2026年书写教学教案设计

2026年书写教学教案设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本课基于2026年小学语文一年级上册“识字与写字”单元设计，紧扣课标“掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首”要求。教材以“天地人、日月水火”等象形字为载体，通过图文结合引导学生认识横、竖、撇、捺等基本笔画，强调“先横后竖、先撇后捺”笔顺规则。结合学生初入学手部肌肉发育特点，注重握笔姿势纠正与田字格定位练习，将书写教学与识字积累紧密结合，为后续规范书写和语文素养发展奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课立足“识字与写字”单元，通过象形字书写教学，引导学生感受汉字的文化底蕴，增强文化自信；在规范书写笔画与偏旁中，培养语言运用能力，夯实书面表达基础；通过观察“天地人”等字形的象形特征，发展形象思维与观察能力；在田字格定位书写中体会汉字结构匀称之美，初步形成审美感知与创造意识，实现核心素养与识字教学的有机融合。教学难点与重点1.教学重点

①掌握横、竖、撇、捺等基本笔画的规范写法；

②理解“先横后竖、先撇后捺”等笔顺规则；

③在田字格中正确定位笔画结构。

2.教学难点

①区分形近笔画（如“横”与“提”的倾斜角度）；

②在书写中保持笔画间距均匀与结构对称；

③纠正握笔姿势与运笔力度控制，尤其针对“竖钩”“斜钩”等复杂笔画。教学方法与策略四、教学方法与策略采用示范讲授法，教师动态展示横、竖等基本笔画写法；设计“笔画连连看”游戏，让学生匹配象形字与偏旁；结合田字格卡片开展定位书写练习。媒体使用多媒体课件呈现笔画运笔轨迹，实物投影展示学生书写范例，强化直观感知与模仿练习。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来几张神奇的图片（多媒体展示：图1是一个人伸展双臂站立，图2是一个人头上有横线表示天空，图3是一块土地）。你们看，图1像我们身体的哪个部分？生：像人的两条腿和两只胳膊！师：对！古人根据人站的样子，创造了这个字（板书“人”），读作“rén”。图2呢？生：上面一横像天空，下面像人的头。师：真聪明！这个字就是“天”（板书“天”），指我们头顶上的天空。图3呢？生：像一块泥土，还有小草。师：没错！这是“地”（板书“地”），指我们脚踩的大地。今天我们就一起认识“天地人”这三个汉字朋友，学习怎么把它们写得漂亮！

（二）新知探究，逐字突破（30分钟）

1.学习“人”字

师：先看“人”字（放大课本插图“人”的象形图）。古人觉得人站着时，像不像左边一撇，右边一捺？生：像！左边是胳膊，右边是腿！师：对！所以“人”字由“撇”和“捺”两个笔画组成（板书笔画名称）。现在看老师写：起笔时，撇要从右上向左下，轻轻按笔，慢慢提笔，像滑滑梯一样；捺要从左上向右下，先轻后重，最后停笔顿一下（边说边在黑板田字格示范）。伸出你们的小手，跟着老师书空（学生书空）：撇——捺。好，现在打开课本第3页，在田字格里描红“人”字，注意撇和捺要舒展，像人的胳膊和腿一样打开（巡视指导）。师：小明，你的撇写得有点直，要带一点点弯，像柳树的叶子一样；小红，你的捺收笔顿得太重了，轻轻停一下就好。

2.学习“天”字

师：接下来看“天”字（展示象形图：人头顶有一横）。古人觉得人的头顶上就是天空，所以“天”字上面一横表示天空，下面像“大”字（板书“天”的结构：上横、下横、撇、捺）。它的笔顺是：先写上横（从左到右），再写下横（比上横短一点），然后写撇，最后写捺（边说边示范）。注意：上横要写在田字格上半格的中间，下横写在下半格，两横要平行，距离不能太远。现在请你们在田字格本上试写一个“天”字（学生书写，教师巡视）。师：小刚，你的上横写得太长了，不能碰到田字格的竖线；小丽，你的撇和捺写得挤在一起了，要像“人”字一样打开，给下面的横留位置。

3.学习“地”字

师：最后是“地”字（展示象形图：左边是“土”，右边是“也”）。古人觉得大地是由泥土组成的，所以“地”字左边是“土”字旁（板书“土”字旁：横、竖、提），右边是“也”（板书“也”：横折钩、竖）。笔顺是：先写土字旁，再写“也”。土字旁的“横”要短，“提”要从左下向右上，稍微斜一点；“也”的“横折钩”要圆润，里面的“竖”要短（边说边示范）。现在请你们观察课本上的“地”字，想一想：土字旁和“也”谁高谁矮？生：土字旁矮一点，“也”高一点！师：对！写的时候要左窄右宽，像两个人并排站，左边瘦一点，右边胖一点。现在在田字格本上写两个“地”字（学生书写，教师指导）。师：小华，你的“提”写得太平了，要斜一点；小芳，你的“也”的“横折钩”拐弯太急了，要慢慢转过去，像滑滑车的弯道。

（三）分层练习，巩固提升（20分钟）

1.基础练习：描红与临写

师：请同学们翻到课本第4页，先描红“天地人”三个字，每个字描两遍，注意笔顺和笔画位置（学生描红，教师巡视）。描完后，在田字格本上临写，每个字写3遍，要求笔画正确，结构匀称。师：完成的同学请坐直，老师看看谁写得最认真（展示2-3份优秀作业）。大家看，小明的“人”字撇捺舒展，小红的“天”字两横平行，小刚的“地”字左窄右宽，都是我们学习的榜样！

2.互动练习：同桌互评

师：现在请和你的同桌交换练习本，根据老师给的评价标准（板书：①笔画正确；②结构匀称；③书写整洁），互相给对方打星，一颗星代表“有进步”，两颗星代表“良好”，三颗星代表“优秀”（同桌互评，教师巡视）。师：谁愿意说说同桌的优点？生：小明的“地”字土字旁的“提”写得很斜，符合要求！师：说得真好！还有谁发现了同桌的优点？生：小红的“天”字下横比上横短，很标准！师：大家都是细心的小老师，不仅会写字，还会评价！

3.拓展练习：组词造句

师：认识了“天地人”三个字，你们能用它们组词吗？生：“大人”“天空”“大地”！师：太棒了！现在请把你们组的词写在练习本上，每个词写两遍（学生书写）。师：谁能用“人”字说一句话？生：“我有一个大人。”师：可以改成“我有一个大人陪我玩”，更完整！谁能用“天”字说一句话？生：“天空是蓝色的。”师：真美！谁能用“地”字说一句话？生：“地上有花。”师：说得真好！大家把刚才的句子也写在练习本上，注意标点符号。

（四）游戏巩固，深化记忆（10分钟）

师：现在我们来玩一个“汉字宝宝找朋友”的游戏（教师准备卡片：卡片1是“亻”，卡片2是“一”，卡片3是“土”，卡片4是“也”，卡片5是“人”，卡片6是“天”，卡片7是“地”）。规则是：老师出示象形图，你们快速举起对应的汉字卡片，看谁又快又准！师（展示图1：人站立）：举起“人”字的同学请举手（学生举起卡片5）！对了！师（展示图2：人头顶一横）：举起“天”字的同学请举手（学生举起卡片6）！真厉害！师（展示图3：土地）：举起“地”字的同学请举手（学生举起卡片7）！太棒了！现在我们换过来，老师出示汉字卡片，你们说出它的笔画组成。师（出示“人”）：什么字？生：“人”！师：由什么笔画组成？生：“撇和捺”！师（出示“天”）：什么字？生：“天”！师：由什么笔画组成？生：“两横、一撇、一捺”！师（出示“地”）：什么字？生：“地”！师：由什么笔画组成？生：“土字旁和‘也’”！同学们记得真牢！

（五）课堂总结，拓展延伸（5分钟）

师：同学们，今天我们认识了“天地人”三个汉字朋友，学会了它们的笔画、笔顺和书写规则。谁能说说，写“人”字要注意什么？生：撇和捺要舒展！师：写“天”字要注意什么？生：两横要平行，上长下短！师：写“地”字要注意什么？生：左窄右宽，土字旁的“提”要斜！师：说得真好！汉字是古人根据事物的样子创造出来的，每一个字都有它的故事。课后请大家回家找一找，还有哪些字像“天地人”一样，是象形字？下节课我们一起分享！今天的作业是：在田字格本上把“天地人”三个字各写5遍，并给每个字组一个词。下课！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

①《汉字的故事》（低年级版）选段：通过图文结合讲述"日"字像太阳圆形，"月"字像月牙弯钩，"山"字像三座山峰，强化象形字与实物的联系。

②《三字经》节选："天地玄黄，宇宙洪荒"，引导学生发现"天""地"在传统文化中的象征意义，结合课本插图理解"天"代表苍穹，"地"代表大地。

③《我们的汉字》儿歌集：收录"一横像扁担，一竖像铅笔"等趣味口诀，配合田字格书写范例，巩固基本笔画定位规则。

2.**课后自主探究任务**

①**生活汉字观察员**：在家中寻找"人""天""地"的实物对应物（如：人形玩偶、天空照片、泥土样本），用图画记录并标注汉字，拍照制作"汉字生活图鉴"。

②**象形字创作工坊**：用橡皮泥捏出"日""月""水"的象形模型，对照课本第5页插图，观察"水"字三点的波浪形态，尝试捏出不同形态的水流。

③**家庭书写小老师**：教家人书写"天地人"三字，录制"笔画教学小视频"，重点讲解"人"字撇捺舒展度、"天"字两横平行度、"地"字左窄右宽的结构特点。

④**汉字文化小讲堂**：搜集"仓颉造字"传说故事，用3-4句话讲述"结绳记事"到"刻画符号"的演变，制作简易故事卡片。

⑤**汉字结构拼图游戏**：将"土""也""一"等偏旁部首制作成磁贴卡片，在冰箱门上组合成"地""天"等字，探索部件重组规律。

3.**跨学科实践**

①**科学探究**：在自然课观察云朵形状，联想"云"字（课本第6页）三点的动态；种植豆芽，记录"芽"字（课本第7页）草字头与嫩芽的生长关联。

②**艺术创作**：用毛笔蘸清水在黑板上书写"人"字，观察笔画干枯后的自然肌理，感受水墨与汉字的融合之美。

③**体育活动**：三人一组用身体摆出"人"字造型（两人做撇捺，一人做交叉点），体验汉字结构的平衡感。

4.**分层挑战任务**

①**基础层**：完成课本第8页"描红天地人"练习，用红笔标注自己进步最大的笔画。

②**进阶层**：给"天"字添加"日"字头变成"昊"，对比"天"与"昊"的横画变化，理解部首对字义的影响。

③**挑战层**：创编"天地人"主题三字经，如"天蓝蓝，地宽宽，人勤勤"，尝试加入新学的"日""月"字。

5.**家校共育建议**

①家庭书写角：设置15分钟"亲子共写时光"，家长用铅笔示范握笔姿势，孩子用蜡笔练习基本笔画。

②汉字寻宝游戏：在超市寻找带"人"字旁的商品（如"奶""仁"），拍照记录并制作"购物汉字清单"。

③传统节日应用：春节书写"福"字（含"田"字结构），观察"福"字如何体现"田"与"衣"的组合智慧。

6.**长期延伸方向**

①建立"我的汉字成长树"：每月新增一个象形字树叶，标注发现时间和生活场景，积累至期末形成汉字图谱。

②参与班级"汉字博物馆"：收集带"人""天""地"偏旁的商标、包装袋，分类展示汉字在生活中的应用。

③开展"汉字小博士"评选：期末展示象形字手抄报，重点呈现"天地人"在诗词、成语中的文化内涵（如"顶天立地"）。课堂小结，当堂检测师：同学们，今天我们学习了“天地人”三个汉字的书写，谁能说说“人”字的书写要点？生：撇和捺要舒展，像人的胳膊和腿打开！师：没错！“天”字呢？生：两横要平行，上横长，下横短！师：真棒！“地”字呢？生：左边土字旁窄，右边“也”宽，土字旁的“提”要斜！师：大家记得很牢！这节课我们不仅认识了象形字的演变，还学会了基本笔画的写法和笔顺规则，希望大家课后继续练习，把字写得工整又美观。

当堂检测：

1.听写：听写“人”“天”“地”三个字，每个字写两遍，注意笔画和结构。

2.笔画连线：将“人”字的笔画（撇、捺）与对应的图示连线；“天”字的笔画（横、横、撇、捺）与名称连线；“地”字的笔画（横、竖、提、横折钩、竖）与名称连线。

3.笔顺排序：打乱“天”字的笔顺（①横②横③撇④捺），让学生按正确顺序排序。

4.结构判断：出示“地”字的书写范例，让学生判断“土字旁”和“也”的位置是否正确（左窄右宽）。

5.书写展示：在田字格中书写“天地人”各一个，要求笔画正确、结构匀称，同桌互评，教师点评典型作业。重点题型整理1.**笔画辨析题**

题目：比较"人"字中"撇"和"捺"的书写差异，各写一个例字。

答案：撇：从右上向左下，起笔重收笔轻（如"千"的撇）；捺：从左上向右下，起笔轻收笔顿（如"大"的捺）。

2.**结构应用题**

题目：在田字格中书写"地"字，标注土字旁的"提"画方向，并说明结构特点。

答案：提画从左下向右上