2026年浙江杭州外国语学校中考二模语文试题（含解析）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2026年浙江杭州外国语学校中考二模语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、积累运用阅读下面文字，完成下面小题。江南的春，总是带着几分柔媚与诗意。晨霭轻笼，柳丝轻yè①，燕子掠过微澜的湖面，剪出一道道优美的弧线。漫步在青石板铺就的巷陌，斑驳的粉墙黛瓦间流tǎng②着岁月的回声。那些历经风霜的古老建筑，承载着厚重的文化底蕴，令人敬畏。而街角巷尾，新茶已然飘香，这生机盎然的景象，又让人感受到时代脉动的强劲。新旧jiāo③融，传统与现代在此刻达成了完美的契合，绘就了一幅绚丽的画卷。1．根据拼音，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。①________②________③________2．下列加点字注音不全正确的一项是（

）A．晨霭（ǎi）弧线（hú）B．巷陌（xiàng）斑驳（bó）C．底蕴（yùn）契合（qiè）D．脉动（mài）绚丽（xuàn）3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（

）A．漫步在这片古建筑群中，他不由得浮想联翩，仿佛穿越回了那个繁华的年代。B．春晚舞台上，演员们的表演绘声绘色，让观众深深沉浸在故事的情境中。C．面对突如其来的自然灾害，我们必须未雨绸缪，提前做好各项防范准备工作。D．这部电影的情节跌宕起伏，抑扬顿挫，深深吸引了在场的每一位观众。4．下列句子中没有语病的一项是（

）A．能否坚持文化自信，是推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的重要前提。B．通过开展经典诵读活动，使同学们深切感受到了中华语言文字的博大精深。C．为了防止校园欺凌事件不再发生，学校加强了日常巡查和安全教育力度。D．杭州亚运会的成功举办，不仅展示了中国的文化自信，也彰显了亚洲的体育精神。二、默写5．古诗文默写填空。①关关雎鸠，_________。（《诗经·周南·关雎》）②_________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）③沉舟侧畔千帆过，_________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）④_________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）⑤《岳阳楼记》中描写春风和煦、阳光明媚的句子是：_________，_________。⑥传统节日往往承载着人们深厚的情感。请写出古诗词中与传统节日（如春节、清明、端午、中秋等）相关的连续两句：_________，___________。三、整本书阅读6．经典名著中，许多人物的成长往往伴随着“告别”。请从以下人物中任选其一，结合具体情节，谈谈他（她）的“告别”带来了怎样的成长。备选人物：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）简·爱（《简·爱》）孙悟空（《西游记》）四、现代文阅读阅读下面关于“AI与教育”的材料，完成下面小题。【材料一】近年来，人工智能（AI）技术在教育领域的应用越来越广泛。从智能批改作业到个性化学习推荐，从虚拟现实课堂到AI辅导老师，AI正在重塑传统的教育模式。据统计，2024年我国AI教育市场规模已突破千亿元，预计未来三年仍将保持20%以上的年增长率。AI让学习突破了时间和空间的限制，大大提高了学习的效率。【材料二】某中学学生使用AI学习工具情况调查统计表学习行为使用AI工具的学生占比未使用AI工具的学生占比遇到难题直接搜答案68%12%利用AI辅助理解知识点55%40%用AI生成作文或作业45%5%用AI进行错题分析与巩固32%28%【材料三】①人工智能的介入，为教育带来了便利，也带来了挑战。一方面，AI能够根据学生的学习数据，精准推送学习资源，实现“因材施教”；另一方面，过度依赖AI可能导致学生独立思考能力的退化。②教育不仅仅是知识的传授，更是思维能力的培养和人格的塑造。如果学生习惯了让AI代替思考，那么创新思维和批判性思维从何而来？在AI时代，教师的作用并非被削弱，而是转向了更高层次的情感陪伴和思维引导。7．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（

）A．AI技术正在改变传统教育模式，让学习不再受制于时间和空间。B．材料二显示，在遇到难题时，超过半数的学生会使用AI直接搜答案。C．AI教育市场规模持续扩大，说明其在教育领域的应用前景广阔。D．AI时代，教师的作用依然重要，其职能将向情感陪伴和思维引导转变。8．根据材料二，请你用简练的语言概括当前学生在使用AI学习工具时存在的不良倾向。9．结合三则材料，谈谈如何在AI时代更好地实现“智慧学习”。阅读下面的文字，完成小题。远行的背囊①小时候，背囊是父亲的肩膀。坐在父亲的肩膀上，我看清了社戏台上的生旦净丑，摘到了悬崖边的红杜鹃。那时候，父亲的肩膀就是我的远方。②后来，背囊是我自己的书包。从斜挎的帆布包到双肩的学生包，里面装过《安徒生童话》，装过《唐诗三百首》，也装过让我抓耳挠腮的数学卷子。书包背在肩上，压得人微微弯腰，但心里却装着对远方的憧憬。③十八岁那年，我背起行囊，真正离开了家。行囊是母亲连夜缝制的，深蓝色的粗布，结实的带子。母亲在里面塞满了烙饼和咸菜，也塞满了叮咛和不舍。火车渐行渐远，我看着站台上母亲瘦小的身影，忽然明白：远行，不仅仅是物理距离的拉开，更是与过往安逸的告别。④在异乡的日子里，背囊变成了我生活的重担。找工作、租房子、挤公交……无数个疲惫的夜晚，我摸着肩上勒出的红印，问自己：为什么要离开家乡？但每当清晨的第一缕阳光照进出租屋，我又会重新背起行囊，走进拥挤的人潮。因为我知道，行囊里装着的，不仅是生存的必需，更是对自我价值的追寻。⑤直到有一天，我在街头遇到了一位卖画的老人。他的背囊很旧，露出斑驳的白线，但他的眼神却异常明亮。他摊开画，画上是他走过的山川湖海，每一笔都藏着他对世界的热爱。他对我说：“孩子，行囊太重，就走不远；行囊里没有热爱，就找不到路。”⑥那一刻，我如梦初醒。这些年，我背起的是行囊，放下的却是初心。我一直以为，远行需要足够的物质准备，却忘了最需要准备的是一颗轻盈而滚烫的心。于是，我清理了背囊，扔掉了那些不必要的焦虑和攀比，只留下了几本最爱的书、一支笔和一颗对世界保持好奇的心。⑦如今，我的背囊不再沉重，但我的脚步却更加坚定。因为我懂得了，远行的背囊，装不下一生的安逸，却装得下沿途的风景和永远的梦想。10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（

）A．文章以“背囊”为线索，串联起人生不同阶段的经历，脉络清晰。B．第③段中“塞满了叮咛和不舍”化虚为实，表现了母亲对“我”的关爱与牵挂。C．第④段描写异乡生活的艰辛，是为了强调物质准备对于远行的重要性。D．文章语言朴实而隽永，在叙事中融入哲理，引人深思。11．结合语境，品味第④段画线句的表达效果。无数个疲惫的夜晚，我摸着肩上勒出的红印，问自己：为什么要离开家乡？12．结合全文，说说你对第⑥段画线句“这些年，我背起的是行囊，放下的却是初心”的理解。13．文章第⑤段写卖画老人的话，起到了什么作用？请简要分析。五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德以与民共乐刺史之职也。遂书以名其亭焉。（节选自欧阳修《丰乐亭记》）14．下列各组句子中，加点词意义相同的一组是（

）A．望之蔚然而深秀者/佳木秀而繁阴B．名之者谁/遂书以名其亭焉C．得之心而寓之酒也/幸生无事之时也D．而年又最高/而喜与予游也15．用斜线（/）给乙文中画波浪线的句子断句。（限两处）夫宣上恩德以与民共乐刺史之职也16．把下列句子翻译成现代汉语。（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。（2）修之来此，乐其地僻而事简。17．【甲】【乙】两文都是欧阳修被贬滁州时所作，都体现了“与民同乐”的思想，但两文表达的具体侧重点有所不同。请结合选文内容简要分析。六、诗歌阅读阅读下面这首古诗，完成小题。定风波①[宋]苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。【注释】①此词为苏轼贬谪黄州时所作。18．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．词的开篇写雨打树林，渲染出紧张的氛围，与词人“吟啸徐行”的从容形成对比。B．“竹杖芒鞋轻胜马”写词人拄竹杖、穿草鞋，觉得比骑马还要轻快，表现了其随遇而安的心态。C．“山头斜照却相迎”写雨过天晴，阳光斜照，暗示了词人人生境遇的彻底转变。D．全词即景生情，语言诙谐幽默，在简朴中见深意，体现了苏轼旷达超脱的胸襟。19．词中“谁怕？一蓑烟雨任平生”一句被历代读者称道，请简要赏析其妙处。七、写作20．阅读下面的文字，按要求作文。在成长的道路上，我们总会面临各种各样的选择。有时候，选择坚持，让我们看到更远的风景；有时候，选择转身，让我们发现另一片天地。选择，不仅是一种勇气，更是一种智慧。请以“这一次，我选择了_______”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的姓名、校名和地名。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页《2026年浙江杭州外国语学校中考二模语文试题》参考答案1．曳淌交2．C【详解】1．略2．C.契合（qì）。3．A【详解】A.浮想联翩：形容许多想法在脑海中不断涌现。文中用来指他漫步古建筑群时产生了许多联想和想象，仿佛穿越回古代。使用恰当。B.绘声绘色：形容叙述或描写事物生动逼真。而“表演”是通过肢体、表情、声音等多种手段来呈现，通常用“活灵活现”等词来形容更贴切，用“绘声绘色”形容表演略显不当。C.未雨绸缪：指趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备。而语境是“面对突如其来的自然灾害”，说明灾害已经发生，此时再谈“未雨绸缪”已不合时宜。应使用“严阵以待”、“全力以赴”等词语。使用不恰当。D.抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。文中用来形容“电影的情节”起伏变化，属于对象误用。描述情节应使用“跌宕起伏”或“一波三折”。使用不恰当。4．D【详解】A.两面对一面，删去“能否”；B.成分残缺，删去“通过”或“使”；C.否定不当，删去“不再”中的“不”。5．在河之洲会挽雕弓如满月病树前头万木春落红不是无情物至若春和景明波澜不惊示例：但愿人长久千里共婵娟/爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏（符合要求即可）【详解】本题中的“洲、挽、雕、澜”等字词容易写错。第⑥小题，符合相关要求即可，示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。6．示例一：我选保尔·柯察金。他告别了曾经的苦难与迷茫，在朱赫来的引导下，走上了革命道路。在修筑铁路时，他告别了舒适与安逸，以钢铁般的意志战胜了严寒和疾病。这些“告别”让他成长为一名具有坚定信仰的共产主义战士。示例二：我选简·爱。她在洛伍德学校告别了受辱的过往，获得了知识；在桑菲尔德庄园，面对罗切斯特的隐瞒，她告别了依附与妥协，选择了尊严与独立。这些“告别”让她成长为一名追求平等与自由的女性。【详解】首先要从人物的关键情节中找到“告别”的具体事件，再分析这次告别如何推动人物思想、性格或人生道路的转变，体现成长的意义。示例一：我选保尔·柯察金。在朱赫来的引导下，他告别了懵懂冲动的少年时代，投身革命斗争。面对战火与伤病，他一次次告别安逸与退缩，最终炼就钢铁般的意志，明白了生命的真正价值，成长为一名坚定的共产主义战士。示例二：我选简·爱。得知罗切斯特已婚的真相后，她毅然离开，告别了依附他人的爱情幻想。这次告别让她坚守人格独立，在艰难中自立自强，最终以平等的姿态回到罗切斯特身边，实现了精神上的完整成长。示例三：我选孙悟空。被唐僧救出后，他告别了顽劣任性的妖猴本性，戴上紧箍，踏上取经之路。一路上他斩妖除魔、收敛心性，最终告别了野性与狂傲，成长为有责任、懂慈悲的斗战胜佛。7．B8．①过度依赖AI直接获取答案，缺乏独立思考；②利用AI直接生成作业，存在学术不端（或：投机取巧）倾向。9．①合理利用AI技术，发挥其个性化推荐、资源丰富等优势，提高学习效率；②警惕过度依赖，保持独立思考，培养创新和批判性思维；③借助教师的高层次引导，实现知识学习与情感、价值观塑造的统一；④端正学习态度，将AI作为辅助工具而非替代品，拒绝直接抄袭。【导语】这组围绕“AI与教育”的文本选材紧贴当下教育热点，兼具实用性与思辨性，十分出彩。文本编排逻辑清晰：从AI教育的行业发展背景引入，再以真实调查数据呈现中学生的使用现状，最后抛出理性思辨，层层递进符合认知规律。它没有单向吹捧AI教育的优势，而是直面过度依赖AI的问题，既贴合中学生日常学习体验，也能激发对新技术与教育关系的深度探索，兼具文本价值与现实意义。【详解】7．B.根据材料二表格内容，遇到难题直接搜答案的学生中，使用AI工具的占比为68%，该数据统计的是使用AI工具的学生群体，并非全体学生。选项表述为“超过半数的学生会使用AI直接搜答案”，偷换统计范围，理解错误。8．根据材料二统计表“遇到难题直接搜答案”一栏，使用AI工具的学生占比达68%可知，多数学生遇到难题第一时间借助AI找答案，丧失自主思考的意识；根据表格“用AI生成作文或作业”一栏，使用AI工具的学生占比45%可知，不少学生直接利用AI完成作业，把AI当作代写工具，学习态度不端正，存在投机取巧的问题。9．①根据材料一最后一句以及材料三第①段第二句可知，AI具备传统学习没有的优势，不受场地、时间约束，还能贴合个人学习情况定制学习内容。智慧学习首先要扬长避短，主动利用AI的智能化、便捷化优势，辅助自己查漏补缺、拓展学习资源，切实提升学习质量与效率。②根据材料三第①段“过度依赖AI可能导致学生独立思考能力的退化”以及材料二多数学生用AI搜难题答案、生成作业的不良学习现象可知，AI的过度使用会阻碍思维成长。智慧学习需要把控使用边界，杜绝直接抄答案、AI代写作业的投机行为，遇到问题先自主思考、独立解题，主动锻炼自身的创新思维和批判性思维。③根据材料三第②段第一句、第三句可知，AI只能传授知识，无法完成育人、塑人、思维引导的工作。智慧学习不能只依赖AI，要重视教师的核心育人作用，跟随老师的引导，在学习知识的同时，完成思维提升、品格塑造、价值观养成的全面成长。④综合材料一、材料二、材料三全文内容可知，AI是助力学习的科技工具，而非替代学生学习的主体。部分学生学习态度错位，将AI当作抄作业、找答案的捷径，违背了学习的本质。智慧学习需要摆正心态，清晰区分辅助工具和学习主体，把AI用于知识点理解、错题巩固、资源拓展等正向学习场景，坚决杜绝让AI替代自己的学习与思考。10．C11．示例：运用了动作描写（“摸”）和心理描写（“问自己”），生动形象地写出了“我”在异乡生活疲惫不堪时的迷茫与动摇，表现了远行之路的艰辛与沉重。12．示例：“背起的是行囊”指承担了生活的重担和压力；“放下的却是初心”指在追求物质和生存的过程中，忘记了当初出发时的热爱与梦想。这句话表明“我”意识到在漫长的人生旅途中，物质负担的加重容易让人迷失自我，失去了内心的纯粹与轻盈。13．①内容上：老人话中的“行囊太重就走不远”点明行囊沉重的弊端，“没有热爱就找不到路”指出初心（热爱）对远行的重要意义，揭示了文章的主旨。②人物关系上：老人的话如醍醐灌顶，让“我”从迷茫中“如梦初醒”，促成了“我”的反思与转变。③结构上：承上启下，承接上文“我”在异乡背囊沉重的迷茫，引出下文“我”清理行囊、重拾初心的行动。【导语】这篇散文以背囊为核心意象，按成长时序层层铺展，串联起童年、求学、异乡闯荡的人生历程。文章由实入虚，将有形背囊转化为初心、热爱与梦想的精神载体，语言细腻质朴、情感真挚。结尾升华主旨，告诉读者远行贵在心怀热爱、轻装逐梦，立意温暖且富有哲思。【详解】10．C.第④段写异乡打拼的劳苦，是为了体现厚重行囊带来的内心迷茫，并非凸显物质准备的重要。11．“摸着肩上勒出的红印”运用动作描写，细致还原出长久背负沉重行囊谋生带来的身体酸痛，紧随其后内心自问“为什么要离开家乡？”属于心理描写，直白袒露“我”在无数个劳累的深夜里内心的自我怀疑，结合本段前文“找工作、租房子、挤公交”的异乡艰辛生活，两种描写相结合，真切地刻画出在外漂泊承受巨大生活压力时的疲惫与内心动摇，体现出装满生存压力的背囊带给“我”的沉重折磨。12．结合前文第④段“我”被生活重担压得满心迷茫的经历，“这些年，我背起的是行囊”表层指“我”成年离家后，一直背负装满生活必需品、承载生存压力的实体行囊，深层代表这些年“我”始终被谋生的焦虑、生活的重担裹挟前行；“放下的却是初心”对应第⑤段卖画老人所说的“行囊里没有热爱，就找不到路”，初心就是出发时对世界的好奇、纯粹的热爱与追逐梦想的本心，这句话是“我”听完老人话语后的幡然醒悟，道出长久奔波生计的过程中，过多在意物质生存，反而弄丢了出发的初衷，暗含作者对被俗世压力蒙蔽内心的反思。13．第⑤段承接第④段“我”被生活重担困扰、深夜满心迷茫的情节，老人所说“行囊太重，就走不远；行囊里没有热爱，就找不到路”直接点破行囊重量与内心热爱对远行的意义，从内容层面点明文章核心主旨，告诉读者远行真正需要的不是繁杂的物质，而是心中热爱；这番话语让处在自我怀疑中的“我”瞬间如梦初醒，直接推动了后文第⑥段“我”清理背囊、抛下焦虑攀比、重拾内心热爱的情节转变；在文章结构层面起到承上启下的过渡效果，承接上文“我”背负沉重行囊陷入迷茫的处境，自然引出下文“我”反思自我、轻装前行的内心变化与行动。14．B15．夫宣上恩德/以与民共乐/刺史之职也16．（1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。（2）我来到这里，喜欢它地方偏僻并且政务简单。17．甲文侧重于“山水之乐”，通过描写滁州的自然美景和滁人游玩的场景，表达作者寄情山水、排遣愁怀的旷达胸襟。乙文侧重于“丰年之乐”，通过描写滁州风俗安闲、百姓丰收的景象，表达作者庆幸百姓生逢太平无事之时，并强调“宣上恩德以与民共乐”是刺史的职责，体现了其与民同乐的政治情怀。【导语】两篇同出贬谪之时，一记亭游，一叙亭乐，皆以“乐”字贯穿。醉翁亭以山水之乐寄旷达，丰乐亭以丰年之乐明政心。前者借酒写怀，后者以职述志，一者从个人心境出发，一者从民生关怀落笔，互为补充，共见欧阳修既超然物外又心系百姓的完整精神品格。【详解】14．A.秀丽/繁茂；B.都是：命名；C.代指山水的乐趣/的；D.表并列，并且/连词，表因果，因而；15．句意：宣扬皇上的恩德，来与百姓共同享受快乐，这是刺史的职责所在。“夫宣上恩德”写出刺史的首要职责——宣扬皇恩，“以与民共乐”写出这一职责的目的与方向——与民同乐，“刺史之职也”则总括前者，点明这是刺史的本职所在，三层由职责到目的再到归属，层层推进。故断句为：夫宣上恩德/以与民共乐/刺史之职也。16．注意重点字词：（1）得：领会；寓：寄托；酒：喝酒；之：代词，指“山水之乐”。（2）修：欧阳修自称；乐：喜欢，喜爱；僻：偏僻；简：简单，不繁杂。17．根据甲文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”可知，欧阳修将一腔情怀寄托于滁州的自然山水之间。他在山林间饮酒赏景，以山水之美化解被贬的失意，以醉翁之态表达内心的旷达与超然。根据乙文“又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也”“夫宣上恩德以与民共乐刺史之职也”可知，欧阳修在丰乐亭不仅欣赏四时美景，更为百姓在丰收之年安闲快乐而感到欣慰。他将“与民共乐”视为刺史的本职，强调以宣扬皇恩、使民安居为己任，体现了深厚的政治责任感与民本情怀。【点睛】参考译文：【甲】环绕滁州的都是山。它西南方的那些山峰，树林和山谷尤其秀美。远远望去，那树木茂盛、又幽深又秀丽的地方，就是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到水声潺潺，从两座山峰之间倾泻而出的，就是酿泉。山势回环，道路转弯，有一座亭子像鸟儿展翅一样飞架在泉水之上，这就是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的僧人智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客们来这里饮酒，喝一点点就醉了，而且年纪又最大，所以自己取了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于欣赏山水的美景。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。【乙】我来到这里，喜欢它地方偏僻并且政务简单，又喜爱这里的风俗安详闲适。已经在山谷之间找到了这眼泉水之后，就每天和滁州人抬头望山，低头听泉。采摘幽香的花草，在高大树木的浓荫下休憩。刮风下霜，结冰落雪的时候，山石露出清秀的本色，四季的风景没有不可爱的。又庆幸这里的百姓因为那年年景丰收而快乐，喜欢和我一同游玩。于是我根据这里的山川，称道这里风俗的美好，让百姓知道之所以能够安享这丰收年景的快乐，是因为幸运地生活在这太平无事的时代啊。宣扬皇上的恩德，来与百姓共同享受快乐，这是刺史的职责所在。于是写下这篇文章来为这座亭子命名。18．C19．示例：“一蓑烟雨任平生”语意双关，表面上说披着蓑衣在风雨中任其自然度过一生，实际上比喻自己面对人生的风风雨雨依然从容不迫、旷达超脱。“谁怕”以反问语气，强化了词人面对风雨的镇定与豪迈，体现了其坚韧不拔的意志。【导语】全词借途中遇雨的日常场景，抒贬谪心境。风雨喻人生坎坷，词人竹杖芒鞋、吟啸徐行，不惧困顿。春风料峭、斜阳相迎，景致起伏恰如境遇变化。结句看淡阴晴风雨，尽显宠辱不惊、旷达超脱的人生境界。【详解】18．C.“山头斜照却相迎”写雨过天晴，阳光斜照，借景物烘托心境，并非暗示人生境遇彻底转变。此时苏轼仍处于贬谪黄州的境遇中，人生境遇并未改变。19．“一蓑烟雨”一语双关，既指眼前林间风雨，又喻人生路上的坎坷、挫折与磨难；“平生”将眼前之景延伸至整个人生，格局被拓宽。“谁怕？”短促有力，反问中直抒胸臆，强化无畏的态度，节奏铿锵，情感表达直白又洒脱。词人披着蓑衣任凭风雨侵袭，写出他直面逆境、镇定自若、无所畏惧的豪迈姿态。结合被贬黄州的背景，此句道出了词人看淡得失、笑对浮沉的人生态度，尽显旷达乐观、宠辱不惊的胸襟。20．例文：这一次，我选择了让步成长的道路上，总会遇到左右为难的岔路口。有人选择固执坚持，不愿低头；也有人选择适时转身，学会包容。而我在与挚友发生分歧的那一刻，放下执拗与好胜，这一次，我选择了让步。那次班级要制作传统文化主题展板，我和最好的朋友分到同一小组。一开始我们分工默契，搜集资料、裁剪卡纸都配合得十分顺畅。可到了整体排版设计时，我们却产生了巨大分歧。我偏爱端庄规整的传统布局，认为庄重贴合主题；他喜欢灵动活泼的创意排版，觉得新颖更吸引人。两人各持己见，谁都不肯接纳对方的想法，你一言我一语，语气渐渐变得生硬，原本轻松的合作氛围瞬间变得僵硬。争执过后，我们都赌气沉默下来，谁也不愿先开口。我坐在座位上，心里满是不服气，总觉得自己的审美没有错，