小学英语教学反思

小学英语教学反思

篇1：小学英语教学反思

随着时代的进展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种

思想，一种知识库。没有掌握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重

要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳

朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,

认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的

方法和习惯。

小学开设英语课是当代社会进展的需要，能够有效地提高我国

英语水平。小学生仿照力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至

中学生不具备的优越条件，小学开设英语能够发挥他们学习语言的

潜力。小学开设英语课能够使小学生了解其他国家和民族的优秀文化

传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立

国际意识。所以，我市已经从小学三班级开始开设英语课，采纳的是

PEP教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采纳

了多种教学方法，并注意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教

育，注意中外文化沟通，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间

的整合和渗透。

从事第一线英语教学四年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总

结以下几点反思：

反思一、*持续不断的语言知识，而不是“玩”来培育学生持久

的爱好

小学英语教学是要重视培育爱好，彳互不能单*唱歌游戏去学习,

因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民

学习英语，则仅有天断学到语言知识，提高语言本事，满足他们的成

就感，才可能培育持久的爱好。而目前小学生每周仅有100多分钟的

英语课，单*唱歌游戏不能培育学生持久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子

们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技

能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙

小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多制

造仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、

写、译五种本事是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听

说不读写，很难收到高效。只*仿照不培育学习本事，也难减轻学习负

担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。

反思二、英语应用本事需要相应的词汇。

“小学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英厝应用本事就是

空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一班级开设英语课（相当于

我国的小学5班级），每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英

语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本能够读懂英文

原著。而我国此刻对高中毕业生的要求是掌握2000词汇（包括词组）,

新研制的‘课程标准'要求掌握4000个左右的词汇。我们应当借鉴

国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前

在小学的低班级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生

能，根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背,

鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼

写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了

单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语老师应有进展意识

一向以来，人们小学英语老师的语言知识本事要求不高，认为小

学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够

了。其实时代在提高，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际

用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。如果我

们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈

旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。

反思四、小学英语老帅应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的

缘故，很多小学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语

言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇

是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认

识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获

得，主要是经过对该族文化历史的讨论和学习，经过对该族语言文学

作品的研读，经过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版

英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。

反思五、小学英语老师应有情感意识

英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上

呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、爱好、情绪等方面的培育

和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自

我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪慧、富于逻辑性

和欢乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性

格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因

素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情景，英语老师作为教

学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培育和控制。尤其

是在小学的低班级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教

学中英语老师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

在当前“减负”工作中，英语老师尤其要注意体察学生在课堂上的心

理感受，亲近学生，使学生喜爱英语老师和英语课，从而提高英语课

堂教学的效益。

反思六、小学英语老师应更新观念，学会使用现代化手段进行教

学。

此刻人们已经清楚地看到,21世纪是高新科学技术迅猛进展的时

代，尤其是电脑信息网络高速进展的大趋势。世界已经变小了，由于

电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人

们的生活方式，工作方式，学习方式，娱乐方式，交际方式乃至思维

方式都将发生巨大的变化。21世纪教与学不进入英特网是不可想象

的。而另一方面英特网将使人类教育进入了“电子教育”时代。

篇2：小学英语教学反思

小学英语教学反思笔记

小学英语绘本教学一向以来是我感爱好的教学板块，但迟迟不

敢轻易尝试。上周四，我有幸听了马淑萍和李春萍两位老师的绘本教

学观摩课，让我感触颇多。

回来后，我也收集了一些绘本的相关资料。

绘本，亦称图画书，是20世纪问世的图书品种，也是在人类对童

年认识得更透彻以后出现的书籍形式。与一般的有图有字的儿童读物

相比，绘本指的是文字与图画相辅相成的，经过两种媒介的互动来讲

述故事，表达特定情感、主题的读本。绘本的主要特色就是供给读者

在视觉方面的真实的，或是美感的阅历，有时候也会集中呈现某种简

单的意义和结构。就英语儿童书绘原来说，押韵或是反覆句型的形式

重复率高，促使他们经过很多的听和读感受英语的发音韵律和语言

的整体结构。

在我看来，绘本教学很适合小学阶段的学生阅读学习。大部分绘

本都是图文并茂，天但图片十分丰富，并且图片经常多于文字，很适

合初学英语的学生C一般而言，小学生以形象思维为主，喜欢鲜艳、

精美的图画。他们所学的词汇不多，遇到无法了解的文字时，能够从

具体的图片中猜想词义，这就省去了老师用母语来解释词的意义C而

更重要的是，绘本要求学生自我去理解、思考和领悟故事的情节C

经过两位老师的做课，我也看到了绘本教学的优势：绘本不仅仅

仅是讲故事，学知识，并且能够全面帮忙孩子建构精神，丰富学生的

情感。它的介入，给学生供给了很多的语言知识，能够供给给孩子学

习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能力助进展孩子的语言本事。

而其中很多优质的绘原来自英语国家，让孩子经过阅读英文绘本感

受到英语语言的原味。

以前，我一向迷惑于绘本教学的教学目标在哪？是单纯的，像学

习教材似的按部就班的学习词汇，句型，语法等等，还是就、理解文

本就好。在此次研讨之后我逐渐明白了，绘本教学更多的是让学生感

知英语本土语言的精炼，同时要深挖绘本本身带给我们精神或是情

感上的启发。比如在这本《Thebestsandcastle》中，借助孩子们喜闻

乐见的堆沙堡的欢乐场景，我们不仅仅仅要教会孩子们单词和句型,

还要引发孩子们思考，外表和内在到底哪个更重要。课后，孩子们思

绪飞扬，各抒己见，其独到见解令人赞叹。

在绘本教学活动中，老师是学生的引导者和讨论者，所以我们必

须要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影,她

所包含的意义是多方面的。所以，要开展一个绘本教学活动，有时会

有些难度。在绘本活动中，因为它的点面涵盖的过于多，往往在一个

活动中，我们究竟怎样去开展，十分需要老师对绘本了解透了，自我

真止的走了进去，对绘本有了很多自我的感触，这样才能把自我认为

很有价值、很有意义的那部分带给学生一齐分享。这就要求老师要深

挖绘本的内涵才行。

虽然此刻的绘本教学还未大面积的走进我们的课堂，可是经过

此次教研活动的学习，我觉得让学生适当的接触绘本教学是大大有

益于今后阅读教学的开展的。而这背后，需要我们对绘本教学进行潜

心钻研，需要我们对课堂进行打磨，需要一颗为孩子付出的教育之心。

篇3：小学英语教学反思

后面还有多篇小学英语教学反思！

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进

展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有掌握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够

这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚

至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，

掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下儿点反思：

一、靠持续不断的语言知识，而不是"玩”来培育学生持久的爱

好

小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌游戏不能培育学

生持久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应

当作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培育爱好

的手段。我们能够采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单

词，多学习语言规则，并尽可能多制造仿照的机会，提高学生的语音

和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种本事是能够互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠

仿照不培育学习本事，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细

进行语言学习。

二、英语应用本事需要相应的词汇。

而目前在小学的低班级的英语教学中,不要求学生掌握词汇，而

只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们

死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟

悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因

而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、努力培育学习爱好。

英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上

呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、爱好、情绪等方面的培育

和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自

我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪慧、富于逻辑性

和欢乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性

格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因

素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情景，英语老师作为教

学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培育和控制。尤其

是在小学的低班级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教

学中英语老师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

在当前“减负”工作中，英语老师尤其要注意体察学生在课堂上的心

理感受，亲近学生，使学生喜爱英语老师和英语课，从而提高英语课

堂教学的效益。

篇4：小学英语教学反思

在大力提倡减负的教育形式下，让学生在有限的时光里学好英

语应当是我们每个英语老师的追求，教学过程中有太多的细节需要

我们去探索。经过课堂实践，我发现英语教学如果只限十对单词、句

型的识记，会使课堂气氛沉闷，使学生失去对英语学习的热情。那么,

怎样才能使学生喜欢学英语呢？以下是我的点滴体会和心得：

一、创设英语氛围

1.在教学互动过程中应以英语为主体，结合手势、眼神、动作、

音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各

种情景，让学生来对话，经过应对面的语言沟通来培育语感。在学到

过去时态时，我会和学生沟通前一天或过去发生的趣事，吸引学生注

意力，自然引入新误。"Practicemakesperfect。"，注意培育学生用英

语来进行思维、表达的习惯，从而使学生在用到英语的时候能张口就

来。

2、经过学生参加实践活动、合作、探索等方式，培育听、说、

读、写的综合本事和整体素质。在英语课堂上，尽可能多地用英语进

行沟通；在课外，鼓舞孩子们多听、多说、多用、多看和英语相关的

东西，比如让孩子留意：食品包装袋上"Don'tlittereverywhere。"

这样的句子，不仅仅仅学了英语，还进行了环保教育。引导孩子们关

注和我们的生活息息相关的英语，把英语教学融入日常生活中，让孩

子尽可能多地接触、运用英语•，和英语做朋友，那么孩子在学习英语

时就不会敬而远之了。

二、让每个孩子都有收获

爱好不是与生，具来的，它是经过一次次成功的体验培育起来的,

所以，在课堂上给不一样层次的孩子供给展示自我和体验成功的机

会，让他们在每一节英语课上都能有所收获，从而使他们慢慢地爱上

英语，爱上学习。

1o关注每个孩子，鼓舞他们：Openyourmouth,speak

Englishaloud!欣赏他们的表现，提倡他们从错误中学习，及时发现他

们的点滴提高并大力表扬，树立自信心，保护他们的进取性。

2o异常要关爱后进生和性格内向的孩子，尽可能为他们供给正

确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们提高的基石。

3。制定合理的机制，促进课堂合作学习活动的开展，提倡学生互

相学习、互相帮忙、体验成功、合作进展。

三、授之以渔

“授之以鱼”不如“授之以渔”，我们不仅仅仅要帮忙学生学会

知识，同时还要不断渗透学习英语的方法和技能，逐步培育学生在没

有老帅搀扶的情景下能够独立行走，并能走得日趋稳健，树立孩子们

学习英语的自信心，为孩子们的终身学习奠定基础。

听、说、读、写不仅仅仅是英语学习的方法，也是目标。这一主

线贯穿整个教学的全过程。在教学过程中结合生活实际、不断探索好

的方法、不断反思、把细节做完美，才能事半功倍、教学相长。

篇5：小学英语教学反思

荀子《劝学篇》中说：“君子性非异也善假于物也J意思是说,

好的方法，将能够使我们顺利到达目的。在教学反思过程中，针对不

一样的问题，我们能够选择不一样的方法进行有效反思。

（一）反思教后感

老师的日常工作中，备课和上课是两个互相关联的重要环节c在

备课的过程中，老师设定教学目标、设计各个教学步骤和教学方法,

其合理性在课堂实践中获得检验。例如在日常教学中，经由学生的群

体性反应，如他们的理解程度、参加程度、投入水平等表现，老师会

产生某种体验。所以，在一天的教学工作结束后，或在一节课结束后,

即时写下自我的体会和感受，并经常自问：我的教学步骤流畅吗?它

是以学生为中心的吗?它贴合学生的认知特点吗?我设计的活动能吸

引学生吗?所有的学生都参加了吗?如果没有，为什么？有什么是我能

够改善的吗？如何改善?这种反思方式使老师不断提高自我的课堂陈

述水平，并带动认知成分的延伸，帮忙老师构成个人教学风格。

（二）同事之间沟通

老师相互观摩彼此的教学，详细描述他们看到的情景，对此进行

讨论分析。在我工作的学校，老师之间相互听课、相互学习的风气很

浓厚，课后，老师之间坦率地交换意见和提议，对课堂中的情景热烈

而细致的讨论。上课者和听课者之间的这种详细描述式的反思经常能

发现许多老师自我平常不易发现的问题。

四、反思后的自我调节

1O反思以后如何再上好这节课

例如，自我在上完《Anewhouse》这节课后进行反思。从整体而

言，是贴合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。

学生经过学习，懂得如何向他人介绍自我的房子，询问他人的房间情

景，培育学生爱家人、关怀他人的思想情感。但本节课也存在不足之

处。时光的把握不好，生怕不能够上完自我准备的资料而提前讲课，

而在感觉时光有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完

资料，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编

对话，时光即可控制得当。或在备课时就要准备音乐或短片，在时光

充足的情景下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳,

又将时光把握得分寸有度。

2。反思下一节课怎样做

下一节课老师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情

景;之后创设情景，让学生设计自我的学校;激发学生的爱好，让他们

制造性地提出学校设计的最佳方案;最终，引导学生完成相关的听力

和笔头的练习。

在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分

析教学过程是十分必要的。经过反思，老师能够根据实际情景及时调

整教学计戈力丰富教学资料，使教学计划更迎合实际需要。这对提高

老师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化

教学，培育学生的良好综合素质都有着重要的意义。在行动与讨论中

不断提高自我的反思水平，做一个“反思型”的老师，也是每一个小

学英语老师应当不断为之努力的方向。

篇6：小学英语教学反思

浅论小学英语课上学生活动的有效性

针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特的特色一

一以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培育他们的爱好，为他

们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。照这样说来在英语课上的

教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。

其实我们都明白，在语言的教学当中（异常是在小学阶段）不仅仅

仅仅是单纯的教授语言知识，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们

了解西方国家的特殊文化和风土人情。这样能够引起小学生学习英语

的爱好，也更能够调动孩子们的进取性!从而更好的发挥孩子们学习

英语的自主性！

然而又有一个问题摆上了桌面，怎样才能够提高孩子们在英语

课上活动的有效性呢?在此我发表一下我自我的看法。

1,在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。

大家都明白在此刻的课堂上孩子们才是真止的主人，我们要做

到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓舞的语

言和和蔼态度来鼓舞孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的爱

好和制造性，让他们超越自我迈向成功！

2,在英语教学中师生团体的互动！

师生之间的互动不仅仅仅仅是英语知识的沟通，更是心灵和心

灵的沟通。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础!当我在教

室里上课的时候，总会抛给孩子们很多的问题，教孩子们回答。“仍给”

团体的也有。“扔给”学生个体的也有。然后我自我尽自我最大的努

力来让每个孩子都能够充分的展示自我，这样我能够充分的调动起

孩子们的进取性和学习英语的爱好!从而到达热身的目的。当然每个

问题都是根据学生的情景而定，比如孩子们都很累了，我就会问一些

“Howareyoutoday?Areyoubusy?Doyouwantplaytheputer

game?”等。唤起他们学习英语的那份热情。同时也唤起了他们活泼

开朗的个性，以及朝气蓬勃的精神面貌！

3,生生互动!

生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进

行的期间开展孩子们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。

让孩子们学会集思广益，学会讨论，学会相互之间进行沟通，学会团

结合作，同时也给孩子们一个“发泄的舞台:当然最重要的是让孩

子们在生生互动中不断获得成功的体验。让他们对英语的学习更有爱

好也更有信心！

4,在英语教学中师生个体的互动！

也许我把个体夭口团体的分开是因为我觉得一个团体是有将近60

个个体来组成，并且是一个都不能少!一个优秀的班团体必须是有许

多优秀的孩子来构成的。所以在我的课堂中我总要在一个时段占据很

多的时光，而这个时光便是和孩子们单独的用英语进行沟通和一些

简单的对话!每次我都会请一些不一样的孩子进行“互动”给他们提

一些比较常用甚至是较简单的问题，让孩子们经过他们自我的回答

来给他们自我增强学习英语的爱好和信心。如果他们不能够回答我也

必须会慢慢的鼓舞他们，经过循循善诱让他们能够找到问题的答案！

从而能够让他们体会到老师对他们的关怀和爱惜，虽然可能是因为

成绩暂时的不够梦想可能有点信心不足甚至是自卑和害怕，可是作

为老师我们绝不会放下他，忽视她!可能是在我的脑海里仅有许多孩

子取得了提高，异常是那些“后进生”提高了，再加上其他英语成绩

比较好的孩子，这个班的英语水平才能够真正的取得提高!这才是一

个真正的班团体！

我想孩子们不是不会说，可能是因为害羞，害怕，甚至是自信心

不足才不敢开口。我想只要我们老师在英语课上多多的鼓舞他们，引

导他们，相信他们，真诚的去赞美他们，我们绝对相信只要我们给孩

子们一个机会，他们必须能够还给我们一个惊喜！

篇7：小学英语教学反思

老师还要努力为学生供给展示自我的舞台

从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣

赏、被发现，作为小学生尤是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥

有着更加强烈的表现欲I身为老师，仅有完全了解学生，在教学中努

力为学生供给各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致

地表现自我的才华、发挥自我的潜能，才能进一步激起他们渴望学习

的信心和热情！

篇8：小学英语教学反思

在上课时，老帅应勇于“让位”给学生

新课标强调：学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者

与合。为此，老师要改变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要勇

敢地“让位”，勇敢地把课堂还给学生，勇敢地把学习的主动权交给

学生。

整堂课，经过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的

思维得以最大限度的展开，他们你一言，我一语地沟通着并且互相倾

听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最终成一篇小文章。而我

只是作为一个引导者，鼓舞学生用自我的思维去探索，用自我的语言

去表达、沟通。我想：仅有这样，老师才能算是整正地“让位”,才

能算是让学生从真正意义上进行自主学习。也仅有老师这样真正地

“让位”，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的

进取！

篇9：小学英语教学反思

语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌

握了一种观察和认识世界的方法和习惯。而这也是英语学习、英语

教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。

随着时代的进展和社会的提高，英语已从一•种工具变成了一种

表达个人思想，进行人际交往和沟通的有效方式。能够这样说，学会

英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个

头脑!所以，小学开设英语课是当代社会进展的需要，能够有效地提

高我国全民的英语水平。

小学生仿照力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生

不具备的优越条件，小学开设英语能够发挥他们学习语言的潜力c小

学开设英语课能够使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,

开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意

识。

我校从一班级就开始开设英语课程，一二班级采纳的是清华一

条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经历，搭配很多的插图,

让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五班级的

学生，我们则使用了全区同意的山东版本的教材，此外我们还配以校

本教材《八天英语》，旨在进一步提高学生听说读写的本事。

结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、持续不断的借言知识，而不是“玩”来培育学生持久的

爱好

小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单唱歌游戏去学习，因

为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学

习英语，则仅有不断学到语言知识，提高语言本事，满足他们的成就

感，才可能培育持久的爱好。而目前小学生每周仅有100多分钟的英

语课，单唱歌游戏不能培育学生持久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们

就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能

的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙小

学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多制造

仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、

写、译五种本事是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听

说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习木事，也难减轻学习负

担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。

反思二、英语应用本事需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用本事就

是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一班级开设英语课

（相当于我国的小学5班级），每周3节课，第一学年即要求掌握约

1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本能够

读懂英文原著。而我国此刻对高中毕业生的要求是掌握2000词汇

（包括词组），新研制的“课程标准”要求掌握4000个左右的词汇。

我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的

现状。

而目前在小学的低班级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而

只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们

死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟

悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐,因

而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语老师应有进展意识

很多小学英语老师对自我的语言知识木事要求不高，认为小学

英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。

其实时代在提高，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语

之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。如果我们的

英语老师不求进取，将会被时代所淘汰。

篇10：小学英语教学反思

备课应重在备学生

新课标强调：教学应以人为本，让不一样的人在英语上得到不一

样的进展!的确，学生作为教育教学的主体对象，他们是一个个进展

中的人，亦是一个个进展不平衡的人，更是一个个有强烈求知欲望的

人，所以，在备课时，头脑中绝不能仅有大纲意识、教科书意识、教

参意识，更重要的，应切实了解并尊重学生的已有知识，并以此为基

础引导他们主动探索、学习新知识。

在本课的教学中，重点是让孩子掌握4个季节，天气以及这个季

节的小朋友的活动,如果象以前出示图片教单词，天气，我想学生也

能掌握这些知识。但对于回答“Whatd。youd。？”他们的回答可能就

没这么丰富多彩，学生的思维不会在画画和互相沟通中碰出火花,对

于春天的描述也不会如此生动，一堂课也就这么平平淡淡地过去了,

英语课也就似有似无的结束了。

可见，备课时做到“心中有学生”，让学生在学习中感受到爱好,

而不是痛苦。仅有这样，孩子们才会学得更主动;课堂也不是机械兑现

教案的过程！

篇11：小学英语教学反思

这一周，从学生转型到老师，我感触极深，获益匪浅。应对第一

次上台授课，既期待也有少许紧张。为了上好第一堂课，紧紧一个版

面的资料，却奋身备课到凌晨一点！第一堂英语课，大获好评。第二

堂信息技术课，班主任石老师微笑的

对我竖起大拇指。现稍稍总结我的实习表现：

优点：精心的设计了教案，台风不错，教态自然大方，不慌不忙,

亲切近人，自信，语言连贯紧凑，应用现代教学手段“多媒体”进行

教学，有较好的课程导入方法，奖评制度吸引学生目光，能与孩子们

相互沟通思想，平时指导他们的作业解题及批改，具备老师优良的道

德情操，严格履行了老师职责??大家全都这么评价：第一次上台教课,

这种水平已经是十分不错了。指导老师夸我很老练，让我稍稍有些成

就感。

缺点：英语课因不能很好的掌握时光分配，前部分讲解太多，导

致资料重点不够突出，及一些小的细节问题等。虽然信息技术课抹掉

了这个缺点，但也有不足之处，依班主任石老师的话说就是：如果理

论部分再稍讲慢一点，就很好了。班主任石老师在我的实习成绩考

核上，给了十分高的评价，评分99分（满分100）,最终一句这么说的：

真正成了学生的良师益友。这句话，也将会成为对我在未来路上的鼓

舞！我期望一向坚持着这个骄人的姿态。

实习期间，让我深深体会到老师的艰辛和职责感。亦忙亦累,累

的甚至在回家仅15分钟距离的公交车上都睡着了。有一天上午,差

不多上了三堂课，嗓子都疼的有些撕哑。但看到那一张张热情的笑脸，

看到孩子们跑到我身边问我的电话号码和，看到孩子们拉着我去打

羽毛球，看到孩子们乐呵呵的和我合影，看到孩子们期待我为他们明

天的运动会加油，听到孩子们亲切的称呼我马老师??既欣慰，也感动。

实习是我们教育浪漫之旅的第一步，我们只是走出了第一步，对

于这步，我还是比较满意的，将来的路还很长，会遇到暴风雨雪，也

许会迎接我们的灿烂，明媚的阳光，可是无论怎样，我们都要敢于应

对现实，理解挑战，努力去做个好老师，路漫漫其修远兮，吾将上下

而求索！相信，我们必须能行的，将来我们必须会成功的！

篇12：小学英语教学反思

爱好是最好的老师。一个成功的英语老师要在教学中有意识地培

育学生对英语的持久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中,

使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。所以，课堂

教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛

的语言实践活动，经过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学

习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，并在漫长的

教学过程中始终

坚持这种爱好，为语言实践活动供给源源不断的动力。

案例片段（一）思考的问题：在reading教学中如何变单一为多

样，变死板为生动？我在教授reading的过程中十分注重reading的

使用语境，如在教授colorsandmoods的时候，我分别出示了几张图

片（几种颜色配有人的表情），让学生经过对图片的直观感知，从第

一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避开了对这篇

文章的陌生。然后再经过整体阅读课文，了解文章资料和其所承载

的重要信息。这样加深学生对他们的理解和运用。

教学反思：牛津版的教材阅读量大，单词长，生词较多，自然也

就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教

材的要求。那么我们该实行什么方式来教学reading呢？美国学者埃

克斯雷指出：”能够引起学生学习爱好的方法就是最好的方法。”实

践证明，拼图法，数字游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并可是

时，老帅再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段,

真正到达重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在

特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而到达

学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的”作料\无

疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习爱好,更

能提高学生的学习进取性。

案例片段（二）思考的问题：如何把英语reading教学引入到生

活中，到达学以致用？中国学生的英语学习现状是往往学习了几年,

甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵。我在教

学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并

不梦想。如我在教授starsigns时,学生对于星座和人的性格很感爱

好，对于文章大部分同学也会背诵，在第二天提问时，学生的背诵情

景很好，但当我要求他们重新组织一个关于自我的介绍时，效果不尽

人意。要么两人一组的搭配不适宜，根据固定的座位进行操练，有的

搭配过于悬殊，开展不了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久

远的就遗忘。

教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语

氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到

reading的独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造简便愉快的

课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入主角对话。在操练过程中,

充分注意到对不一样层次的学生提出不一样的要求，因材施教。改变

根据固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了

不一样层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反

复操练，这样就避开了会出现好学生越好，差学生越差的现象。”每

节课堂五分钟，英语口语带回家“，短短的五分钟，不但让学生张开

了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮忙他

们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的欢乐。”没

有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更

能鼓起进一步追求成功的努力。”

心理学认为，阅读是一个信息加工的心理过程，读者能够利用视

觉信息自下而上地对文章的字词句进行解码，逐步理解整个语篇的

意思。读者也能够利用已有的背景知识，自上而下地预测资料。在阅

读过程中这两者经常交替综合使用，从另一角度来看，阅读材料是必

须社会和文化的产物，没有必须的文化与社会背景知识，读者很难对

所读材料有真正全面的理解。德国诗人和思想家歌德曾说过：“哪里

没爱好，哪里就没有记忆。”我认为，在强调爱好对记忆的进取影峋的

同时，也不能忽视没有记忆或易忘对于有无爱好的消极影响。从这一

意义上似乎能够说没有记忆，也就没有爱好，没有了学习的热情工所

以养成良好学习习惯，掌握有效的学习方法对于让学生爱上英语的

重要意义也就不言而喻了。

篇13：小学英语教学反思

本学期我除了任教五班级三个班级的英语课，还兼了低段一、二

班级的英语课。回顾自我短短的4个月教学，我发现我常常会利用游

戏来帮忙自我的教学，因为游戏受到学生的喜爱。每次我一进教室,

学生就很"high"认为又能够玩游戏了。的确，课堂上唱唱跳跳,玩

玩说说，没有负担又随心所欲，使学生体验到开心和欢乐。但时光一

久，我发现：很多学生只是关注游戏本身，而忽略了授课的真正目的,

对于需要掌握的单词与句型，一概不予重视。往往是前一堂课上过的

资料到后一节课上时，班级中仅有五分之一的学生能够回忆。这样的

结果是相当不乐观的。

应对这样的低效的状态，这经常陷入痛苦的反思中。

其实，游戏本身并没有错。我在课堂教学中运用游戏来辅助教学

也没有错，孩子们爱玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪个环节需要

改善呢？翻看《英语课程标准》，里面明确指出：我们培育学生的爱

好主要是为了学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言

知识的手段。所以，我们在激发学生对学科爱好的过程中，不能只停

留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中，而应注重学科本身，从学

得后产生的成功体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。语言

知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是取之不尽,

用之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮忙学生学好英语的一种有

效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐。

篇14：小学英语教学反思

英语教学中普遍存在这样一个问题：学生的笔试本事很强，但口

语表达本事却差强人意。有的老师认为，小学生掌握的英语词汇少,

尤其是低班级的学生，其语言表达本事较弱，除了背单词、课文和做

练习外，不可能用英语说出多少句子来。这种观点显然是不正确的,

因为依靠机械记忆背出来的句子是僵化的句子，是没有思想感情的,

学生往往记得快，忘得也快，这无疑给师生双方都造成了记忆负担和

心理负担。那么，如何在有限的词汇中让学生学到真正属于自我的语

言，从而改变“死读书，读死书”的现象呢？鼓舞和培育小学生的英

语发散性思维本事，使学生跳出教科书中简单的框架，说出“活”的

语言是一种很有效的方法。下头是我在尝试培育小学生英语发散性思

维过程中的一则教学案例。

本课的教学资料是第七单元Atasnackbar中的A部分对话，本课

的教学重点是要求学生围绕食物饮料类的英电单词，在必须的情景

下正确用Whatwouldyoulike?Howmuchisitarethey?进行交谈。这堂

课的资料对于学生来说既容易，又不那么容易。为什么呢？就书本上

的知识来说,本单元中的新单词:chocolate、tea>coffee、juice、milk

是以前出现过的。所以，对于学生来说并不陌生，仅仅掌握好书上的

知识是很容易的。可是，这堂课除了要求学生掌握书上的单词和句型、

熟练运用这些单词和句型外，更重要的是拓宽学生的思路，为学生创

设购物情景，让学生自主学习、了解更多关于购物方面的英语知识。

在巩固练习、拓展延伸时我设计了这样一幕：当时，由于刚刚做

完游戏，学生们都有些累，自我也感到又饿又渴，于是我边做动作边

说：I'mthirstyandalsoveryhungry。I'dlikeaglassoforangejuiceand

somepieso然后问学生：Howaboutyou?这句话一出口，许多学生

很快给了我不一样的回答，之后我们讨论了想喝什么饮料？到哪儿

去买？派谁去买？怎样买？我经过设计一些肢体语言与口语相结合

的环节，充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆本事，让他们毫不费

力地在瞬间就掌握了今日所学的单词和句型。在此基础上，我创设了

在KFC购物的情景，让学生自编自演生活中的shop-assistant和

customers,

让他们自我发掘在购物时还会碰到哪些问题，如：区分glass、cup、

bottle>carton等的不一样之处，以及在小商店购物时，如何讨价还价

4空造寸O

总之，语言是思维的工具，思维需要语言进行表达，从而应用于

课堂中。如果一味地进行机械式的操练容易限制学生内在潜能的发挥,

所以，老师应当不断改变自我的教学观念，在课堂中努力制造条件鼓

舞学生发散思维，督促学生灵活地去思考，让学生在老师“指南针”

的“领航”中放开思绪，驰骋在想像的海洋中；让课堂教学由原先的

学生不想说、不会说到此刻的学生乐说会说、思如泉涌；让学生懂得

展开想像的翅膀，你的面前海阔天空！

篇15：小学英语教学反思

又是一个后知后觉的周记，有时一忙，就有点昏花了，老是会有

事情没有按计划完成，以后要更加注意自我的效率了。时光真的是太

快了，我都没反应过来，新的一个星期就翩然而至。上周的点滴已经

要珍藏在脑海里。

今日周一原来应当是室外升旗仪式，由于天气阴冷，改成了室内

升旗仪式，我还是第一次明白有室内升旗仪式的存在。全体师生收看

校电视台，看着电视里学生出旗升旗的画面，所有的学生都一样整齐

严肃的站着，班主任，任课老帅也都在班级里，少先队员行队礼，团

体唱国歌，听国旗下讲话，没有一个环节少掉，秩序依然一样好c班

主任要求每个学生行队礼的时候必须把手套脱掉，站立的时候必须

是立正的姿势，双手不允许塞进口袋。我很受感动，有时候，我们不

只是有在大庭广众下要求孩子们表现良好，即使是在自我的班级里,

也要时刻严格要求自我。

这些看似苛刻斤斤计较的要求，对于孩子们的成长起到很重要

的作用，他们很懂规矩，已经养成了良好的习惯。这些二班级的孩子

们就已经很尊敬老师，友爱同学，不嘲笑别人，会关怀帮忙生病的小

朋友，会及时把课堂作业处理好，会回家自觉听写单词，自觉到老师

那单元过关，会把手里的垃圾分类放进班级的垃圾桶，排着整齐的队

伍去食堂吃饭……吃饭的时候，他们会把食堂阿姨端来的饭一一接

力往最里面传，也就是最里面的孩子最先拿到饭，等到所有的人拿到

饭了他们会很默契的开吃，每五个人一份汤，他们也都是很谦让的帮

别人盛到碗里，一齐分着喝，如果有时候发饭后水果，最先吃完的小

朋友会主动请命，有秩序的一一分发，苹果，橘子，香蕉，大枣，或者

是梨子，他们没有任何人挑三拣四，很自觉的理解属于自我的那份,

我觉得这很难