小学一年级数学下册期末复习计划-数学教学计划

小学一年级数学下册期末复习计划-数

学教学计划

小学一年级数学下册期末复习计划-数学教学计划

「篇一」

一、学生基本情况分析：

一年级⑶班有学生49人，（4）班也是49人。通过师生一学期的共同努力，

绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要

求完成作业，具有一定基础的学习习惯，但是也有一部分学生的学习习惯较差，学

生上课纪律松懈，精力不集中，思想经常开小差，喜欢随意讲话，作业不能及时完

成，经常拖拉作业，以致学习成绩较差，还需要在新学期里多和家长取得联系，共

同做好这部分学生行为习惯的培养工作。

二、教学内容及教材分析：

一年级数学下册教材共六个单元和一个总复习，分别从数与代数、空间图形、

实践活动等方面对学生进行教育。

（一）数与代数

1、第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学

期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今

后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加

法、借助计数器这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么

算，但是要介绍这些方法。

2、第三单元”生活中的数”。通过数铅笔等活动，从具体情境中抽象出数的

模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关

系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

3、第五单元“加与减（二）"，第六单元“加与减（三）”在“加与减”的学习

中，结合生活情境，学生将从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加

减法的意义：探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连

加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结

果：初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联

系。

（二）空间与图形

1、第二单元“观察物体”。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不

同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念。

2、第四单元“有趣的图形”。学生将从上学期立体图形到现在平面图形的过

程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认

识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己

动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。

（三）实践活动

本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游

戏”。旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行

分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑

思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能

力和观察能力的训练，感受数学的乐趣！

三、教学重难点：

（一）教学重点

1、熟练计算20以内的退位减法。

2、会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，

能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

3、学习并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算方

法，并能正确计算：能艰据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决

生活中简单问题，感受加减法与H常生活的密切联系。

（二）教学难点

1、20以内退位减法。

2、100以内的进位加法和退位减法。

四、教学目标：

（一）情感与态度：

1、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际

问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创

新意识和实践能力。

3、通过教科书里了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和

劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是

息息相关。

4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。

（二）知识与技能：

1、会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；

能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法（包括不进位、不退位与进

位、退位）计算方法，并能正确计算：能根据具体问题，估计运算的结果：初步学

会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与口常生活的密切联系。

3、观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是

不同的，学生将从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三加形、圆

等平面图形，初步体会面在体上，进一步发展空间观念。

4、初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受数学在日常生活中的作用，

感受加减法与日常生活的密切联系，同时获得一些初步的数学活动经验，发展解决

问题和运用数学进行思考的能力。

五、教学措施：

1、认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟

悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中

来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。提倡学法的多样性，关注学生

的个人体验。

2、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。特别是加强计算

教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一

方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔

接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。

3、认真做好培优补差工作。开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时

反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。

4、加强口算练习，逐步提高学生计算的能力。

5、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的

能力。

6、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形

体的周长、面积和体积。

7、每学完一个单元的内容，做到及时复习，及时考核，这样可以及时了解学

生对知识的掌握情况，以便及时补差补漏。

8、从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。对每天的作业老师

要及时批改，并让学生养成改错的好习惯。

9、向40分钟要质量，提高课堂效率。

10、做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达95%。

六、学困生辅导和转化措施

1、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。

2、加强家校联系，共同教育。

3、思想教育，转化观念端正学习态度。

4、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。

5、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体

验成功、努力学习。

6、因材施教，重视基础知识的掌握。

7、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。

8、加强作业指导、抓质量。

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「篇二」

一、情况分析

我班有学生27人，其中随班就读一人。经过半年的在校学习，学生的行为习

惯，学习习惯有了很大的进步。但仍有少数学生的行为习惯、学习习惯跟不上，导

致学习成绩跟不上。学生们都是活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性

强，整体上是•个积极向上的班级。为更好的开展数学教学工作，特制订本学期教

学计划

二、目的要求

这一册的教学目标是，使学生能够：

1、能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数。

2、会用〉、V、=等符合和词语来描述100以内数的大小。

3、能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。

4、结合具体物品感受100以内数表示的量。

5、能运用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

6、能熟练的口算20以内的加、减法，会口算百以内的简单加、减法，会计算

两位数加减一位数。

7、能与他人交流各自的算法。翼教网好，好翼教网

8、图形的认识：建认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形：会用它们拼

图；能对简单图形进行分类；辨认从正面、侧面、卜.面观察到的简单物体的形状。

9、图形与位置；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

10、统计与概率：能按照给定的标准或选择某个标准对物体、图形进行比较和

排列；认识图文统计表和相形统计表。

三、教材分析

本册教材包括：数与代数（共5个单元）第二单元一一20以内的减法；第五

单元一一认识100以内的数；第六单元一一找规律；第七单元一一认识人民币；第

八单元一一100以内的加法和减法（一）。空间与图形（共3个单元）第一单元一

一位置；第三单元一一观察物体；第四单元一一认识图形。统计与概率（共1个单

元）第九单元一一统计.实践活动（共5个活动）

1、根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。

2、重视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习

素材。

3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟

练。

4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计

算。

6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题

的能力。

7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

四、教学措施

1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的'素材或信息。帮助学生建

立学好数学的信心。

3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

五、教学安排（略表）

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「篇三」

有关小学一年级数学下册教学计划

一、班级情况分析:

经过一学期的学习，两个班级的学生基本上都养成了良好的学习习惯，能遵守

课堂常规，大胆发言，积极回答问题。也有几名学生学习自控能力差，需要教师和

家长的督促。

二、教学内容：

本册教材包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以

内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、认识时间、找规律、统

计，数学实践活动。

三、本册教学目标及重、难点：

（一）教学目标：

1.数与代数：

（1）经历从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；初步认识计数

单位“一”、“十”和“百”；初步认识数位和数位顺序；初步理解100以内数的

组成，掌握数序，会比较两个数的大小C

（2）经历探索两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过

程，并能比较熟练地进行口算。

（4）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

2.空间与图形：

（1）经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图

形。

（2）能在钉子板上围出和方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边

形。

3.统计与概率：

（1）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现

象进行简单的分类，学会用简单的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简单的

统计表。

（2）能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析•、判断和

推理。

4.情感与态度

（1）在教师和同学的鼓励、帮助下，联系学到的数学知识对身边的与数学有

关的'某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现并解决数学问题的活动。

（2）在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，

获得成功的体验，逐步形成学好数学的信心。

（3）初步了解可以用数和形描述某些牛活现蒙，初步体会可以用数学解决实

际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。

（4）有初步的经过思考获得数学知识的体验，有初步的与同学相互合作、相

互交流学习数学知识的体验。

（二）教学重点：

100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

（三）教学难点:

1、100以内的进位加法和退位减法。

2、会看读写几时几分。

3、人民币单位间的换算。

4、用数学。

5、发展空间观念。

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「篇四」

一、学生基本情况分析

学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习

的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手

操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生

们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，个别人课下不能

及时完成作业，但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后

的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在

本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教学目标

结合新课标对本学期的要求，制定了这一册教材的教学目标是，学生能够：

1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，

能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十

和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以

内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一

位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简

单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的

密切联系，感受数学在E］常生活中的作用。

4.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间

的关系。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民

币。

6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的

意识。

7.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

9.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教材分析

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以

内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩

大到100,使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100

以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的

加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减

一位数和整十数口算。这些LI算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算

的‘基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，

让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生

用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见儿何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图

形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图

形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币

单位元、角、分的认识外，“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规

律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学

生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探

索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能

力。

四、教学措施

1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理

规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。

2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。

3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。

4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。

5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。

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「篇五」

一、学情分析

我班共有20名学生，10名男生，10名女生。学生的来源很广，每个孩子都活

泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。

但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动

作。很多行为习惯有待进一步培养。

二、教材分析。

本册教材具体单元安排为：数一数；比一比;分一分；认位置;认识10以内的数；

认识图形（一）；分与合；以内的加法和减法;认识11—20各数;20以内的进位加法;

期末复习；有趣的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。

1、“数与代数”领域安排了6个单元。内容包括两部分：第一部分是认数，

安排在教材的第一单元数一数、第五单元认识10以内的数、第七单元分与合，第

九单元认识11-20各数;第二部分是计算，安排在第八单元10以内的加法和减

法、第十单元20以内的进位加法。这些内容是学生今后计算学习的重要基础，教

材编排时不但课时有所增加，而且增设了“思考题”和“你知道吗”的内容，旨在

帮助学生夯实基础，拓展认识，引导学生从不同角度丰富对数的认识，增强探索规

律的意识和简单应用知浜的能力。

2、”图形与几何”领域安排了3个单元。即第二单元比一比、第四单元认位

置、第六单元认识图形1一），一方面利用生活经验，认识长短、高矮、轻重、远近

等，初步建立长度观念和质量观念;另一方面，结合具体情境，帮助学生分辨自己

的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培养

初步的空间观念;再一方面，经过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初

步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于学

生积累学习空间与图形的初步经验。

3、“统计与概率”领域安排了1个单元。即笫三单元分一分，要求学生能根

据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类，初步体验简单的分类活动，学

习分类的方法，积累数学活动经验，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。

4、“综合与实践”领域安排了两个实践活动。分别安排在第六、八单元里，

结合认识物体安排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的认识和计算安排了《丰收

的果园》。让学生获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的兴趣，并能联系

现实情境发现并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，

获得数学活动经验。

三、教学目标。

1、知识技能。

(1)结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数，会比较

20以内数的大小;在具体情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探索1C以

内的加法、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能止确进行相应的加法、减

法计算;能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题，能

探索一些简单的物体、图形和数的排列规律。

(2)在具体情境中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、前后、左右等

方位;经过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

⑶能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分

类。

2、数学思考。

(1)在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活

动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受

数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，发展初步

的抽象、概括能力;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对

应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。

(2)在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中，发展初步的

运算能力。经过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步

体会有根据地进行思考:经过对计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过

程，初步感受思维活动的条理性;经过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体

会思维过程的灵活性，发展思维能力。

(3)在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步

的空间观念，发展形象思维。

(4)在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、整理信息的意识和观

察、比较的能力。

(5)在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问

题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。

3、问题解决。

(1)初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和

提出简单的数学问题。

(2)初步学会经过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等

方法解决简单的问题。

(3)初步学会用20以内的数描述和交流生活中熟悉的事物，能与同学交流解决

问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。

4、情感态度。

(1)在老师的帮助与鼓励下，对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动

感兴趣，具有喜欢数学学习的积极情感。

(2)在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动

中，获得一些成功的体验，初步培养学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数

学知识的体验。

(3)在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文

字、符号表示简单规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决

生活中的有关问题。

(4)知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能会出现错误，并能

及时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。

四、教学建议。

1、培养良好的数学学习习惯。

良好的学习习惯使学生终身受益。一年级学生要培养学生良好的计算习惯和认

真的学习态度。要求他们遵守课堂纪律、认真倾听、枳极发言、准确表达、认真作

业。学生在写作业时，老师既要关注学生的作业质量，更要关注学生的坐姿、握笔

的方法，保护学生的视力。严格要求学生按格式书写、字迹端正不涂改，认真听

题、细心计算、耐心检查，逐步养成书写规范的良好习惯。说到书写规范，不仅要

求学生数字写得清楚、美观，还要注意写数字的笔顺，比如：经常有学生把

“0”、“8”的笔顺写错。

2、丰富问题情景，激发学习数学的兴趣。

(1)创设有趣的情境吸引学生。

教材在选择素材时注重创设形象、生动、学生感兴趣的学习情境，让学生在这

样的情境中展开想象的翅膀，畅游数学知识的“海洋”，进行有趣的数学活动，从

而调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参与数学学习活动。实际教学时，

我们可以根据学生的年龄和认知特点，创设生动有趣的情境，从而引出所要研究的

问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让学生兴趣盎然地进行观

察、数数、初步感受数的实际意义。再如教学”10以内加法和减法”时，用学生

熟悉的场景(浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车)来激发学生的学习热情，

激活学生的生活经验。

(2)编写生动的故事激发学习兴趣。

根据低年级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以根据教材内容创设一些童.话

故事的情境，使学生在刍己喜欢的、有趣的童话故事中学习数学，从而激发学生的

学习兴趣。如以“森林运动会”为素材，引导学生学习数的大小比较;在教学5以

内的加、减法这部分内容时，经过“小朋友浇花”这一学生熟悉的生活场景，提出

“现在一共有几人”“还剩儿个人”的问题，让学生产生数一数、算一算的冲动，

主动去探索计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进行计算。在这个过程中

感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步运用数学解决问题的意识。

⑶设计丰富的活动提高计算能力。

在上一年级前，学生已经积累了有关10以内数的认识和计算等方面的经验，

所以10以内的加法和减法基本没有问题。口算20以内的进位加法稍有难度，这是

后续学习十分重要的基础，学生必须学好，并达到熟练计算的程度，学期末速度要

求大约为每分钟8道一步计算式题(直接写得数)，正确率要达到90%〜95%。由于

低年级学生集中注意力的时间比较短，而计算练习又比较枯燥，因此，老师在强调

计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练(数学扑

克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等)；用卡片、小黑板视算，

听算；口算，同桌自编计算题交换算等。多种形式的训练，不仅能有效激发学生的

计算兴趣，提高计算正确率，还能培养学生良好的计算习惯。

3、经历活动过程，发展学生的思维能力。

要培养学生的思维能力，必须给学生锻炼数学思维的机会。让学生亲身经历数

学活动，引导学生观察、比较、判断、分析，发展初步的判断、推理能力，使学生

的数学思维获得发展。

(1)尽可能为学生提供探索与合作的空间。

在教学中，我们要为学生创设探索的机会，留给学生足够的合作交流的时间和

空间，使学生能够在丰富多彩的活动中学习数学。真正使数学学习活动成为“一个

生动活泼、主动的和富有个性的过程”。如在学习加、减法计算，特别是20以内

进位加法时，鼓励学生应用已有的知识经验，探索并交流算法，实现算法多样化，

并引导学生对不同计算方法进行比较，感受每种计算方法的优劣，选择适合自己或

自己喜欢的方法进行计算，优化计算方法。

(2)要注重突出数学基本思想在知识形成和应用中的作用。

一是要重视引导学生经历简单的数学抽象过程，初步体会数学抽象的意义。例

如教学10以内数的认识时，先让学生数出现实场景中人或物的数量，再引导他们

用相应颗数的算珠表示“一类等价集合中元素的个数”，最后由相应颗数的算珠抽

象出数，并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的，明确数

的顺序和大小。教学11〜20各数的认识时，侧重引导学生经历“用小棒摆出十几

一在计数器上拨出十几一写数”这样一个逐步抽象的过程，初步感受不同数位上的

数可以表示不同的数值，体会十进制计数法的特点。

二是要重视引导学生经历简单的推理过程，初步体会数学思考的条理性和确定

性。例如，组织“比一比”的活动时，增加了比“3支笔的长短”、比“3种水果

的轻重”、比“3杯水的多少”等问题，引导学生在确定最长最短、最轻最重、最

多最少等活动中，经历简单的推理过程。

4、注重习题的针而性、层次性和可选择性。

一是要适当增加有助于提高学生基本学习能力的练习。例如，为了给学生多提

供一些练习写数的机会，在学习“认识1一5”和“认识6—9”这两个部分内容后

分别增加了1课时的练习，同时还在练习一和练习二中适当增加了习题的容量。另

外，考虑到学生熟练掌握8、9的分与合有一定的难度，需要经历一个适当的过

程，把8、9的分与合分开编排，并增加了1课时的练习。

二是进一步加强相近、相似或容易混淆的数学知识和方法的比较。例如，教学

10以内的加、减计算时，让学生把得数相同的算式连起来，说出指定得数的若干

不同算式，启发他们在此过程中自主体会相关加、减式题的联系和区别。教学20

以内的进位加法时，经过题组形式，多次引导学生比较“得数相同的不同算式”和

“得数不同的相近算式”，启发他们在比较中进一步把握相关式题的内在关联，提

高计算的灵活性，并形成必要的技能。

5、适量补充安排思考题和自主阅读材料。

本册教科书一共安排了12道思考题，这些题目涉及数和运算的意义、计算的

方法和技巧、简单的实际问题和数学规律、简单的判断和推理等内容。解答这些思

考题，有助于学生进一步拓宽知识视野、增强学习数学的兴趣、感受数学自身的价

值与魅力、锻炼思维的逻辑性和灵活性。本册教科书还经过图文结合的形式呈现了

两则自主阅读材料，目的主要在于激发学生主动获取数学知识的愿望，启发他们从

数学的角度去观察生活现象，感受数学与生活的密切联系。我们在实际教学的过程

中，可以适量补充安排相关的思考题和自主阅读材料。如在教科书29页“照下图

这样，把8根短绳连在一起，要打个结”，可以让学生在动手做一做或者画一画中

探索规律，解决问题。进一步延伸“把8根短绳连在一起，围成一圈，要打个

结”，让学生进一步探讨。

小学一年级数学下册期末复习计划-数学教学计划

「篇六」

一、教学内容：

教材第广9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物

体的位置。

二、教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、

右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位

置。

3、使学生能够在具体的情景中，根据行、确定物体的位置。

三、教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。

四、教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。

五、教材分析：

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积

累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。

本单元教材的编写特点：

1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。

2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。

六、教学建议：

1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身

为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可

以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自

然标志为中心进行辨别。

2、要适当把握教学要求。

“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生

辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体

验，应避免抽象地让学生判断。

七、教学安排:

1、上、下1课时

2、前、后1课时

3、左、右1课时

4、位置1课时

一、上、下教学设计

教学内容：教科书第1页

教学目标：

1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对

位置。

教学难点：让学生:本验上下位置的相对性。

教具、学具准备：挂图、彩笔、纸

教学方法：讨论法、游戏法

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友

——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会

跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进

入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。(板书课题：上、下)

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义

(1)你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么

样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

(2)出示挂图

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？

(3)大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书第1页，完成书上的填空。

指名口答订正。

三、活动

1、拍手游戏

(1)教师发口令，学生上下拍手

(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍

手。

2、小组活动

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒

放在书上面

四、小结

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

作业布置：

画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

板书设计：上下

教学反思：

二、前、后教学设计

教学内容：教科书第2页，做一做的第2题。

教学目标：

1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生

会用“前、后””描述物体的相对位置。

教学难点：三者相比的相对性。

教具、学具准备：第2页的情景图。

教学方法：讨论法、游戏法

教学过程：

一、导入：

小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师

做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）

二、学习新知：

1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

2、师提问：我的后面是谁？

生1：是XXXo

生2：是班里的很多小朋友。

我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁?

3、学生自己提出问题并解答。

4、出示第2页主题图。

(1)自己根据图画提出问题。

(2)小组内解决问题。

(3)在书上填写。

三、练习：做一做第2题。

1、学生自己根据图意提出问题。

2、小组解决问题。

3、在书上填写。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计：前后

小学一年级数学下册期末复习计划-数学教学计划

「篇七」

一、班级情况分析：

一(3)(4)班共有学生85人，学生在经过了一个学期的数学学习后，具有

一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的

交流合作意识和较好的学习习惯。大部分学生在基本知识、技能方面基本上已经达

到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期

期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课

堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此，本学期

要关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，提高积极性，抓好基础

知识，引导学生思维的乐趣、获得成功的体验。

二、教材分析：

本学期教材内容包不下面一些内容：认识图形（二）20以内退位减法、分类

与整理、100以内数的认识、摆一摆，想一想、认识人民币、100以内进位加法和

退位减法（一）找规律。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，

注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过

程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提

供关于物体空间关系的更丰富的内容和索材，发展学生的空间观念；注意培养

学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。教材的风格和特色更加鲜明，将数

学学科体系的严谨性和学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活

动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质教育的

要求。

三、教学重难点：

1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处

有数学。

2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有

条理地表达自己的思想。

3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

四、教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步埋解个位、十位上的数表示的意义，

能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序

和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交

流。

2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和

整十数，会用加、减法计算知识解决•些简单的实际问题。

3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。

4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类和数据整理的关系。

5、认识人民币单位元、角、分。知道1元=1。角，1角二10分，爱护人民

6、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的

密切联系，感受数学在三常生活中的作用。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的

意识。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、培养认真倾听，书写工整的良好习惯。

10、在综合实践活动中，体会数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学

问题的兴趣，初步感受数学思维方法。

五、教学措施：

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习

活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真

倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童

话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

小学一年级数学下册期末复习计划-数学教学计划

「篇八」

一年级数学复习计划

一、教学目标

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数

学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反

思的习惯。

2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于

缺漏的知识进行加强。

3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的

复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程

度的进一步发展。

5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

二、复习内容

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内数的退位减法，图形的拼组，100

以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，

统计，数学实践活动。重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和

100以内的加减法口算。

总复习的编排应对注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于

在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算分别

集中复习。在复习“100以内的加法和减法”时，把“20以内的退位减法”和100

以内的口算结合起来进行复习，使学生更好地掌握知识间的前后联系，同时，注意

计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作

用。

三、复习的重、难点

复习的重点：主要放在数与数的运算这一块内容中的20以内的退位减法和

100以内数的认识和100以内的加减法这几部分内容。

复习的难点：20以内的退位减法；100以内的退位及进位加法；钟面的认识；

人民币的认识；物体的相对位置。

1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，

能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十

和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以

内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一

位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解

决一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的

密切联系，感受数学在三常生活中的作用。

4.会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述

长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道

爱护人民币。

6.会读、写儿时儿分，知道1时;60分，知道珍惜时间。

7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的

意识。

8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、

整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简

单的问题。

四、具体复习安排

1.”100以内的数”的复习。（1课时）

教材中安排了4道题，着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的

大小。复习时，可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位

表应进行重点复习，它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重

要基础。复习过程中，对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一

说，逐渐培养他们学习的自信心。

2.“100以内的加法和减法”的复习。（4课时）

教材主要从两方面进行复习：100以内加减法的口算，用计算解决简单的问

题。本学期学习的计算主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十

数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在计算难度，还是

在计算的方法上，都存在一定的差异。教材中虽然把这些内容集中安排复习，但也

注意突出各自的特点。注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。对于“20

以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，学生应熟练掌握。对于

其他的一步口算，要求比较熟练。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度

上不作要求，学生能计算正确就可以了。对于计算方法，根据《标准》的精神，允

许学生选择自己喜欢的方法进行计算。

复习时，可以先让学生计算第98页的第5题。计算后，可以分小组讨论，这

些题可以分为哪几种形式，每一种计算问题可以用什么方法计算。使学生通过讨

论、交流，沟通思想，相互学习，达到共同进步的目的。同时，还可以让学生说一

说每种计算方法有什么不同点。在学生讨论时，教师要注意巡视，引导、参与学生

的讨论，培养学生归纳、整理的意识。

复习解决问题时，先让学生认真看图，说一说图意。然后，引导学生思考：根

据图中描述的事情，能提出什么数学问题？可以采用分小组讨论的方式。讨论后，

按小组汇报讨论的结果，全班进行交流。图中的素材比较丰富，除了蝴蝶和蜻蜓

外，还有不同颜色的小花。只要学生提出的问题有道理，就应给予充分的肯定。在

解决问题时，也可以先让学生解答，然后再说一说解题的思路。只要学生能用自己

的语言表达清楚就可以了，不必一定按照一定的模式来说。

3.“元、角、分”的复习。（2课时）

本学期在学习“元、角、分”时，主要通过大量的操作、活动帮助学生认识

元、角、分之间的关系，以及人民币的应用，使学生对元、角、分有比较丰富的感

性认识。因此，教材在复习时没有再安排动手操作的内容，只是让学生对己学的

元、角、分关系进行复习，并结合具体情境进行应用。

复习时，主要让学生回忆所学的知识。如果学生遗忘了，还可以让学生用学具

摆一摆，用实物帮助学生思考

4.“几时几分”的复习。（2课时）

由于时间的概念比较抽象，所以在教材中只要求学生能看着钟面说是儿时儿分

就可以了。复习时，可以让学生说一说应该怎样看钟面，也可以让学生讨论一下自

己是怎么看的。可能每个人看钟的习惯不同，但不论什么方法，只要能说正确即

可。复习中，还要注意培养学生估计时间的意识和习惯，即看钟面时，如果一•时说

不出准确的时间，可以说一说大概是几时几分。多进行这样的练习，对学生建立时

间观念是很有好处的。另外，还要注意在日常生活中结合具体实际多向学生渗透时

间的观念。

5.“位置和图形”的复习。（1课时）

第100页第10题是本学期所学有关位置的“上、下、左、右”等概念的综合

复习。题目结合儿童的生活实际，提供一个楼房住家的情境，使学生能用自己的语

言比较准确地描述出自己所住的位置，同时，感受到数学就在自己身边。复习时，

一方面，要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另一方面，

可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知

识的能力。描述时，要特别注意有关“左”、“右”相对性的问题。教师还可以根

据本班具体情况，创设有生活情趣的情境，提高学生的学习兴趣，达到全面复习的

目的。

第100页第11题是数物体的题目。图中所摆的正方体有部分的遮挡，学生数

的时候可能会有一定的困难。教学时，如果学生看图确有困难，还可以让学生动手

摆一摆，用小正方体摆成图中所画的形状，然后再数一数实物。最后，对照实物和

图，让学生讨论，哪部分是开始没有数到的，以后在看图时应注意什么。

6.“统计”的复习。（1课时）

本学期统计的教学目标之一是使学生能根据统计图表中的数据提出并回答简单

的问题。第101页第12题结合儿童的生活实际，设计了“星期日同学们喜欢做的

事”的条形统计图，让学生根据图找出所需数据，并根据数据解决问题。最后，引

导学生根据统计图提出问题，培养学生发现问题的能力。

复习时，可以根据教材中提供的素材，分小组直接让学生观察统计图，解决问

题。另外，还可以先不出填好的统计图，而根据全班的实际情况，经历收集、整理

数据的过程，然后，再艰据实际情况解决问题。这样就可以把本学期所学的统计的

全过程都复习一遍。

五、学情分析:

我班共有学生39人，总体上来说大部分学生已经基本完成了本学期的教学任

务。但是也存在着一部分学生，或是由于年龄太小，或是由于基础、智力、学习行

为习惯等问题而使他们的学习有较大的困难。尤其本学期已经涉及到了100以内的

进位加法及退位减法，对于一些计算基础较差的学生来说是比较困难的。还有有较

多的学生常出现抄错数字、看错符号，而且很少有做完题检查的习惯。另外，对于

时间的认识，人民币的认识以及位置的认识，对于一些学生来说还是存在着相当大

的困难，因此在复习中应特别注意。

六、复习的方法

1、充分考虑学生身心发展特点，结合他们学前通过各种途径获取的知识和积

累的生活经验，设计富有情趣的数学活动，使学生更多的机会从周围熟悉的事物中

学习数学、理解数学。通过大量实物图的感知和具体模型的操作，使学生获得最初

步的知识和技能。

2、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习数

学的兴趣。

3、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础

上有所提高。

4、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中容易

出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计

可以使复习的内容综合叱，给学生比较全面地运用所学知识的机会。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长•些正确的指导孩子复习

的方法。

6、改进对学生评估，重视学生自身的纵向比较，关注学生已经掌握了什

么，具备了什么能力，在哪些地方还需努力。

7、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导

工作。

小学一年级数学下册期末复习计划-数学教学计划

「篇九」

一、学生知识现状分析:略

二、教学目标：

1、认识计数单位〃一〃和〃十〃，初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟

练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整

十数,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。

4、初步了解分类的方法,会进行简单的分类,感受分类和数据整理的关系。

5、认识人民币单位元、角、分。知道1元=1。角，1角=10分，爱护人民

币。

6、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的

密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的

意识。

8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

9、培养认真倾听，书写工整的良好习惯。

10、在综合实践活动中，体会数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问

题的兴趣,初步感受数学思维方法。

三、本学期重点及难点：

1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有

数学。

2、使学生经历和体验学习的过程,发展学生的空间观念和统计意识，学会有条

理地表达自己的思想。

3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

四、提高教学质量的措施：

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活

动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯,逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾

听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童

话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

7、根据本班学生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学过程。

小学一年级数学下册期末复习计划-数学教学计划

「篇十」

小学一年级数学下册教学计划西师版

近代以来，特别是在实行学科课程的条件下，教学计划主要是学科的计划，或

只是学科表。下面我们来看看小学一年级数学下册教学计划西师版，欢迎阅读借

鉴。

一、情况分析：

（一）班级情况分析：

本班学生.39名，从上期期末检测试卷分析，对20以内的加减法计算掌握还

好；但口算能力还要加强，学生对解决问题中拿去多少，剩下多少，求原来有多少

的题型解决起来有•定的困难，在遇到思考有•定深度的问题时，部分学生的思维

还打不开。因此本期我应该进一步增强学习数学的兴趣，对学生口算能力、学生小

组合作的培养。

（二）教材分析：

本学期教材内容包石下面一些内容：100以内数的认识、位置、认识图形、

100以内的加法和减法（一）、认识人民币、认识钟表、100以内的加法和减法

（二）、分类与整理和总复习以及三个数学实践活动。本册的重点是100以内数的

认识和100以内的加减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位

感受物体的相对位置。全册教材是以100以内数的认识和加减法为主要内容去联系

各部分知识，不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展

过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。

二、本学期教学的主要目的要求

(―)知识和技能方面

1、认识计数单位〃一〃和〃十〃，理解个位、十位上的数表示的意义，能够正确

熟练读写100以内的数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数

表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能辨认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方向来描述物体的相对

位置。

3、能认长方形、正方形、三角形和圆，能发现图形排列的简单规律。

4、会口算100以内的'不进位加和不退位减法，体验算法的多样。能进行100

以内的连加连减和加减混合化。

5、认识人民币，了解人民币的单位元、角、分，知道1元二10角，1角二10

分，并了，会进行简单的换算和计算，爱护人民币。

6、认识钟面、时针和分针，在动态中学会看整时、几时半和大约几时，知道

珍惜时间。

7、通过操作学会按不同标准分类，并埋解”分类的标准不同，分类的结果就

不同。

(二)数学思考:

1、能运用生活经验，对有关数学信息做出解释，并初步学会用100以内的数

描绘现实世界中的简单现象。

2、在100以内数的认识和100以内的加减法的学习探讨过程中初步学会简单

的归纳、类比和有条理的思考。

3、在认识图形以及辨认方向与位置的过程中，建立初步的空间观念。

（三）解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的

密切联系，感受数学在三常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与态度方面

1、在他人的