少，但一堂的时间有限，教师示范要精一点。

要么，先简要示范全过程，让学生观察，得操作步骤与方法，然

后，学生再运用此方法去创造性地完成作；要么教师做一步，学

生马上学一步，教师巡视纠正一次，再继续。如：《刻印的乐趣》

一课教学，我就采用了第二种操作，让学生一步一步地跟学，因

为这节课知识对学生来说是全新的，又涉及用刀安全，教师及时

教，及时巡视学生学的情况，安全注意了，同时又对学生施以了

耐心的教与导，学生学得较有信心。

三、创新多一点。

创新是一个民族的灵魂。“通过美术课程培养的创造精神，

将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。”小学生的想象

是非常丰富的'，也是敢于想的。在整个教学过程中，教师善于启

发，学生的智慧是无穷的，能说出很多有创意的方法，如果教师

及时肯定，能极大的培养学生的创新能力及艺术表达能力。事实

上，新课标也是要让学生在课堂中自主地学习，所以，我在教学

中经常运用先让学生观察，再自己思考感受，最后想象创新的方

法，学生作品百花齐放，各呈异彩。如：《刻印的乐趣》一课教学，

虽然，我先让学生跟学，统一刻了一个简单的苹果，但方法掌握

后，我放手了，让学生自由选择橡皮擦或红苕或土豆或石膏板等

更多的材料来自己尝试，或刻一个喜欢的文字或刻一个漂亮的图

案，来完成作业，结果，有的学生刻了一朵花、一个桃、一个王字

等，学生凭自己的智慧创造出了很美的艺术效果。

四、赏识多一点

“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生

的发展。因此，评价标准要帮助学生了解自己的学习能力和水平，

鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”娃

娃是夸大的，我认为此话不假。在以前的美术课上，我对学生很

苛刻，结果，课堂上学生无生机，我眼里满是恼怒，学生怎么这

么笨，这么简单的都做不来？眼里尽是失落，学生怎么这么瓜，

连教师叫带的东西都带不来呢？我这个“巧妇难为无米之炊”呐,

总之，一切都不如意。后来，我尝试着，对记住带东西的同学给

予表扬，对忘记带的同学教师及时安排换位学生帮助提供或教师

多准备一点材料给忘记带的学生，但一定要提醒下次不能忘，这

样既解决了材料问题，又减少了批评，在学生眼里老师的帮助与

期待多了，赏识多了，学生的自信自尊及时得到保护，课堂的师

生关系也融洽多了，课堂效果也就出来了。同时，我还采用发奖

励纸，优秀作品留照、全班展评等赏识形式，学生学美术的劲头

更足了，作品效率也提高了。如在《刻印的乐趣》教学中，由于是

学生第一次全新制作，各种各样的情况会出现，如“刻错了”、

“刻坏了”的声音出现时，我没有生气，而是及时安慰：没关系，

再来，因为是第一次，允许失败，但老师还是觉得你刻时胆大心

细勇气可佳，再来，相信一定成功。在赏识中，学生虽然刻得不

够很好，但他们自己学会了刻印，从笑脸上已经表现出很有成就

感了。

小学美术课教学反思7

目前教育局正在开展“德育渗透千堂课”活动，要求每位教

师在所教的课程中渗透德育教育。作为一名美术兼职教师，我经

过深深思考结合湘教版二年级美术上册教材说一说美术课中的德

育渗透。

美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在；文学艺术、

社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。但是，人

们明明生活在“美”的身边，却感受不到“美”的存在，其原因

就在于缺少美的“发现”、美的感受，即审美。小学美术教育就

是要通过审美活动，培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美

的能力。可见，在小学美术教学的过程中，审美教育是不可缺少

的。我们应该在平时的美术教学中，培养学生健康的、高尚的审

美能力。

一、发现美

大自然把一切美好的东西都展示给了人们：冬天白雪下的树、

秋天飘飘的红叶、夏天碧海黄沙、春天草绿花红、青山绿水、旭

日斜阳、蓝天白云、奇花异草……自然界绚丽多彩的景象和事物，

以及形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉，我们应该

让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活，让他们从中体会

到自然界万事万物的美，让学生懂得工活中的美、艺术上的美都

来源于生活。让我们领着学生放飞思想，把美术课堂搬到室外去，

然后再把课外获取的美景知识带回课堂内，让斑斓的景色在课堂

中释放光彩。二年级美术课中《影子大王》、《美丽的昆虫》、《小

蝌蚪》等内容是学生特别是农村学校的学生非常熟悉的东西，孩

子们几乎是熟视无睹，根本感受不到这些东西是美的，这就要求

老师引导学生去感受这些平凡的东西中蕴藏的美。可以采用通话

故事，卡通音乐等多种形式让孩子们发现这些东西的.美，通过发

现这些平常东西的美从而更加激发学生发现美、感受美的能力。

二、想象美

对于欣赏到的美好景象，可以主动地进行“再创造”。这就

要依赖于学生自身的想象能力。想象是一种创造性的思维活动，

是审美活动中的一种重要的心理功能。可以说，没有想象就没有

审美鉴赏和艺术创造。对于小学生而言，老师要充分鼓励学生大

胆想象，无论他们画出怎样奇形怪状的作品，都要给予肯定。

在教学过程教学中，教师要指导学生学会运用形象思维来分

析、研究、综合、概括事物，也就是对感知材料加以分析、研究和

综合，进而提升自己的抽象思维能力，打开自己的想象空间，填

满无限遐想的想象。

小学美术课教学反思8

说实在的，到现在为止，自己对怎样上好一节课还是把握不

好。于是这节课我便想解决一个问题，那就是如何画出一艘船。

我没有华丽的语言，更没有什么创新出彩的点，就是想让孩

子们能真正学到东西。于是这节课，员然想讲的内容很多，但是

实施到课堂中，还是截取了一小部分。

在中间环节上，我出示了一些船的,图片，孩子们很感兴趣,

都大声的说话，这时，我没能很好的控制住课堂，教室里一片声

音，让我感到很头疼。而后我的语言开始啰嗦，并且音乐也出现

了小小的差错。最后的展示推选了三个小组的代表，很平淡。拓

展环节是通过其它材料来制作船。

这节课，很一般。上完以后感觉自己又不会上课了。而我心

里一直在想：美术最基本的是什么，就是交给孩子正确的认识美，

用美术的语言去绘画，去感受。而我们现在却一直提倡创新，什

么是创新？我有点摸不着头脑。创新的同时需要关注孩子的个性

成长，需要考虑孩子是否真正学到了东西。所以，我觉得目前最

重要的是把一些最基础的美术知识教给孩子。

小学美术课教学反思9

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而

是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个

人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、

思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术

教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养

发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注

重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调

培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，弓金

调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传

统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使

学生学会学习，学会做人，终身受益。

一、注重培养学生良好的观察和探究习惯:

在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合

理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。

二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力：

传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开

的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现

代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿

童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富C

三，注重调动学生综合学习的积极性：

素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖

目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联

系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。

现代化教育对美术教学在调动学工积极性的需要、动机、目

标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进

了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进

了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和

课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的

效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局

限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不

仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最

终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现

和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联

系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学

生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学

生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过

程中发现规律C我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到

了较好的效果。

比如二年级的《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并

不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第

一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，

于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学

生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多

漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等

各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，

原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外

面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世

界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的，兴趣。我又适时提出问题:

这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我

没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极

性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主

实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我

明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观

体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。

在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，

改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;

能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生

感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教

师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂

中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更

注重学生在学习过程中的探究，让学工学得轻松，学得快乐。美

术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课

堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思

等等一样都不可少，都需要美术老师下功夫来思考、推敲。

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。

比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手

工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节

日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起

了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是

老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我

一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创

作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的

保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不

需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课。

小学美术课教学反思10

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;

能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生

感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从

前那样，教师在上面画，学生在下面回。素质教育已渗透到了美

术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在

作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、

学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。新课

改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的

培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维

互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛

围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主

选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我

在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

比如二年级的《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不

陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次

接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我

在教学中充分让学生去自主实践，，探索发现。我首先让学生观察教

室里都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰

物,有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，

还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，

原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观

察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的

世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题:

这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没

有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特

别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中

体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一

个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀

了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们

还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织

形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精

心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反

思等等一样都不可少，都需要美术教师下功夫来思考、推敲。同

时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过

程中真正落实“有效教学、主动参与”,还存在一些问题需要我

们反思C

1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要

一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有

的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在

的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我

们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富

的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的

机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，

教师都知道即时评价，但到底什么样的‘评价才是真正能促进学生

发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去

的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来

打动学生的心灵，使评价确实评而有价。2、改变传统的教研形

式和内容

在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都

有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。

最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研

形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题

就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提

高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂

观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的

困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此

来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践

有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学

的实践智慧。

3、提升教师反思的内涵

没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教

师成长的公式：成长二经验+反思。通过与教师的互动交流，我们

看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。

要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，

即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理

性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在

什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的

教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思,

即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归

因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外

部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题?

这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，根据前后两次教

学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反

思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问

题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。小学生学美

术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，

其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累，就会以致于一见上美术

课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利

地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基

础知识，又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力。

小学美术课教学反思11

我认为在高效美术教学课堂中要简化教学环节，优化教学设

计，精心设计问题，引导学生主动的探究，在课上处理好预设与

生成之间的关系，并实现高效的学生主体性实践及对学生的鼓励

性评价是上好一节高效的美术课的中心也是关键。美术是一门综

合性学科，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，

同时又培养学生一些良好的品德，及在活习惯。美术课教学既要

注重基础知识，基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与

思维能力。儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做

一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就

开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，

这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然

不同，对不同的学生，我们都要用心云感悟，从基础、从学生的

根本出发，让他们的身心技能都得到良好的教育和发展。

一、简化教学环节，优化教学设计是高效教学的前提

课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰,

教学设计是否优化。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全

盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，

即是教学思路在教学活动中的体现。而诱导过程是否成功，很大

程度上取决于教学设计是否优化，而设计的优化与否又以教学思

路为基础。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路

进行的，因此教学思路不只存在于教师的头脑中、教案中，而必

须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，美术课堂就会呈现清晰，

学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师

的个人思维品质集中地体现在教学思潞上，又以非常鲜明的个性

化色彩，潜移默化地影响着学生。

二、精心设计问题，引导学生探究是达到高效教学的关键。

提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并

优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的

问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品

格修养等，促进学生的思考。这样的'提问和由提问引出的讨论就

有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外，美术教师应善于

运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题。

这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性，这样的提问应叫

开放式提问，它没有标准答案，不能月简单的“是”“否”之类

的词来回答。它对学生的能力提出挑战，激励学生必须对绘画进

一步探究。开放式提问含有很大的容量，但决不是大得不着边际，

应在教师的引导下，紧贴作品，让学士有开掘的天地，对绘画作

品做深入的、探究性的讨论。值得一提的是，在这个多向交流的

过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视

学生的提问，保护学生的思考成果，真正的美术教学是应摒弃某

种狭隘性的。

培养学生既要善于动脑，又要善于动手。如何更好地向学生传

授美术知识和绘画技能呢？要在课堂教改和技能训练中来体现，

培养学生用线条、色彩、图象表现自己的意向和技能。

例如在教学《海底世界》一课时，我首先在黑板上出示一幅

海底的背景图画，要求学生描绘形态各异的鱼放在其中。随即，

学生运用平日所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。不到二

十分钟，学生的作业画好剪下来，陆续展示在黑板上的“海底世

界”中。有大鱼，有小鱼有的局部是一条光怪陆离的鱼妈妈身后

带着一群漂亮的小鱼；有的是一群三角形燕鱼围成圈像绽开的花

朵；两只大螃蟹挥动铁钳正在比武。通过添添画画、剪剪贴贴，

一幅美妙、奇幻的海底缩影展现在孩子们面前。生动迷人的“鱼

游图”伴随着旋律优美的“海之诗”音乐吸引了全班学生，不时

发出赞叹声。本课不但完成了教材中要求的内容。而且学生情绪

盎然，课堂教学形式活，质量高，效果好C充分调动了学生的丰

富想象力和逻辑思维能力，巩固了绘画技能的学习。

我认为，上好美术课贵在得法，教学方法好比船和桥，是达

到目的完成任务的一种手段。所以，高效课堂与教学方法密切相

关，高效课堂要依赖得当的教学方法去完成。没有简化教学环节、

优化教学设计，精心设计的问题，引导学生主动探究，处理预设

与生成的关系，高效的主体性实践及对学生的积极评价这些灵活

多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便

是一句空话。所以根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要

研究方法，要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，学生感到有

兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。

小学美术课教学反思12

《礼品巧包装》一课，我共设计了两课时，本课为第一课时。

礼品包装属于商品装潢设计领域，这里面包含很多因素，由于一

节课的时间比较短，我把学习重点放在了礼品包装的方法和制作

上。这期间渗透了礼品包装的审美知识，并通过把祝福语作为礼

物送给过生日的同学，不仅提高了学工的装饰能力，还教育了学

生过生日应当节俭，不应铺张浪费，增进了友谊。另外，通过小

组制作，让学生体会到了设计与应用之间的关系，锻炼了学生的

实际操作能力，培养了团结合作的团队精神。在展示阶段，由班

里的宣传员采访各组成员，培养了语言表达能力。在最后一个环

节，通过了解礼品过度包装的社会现象，培养了学生关注社会，

关心他人的良好习惯。多媒体运用恰当，每位同学都学会了包装

制作的基本方法，达到了教学目的。

同时，本课也暴露出了很多不足之处，如教学重难点的部分，

如果让小组互相商讨，并汇报总结礼品包装的不同方法，不仅可

以培养小组合作意识，还可以培养学工自主学习的能力；此外有

些学生事先没有进行设计，造成了材料的浪费；礼品盒过大，包

装纸不够用；只考虑创意，忽略了作品的精美度等；礼品包装已

经形成了文化，如果将学生置身于广泛的'文化情境中，会让学生

对包装有更加深刻的认识和了解，在包装时也会有新的想法。

在今后的教学工作中，我会不断学习，将新的教育理念应用

到教学活动中，弥补不足。

小学美术课教学反思13

我通过不断的学习和工作，理清了思路，掌握到了新的教学

理念，找到了自身的差距和不足。我学习到了很多知识，使我对

教学有了更多新的认识。

十几年的教学令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

我经过许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。

怎样成为一个受欢迎的美术老师呢？怎样才能在教学过程中给学

生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？

怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的

积累，不断的,去学习。

首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的

爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在

学习上，都要给予学生必要的关心和若助。只要有了问题时及时

处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜

欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生

的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比

较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱

要全面、公平。

其次，如何使我们的美术课堂愈发显得真实、自然、厚重而

又充满着人情味，作为美术老师的我更要关注的是蕴藏在美术课

堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才

能分享的东西，要关注那些伴随着师工共同进行的探究、交流所

衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自

身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，

丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起

来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节美术课都成为孩子们“既

好吃又有营养”的“美术大餐”！最后，我还认识到，一节好的

美术课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的美

术课，要关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和

认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，是一节成功

课堂的必要基础。使学生真正体验到美术，乐学、爱学美术。此

外，我认识到：一节好的美术课，不要有“做秀”情结，提倡“简

洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注美术

学习方法，体现美术课的灵魂，使美术课上出“美术味”！

通过这些年的感悟，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视

野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对

美术教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更

加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。

小学美术课教学反思14

孩子们的想象力是无限的，不受现实空间、时间的限制。孩

子们可以自由自在展开想象，放飞心灵，表现生活、超越生活、

追求新、奇、特、异，用写实、夸张、变形、装饰、拟人等手法表

现自我感受。作为教师还要结合学生的生理和心理特征，因材施

教，培养开发他们的想象力。

教师要为学生提供充分自由的活动空间和时间，帮助学生大

胆尝试，充分展开目由的想象并勇敢地进行表现，进而享受其中所

带来的乐趣。每个学生的领悟能力和情感虽不同，但都有自我表

达和自我表现的.要求，而想象意识，乃至创新意识就是在学生的

自我表现过程中发展起来的。但课堂上往往会出现一些意想不到

的偶发事件，作为教师，千万不要因为教学计划被打破而生气，

更不能粗暴地制止学生的某种想法或行为。或许，这种“意外”

就是一个良好的教育教学契机，只要能够敏锐地抓住契机进而因

势利导并因材施教就会有意想不到的良好的教学效果。

在教学《吃虫草》时，我先引导学生认识和了解“吃虫草”

猎食的三大法宝：形状、气味和色彩，进而启发同学们想象：假

如你是未来的一名生物学家，你培育巴了一种新型吃虫草，专门

帮助农民消除农作物中的害虫，以解决现在农作物农药残留过高

的“食品安全问题”，请画出你精心培养的“吃虫草”的模样，并

且介绍它的“猎食绝招”。同学们在作业中表现的“吃虫草”形

象新奇而又别出心裁，在作业展评过程中，孩子们丰富的想象力

得到了充分的展示：有的“吃虫草”会发出悦耳的音乐来引诱害

虫，有的会喷出五彩的烟雾来吸引害m……想象训练的开展，形

式可多种多样，一件具体的实物能引昌联想，一个抽象的图形也

能做出具体形象想象的练习，一个动人的故事能启发大脑展开想

象，一段悠扬的音乐也能引出无尽的遐想……当教师面对孩子们

幼稚的想法、离谱的思维时，不要急于判断对错，要学会耐心倾

听，这可能就是一次想象训练的基石，在此基础上，鼓励学生多

角度地思考问题，积极维护学生的“异想天开”，通过看、听、

说、画等多种方法来训练，引领学生展开想象的翅膀。

小学美术课教学反思15

《恐龙世界》属于“造型•表现”领域。“恐龙”是孩子们

很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的玩具，看有关恐龙的连环

画，听关于恐龙的故事，因此，这节课我一出示课题，学生学习

的兴趣一下子就提高了。教学中，我利用课前准备的相关的书籍

和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助他们了解不同恐龙

的特点。通过本节课的'学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，

培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能

力。

教学一开始，设立了“抢答游戏”环节，问：