幼儿园组织与管理论述题

态中占统治地位（向社会关而言，协调是重要职能，走幼教事业发展的客观需要。儿园管理是探索规律、发展

论述题答案

系。一方面是经济关系，性关键。通过协调，他个人晌当前,我国幼教衷业的发展学前教育管理理论的需要。

质不同的经济关系，即所有努力与组织的目的相一致。正在从城市走向农村，从数我国自建国以来的50数年

1.1.如何理解管理的两重

制关系规定着管理特有的协训活动是任何有组织的量扩大转向教育质量的提里，幼教事业有了重大发

性答：管理具有两重性，即

社会性质，决定若管理所要活动所必需的，是组织职能高，其关键在于管理。幼儿展，长期的幼儿园管理实践

管理兼有自然属性和社会

达成的预期目的，即为谁管的组成部分，往往并称为俎园管理要适应经济体制改枳累了丰忘的经验，但是使

属性。管理的自然属性表现

理的问题.在人类漫长的历织协调。它涉及人与人的林革的需求，进行办园体制与之系统化、概念化，上升为

为管理具有合理组织生产

史进程中，管理历来就是为调，物与物的协调，人与物园所管理体制的改革，探索理论形态还很不够，学科仍

力（指挥劳动、协作劳动）

统治阶级，为生产夷料的占的协调，而其中最重要的是多样化管理方式，提高管理处在初创阶段。因此，我国

的职能。这是由共同劳动的

行者服务的.管理的社会属人与人的协调.管理者整也水平，这是事业发展的客观理论工作者和实践工作者

社会化性质所决定的.是进

性还表现在它受历史文化过一定的手段与方法，使世需求。因此，必须加强对幼应携起手来，共同加强对幼

行社会化大生产和组织劳

传统的影响与制约。人类社织成员间、组织各部分之教管理问题的学习和研究，教事业的研究，积极探索提

动协作过程的必要条件。管

会的各种组织总是处在一间、组织与外部环境之间办努力探索规律，更好地指导高教育质量和办园效益的

理的这一职能或属性在任

定的社会背景中，处在具体调，从而互相配合、协同一实践。（2）学习和研究幼儿规律，努力创建具有中国特

何社会制度卜.那存在。管理

的地区与民族中。不同的国致，高效地实现组织目的。园管理是改革幼儿教育、全色的学前教育管理的理论

的社会属性重要表现为维

家，其地理环境、历史、文不仅如此，计划工作和控制面提高教育质量的需要。耍体系。（4）学习和研究幼儿

护和发展生产关系（监督劳

化、宗教传统、思维方法等工作中协调活动也是必不搞好幼儿教育，在幼儿阶段园管理是提高人才素质和

动）与上层建筑的管理职

有着深刻的差异，管理也就可少的部分。可见，每一项为幼儿奠定良好的发展基管理水平的需要。幼儿园管

能。管理总是同生产关系、

有着不同的特点.表现出不管理职能都要进行协调.部础.就要认直研究影响幼教理水平如何.则直接关系到

社会制度相联系的。管理反

同的性质、模式与风格。管是为了协调。因此，一般不质量的各方面因素，对的结幼儿教育的质量和效益。人

映一定社会形态中人与人

理的两重属性是互相联系、把它看作是单一的、独立存识并解决好各方面工作及们常说，一个好园长，就意

的关系，管理的目的、范围

互相渗透、互相制约的，是在的管理职能。内外环境的互相关系：要通味着一所好的幼儿园。园所

和内容，以及原则、方法等

不可分割的。1.3.论述学习和研究幼儿过科学管理,改善和提高教的管理者、领导者是幼儿园

均取决于一定的社会形态

1.2.如何结识协调管理职园管理的必要性。答：（1）育质量，推动幼教事业的健工作的核心，是教师的教

的性质，取决于一定社会形

能？答：管理是对社会组织学习和研究幼儿园管理是康发展。（3）学习和研究幼师。他们应注重通过学习和

研究幼儿园管理问题，深刻政是政治性与专业性的统园，还可以有个人办的个体是需要社会各方面力量的教育形式，充足运用社会中

结识我国幻教的性质、特--政治性由于教旨专业性幼儿园。总之,幼儿教育期关心、支持和参与。国家和流藏的人力物力，发掘多种

点，了解掌羽有关管理的理之中，并通过教育专业性活业的发展要适应社会和经地方政府、社会各彳i位和集教育资源，以适宜的形式，

论和方法，全面提高其素质动而得到体现。事实上，教济发展的需要，不断拓宽发体，以及公民个人均应承报多种渠道发展幼儿教育，为

和能力，真正成为园所管理育行政的政治性和专业性展渠道。对这•方针的理•定的货任。③从我国幼教适龄儿童提供尽也许多的

的内行。只有这样才干全面的特点是管理二亘性在教解，①要从国情出发。我国事业发展50年的历程来受教育机会。同时，注重发

贯彻党的教育方针，不断提育行政管理这•领域的具是一个发展中的大国，人口看，我国幼教事业发展始终挥社会和家长的教育功能，

高保教质是和管理效益，培体体现。.众多，人均教育资源短缺.坚持“两条腿走路”的方针，举办家长辅导班，开展家长

养出更多更好的合格人才。2.2.如何理解我国幼教事从建国50年来看，在教育注重依据各地实际，动员社亲子活动，幼儿教师人家庭

2.I.如何理解教育行政的业的发展方针？答：我国幼事业发展上属“穷国”办“大会各方面力疥兴办幼教机指导幼儿教育等活动，以提

特点？答：数育行政具有政儿教育事业的发展方针是：教育”，因此，发展幼儿孜构和组织。从总体情况来高家庭教育和社会教育的

治性和教育专业性的特点。“动员和依靠社会各方面育事业，兴办托幼机构，国看，社会力量办园已经成为质量和水平。总之，幼儿教

所谓政治性，即教育行政主力量，通过多种条道，多种家不也许所有包下来。在办我国幼教机构的重要形式，育要适应多种需要，要将办

体代表国家行使行政权力，形式发展幼儿教育事业。”园体制上需要采用多元化、而直接由政府教育部门办教育的形式与渠道途径综

体现国家或统治阶级的意对于这一方针，我们应从以灵活化、社会化的发展途园仅占很小的比例。（2）幼合起来加以考虑，拓宽幼教

志，通过教育行政的管理和下两个方面进行理解：（D径，而不是完全由政府大包儿教育的组织形式要坚持事业发展的空间，扩大受教

调控，保记教育的发展方发展幼儿教育事业必须坚大揽。②从我国幼儿教育的因地制宜、灵活多样。幼儿育范图，为更多儿童提供受

向，保障国民的受教育权持多渠道.多渠道，即办园性质来看，幼儿教育是我国教育发展受经济、文化等耍教育的机会和条件，实现服

利.培养特定社会所需要的途径的多渠道,而不是1丫1一社会主义教育事业的一个素的制约.在我国这样一个务社会的功能.

人才。同时教育行政具有较渠道，不仅地方政府要举重要组成部分。幼教机构担人口众多，经济、文化发展2.3.论述新时期我国幼教

强的专业性，通过教育行政办，更重要的是动员和依匏负者保教结合、教育幼儿却不发达且不平衡的大国中，行政改革与发展的特性及

的专业化、行业化管理，体各部门、各单位、群众团队服务家长的双重任务。因要为学前儿童提供广泛的趋势。答：新时期，我国幼

现教育的规律，使教育这项及公民个人等社会力量来此.发展幼教事业不能完全受教育机会,仅匏发展正规教行政改革与发展的重要

培养人的社会活动能更好兴办：不仅要有全民性质的由国家包卜.来，幼教事业也化的幼教机构是不现实的。特性及趋势重要表现在以

地实现预期的目的。教育行以及大量集体性质的幼儿并非教育部门•家之事，而因而，需要探索多种非正规下几个方面：（D政府重视

幼教事业发展，并通过行政的质量，并以此作为制定幼科学化。一方面，我国幼致据教育与管理的基本规律。质联系，提出解决这些矛盾

手段讲行干RL在我国，幼教发展的方针政策和措施。行政管理中不仅注货吸取教育科学和管理科学所揭和关系的指导思枢，概括出

教事业属于政府行为，国家（2）幼教行政逐步走向依法和总结建国以来幼教行政示的一般规律是我们结识幼儿园管理原则，具有重要

不仅确立了把教育摆在优治教的轨道。十一届三中全管理的历史经验和教训，同园所管理规律的基本理论意义。幼儿园管理活动涉及

先发展的战略地位，幼儿教会以后，我国幼教厅政依法时注重吸取借鉴国外先进依据。园所管理既要遵循教的关系或矛盾重要有幼教

育受到了空前的重视，并且治教被提上了议程，重要表幼教理论，特别注重从国情育基本规律,又要遵循管理机构与社会的关系、工作与

通过多种行政手段直接渗现为：①幼教事业的发展客出发，开展广泛进•步的调的基本规律，从而对的组织工作之间的关系、人与人之

透和干预幼教行政,重要表观上规定纳入法利化的轨查研究和实验研究，以保证教育活动和行使管理职能，间的关系、资源的投入与工

现在下述几个方面：①加强道。②建国以来可行的方决策的科学化：另•方面，以TT效地实现幼儿园的预作效果的关系。正是在依据

对幼教事业的领导、协调和针、政策需以法规的形式固在高校（科研机构）专业人定目的。如依据教育要为社教育与管理规律并针对上

控制，重要是通过制定幼教定.在这种情况下，我国幼员与幼教第一战教师以及会发展服务和教育要适应述几方面重要矛盾或关系

事业发展的方针政策、颁发教行政加强了立法工作，先幼教行政人员工结合进行教育对象身心发展需要的的揭示和分析的基础上，才

幼教行政法规等形式进行后颁布了一些重要的幼教科学研究方面取得了成力规律。管理的基本规律涉及制定出科学的幼儿园管理

的。②重视儿强生存、保护行政法规，加大了农法治教的经验，加强了幼教科研与整体优化、合理组合、开放的五条基本原则：办园方向

和发展工作，使儿童权利保的力度，从而使我国的幼教幼教行政决策之间的联系。与闭合统一及动态平衡、效性原则、教养为主的整体性

障法制化。透不仅表现在我行政逐步步入规范化、制度②充足发挥专家学者在幼益和人本原理。只有依据教原则、激发枳极性的民主管

国政府在一些保护儿童权化、科学化的轨道。（3）幼教行政决策中的征询、参谋育的基木规律和管理的基理原则、有效性原则与内外

利的国际公约或宣言上签教行政管理趋于科学化。在作用。这样既发挥了专家学木规律，才干制定出科学的协调的社会性原则。

了字.并且形成了我国自己新时期新形势■下.研究幼儿者的专业和智力优势,又可幼儿园管理原则.（2）以基3.2.如何贯彻有效性原则？

较为完备曲保护儿童权利教育的规律，不断研究探索使幼教行政避免盲目性却木矛盾、关系的分析与调整答：（1）树立对的的教育质

的法律体系。③幼教行政目实践中提出的新问题，使幼主观性。为前提。幼儿园管理实践活量观、效益观。幼儿园以育

的性、自觉性不断增强。我教行政科学化，成为我国幼3.1.论述确立幼儿园管理动中,存在着多方面的豆杂人为目的，一定要树立对的

国幼教行政的目的始终是教行政发展的重要特性之原则的依据。答：制定科学的关系，涉及一系列矛盾。的人才观、教育质量观，要

为更多的人童提供学前教一，重要表现在：①加强幼的管理原则重要应考虑以对之加以分析，找出垂要矛关注社会发展的需要，明确

育的机会和提高学前教育儿教育科学研究，保证决策下两个方面的问题：（D侬盾，对于揭示管理活动的本社会对未来人才规格的规

定。提高幼儿园管理工作效性制度，以及考核泮价奖惩答：幼儿园管理的五项基本效运转，提高质量效益，就的办园中心地位，明确了园

益的关群品要使用所培养制摩，并形成规范,建立起原则即办阮1方向性原则、社要有组织上的保证.幼儿园长对幼儿园工作拥有最高

的人才为社会所接受，使人稳定、正常的工作秩序。实会协调性原则、教养为主眄管理要注重组织和制度的行政权：②党组织发挥政治

才数量与规格适应并符合现有效管理还要加强幼儿整体性原则、民主管理原则建设与完善，规范各类人员领导作用；③建立教代会民

社会的需求。幼儿园要通过园工作的计划性，避免盲目和有效性原则互相之间圣的行为，形成良好的工作秩主管理制度.这样，不仅确

合理组织有效运用有限的随意性.（3）有效狙织和运紧密联系、互相制约的，歪序，要加强师德教育，建设立了园长的办园中心地位，

教育资源，夷高管理的功能用资源，实现经济效益优不可分割的整体，共同作用良好园风，还要合理调配，增强了幼儿园的办园自主

效益，较好地实现组织的目化.以TT限的人力、物力、于幼儿园管理过程。坚持对使布■限的资源发挥最大效权,并且TT助于党组织发挥

的、任务，提高保教质贸，财力等条件，最大限度地发的的目的方向是管理的主益，最终较好地实现为社会其政治领导作用，加强了党

促进更多的幼儿在体、智、挥其作用，以最小的代价获线问题，体现幼教机构管理培养更多优侦人才的目的。的领导，同时也有助于民主

德、美等方面全面和谐地发得最佳的效果，这是管理的的社会属性。幼儿园自身歪幼儿园管理者在管理实践管理和民主监督作用的有

展，提高育人的数量与质意义之所在。效率和效益是一个整体系统，同时又作为中，只有加深对这五条原则效发挥，总体上加强了对幼

量。（2）建立合理的组织与管理所要追求的目的。幼儿社会大系统的一个子系统，基本精神的理解，并将这几儿园的管理和领导。（2）加

制度，使幻儿园工作规范园管理要进行教育成本核必须贯彻社会协调性原则方面原则作为完整的体系，强组织机构的制度化建设。

化、程序化。幼儿园要有合算一,讲究经营，注意计算经与教养为主的整体性原则，加以综合运用，方能取得良通过实行岗位目的贡任制、

理的组织机构，并不断完费投入或人力物刀等资源才干对的解决园所与社会好的工作效果。教职工聘任制、结构工资制

善。要明确园所的任务目的花费与培养人才和办事环境、园所内部各个要素与4.1.论述幼儿园管理体制和工作质量检查考核制等

的，建不立制,形成管理层效果之间的关系，要考虑如整体的关系。这些是关系到改革的内容。答：（D理顺制度，进一步完善了以园长

次消矮、职责分明、既统一何发挥教育投资的羟济领闻所管理的全局性同题.要领导关系.强化管理职能.负责制为核心的幼儿园内

领导又分工协作的科学管益问题。幼儿园管理要注意有效地实现育人目的和办1989年教育部颁布的6幼部管理体制，形成了管理的

理系统。要做到、机构简、分析所拥有的人力、物力、好幼儿园，必须依鸵群众，儿园管理条例》和1996年整体系统，从而提高了组织

人员精，提总组织的功能和财力等资源，做到合理配贯彻民主性原则，调动全园颁布的《幼儿园工作规程》效能。（3）协调、调整幼儿

效率。要建立健全以岗位责置，有效运用。教职工的枳极性，激发主体对幼儿园的领导关系与结园与社会外界的关系。一方

任制为核心的各项规章制3.3.论述幼儿园管理的五意识。人的因素是管理的核构做出了具体规定：①实行面上级行政部门通过转变

度，涉及全国性制度与部门条基本原则之间的关系。心和关痴.要使园所工作有“园长负责制”,确立园长职能，从客观上对各类幼儿

园进行管理，从而筒政放部门应加强对园长的培训会的途径，求得自身的生4的规章制度，各部门、各层园规率制度的过程中，各类

权.为㈤所合展发明良好的和诜腮工作，提高园长的素发展:另一方面，家长及社次、各方面人员相应当做什人员各司其职，各位其声，

外部环境：主管部门或设立质，以使园长可以更有效更区也要积极支持参与幼儿么，不应当做什么，如何做逐步将外部的制约规范内

者也积极探索并协谢解决科学地进行幼儿园管理工困的教育与管理，以促进改事等有章可循、有法可依、化为行为主体的贡任意识，

好所有权或办学权与经营作.此外,主办部门或设.立育任务的完毕。两者要建立.有所适从,可发挥对行为的自觉地加以执行，从而培养

权关系，采用有效措施为幼者也要明确其与幼儿园的密切联系，实现资源共享、制约规范作用。同时，规章起良好的工作作风，并在全

儿园走向社会自主办园发职责权限，枳极探索并协调双向促进、协调发展。制度还起着协调各方面工园形成健康的园风园纪。

明适宜的条件。另一方面社解决好所有权或办学权与4.3.论述幼儿园规章制度作和各类人员行为的作用，4.4.论述制定幼儿园规章

会与幼儿园要需切联系，互经营管理权的关系，要采用的意义,答：（1）规章制度既分工负责、各司其职、各制度的基本规定.答：（D

相支持、互相参与，从而实有效措施为幼儿园走向社的建立：方助于保证正常的得其所，又协调配合，使各政策性,制定和实行幼儿园

现资源共享、双向促进、协会自主办园提供适宜的条教养工作秩序。规章制度歪方面力信有效地组织在共规章制度是一项政策性很

调发展。件。（2）社区与幼儿园密切管理的一项基础性工作。它同的组织目的上，将群众的强的工作,政策性是指幼儿

4.2.如何协调、调整幼儿联系，互相支持、参与。幼具有规范性、强制性，制约积极性纳入科学管理的轨园制定的规章制度必须符

园与社会外界的关系？答：儿教育是地方性社会公益组织成员按一定的规定会道，提高工作效率和管理效合党和国家的政策法规，要

（1）上级领导部门要为园所事业，幼教机构与所在社区行动。通过建立健全幼儿园能。（3）规章制度具有行为符合党的教育方针精神和

发展发明良好的外部条件。有着天然的联系，随着社会工作制度和各类人员岗位指向作用，有助于增强责任教育行政部门颁布的有关

教育行政部门要转变职能，的进步发展，必然规定增强职贲，事事有章可循，人人意识，建设良好园风。幼儿法规条例的规定，而不能与

从宏观上对各类幼儿园进幼儿园与社区之间的联系，明确职贲，从而形成正常的园规章制度有着明确的目之相违反。园所规章制度应

行管理.若更对所辖地区幼使之纳入社会服务体系.一工作秩序,使向所工作正常的规定.它表白这个组织提是党的方针政策与国家法

教生业进行规划布局、综合方而，实行幼儿园沐制改革运转，在此基础I•.才有也许倡什么，严禁什么,应当如规在幼儿园工作中的具体

协调、提供服务，要加强法要明确其目的是使教育更研尢改善教养工作，提高质何，不该如何，既是组织活体现。（2）科学性。科学性

规建设，依法治教。教育行好地适应社会发展的需要，量。（2）规章制度的建立，动准则，也反映社会的道德是指幼儿园的规章制度必

政部门要理顺体制,简政放提高办园效益，幼儿园要积有助于规葩人们的行为,协规范和优良的文化传统，可须是科学的、规范的，要充

权，为园所发展发明良好的极关注社会社区的需要，探调互相关系，提高管理成认为全体组织成员指明行足体现幼教工作的本质属

外部环境。同时，教育行政索尝试并发明多种服务社效。园所建立起•整套合理动的方向。在贯彻执行幼儿性，符合教育与管理的客观

规律。各项现垄制度的基木使制度更切合实际，另一方范，才也许得到实现。组抓才成长的环境和第困。（3）（2）导向作用。目的可以引

规定和质常标准既要合平面通过制定过程，激发群众就是为了有效地卖顼幼儿协调各种关系。协调是为了导行动指向特定的方向。粘

教师的劳动特点，符合幼儿的积极性，明确制定的目园的既定计划（目的）而建完毕计划和实现目的，对各个管理工作必须以目的为

身心发展规律，还应从木园的，认同制度规定的内容，立一定的组织机构和工作项工作及人员的活动进行出发点，以目的指导工作的

实际情况和工作需要出发从而提高执行的自觉性，实规范，它是联系园所内部所调节，使之同步，从而做到发展方向，在管理过程中，

加以制定，使之具有可行现自我管理与教育。（4）稳有人员的职、黄、权关系利互相促进、互相配合。幼儿管理者始终以目的调节。控

性。规章制度的制定要适合定性。规章制度必须保持相保证其活动协调的纽带，M园的各项工作虽然都通过制人们的行为，使幼儿园教

现布•状况，又要高出•步，对的稳定，使之在一定期园领导履行和完毕其职为计划安排，但是由于各个部育工作和管理工作布■目的、

要具布'•定的先进性、前瞻间、•定条件下发挥管理功的保证.（2）合理分派各种门和各个工作人员的任务、仃计划地开展，而不是随意

性，发挥行为指向作用。（3）能，规范各类人员的行为，资源.分派的原则是使资源利益、环境不同，每个人的盲目地进行.（3）凝聚作用.

教育性。幼儿园一切教育和保证园所工作有稳定的秩的运用与所要完毕的工作能力、性格、结识水平等的组织的目的是组织的中心，

管理工作，均具有教育性。序。在实行贯彻过程中，通任务相称，即分派的资源既不同,因而在计划实行中的是组织中各要素的联结点。

幼儿园建立规章制度的主过较长时间的教育和训练，足以保证在规定的期限内矛盾冲突及不和谐就在所组织目的直接影响若组织

线目的是有助于实现教育帮助教职工形成艮好的思完毕任务，又不至导致无谓难免，这就会导致效率下降的凝聚力。当园所目的充足

目的，为培养社会主义建设想作风和行为习惯。当然，的耗损和不必要的浪贽。园乃至破坏目的的实现。协调体现了教职工的共同利益,

者莫定良好基础。要充足发随着形势的变化相结识的领导重要依据计划提出任的目的就是要减少矛盾，把并可以与教职工个人目的

挥规章制度作为教育手段深化，幼儿园管理制度也应务目的，将人力、物力、财内耗降到最低的限度。取得最大限度的和谐一致

的作用。制度的制定，要从随之修改完善，从而增强管力及其他管理资源进行合5.2.论述幼儿园实行目的时，就可以极大地激发全体

人才培养、致育工作的实际理功能.理分派和妥善安排.同领导管理的应义和作用.答：⑴员工的工作热怙.调动苴工

需要出发，内容要有教育意5.1.如何做好幼儿园计划在各种资源分派中，特别要启动作用。科学可行的目的作的积极性、积极性和发明

义。制度的制定，要让教职执行阶段的组织和协调工重视人力的使用安排，必须有一种内驱力，推动组织成性，齐心合力地为实现全同

工参与，走群众路线，发动作？.答：（1）健全组织机构，坚持任人唯贤的用人原则，员为实现目的而努力。没有工作目的而努力。（4）激励

群众民主讨论，在集中对的发挥组织的作用。江何一项做到选人得当、用人所长、明晰对的的目的，就没有实作用。一个明确可行并富有

意见、统一结识的基础上加计划，只有通过建立有效的人尽其才、才尽其用，形成际有效的行动。目的对行动挑战性的目的可以起到鼓

以确立。这样，一方面可以组织机构和合理的工作规一种良好的用人机制和人具布.引发作用和启动作用。舞人心、激励精神的作用，

同时也给人以克服困难的育方针、幼儿园法规，以及信息进行系统分析和加工，显，许多国家都将振兴教育加快，父母照顾幼儿的时间

勇气和力用。只有杷目的的上级部门对.某一时期、某顶做到怙况明了，心中有数。作为面向新世纪的基木国越来越少，但父母主观上却

可行性与挑战性结合起来，工作任务的规定或指示等。（4）来自木园的实际情况：策。幼儿教育是教育体系的越来越重视孩子的教育，他

才干使目劭激励全体教职这是制定幼儿园工作.目的目的、方案的可行性和真实重要环节，是基础教育的基们尽也许为孩子提供良好

工为实现目的积极进取,同及计划方案的重要依据，它性在于有其实际的操作性，础,在完毕教育任务中承担的教育机会，许多家长很早

时在实现目的的过程中使能保证园所管理目的的对因而幼儿园的目的、方案的若重要的职贪。为了充足发就将幼儿送到幼儿园，希望

其自我价值不断得到实现，的方向。（2）来自理论方面制定必须从本园所工作实挥幼儿教育的作用，幼儿园孩子尽早接受正规教育。这

这就促使他们寻求新的更的：科学的理论是制定管理际情况出发.这里所说的实教育必须遵循幼儿的年龄无疑给幼儿园提出了更高

高的起点，做励教职工朝着目的及计划方案的理论依际情况重要指园所实现目特点和幼儿教育规律，坚持的规定.幼儿年龄小，生活

拟定的目的更加积极地工据.重要有马克思主义基本的的主客观条件，涉及园所保教并重，促进幼儿体、智、自理能力差，保育是必不可

作。（5）衡量作用.目的管原理、辩证唯物主义结识论的人力、物力、财力等资源德、美诸方面全面发展J少的；为了激发幼儿的潜

理是以拟定总体R的为开和方法论、管理科学理论、情况，园所已有的工作基另一方面，素质教育是未来能，提高其综合素质，教育

端，以评估目的的达成度及教育理论、幼教改革和研究础，己取得的成绩和存在的教育的重要任务，为培养适是必需的。

成效为终结。在管理过程中动态等。理论依据强调目问题以及薄弱环节等：除这应跨世纪的人才，必须提高6.2.为什么说保教工作是

必须有检查、总结的环节，的、计划的制定必须反映事些客观因素外，还涉及园所全民族的素质。幼儿园坚持幼儿因所有工作的中心?

目的在总结检查时起到了物内在的客观规律性及发的主观因素，重要指园所人保育和教育相结合的原则答：第一，幼儿园是教育机

标准作用。部门、个人工作展趋势。（3）来自社会环境员整体素质，其中园所领导是实行素质教育的规定，也构，教育幼儿是它最重要的

的优劣以目的的完毕情况方面的：社会环境是园所活的知识水平、心理素质、领是贯彻素质教育的有效手任务，其他工作都是为教育

来衡量.目的也成了评价部动的空间及生存和发展的导能力等更为更要：此外.段.在保教过程中既可■以培工作服务盼.做好卫生保健

门、个人工作的依据，成了基础。因此要在对环境条件还涉及园所的工作氛困、疑养幼儿健康的体质、良好的工作，是为了保证幼儿的健

评价同所工作的尺度。等基本梢况做出分析和预聚力等因素。生活习惯,又可以增长幼儿康，更好地接受教育：做好

5.3.论述拥立幼儿园管理测的基础上，制定切实可行6.1.论述当代我国幼儿园的知识、开发幼儿的智力，总务后勤工作，是为了提供

目的的依抹。答：（D来自的行动方案。做计划时需要的保教功能日益突出的因使其养成活泼开朗的性格更好的物质条件和良好的

上面的：重要涉及党和国家进行广泛的调查研究,获取素。答：一方面，教育在现和强烈的求知欲。再次，由环境，以保证教育丁.作的顺

的布.美方针政策，特别是教充足的信息，并对各方面的代社会中的作用越来越明于人们生活和工作节奏的利实行:建设•支高素质的

师资队伍是贯彻教育工作贯彻到具体工作中？答：一儿之间应形成良好的人际极情感。为了让幼儿喜欢幼神不安，甚至会打退堂鼓，

（向关锦,没有教师来完毕教方面，要将保教结合工作纳心理环境.使幼儿酢在快乐儿园,必须让他妫悉幼儿园不送或间断幼儿园，虫很不

育工作，教育工作只能是纸入到全国的工作计划中，在的环境中健康成长。同时还的环境。幼儿园应当更多地利于幼儿战胜悲观情绪，早

I:谈兵，不能成为现实。第制定全国工作计划时要充要在工作安排上尽量做到站在幼儿与家长的光度上日适应环境。教师应与家长

二，幼儿园付教育目的是培足体现保教结合原则，同时保中有教，保育中要有教育考虑问题,给那些将要入园建立紧密的联系，随时了解

养人才，为了实现这一目更要引导教师在制定班级的因素。再次，在人员的分的幼儿提供参观的机会，开幼儿的动态，做好家长工

的，必须将煤教工作放在中工作计划时，将保育工作与工上要注意保教工作的结学前可让家K带着幼儿到作，争取家长的配合，以便

心的位置上。保教工作是培教育工作紧密结合起来，定合.幼儿园各班rr保育员却园里走走，让他们TT更好的共同帮助幼儿克服不良的

养人才最直接的工作，其他出具体的措施方案.在制定教养员，保教结合的实行高心理准备。幼儿入园后，教情绪。教师可做家访，也可

工作都是围绕保教工作而全园王作计划时应当考虑不开班级的教养员和保芍如不要急于教他们各种知请家长来园：还可以召开家

展开的，保正保教工作质量如何通过保育达成教育的员，教养员和保育员面对的识和技能，而一方面要带他长会，请他们互相交流意

是保证幼人全面发展「I的日的，如何在教育活动审树教育对象是一致的，因此两们到处走走、看看、玩玩，见。

得以实现的前提。第三，幼立保健意识、增强g我保健者的工作应当是统一的、密熟悉本班和周边环境。在培6.5.论述幼儿圈开展教研

儿园保教工作届标对其他能力等；在制定班圾计划时切协调的。保育员和教养员养幼儿积极的情绪中；教师活动的意义。答：（I）教研

工作目的具有很强的导向要注旨在一日活动的各项工作的区别只是分工不同，是最关键的因素，教师对幼活动有助于提高教行质量。

作用。每所幼儿园总是先拟活动和各个环节中，自始至各有不同的侧重点，但这并儿要耐心、态度要温和、要教研活动针对性强：重要解

定保教目的，然后再根据保终贯穿保育和教仔相结合不意味着保育员和教养员及时帮助幼儿解决困难，赢决教育实践中存在的问题

数目的拟定其他工作的目的原则。可以说提出明确的的工作是截然分开的，由于得他们的信任。入园头儿和难题。通过研究可以改善

的,如卫生保健工作目的、保教结合目的.是笈彻保教他们的共同目的是一致的.天.幼儿的“分离焦急”很工作效果.促进教育与教学

息务后勤工作日标等。可以结合原则的关键。另一方保育员和教养员都应贯彻