小学一年级数学上册11到20各数的认识说课稿

小学一年级数学上册11到20各数的

认识说课稿

小学一年级数学上册11到20各数的认识说课稿

「篇一」

一、说教材

1、教学内容

人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第八单元《找规律》

第一课时。

2、教材分析

《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，它有着广

阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。本课时是《找规律》知识体系中的起始

内容，即让学生探索，发现最简单的图形变化规律。教材注意联系学生的生活实

际，创设了学生所熟悉的“六一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有

规律的排列包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的

无处不在。同时还注意让学生通过观察，思考，探究，操作等实践活动去发现规

律，创造规律。

3、教学目标

小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，因此可以设计一系列的观

察、操作等活动，初步认识简单的排列规律。基于此，我把本节课的教学目标定为

以下几点：

（1）知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，

会根据规律知道下一个物体。

（2）过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法；通

过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

（3）情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联

系，感受数学的美。

4、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我结合农远资源确立了如下的教学重点、

难点：

教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并知道下

一个图形或物体。

教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。

二、说学情分析

经过上个学期的学习，我班孩子们基本上都养成了良好的学习习惯，具备了一

定的知识基础。他们不仅活泼，好动，而且形成了我班孩子所特有的风格一一动手

能力强，思维活跃，敏捷。他们在生活中，学习中已经多多少少接触到了一些规律

性的现象和规律性的习题，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，也就是说

《找规律》内容是我班孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索规律，

领悟规律的内涵，将是我本节课的教学难点。

三、说教法、学法

在教学方法上，我采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从

扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规

律的方法。在教学手段上，运用农村中小学现代远程教育资源，图文结合增强了教

学的效果。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作

交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要

方法。

四、说教学过程

为了落实本节课的教学内容，我设计了以下五大教学环节：

（一）游戏引入，感知规律

以“动作接龙”的游戏引入新课。

【设计意图：上课开始，以学生喜爱的游戏形式引入，营造了和谐的学习氛

围，激发了学生学习的兴趣。学生们主动参与到游戏中来，在活动中，初步感知到

规律的存在，增强了学生探究规律的欲望。】

（二）合作探究，寻找规律

1、看图找规律

种方法，在操作和尝试中体验到成功的喜悦，获得了学习的乐趣，培养了学生的创

造力和审美能力。】

操作后，请学生说说自己组是怎么摆的，按照什么规律，紧接着完成例2学

习，水到渠成。（课件出示例2）

3、涂色找规律

请学生合作探究：艰据从中发现的规律继续涂下去，看哪个小组涂得又快，又

准，乂好？涂完后，派小组代表汇报自己组是按照什么规律涂色的。（课件出示例

3）

【设计意图：我从学生的爱好一画画入手，为学生

创设了他们喜爱的涂色比赛情境，学生参与的热情高涨，在活动中又一次感知

到规律在生活中的应用。］

4、师生互动找规律

这个环节我利用掌声来找规律。

【设计意图：利用掌声来找规律，让学生亲身感知、体验事物的排列规律，使

数学更贴近学生的生活，从而激发学生寻找身边规律的欲望，为后面生活中找规律

打下了良好的基础。】

（三）联系生活，创造规律

1、生活中找规律

【设计意图：让学生联系生活，找出身边的规律，使学生感受到生活中处处有

数学，增强学习数学的兴趣。】

2、创造规律

让学生自己当一回小小设计师，创造出美丽的图案。鼓励学生大胆想象，用自

己的方式创造出新的规律。

【设计意图：让学生通过思考，探究的方式，用涂色活动来应用数学知识。让

学生在大胆创作中加深了对规律知识的理解和应用，学生的应用创新能力得到充分

的展现。】

3、欣赏作品

将学生有特色的作品展示给大家，让学生们边欣赏边评价，并说说作品是按照

什么规律创作的？

【设计意图：让学生相互间欣赏作品，开阔了视野。在欣赏和评价活动中，学

生学会了取长补短，进一步感受到数学的.美以及在生活中的广泛应用，培养了学

生的应用创新意识。1

（四）尝试练习，应用规律

学习知识是为了更好的应用，为了巩固新知，加深对规律的理解，此环节，我

设计了三种类型的练习题。（课件出示）

【设计意图：针对一年级学生的心理和年龄特点，习题的设计要考虑到富有情

趣，富有挑战性，此环节，我设计了不同梯度的练习题，循序渐进，在趣味性和挑

战性的驱使下，学生们积极思考，参与创作，增强了应有创新意识。】

（五）课堂小结，欣赏和畅谈规律

1、欣赏有规律的图片。（播放课件）

只要我们留心地观察生活，就会发现生活中处处有规律，比如斑马身上有规律

的条纹，可以帮助他们更好的保护自己；马路上的斑马线，提醒我们过马路的时候

注意安全；还有春天生机勃勃，夏日晴空万里，秋天果实累累，冬天大雪纷飞，冬

去春来，夏去秋来，四季有规律的变换等等。

【设计意图：这一环节中，有了农远资源库提供的课件的展示，使学生感受规

律美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。】

2、课堂小结

首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律？是怎么找到规律的？一起归纳总结

这节课所学的内容。

然后教师总结：在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化我们的生活，我

们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的生活打扮的更加美丽，精彩。

希望同学们能够做一个善于发现美，创造美的孩子！

（五）说板书设计

本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个

黑板主要用于展示学生涂画规律和动手创造规律的作品。这样安排既便于学生观

察，又有利于调动学生学习的积极性。

板书设计

找规律

例1例3

红黄一组，重复出现。绿黄一组，重复出现。

绿紫一组，重复出现。蓝黄红一组，重复出现。

紫红一组，重复出现。

女男一组，重复出现。

例2

正方体、圆柱体一组，重复出现。

三角形、圆形、正方形一组，重复出现。

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「篇二」

一、说教材分析

本节课是北师大版小学数学一年级下册的内容，本节课是让学生初步掌握两位

数减两位数退位减的计算方法，教材通过“跳绳”这个游戏来教授新知识，即方便

又实用。教材根据儿童的认知特点，抓住所有儿童的天性—“好玩”来设计。

取材于学生所熟悉喜爱的活动，让学生感到亲切、生动有趣。让学生自己提问，自

己解决，体现解决问题的策略多样化。

二、说学情分析

学生己经掌握了两位数减一位数、两位数加减整十数以及两位数加两位数进位

加法等多种计算方法，能熟练进行两位数减一位数的退位计算，也能够较为熟练的

运用•竖式计算，己理解并牢记竖式计算中应注意的问题。

教学目标:

1.让学生探索并掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，并能用运数学语

言表达计算思维过程；提高学生观察、思维、计算的能力。

2.让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、独立性。

3.引导学生主动参与生活化的数学活动，让学生在实践中轻松愉快的提出问

题，解决问题，并体会数学与生活的联系。

教学重点：

两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：

理解退位的算理，掌握退位的方法。

三、说教学流程

1.从游戏“跳绳”开始，即复习以前学习的内容，有调动了学生的积极性。

2.由“第一届阳光体育节”引出课题，出示情景图，让学生获取信息，引发问

题。

3.自主探究，合作学习。利用学具先拨一拨，说一说。再列竖式解决。在列竖

式时，需要注意哪些？和学生一起边回忆边写。坡后小结列竖式的要求。

4.掌握方法后，通过一系列的游戏，让学生在玩中学，即玩的高兴，又学到知

识，将枯燥的计算教学，变得很轻松，玩的高兴，学的轻松，在学生幼小的心灵中

所萌发出的满足感、学习信心，中主动意识。是教学的成功所在。

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「篇三」

复习内容：

100以内的加减法。

复习目标：

1、提高口算、竖式计算的能力，巩固口算技巧。

2、提高看图提问题的能力。

3、能正确填写或

教学重点：

计算能力的培养。

教学过程：

一、口算：（出示口算卡片）

40+3045+769-5097-6

30+659+3653-884+7

91+524-98+3796-80

二、提出问题后再列式计算：

⑴书包比铅笔盒多多少钱?64-18二46（元）

（2）铅笔盒比书包少多少钱?64-18二46（元）

⑶铅笔盒和书包相差多少钱?64-18=46（元）

（4）书包和铅笔盒一共多少钱?64+18=82（元）

三、用竖式计算：

+37-35+15-89

-59+27-48+28

四、在。里填上或

34+29O29+3453-36O54-36

49-37O49-3667+38O67+34

第二课时

复习内容：

1、观察与测量。

2、有趣的图形。

3、100以内的加减法（二）。

教学过程：

一、观察与测量。:略）

二、有趣的图形。

(1)图中有14个长方形。

(2)7个正方形。

(3)3个三角形。

(4)10个圆形。

2、小白兔看到的是房屋的侧面。

小山羊看到的是房屋的正面。

1、33+4265-4945+56

86-3447+4898-89

61+3374-5526+35

89-5463+1738+34

45+3777-4975+25

2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18头。

提问题：(1)兔子有几只？37+6二43(只)

⑵牛有几头？37T8=19(头)

(3)图和牛相差多少?43-19=24(只)

(4)兔比牛多几只？4319=24(只)

(5)牛比兔少儿头?43T9=24(头)

3、(1)需要⑵两车，还有(4)个空座位。

(2)学生共需要(90：元,老师共需要(12)元。

4、13+34+45=9297-39-27=31

65-56+1l=20xx+33-55=22

第三课时

复习内容：元、角、分的认识。

复习目标：进一步巩固人民币的有关知识。熟练使用人民币。

教学过程：

一、(D买健子和小鹿共需要4元1角

⑵买娃娃、熊猫、小汽车共需要94元。

⑶买小汽车、熊猫付了100元，找回41元。

(4)50元钱可以买：A犍子小鹿娃娃B健子小鹿小汽车

C犍子小鹿熊猫积木

D娃娃和积木

⑸积木12元，付我的方法有以下几种：

1张10元2张1元。1张10元1张2元。

2张5元2张1元。2张5元1张2元。

12张1元。6张2元。

二、加一加，说一说

15+16=3115+25=4015+26=41

25+26=5116+26=4216+25=41

四、哪只小兔拔了哪个萝卜？用线连起来，看谁拔得最多。

第四课时

复习内容：图画应用题。

复习重点：提高学生看图说话的能力。

教学过程：

一、大象运木头

先独立完成

再交流

(1)34+38=72(根)

(2)90-72=18(根)

二、套图游戏：

独立想想

交流说说

每人套两次，他们可能套上哪两个？

可能套中小狗和小松鼠。

可能套中小象和企鹅。

可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。

可能套中小狗和企鹅。

三、有趣的图形

请学生实际动手折一折

在长方形纸上折一折。

(1)把它分成两个三角形。

(2)把它分成一个三角形和一个五边形。

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「篇四」

一、教材与资源应用

1.教材分析

《找规律》是在学生认识了100以内数及20以内数加减法的基础上学习的，

是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现

象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是

学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，

增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。本节课是第一课时，教学内容是发现生活

中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，图形的排列规

律。

2、说三维目标

知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问

题。

过程与方法：在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程

情感态度与价值观：引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有

规律的美。

3、教学重点和难点

教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。

教学难点：发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。

二、说学情分析

学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在

课堂中，只要老师梢加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。

一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴

趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的

知识。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我

怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把

我要突出的重点讲出。

在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到

形状规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到

难，一步一个脚印，层层递进。

三、设计理念：

1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和

再创造的过程。因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问

题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能

力，培养学生的创造性思维。

2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能

动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的

认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、摆

一摆、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空

间，并从课堂上得到成功的快乐。

3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索妁学

习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。

4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，

是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学

课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数

学学习是如此生动活泼、快乐有趣。

四、说教法

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上。

教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在

自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和

方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织

者、引导者与合作者。”基于以上理念，我采用了情景导学法，并构建了这样的教

学模式：

1.情境导入，初步感知规律。

2.探究新知，认识规律。

3.身边数学，稳固延伸规律。

4.接洽生活，内化规律特征。

5.全课总结，再现生活规律。

五、说教学过程

1.情境导入，初步感知规律。

利用给学生带来的礼物引出规律

2.探究新知，认识规律。

在这一部分，出示课本的主题图认识规律。

老师在这一部分重点指出：有一种规律是事物重复出现，重复的是哪一部分，

学生起来回答，老师用圆圈重重地划出。之后，过渡到形状规律。

之后，我领着学生进行拍手游戏，拍手也是有规律的。我一句话也不说，只管

着拍手，当学生听出我出手的规律时，不自觉地跟着我拍起来。那种全班同学都动

手的感觉，真好！有人说，老师就是一个表演者，作为一名青年教师，我很希望能

够拥有表演的艺术，能够引导学生全身心地投入。

3.在这一环节我设计了两个活动

第1活动：火眼金睛观察推理下一个出现的图案是什么

第2个活动：心灵手巧

(1)摆一摆摆出有规律的图形。

(2)自己画一画涂一涂涂出有规律的颜色来。

这一环节主要是让学生通过仔细观察发现规律，动手创造规律。

4、接洽生活，内化规律特征。

这一部分首先让学生在音乐声中欣赏生活中的有规律的图案。伴随着优美的音

乐让学生轻松一下，一是欣赏生活中的规律。二是调整一下疲惫的心情是学生在愉

悦的环境中好进行下一个环节的教学。然后让学生说说生活中还有那些有规律的。

如声音、动作等。可以让学生学学声音，做做动作。把音乐体操融合在一起。达到

脑力和体力运动充分结合。

5.全课总结，再现生活规律

首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律？一起归纳总结这节课所学的内容。

然后用有规律的掌声对刍己的这节课表示评价。最后请同学们下课后一男一女有规

律的走出教室。这样就，巴这节课的内容内化了真正的用于到生活实践中去。

六、说教学反思

课堂设计循序渐进，基本上能引导学生把规律认识透彻。这堂课对学生的评价

及时、有效。

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「篇五」

尊敬的各位领导，各位评委老师，各位同事，大家早上好！我是一年级数学老

师岳银，今天我说课的课题是《认识图形》，我主要从以下五个方面展开我的说

课。

一、研读课本说教材

《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单

元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。本节是学生认识立体图

形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方

体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。为充分运用学

生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可

以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图

形的特征打下良好的基础。

二、结合学情说目标

在入学前，孩子们己经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆

柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名

字。可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背

景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。学生虽然已经有形状方面的初

步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不

是那么容易了。

根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及

对学情的把握，我确定了以下教学目标:

1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和

球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习

经验，感受分类思想。

3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这

些基本立体图形的特征。结合学生认知水平，本节课难点确定为：在生活中逐步抽

象、辨认出基本的立体图形，建立空间观念。

三、师生共进说教法

本节课的教学对象是一年级学生，根据儿童年龄、心理及认知规律的特点，结

合本节课的相关内容，我采用了引导观察法、合作交流法、操作发现法等多种方法

结合，来引导学生展开对立体图形特征的探究，并在操作活动中加深认识，发展思

维。

有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构

知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导。本节课学生学习的方法为：观

察发现法，合作交流法，动手操作法。让他们在观察，发现，交流，操作中，亲身

感受立体图形的特征，积累认识立体图形的数学活动经验。

四、立足课堂说过程

为了体现教材编写意图，突出重点，突破难点，结合学生认知规律，达到本节

课的教学目标，我主要没计了以下5个教学环节：

1、联系生活-----分图形

结合生活中的常见物品，让学生根据已有生活经验进行分类，感受分类思想,

不仅使学生对长方体，正方体，圆柱，球这四类物体的外观形状有了初步的认识,

也培养了学生观察，比较的能力。

2、交流对比-----认图形

这是本节课的中心环节，为了体现生本理念，遵循学生的认知规律以及循序渐

进的教学原则，我安排了方法指引，合作探究，反馈辨析这三个层次进行教学。

第一个层次：方法指引。引导学生利用手中的长方体学具，先看一看它的形

状，再摸一摸面的特点，最后滚一滚，看是否能滚动，从而得出长方体的特征，并

在操作的过程中，学会探究立体图形特点的方法。

第二个层次：合作探究。鼓励学生，同桌两人合作，利用刚才的看•看，摸・

摸，滚一滚，继续研究其他立体图形的特征，再次体会探究的方法，积累经验。

第三个层次：反馈辨析。通过学生的反馈，质疑，补充，总结，加深认识，并

在此基础上，对长方体和正方体，圆柱和球进行特点辨析，巩固理解。

3、游戏巩固-------辨图形

本环节设计的猜物游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中，再次巩固四种立体图形

的特征，最后落脚到特殊的长方体和正方体的辨析上，即有两个面是正方形的长方

体不是正方体，让学生在观察，发现，交流，总结中加深对立体图形的认识。

4、联系生活---------找图形

通过生活中常见物品，建筑的展示，让学生根据形状特点抽象出立体图形的数

学模型，沟通了数学与生活的联系，加深了学生对这几种立体图形特征的理解和认

识，也让学生感受到了生活中处处有数学。

5、学以致用用图形

本环节通过“为什么不把足球设计成正方体形状的？”这个问题，引导学生利

用今天所学习的立体图形的特征解决问题，发展学生的应用意识。

五、顺应理念说评价

课程标准指出，评价既要关注知识的掌握，也要关注学生的学习过程，根据这

一理念，本节课中我将通过各种激励式评价，激发学生的学习兴趣，不断帮助学生

建立数学概念，体验数学学习的快乐。

本节课板书以教学内容为主，力求一目了然。

以上是我对本节课的初步预设，具体实施过程将根据学生的课堂生成进行适当

调整。

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「篇六」

一、说教材

（一）教学内容：《练习四》是北师大小学数学一年级下册加与减（二）中“两

位数加一位数的进位加法”的一节练习课。

（二）教材分析：本单元加与减（二）是在学生己学习了20以内数的进位加

法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法的基础上，学习100以内数的进

位加法、退位减法，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与实际生活的

紧密联系。《练习四》是在学习了本单元第一课：两位数加一位数的进位加法后安

排的一节练习课。编排的目的是帮助学生进一步理解两位数加减一位数（进位加

法）的计算方法，并能正确熟练地计算，同时，能运用所学的知识解决一些简单的

涉及进位加法运算的实际问题。

（三）学情分析：学生已学过了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数

的不进位、不退位减法以及两位数加一位数的进位法，对加减法的意义了一定的理

解。大部分学生能正确计算两位数加一位数的进位加法，但还不够熟练。甚至一部

分学生在列竖式时，会忘记“个位满十向十位进一”，将进位的小1漏写或漏算。

（四）教学目标

根据一年级学生的年龄特征，并结合新课标的具体要求，将本节课的教学目标

定位为：

1、进•步理解、巩固两位数加减•位数的进位加法的计算方法，并能熟练计

算两位数加减一位数的进位加法。

2、引导学生仔细观察、独立思考、相互交流，培养解决实际问题的能力。

3、激发学习兴趣，培养合作意识和认真思考的良好学习习惯。

（五）教学重点、难点

本节课的教学重点是：掌握两种以上的方法（口算和列竖式计算），能正确熟

练地计算两位数加一位数的进位加法。这也是教学难点之一，还包括从具体情境中

提高解决实际问题的能力。

二、说教法和学法

课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识

经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机

会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技

能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，本节课教学中结合一年

级学生年龄特点、认知规律和生活经验，主要采用探究、合作的教学方法，并运用

游戏、竞赛、观察、交流等形式辅助教学，设计适合学生自主探究、主动发展的教

学过程。在有趣的活动和游戏中，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过自

主探究，合作等方式，感受到数学问题并非凭空捏造、遥不可及，而是活生生地存

在于我们身边，使学生对数学有一种亲切感，这种亲切感有利于学生形成积极的情

感体验。通过灵活一、有趣和富有创意的练习，提高学生解决简单问题的能力。

三、说教学流程

该学段的学生有着强烈的好奇心、上进心和求知欲，但年龄小、自制力较差。

因此，在教学中，我遵循该年龄阶段的学生的年龄特点与认知规律并结合教材内

容，创设了“在数学智慧王国中逛商城”的情境，来贯穿整堂课的每一个环节，不

断激发学生学习的积极性与探索欲。下面就整个教学过程作具体阐述：

（一）创设情境，引入学习

创设“在数学王国里逛商城”的情境，激发学生的求知欲。“小朋友，今天数

学王国的商商城开张，淘气和笑笑决定去逛一逛。你们想去吗？请用行动告诉我

吧。”引导学生进入学习情境。

（二）体验情境，快乐学习

1、智慧图书馆。我在这一环节设计了“参观小书架”的活动：根据已经创设

的情境出示图书专柜图，引出图书统计表即第1题，请学生看统计表理解并交流题

意“大家算一算，每i个小书架一共有多少本书”，独立完成后，同桌交流“观察

统计表中的数据，你发现了什么规律”，培养学生观察、分析和归纳的能力。

2、智慧门诊。以淘气在商场里遇见老朋友啄木鸟医生的情境引入。淘气说：

有几棵树生病了，请医生帮忙看看树病在哪儿。由学生扮演医生，帮淘气找到数的

并在哪里，再开个“药方”。树治治病。通过体验当医生的角色，交流帮小树开

“药方”的心得，进一步巩固竖式计算的方法，突出教学重点。

3、智慧购物街。这一环节设计了以下活动：“智慧泡泡店”、“小小服装设

计师”、“体育明星店”。

活动一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商场里买了神奇的智慧泡泡水。瞧，这是她

吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：如果算错了，那个泡泡就会破。进入

计算情境，比一比，看看谁最后得到泡泡多。通过游戏与竞赛的形式，激发学生学

习的情感。并通过竞赛规则的方式提醒学生计算时要做到准确、熟练。

活动二：小小服装发计师。“淘气来到了童装店，遇到了许多小朋友，他们都

穿上了一件自己喜欢的衣服。可该配哪顶帽子呢？请大家帮这些小朋友搭配一下

吧。”请学生观察第4题后，说说题意，算一算得数是几就连哪一顶帽子，再连一

连，看谁该戴哪顶帽子。汇报交流时提问：77+8为什么没有帽子？提高分析为题

和解决问题的能力。

活动三：体育明星店。安排这个环节是用数学解决生活中的实际问题，提高学

生的解决简单问题的能力。谈话引入：好孩子不仅爱学习，也爱锻炼。笑笑又买了

一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6题，组织学生收集数学信息并发现问题，解决

问题，完成第6题。学生动眼观察，动脑思考，培养解决问题实际问题的能力，体

会数学与生活的联系。

4、智慧广场。在参观智慧广场小猴和“摘桃比赛”表演时需要获得入场券，

先要通过“智慧大闯关”环节。引导学生独立完成第7题，接着集体订正，交流

时，说说自己是怎么比较的，鼓励发现左右两式间的关系直接比较的方法。闯关成

功，观看小猴摘桃表演，看练习第8题，选择一只喜欢的小猴，算一算，帮他很快

的摘到桃子。通过活动，在游戏与比赛中强化计算能力，从而突出教学重点。

（三）全课总结，畅谈收获

1、这节课我们去数学王国逛商城，你玩的开心吗？你有哪些收获？你觉得自

己今天的表现怎样？

2、通过以上三个方面，引导学生进行最后的总结与交流，逐步培养学生学会

反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价

他人。

小学一年级数学上册11到20各数的认识说课稿

「篇七」

一、说教材

本课是九年义务教育六年制小学数学第一册第五单元第一课时的内容。

教学目标

知识目标：

1、初步感知分类，通过操作学会分类的方法。

能力目标：

2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言

表达能力。

3、培养学生合作交流的意识。

情感口标：

4、让学生体会到生活中处处有数学。

教学重难点：学会对物体进行分类的方法，并能正确的分类。

教学资源：学具袋、挂图、小黑板

二、说教法

教学方法：演示法讨论法练习法

教法的思路：复习铺垫，激趣导课一一自主探索，合作交流

---展示汇报，质疑点拨---巩固新知---拓展提高

学法的思路：自主探索一一动手实践一一活中学，学中用

三、说教学过程教学过程

一、复习铺垫，激趣导课

1、出示小黑板(做习题)

复习前一节课学过的知识，在学生数图形时无形中就把图形分了类，所以我找

准新旧知识的联系点，为新知识的获取做好铺垫。

2、出示挂图

二、自主探索，合作交流

()感知分类

1、你看到了什么？发现了什么？

（小组讨论，交流汇报结果）

根据学生已有的经验和图中所见，充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之

间的交流，让学生思维互补，都能感知什么分类。并且提高学生的观察能力、判断

能力和语言表达能力。

2、引导：商场是把一样的物品放在一起。

㈡明确分类

1、像售货员阿姨把同样的物品放在一起，就叫分类。（引出课题）

2、小组合作整理学具，让学生体验分类。

3、讨论、汇报。

在小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结分类的方法。

三、展示汇报，质疑点拨

1、小组里同学把自己所有的铅笔拿出来，放在一起。

2、互相说一说这些铅笔可以怎样分类。

让学生在一次动手操作，把本组所有学生的铅笔根据不同的标准进行多次分

类，从而使分类过程细画，让学生体会按不同标准分类的意识。比如：可以按长

短、按颜色都是正确的。

3、汇报交流。

4、游戏：整理我的小书包

（先自己整理，然后同桌交流是怎样整理的）

数学来源于生活，生活中又充满数学。所以我在实际生活中寻找数学题材，让

学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、接触数学。

四、巩固新知

1、做教材第39页的〃做一做〃

（出示图片，板演）

在这个环节中我把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学

生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然。

2、做练习六的第I题，把同类的圈起来。

（先自己观察，在小组交流，说说是怎样圈的，为什么这样圈）

3、做练习六第2题，涂色

（先让学生自己涂，然后同桌互查）

4、做练习六第3题。

（出示挂图，集体做，说出那个不同，为什么不同）

五、展示提高

1、今天我们学习了分类的知识，课后能运用这一知识做些什么？

2、实践作业：整理自己的小书包，还有回家把自己的玩具分分类。

最后再次鼓励学生在生活中去寻找数学，接触数学，从而激发学生学习数学的

兴趣。

教后反思:

在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游

戏活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认

识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课

堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的

兴趣。

1、从生活切入数学，激发学习欲望。

心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的

程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节

课始终注意从生活中取材，无论是整理学具、观察超市，还是开阔的练习，都赋予

有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生

解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说

说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分

感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。

2、以游戏收获知识，调动学习兴趣。

《新课标》提出："教师就激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学

活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学

知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。〃游戏是一种学生喜闻

乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让

他们在轻松愉快的气氛中学到知识.因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，

使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同

时，基思维能力、情感态度与价值观等诸方面都能得到发展。如案例中游戏之一：

比赛整理学习用品，让学生在整理的过程中认识到把文具分类摆放会更好看、更方

便。在好胜心的驱使下，学生迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固了所学

知识。

在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一

步思考的问题：游戏中如何灵活、有机地处理好课堂中的〃动〃与〃静〃;如何让学生

的思维更开阔、更活跃，形成更具生机和活力。

小学一年级数学上册11到20各数的认识说课稿

「篇八」

一、说教材

I、教学内容：“10加几和相应的减法”是义务教育课程标准实验教科书数学

一年级上册第88页的教学内容。

2、教学目标

（1）使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算.

（2）使学生加深而1「20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式

中各部分的名称.

（3）培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣.

3、教学重点、难点

教学重点：根据11一一20各数的组成，正确地计算10加几及相应的减法.

教学难点：理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法.

二、说教学程序

（一）、复习旧知

1、口算开火车，复习10以内的数的加减法。

2、看图写算式，复习用一幅图片写出四道算式。

3、填空复习11——20各数是由几个十和几个一组成的。

（二）、新授

1、教学例5

（1）出示十三根小棒图，看图片写算式，并说一说各个算式求的是什么。

（2）用小棒摆一摆，说一说算理。

2、教学例6

（1）出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？该怎样列算式？

用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？

（2）在计数器上演示11+2=13的过程。强调2要加到个位上去，强调十位上

的一表示一个十，个位上的一表示一个一。

（3）演示从13根小棒中去掉2根小棒，还剩多少根小棒？该怎样列算式？用

自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？

（4）请学生上台演示13—2:11的过程。使学生理解算理。

（5）学习加法和减法算式各部分的名称。并简单介绍加法算式和减法算式各

部分之间的关系。

（三）、巩固练习。

1、老师任意指算式，学生说出该算式中各部分的名称。

2、看图片列算式。

3、做练习十五的第1——5题。

（四）、全课总结。

三、说教法、学法

（一）教法：

1、探索发现法

培养学生的探索学习能力是我们教学的'主要目标。用过让学生动手摆一摆小

棒和拨计数器等方法，使学生探索发现计算10加几和相应的减法的方法。从而培

养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

2、示范法

教授例5时，教师起示范作用，使学生理解并明白2要和单根的一根小棒合并

到一起。那么在教授例6时，就可以放手让学生动手摆一摆了。

3、实际操作法

为了学生更好的理解算理，采用让学生动手摆一摆小棒，更好的直观的理解

10加几和相应的减法的算理。从而培养学生的实践能力、动手操作能力。

（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我

们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观

察、操作，知道10加儿及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算.会探索

发现解决问题的方法，培养探索的能力。

四、说练习作业安排和板书设计

本节课的练习安排的是教科书第88页的做一做和练习十五的第1—5题。

本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式。这样安

排突出重点，简单大方。

小学一年级数学上册11到20各数的认识说课稿

「篇九」

一、说教材

1、教学内容

人民教育出版社九年义务教育六年制教科书一年级下册第56页主题图及第57

页例1,完成“做一做”及第58页练习十第1题、第2题、第3题。

2、教材分析

整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数

单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情

景一一花卉展提供计算题，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小

棒）理解算理、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生

动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步

培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认

识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于计算教学中

的重点内容之一，应给予足够的重视。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到

脱离实物思考•，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步

提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

3、教学目标

根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了三个目

标：

1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问

题：

2、培养学生观察、分析、解决问题的能力：

3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主

探索、合作交流的良好学习习惯。

4、教学重难点

教学重点：掌握整十数加减的口算方法。

教学难点：理解整十数加减口算的算理。

二、说教法

1、计算常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中借助带学生去看花的生

动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含

有丰富、生动的具体内容。

2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流、动手操作，让学

生自主探索，显示不同算法，体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方

法的多样化”的理念。

3、练习以动手摆一摆，请学生喝饮料，吃苹果等形式进行，淡化“练”妁痕

迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。

三、说学法

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，

在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的

兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助教材看花的情境，

让学生在身临其境的情境中愉快地学习。课程标准认为：动手实践、自主探索、合

作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、

想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让

学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积

极开展本节课的教学活动。激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方

法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分体现了学生为

主体教师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织

者、引导者和合作者”的功能。

四、说教学过程

合理安排教学过程是教学成功的关键之一，根据教材内容的编排和低年级儿童

的认知特点，在研究教材时，我以去花园赏花参观苗圃基地一一提出数学问

题并解决一一动手摆一摆一一奖励喝饮料和吃苹果等环节来展开教学，环环紧扣。

（一）、创设情境，提出问题

1、师：春天来了，花园里开满了五颜六色的鲜花，吸引了许多人们去观看，

大家想不想去凑凑热闹？（出示花园们赏花图）

引导学生观察：图中的叔叔阿姨，小朋友们都在干什么？接着由“这么美丽的

鲜花是花农爷爷从苗圃基地里运来的，现在咱们就去苗圃基地看看吧！”这一过渡

语引出例1,进而引导学生观察，获得信息，提出问题。

（由富有情趣的情境引导学生认真观察，获取信息并

提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发

了解决问题的欲望。）

（二）、自主探索，解决问题

1、师：要求“红花和黄花一共多少盆？”该怎样列式呢？

计算1020时你是怎样想的？结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为32=5,所以3020=50。

随后在理解算理的基础上提升算法，进行优化：如果没有图或小棒，看着算式

你会怎么想？请学生同桌说一说。

（为学生提供探索的空间，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的

主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地

形成了算法多样化的局面。这样既留给学生探索、思考、动手的时间和空间，又开

阔学生的思路，还培养学生的合作精神。同时运用同桌讨论、交流的方法得整十数

加减整十数不同的计算方法。体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡算法多

样化”的理念。接着教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修

正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并为下面的减法算式提供优化后的

算法，从而帮助学生进一步明确整十数加减整十数的算法。）

（三）、综合应用，拓展延伸

1、摆一摆，算一算。

师：通过刚才的表现，我发现大家不仅听得认真，说得更棒，卜面老师想考一

考你们的动手能力，大家敢不敢接受老师的挑战？（以充分赞扬的语言和激励性的

评价促使学生在接下来的练习中注意力集中，激发他们好胜的心理。）

2、看一看，填一填。

低年级的孩子还不会有序地观察图，所以教师先指导学生看图，然后生再独立

完成。我在设计教案时将墨水改成了饮料，既吸引了学生学习的兴趣，又便于自己

更好的串连教学。使学生主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣。

3、算一算，比一比。

教材呈现的是六道算式，我在设计教案时给算式穿上了“外衣”，加了大苹果

当背景，目的也是在激发学牛学习兴趣的同时又能更好地串连教学。让学牛在独立

算后汇报是如何算的，然后进行比较，抓每个大苹果上下两题之间的联系，进一步

引导学生巩固算法。在算整十数加减整十数时实际上只算整十数上的几加几或几减

几就行了。

4、填一填，算一算。