小学语文学科业务检查总结

小学语文学科业务检查总结

第一篇：小学语文学科业务检查总结

茂寨小学语文组第三次业务检查总结

按照校工作安排，我们对语文教师的业务进行了本学期最后一次

全面细致的检查，现就语文学科的计划、教案、作业等方面检查结果

总结如下：

一、教学计划方面的优点、不足及建议：

（一）、优点：

1、学生分析：绝大部分老师，对学生现状的分析比较详细具体。

2、教材分析：老师们都花了一定的精力对教材进行了系统的分析,

做到了在上课之前对教材有系统性的把握。

（二）、不足：

1、学生方面：结合学生的实际情况，对学生的养成习惯和学科素

养的培养在制定计划和落实教学的过程中措施欠明确。

2、教学措施：部分老师提高教学质量的措施空洞，可操作性差。

（三）、建议：

在深钻教材的基础上，科学地、详细地、全面地制定了本次教学

计划，从而使得教学有计划可依。

二、备课方面的优点、不足及建议：

（一）、优点：

1、绝大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，紧紧围绕新课

标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括

性，并能展示知识内在结构。教师撰写的课后反思比以前检查有所

提高，个别教师的教学反思能体现教师对教材处理的新方法，能

侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手

段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识,

反思深刻、务实、有针对性。

2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教学设计前后呼应，环节

完整。

3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养

学生的合作意识和创新精神。

4、教案注重培养学生的探究精神和创新能力。在具有〃班班通〃

设备的学校能体现多媒体教学手段。

（二）、不足：

1、教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与

失作出记录与小结，从中也可以看出我们对教学反思还不够重视。

（三）、建议：

1、重视教学反思。个别老师的反思停留在形式化，针对性不强。

试想一节课下来，如果自己都没有感觉，何况学生呢。只有勤反思，

才能发现问题，进而提高自己的业务水平。

三、作业方面的特优点、不足及建议：

（一）、优点：

1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中。

2、作业批改公平、公正，有一定的等级评定。教师批改要求严格、

细致。

3、学生书写认真。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有

明确的要求。

（二）、不足：

L从作业批语看，鼓励性批语有待探索。

2、有些作业没有格式要求。

3、少部分教师作业批改后，学生的错题没有及时订正。

（三）、建议：

L希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的

心理特点，用不同的评价等级来激励学生。作业中恰当的评语便于学

生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，

促进学生各方面和谐统一的发展。

2、建立错题集。让学生把错题整理在一个本子上，多看看，避免

以后再犯类似的错误。

茂寨小学语文组第二次业务检查

时间：

检查人：郭常艳

2018.4.4—2018.5.5

第二篇：小学语文学科业务工作报告

小学语文学科业务工作报告

本人自参加工作以来都从事着小学语文教学兼班主任。在这些年

的教学中，我根据小学语文学科的基本特点和不同学段学生的学习需

求、学习能力及身心发展特点，不断研讨合适的教学方法方式，积极

进行课堂教学改革尝试，有效地开展小学语文教育教学工作。经过二

十多年的磨练，在实践中我不断地总结，努力提高自身的业务素质和

工作能力，为教好书、育好人奠定坚实的基础。以下是我这些年在小

学语文教学中的一点粗浅认识：

一、在教育教学方面

（一）、识字教学

识字写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点。需要

学生掌握汉字的基本笔画名称、笔顺规则、间架结构和常见部首，能

用铅笔正确书写。识字教学中，我充分利用儿童的生活经验，引导学

牛利用课外各种机会中动识字，力求识、用结合；创设丰富多彩的教

学情境，提高识字教学效率。在教学生识字的时候，我会编写学生感

兴趣的顺口溜来教学，比如：〃师〃：一竖短，一撇长，毛巾挂在横

杆上；〃追〃：一撇一竖两半口，加个走之追着走等等。采用多认少

写的识字教学方法，以减轻学生学习负担；每周利用写字课开展写字

比赛，将写得好的贴出来给予表扬鼓励。

（二）拼音教学。

汉语拼音教学是小学语文教学中最重要的内容。教学大纲里指出

汉语拼音是小学生识字、阅读、学习普通话的工具。而且拼音又是学

习语言的基础，拼音学不好，会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之

-O再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使本就不吸引人的

拼音教学难上加难。因此，在教学中就必须激发学生的学习兴趣，启

发学生的思维。比如，在教学〃口、U、f、t、b、d、p、q〃这些容易

混淆的字母时，可编一些学生喜欢的顺口的儿歌让学生说一说，记一

记：〃乌鸦做窝uuu,小鱼吹泡泡U口口；伞柄朝上fff,伞柄朝下

ttt;右下半圆bbb,左下半圆ddd;右上半圆ppp，左上半圆q

qq09字加勾ggg一把椅子hhh等等，经过老师的启发慢慢的让

学生也试着自己看图创编简单的儿歌。

（三）看图写话教学。

看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，是低年级教学的

重点、同时也是难点。在训练过程中，我主要抓住以下几点：

1、训练学生〃看图〃

看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是

刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看，西看看，抓不到

重点。再有，我们的孩子整天被禁锢在校园里，很少参加社会实践活

动，以致只会看到什么写什么，不能写出自己稀奇古怪的想法。例如，

一年级上册的看图写话《植树》，图上有美丽的春天公园，有红红的

太阳，飞翔的燕子，有三个人在公园里植树，有人扶树，有人浇水，

有人培土……题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么，再写下来。

一些同学这样写：〃有三个人在植树.〃这么一幅图就这样白白浪智

To面对这种情况，我想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握

看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并

发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。

2、训练学生〃写话〃

写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必

须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。怎样体现教师的

指导呢？我的具体做法是：写前有要求。如：写话格式，标点运用，

不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查

等。

（四）阅读教学

在阅读教学中,我采取抓重点的方法，引导学生对课文的重点段

落、语句反复诵读，以悟出丰富的内涵。同时，让学生在感悟的基础

上对课文进行品评，在品评中深化理解。如：在《路旁的橡树》的阅

读教学中，我引导学生这样品评：

〃学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？

请你选择其中的一点说一说。〃此时的学生充分表述他们的真实感受：

〃工程师和筑路工人都有一颗高尚的心；我们也应该自觉保护树木、

保护环境……〃这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，

让他们在各自品评中进一步升华认识。

（五）丰富语文实践活动。如：学完《秋天的雨》后，我带领学

生到郊外走一走、看一看秋天的景色；学完《西门豹》后，我组织学

生编演课本剧，然后分角色演一演；学完《亡羊补牢》、《南辕北

辙》、《女蜗补天》等课文后，我让学生用自己的话把故事讲给大家

听，话音刚落，多数同学都不约而同地举手示意——他们已经准备好

To这时，我走到最后排的一个空位上坐好，让同学们轮流到讲台上

去讲故事。

（六）中高年级学生的习作教学。

现代小学教学方法的一个极其重要的因素，就是激起学生的求知

欲和学习兴趣。心理学研究也表明，学习兴趣是学生学习知识、开发

智力、培养能力的有效动力，是学习动机中最活跃最有效的心理成分。

因此，小学生作文的成败，关键在于是否最大限度地激发学生写作的

积极性、主动性和创造性。因此，在教学中我是从以下几个方面入手

的：

1、创设情景，让学生有话可说

作文来源于生活，反映生活，丰富多彩的课外生活为学生提供重

要的写作信息资料。因此，要解放儿童的眼睛，使他们可以看；解放

儿童的双手，使他们可以干。在作文训练中，要注意创设贴近或围绕

学生生活的情境。作文教学越贴近学生生活，学生越是有话可说，有

话可写。生活之树常青，学生写自己熟悉的生活，既能引发学生对生

活的思考，又能开拓想象。例如在布谿《我学会了洗衣服》这篇作文

前，应先布貉学生回家洗一洗衣服，这样就能让学生在具体的情景中

为写作做准备。解放儿童的嘴巴，使他们可以谈，在正式上作文教学

课时，让学生四人小组谈谈自己洗衣服的经过。这样使学生之间能取

长补短。有话可说，就自然而然地有话可写，不至于使学生毫无头绪。

2、在每篇作文中找闪光点加以鼓励

成功的快乐是一种巨大的情感力量，对激发学生的写作情感具有

催化作用。一个人总希望能从别人的口中得到肯定，从而才会获得信

心。在作文的批改中教师不能扮演裁判或法官的角色，对学生作文的

优劣成败进行自以为是的评价。教师应以欣赏的眼光去挖掘学生作文

的闪光点，哪怕是小小的闪光点也应给予充分的肯定。对一些作文水

平差的学生，即使仅仅是有一个句子写通顺了也要用红笔划出来加以肯

定。成功的作文批改应指出学生习作好坏的原因，给学生以尊重、鼓

励。

3、作文的批改方法

在批改方法上采用〃评议批改法〃和〃择优评改法〃。〃评议批

改法〃是在作文指导课上让学生评议：说说好在什么地方？问题出在

哪里？应该怎么修改？然后根据评议的意见进行修改。〃择优评改法〃

是批改优等生的一篇作文，充分肯定优点，指出美中不足，提出修改

意见；批改中等生作文中的一个片段，肯定进步，使学生相信自己有

写好作文的能力；批改后进牛作文中的一个好句、好词，使学牛感到

自己还有希望，调动他们的写作积极性。

二、教研教改工作方面

教研教改工作是教育教学工作的重要组成部分，是提高教育教学

质量的重要保障。教学中，我积极参加教研教改活动，撰写的论文一

-《小学低年级识字教学浅谈》，2014年在〃《云南教育成果》系列

活动——第十一届云南省教育工作者优秀论文〃征稿活动中被公开发

表，并获得二等奖。还通过校内、校外听、评公开课来提高自身教学

能力，为做好教育教学工作奠定了坚实的基础。

三、语文课堂教学中的心得体会

随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓

"质量求生存，质量求发展〃。以往我们总感到：语文教学花的时间

较多，但却收效较低，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主

动，学得积极，使小学语文课堂教学

效率明显提高呢？下面就谈谈我的几点体会。

（一）、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、

切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标

的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生

的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法

教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设

计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。教师还

应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。

对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂

教学效率。

（二）、重视课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教

学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。

在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，

很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而

久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为

什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓

好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己

的想法和答案。

（三）、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。

为此，教师要根据教学内容精心设计课题的弓I入方式，一开始上课就

把学生的兴趣给调动起来。如：〃设疑引趣〃、〃悬念引趣〃、〃谜

语引趣〃、〃故事引趣〃、〃创设情境引趣〃、〃小品引趣〃等很好

的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣

的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情,

谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨

论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动来激发学生学习语文的兴趣。

（四）、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他

们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只

局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题

时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老

师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

（五）、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文

化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从

字面上是难以让学生理解和感受到的。这

时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地

调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，

老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难

以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教

学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

总之，语文教学是一个复杂而艰难的过程，只有在课堂教学中认

真开展教学活动，注重师生交往、互动、互助、共同发展，让学生成

为学习的主人，教师只是学牛学习的组织者、引导者和合作者，只有

这样才能提高课堂效率，才能让每一个学生在学习中得到发展。

第三篇：小学业务检查总结

神山中心小学业务检查总结

为了更好的督促教学业务各项工作，使学校各项教育教学工作步

入轨道，9月27日，教导处联合教研室对开学一个月以来教师的备课、

作业进行了一次全面检查，基本情况良好，但是，检查中也发现了一

些问题和不足之处，现将本次检查情况总结如下：

一、取得成绩：

绝大部分老师能及时备好课，也达到了规定的课时量，超时备课

也能按质按量完成，中老年教师备课认真，扎扎实实，青年教师也不

错，开拓创新。准确把握教材的重点、难点，如：抓文章中重点词句

的理解；学习文章的写作方法；抓文章中作者所表达的情感、思想内

容以及对学生进行德育渗透等方面都值得发扬。在教学准备上，老师

们能根据教材的需要采用不同的教学手段，更好地突破教学重点、难

点，提高教学效果。从检查情况来看，老师们都能运用多种教学方法

进行课堂教学，体现了新的课程理念。新课程理念倡导课内外联系，

校内外沟通。检查中发现老师们非常注重了知识的拓展和延伸。

二、存在的问题：

1、个别教师的备课不赶进度，特别是综合实践、地方课程，很多

教师并未开始。

2、部分教师小科备课过程过于简单。

3、教学策略把握不够娴熟，部分备课存在抄袭现象。

4、作业激励性评语明显不足。

今后工作方向：

L进一步加大常规检查力度，做好各项教学常规工作是提高教学

质量的前提。

2、要超前一周备课，备课要实用，操作性强，体现教学新理念。

3、抓好教学策略应用，使备课不在只为应付检查所用。

4、抓好学生的书写与作业簿本的保护。

5、进一步要求做好激励性语言评价，评价语言要多元化，体现不

同学生的不同作业特点。

神山中心小学教导处

2011年9月29日

第四篇：小学业务检查总结

小学业务检查总结

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教

学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功

的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。本次检

查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结

如下：教学常规检查的内容有：备课、听课、评课、作业批改及记录、

教学后记、班级日志等。

一、好的方面

1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课（1）少

部分教师做到统观全册。均有超前备课。（2）书写较以前规范，教学

环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，

抄袭教案的现象逐步减少。（3）备课从目标的制定、教学方法的设计

及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。（4）集

体备课基本能做到二次备课，备教材、备学生。

2、教师写的教学后感比前一段时间有所提高，少部分教师的课后

反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法

的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本

次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有

等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比

较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业

中的错误做法及纠正措施。

4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录

下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。

5、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及

时反馈、班与班之间相互比较。

二、存在的问题

L少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及

时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生

作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励

性语言仍有待于探

2、个别教师组织能力欠佳，直接影响学生良好的学习习惯。因此

要多学习、多请教，提高课堂教学效率。

3、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄,

不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不

太适应。

4、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，

应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。

5、学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时

复习巩固，致使接受新知识能力相差较大。

6、学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏

思考。

三、根据存在的问题我们要采取的措施

1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个

钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所

写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分

数。

2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂

划划。

3、年青教师的教学常规管理有待再加强。如：备课、上课再规范，

反思真有价值等。

4、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培

养。

5、改进课堂教学，提高效率..6、抓实抓好双基训练，同时对学生

的能力也要拓展训练。

7、对语文学