小学语文研修日志1

小学语文研修口总

参加了这次远程教育培训，让我对自己有了一个新的认识，对我们的

教育与新课程又有了一个新的认识，我不仅从理论的高度了解到了新课程

改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教

学，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意

义，下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、更新教育理念

通过这些天的理论与实践的学习，使我逐步更新了教育教学观念,

了解了先进的教育科学基本理论，应用在教学活动中；调整自身的角色和

教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。

在培训期间，我发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了在

教育教学中的差距与不足。只有发现不足，找到差距，在今后的教学中,

才能逐步改进。

二、课堂教学要灵活多变

以前备课的时候就喜欢设计好话题，让课堂教学在自己设计好的思路

走下去，通过这次培训我认为这样反而会束缚学生的思维发展。“一千个读

者有一千个哈姆雷特”，不同的学生对不同的文章有不同的理解。所以，教

师在课堂教学中不要预先设定固定模式，可在实施过程中开放地纳入源于

个人的直接经验、弹性灵活的临场体验，鼓励师生即兴发挥，超越预先制

定的要求。也就是说教师可以灵活多变地授课，不受教材、课本、课时的

限制，这样就可以大大调动了学生的积极性，课堂气氛空前活跃。老师教

得轻松，学生学得积极。

二、在课堂教学中要转换师生角色

著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把

现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”但在语文实际教学中,

人们往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。教师是课堂的主人，对着

教材照本宣科；学生在做笔记，两者都成了书本的奴隶。现代的教师应成

为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询

者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、

促进者、合作者。在学生讨论时，教师也可积极地参与学生的讨论，对学

生的见解给予一定的评价，以自己的学识、水平、人格魅力去感染学生，实

现师生之间的互动。这当然要避免“抢戏”，在对话时学生始终是课堂的

主角。通过师生相互交流、相互沟通、相互补充，教师可以发现自己在教

学过程中存在的问题和不足，并和时地加以改进。学生也能在这一过程中

受到启发，.增长见识，找出自己的优缺点。

三、增强专业知识学习，不断提高自己的专业水平

教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，想给

学生一滴水，教师就必须具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重

要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工

作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了智慧，使我们开阔

了眼界.虽不能说通过短时间的培训就会立竿见影，但却也有许多顿梧。

在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢

地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩,

求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。这就需要今后自己付出

更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，所以

在今后的教学的过程中，我会不断自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教

学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教

学水平。

四、转变对学生的评定观念

新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化

和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与

定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学

生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师

评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到

教学过程中。

五、改变单一的教学模式

课程理念下教学内涵是多层次的，也就决定了课堂教学模式的多样性,

因此，简单地用某一种模式或某几个步骤已经不能适应新的教学理念。我

们认识中的课堂教学模式只是各种模式中的一个主要模式，或者说是主导

的教学模式，语文教师完全可以在新课程理念下指导下，探讨出更多的灵

活多样的模式。

六、坚定信念，追求理想教育信念

全新的教育理念就象一盏明灯，指引着教育工作者的行动方向。当今

社会多元价值并存，容易让人迷茫，失去方向。“有理想，才会有行动”，

追求自己的教育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质，也是中国

教育的支撑点之一。我们应心存崇高的教育理想、纯净的思想境界和人文

情怀，让我们的教育有灵魂，充满生命力。

总之，这次培训让我对新课改有了更深层次的认识，找到了自身的不

足