小学三年级劳动·传统文化创意劳动单元教案

小学三年级劳动·传统文化创意劳动单元教案

一、课题与课时《纸艺创想家——卷出来的神奇》（小学三年级上册劳动·浙教版）课时安排：3课时（每课时40分钟）二、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念【核心素养：劳动观念】通过欣赏和制作纸艺作品，感受一张普通纸条通过劳动可以变成艺术品的神奇过程，初步树立“劳动创造美”“平凡材料亦能成就不平凡”的劳动价值观。（二）劳动能力【核心素养：劳动能力】【重要】掌握纸条造型的五大基本技法：紧卷、松卷、开卷、水滴卷、眼形卷；能够独立完成至少一件结构完整、造型美观的纸艺作品；初步形成根据设计图纸动手操作的实践能力。（三）劳动习惯和品质【核心素养：劳动习惯和品质】【基础】养成做事有条理、材料收纳有序、工具使用后归位的良好劳动习惯；培养专注、耐心、细致的劳动品质。（四）劳动精神【核心素养：劳动精神】【拓展延伸】在小组合作创作和作品展示分享中，体验劳动的愉悦感和成就感，激发创新探索的劳动精神。三、教学重难点（一）教学重点【核心素养：劳动能力】【高频考点】掌握纸条造型的五种基本卷法（紧卷、松卷、开卷、水滴卷、眼形卷）及其技法要领，能够独立完成从卷制到粘贴的全过程。（二）教学难点【核心素养：劳动能力】【难点】卷、捏、贴技法的综合运用；能将基础卷法进行创意组合，设计出具有形式美感和个人创意的纸艺作品。【易错点】松卷制作时容易卷得过紧或过松导致造型不美观；白胶使用量不当导致粘贴不牢或纸张起皱。四、教学方法与手段（一）教学方法【思维方法】演示法与探究法相结合：教师现场演示基础卷法操作流程，学生在模仿中自主探究技法规律。

【思维方法】小组合作学习法：以4人小组为单位开展“卷法工坊”实践活动，实现互帮互学。

【思维方法】问题驱动法：通过“为什么同样的纸条能卷出不同造型”“如何让作品更稳固”等驱动性问题，引导学生深度思考。

（二）教学手段多媒体课件展示优秀纸艺作品及卷法分解步骤。

教师实操台（配备高清实物投影设备，便于后排学生观看细节）。

各类纸质材料及工具实物展示。

五、教学准备（一）教师准备教学PPT一份，包含纸艺作品欣赏图集、五种基础卷法操作视频、作品评价标准表。

示范用纸条（宽度5mm、7mm、10mm各若干条）、卷纸笔、白胶、镊子、剪刀。

完整的示范作品3—5件（如纸艺花卉、小动物、装饰画等），用于课堂导入和技法演示。

小组任务单和评价表各8份（按班级4人一组共8组准备）。

（二）学生准备各类彩色纸条（建议宽度3mm—10mm不等，长度15cm—30cm），每人20条以上。

卷纸笔或牙签、白胶（或固体胶）、剪刀。

底板卡纸（A5大小，每人一张）、铅笔、尺子。

六、教学过程第一课时：初识纸条，探索基础卷法（一）激趣导入——一张纸条的神奇变身（5分钟）教师出示一张普通的彩色纸条，提问：“同学们，谁能告诉老师，这张纸条可以用来做什么？”

学生自由发言，分享生活经验（书签、留言条、手工制作等）。

教师播放15秒纸艺作品快速制作视频，展示纸条在短时间内变化为精美艺术品的过程，激发学生兴趣。

揭示课题，板书“纸艺创想家——卷出来的神奇”。

（二）新知探究——认识纸条与工具（8分钟）【基础】材料认识教师展示不同宽度、不同材质、不同颜色的纸条，引导学生观察并讨论。

介绍纸张特性：不同纸张的软硬、厚薄对卷制效果的影响。硬纸适合做结构件，软纸适合做装饰件。

认识主要工具：卷纸笔的构造与使用方法；白胶与固体胶的区别及适用场景；镊子的用途与安全使用要点。

（三）技法学习——五种基础卷法（22分钟）【核心素养：劳动能力】【重要】【高频考点】紧卷（密圆卷）技法教学（5分钟）

教师演示：将纸条一端插入卷纸笔缝隙，一手转动卷纸笔，一手轻拉纸条使其均匀卷紧，卷至末端时涂抹少量白胶固定。

【易错点】提醒学生注意：卷制过程中要保持力度均匀，否则圆卷会一边紧一边松，形状不圆。

学生跟随练习，每人制作3个紧卷。教师巡视指导，重点关注操作不规范的学生。

开卷技法教学（3分钟）

教师演示：将做好的紧卷轻轻放在桌面上，用手轻压使其自然松开一定幅度，再用白胶固定两端，形成空心圆卷。

【思维方法】提问启发：“同样是从紧卷开始，为什么开卷和松卷不一样？”引导学生观察开卷的特点——内部空心、外形圆润。

松卷技法教学（4分钟）

教师演示：将做好的紧卷置于桌面，用手指轻轻按压使其完全展开，再用白胶封住外端，形成疏松圆卷。

【易错点】松卷的松紧程度影响后续造型——过紧则难以捏出形状，过松则造型松散不固定。教师可设置不同松紧度的对照展示，让学生直观感受差异。

学生练习：每人制作开卷和松卷各2个。

水滴卷技法教学（5分钟）

教师演示：取一个松卷，用拇指和食指捏住圆卷的一端，轻轻捏合使其呈现水滴形状。

提示捏合技巧：捏合时用力要轻柔且均匀，水滴尖端的长度可以通过捏合力度进行微调。

学生练习：每人制作3个水滴卷。

眼形卷技法教学（5分钟）

教师演示：取一个松卷，用拇指和食指同时捏住圆卷的两端，向中心捏合，形成两端尖中间鼓的眼形。

展示不同比例的差异：捏得浅则眼形扁长，捏得深则眼形圆润。

学生练习：每人制作3个眼形卷。

（四）技法小结与巩固（5分钟）请3—5位学生上台展示自己制作的基础卷法作品，师生共同点评。

教师总结五种基础卷法的操作要领，用简洁口诀帮助学生记忆：“紧卷卷得紧又圆，开卷自然放开边，松卷松松好捏形，水滴捏尖眼形扁。”

布置课后任务：回家后练习五种基础卷法各2个，注意观察不同宽度的纸条卷出来的效果有何不同。

第二课时：创意组合，设计纸条作品（一）回顾导入（5分钟）展示上节课学生优秀作品图片，激发创作热情。

提问：“我们已经学会了五种基础卷法，如果把它们组合在一起，会发生什么神奇的变化？”

展示一件用多种基础卷法组合而成的纸艺作品（如花朵、蝴蝶、卡通人物等），引发学生的创作期待。

（二）作品赏析与设计构思（10分钟）【核心素养：审美感知】【拓展延伸】优秀纸艺作品赏析

教师用多媒体展示不同风格、不同主题的纸艺作品（花卉系列、动物系列、装饰画系列、节日贺卡系列等），每展示一件，引导学生观察分析。

【跨学科链接：美术】引导学生从美术角度分析作品的造型特点：作品运用了哪几种卷法？色彩搭配是否和谐？造型是否具有对称美或节奏美？

【跨学科链接：数学】引导学生从数学角度观察：作品中是否有对称图形？各种卷法的大小比例是否协调？不同卷法的排列组合构成了怎样的图案规律？

设计构思指导

教师引导学生确定创作主题：你想用纸条制作一件什么样的作品？（可以是花卉、小动物、人物、场景或抽象图案）

指导学生在草稿纸上绘制设计草图，标注各部分所用的卷法类型和大致数量。

【思维方法】提供设计思路参考：从中心向外扩散式、从上到下分层式、从左到右对称式等构图方式。

（三）创意制作——组合造型（20分钟）【核心素养：劳动能力】【重要】小组合作制作分组要求：4人小组合作完成一件主题作品，组内明确分工：设计主笔、卷制专员、粘贴专员、质检员。

【基础】操作流程规范

第一步：小组确认设计方案，组长向教师简要汇报。

第二步：根据设计图分工制作所需的各种卷法部件。

第三步：在底板卡纸上进行排版布局，用铅笔轻轻标记各部件的粘贴位置。

第四步：涂抹白胶进行粘贴固定，注意粘贴顺序——先贴背景层，再贴主体层，最后贴装饰层。

教师巡视指导，重点关注：

白胶使用量是否适中——过多会溢出污染作品，过少则粘贴不牢固。

粘贴后是否按压平整——避免卷法部件翘起影响美观。

造型比例是否协调——适时给予构图建议。

（四）作品完善（5分钟）各小组检查作品完成度，对照设计图查漏补缺。

可添加手绘背景或装饰性元素丰富画面效果。

将作品放置在通风处晾干白胶。

第三课时：展示评价与拓展延伸（一）作品展示与欣赏（10分钟）【核心素养：审美感知】小组作品展示各小组将作品摆放在展示区，全班同学依次参观欣赏。

每组派一名代表上台介绍作品：创作主题是什么？运用了哪些卷法？设计灵感来自哪里？在制作过程中遇到了什么困难，是如何解决的？

其他小组可提问互动，教师适时点评和鼓励。

（二）多元评价（15分钟）【核心素养：劳动习惯和品质】评价环节设计学生自评：每位学生对照《纸艺作品评价表》对自己在本次劳动中的表现进行自评，重点评价劳动态度、动手能力、合作精神和创新意识四个维度。评价分为“优秀”“良好”“合格”“待改进”四个等级。

小组互评：各小组对其他小组的作品从以下四个方面进行评分（每项25分，满分100分）：

造型创意（25分）：作品是否具有独特创意，构思是否新颖。

技法运用（25分）：基础卷法运用是否得当，组合是否协调自然。

精细程度（25分）：卷制是否均匀，粘贴是否平整，整体是否精致美观。

色彩搭配（25分）：色彩选择是否和谐，配色是否有美感。

教师点评与总结：

对各小组作品的亮点进行肯定，对不足之处提出改进建议。

评选“最佳创意奖”“最佳技法奖”“最佳合作奖”“最佳配色奖”，给予口头表扬或小奖励。

总结本次劳动活动的收获：一张普通的纸条，经过我们的双手和智慧，变成了精美的艺术品——这就是劳动创造的奇迹。

（三）课堂小结与反思（10分钟）引导学生回顾三节课的学习内容，梳理纸条造型的核心知识和技能。

请学生分享学习感受和收获：

“你在本次劳动中最开心的一刻是什么时候？”

“你遇到了什么挑战？是怎么克服的？”

“如果再做一件作品，你会在哪些方面做得更好？”

教师总结发言：劳动不仅能创造出看得见的作品，更能培养我们认真做事、耐心细致的好品质。希望同学们在今后的学习生活中，继续保持这份劳动热情和创造精神。

（四）作业布置（5分钟）基础作业：回家后用纸条制作一件小作品（如小书签、小贺卡），送给家人或朋友。

拓展作业：搜集生活中用纸条制作的艺术品图片或实物，了解纸条艺术在不同文化中的表现形式。

研究性作业（选做）：查阅资料，了解中国剪纸艺术、日本折纸艺术或欧洲衍纸艺术的历史与发展，撰写一篇300字左右的短文。

七、板书设计八、教学反思（一）成功之处【核心素养：劳动能力】【重要】本次《纸艺创想家——卷出来的神奇》教学遵循了“做中学、学中做”的劳动教育原则，学生在实践操作中较好地掌握了纸条造型的基本技法。从课堂观察来看，95%以上的学生能够独立完成五种基础卷法的制作，超过80%的学生能够在此基础上进行创意组合，呈现出超出预期的作品。第二课时的分组合作环节有效促进了学生之间的交流与互助，小组内分工明确、配合默契，体现了良好的团队协作精神。（二）存在的问题与改进方向【难点】技法掌握差异较大部分学生精细操作能力偏弱，在卷制紧卷时容易出现卷制不均匀、圆卷变形的问题。今后可在第一课时增加示范次数，采用“慢动作分解+关键点标注”的方式强化要点记忆，同时为操作能力较弱的学生提供更多个别指导。可考虑设置“技法练习卡”，让学生在课后进行分层练习。（三）跨学科融合的效果与展望【跨学科链接】【拓展延伸】本次教学较好地实现了劳动教育与美术、数学的跨学科融合。在作品赏析环节，学生从美术视角分析造型美感和色彩搭配，从数学视角观察图形对称和比例协调，学科融合的自然度较高。下一步可进一步深化跨学科融合，如引入科学视角探