湘教版小学劳动中年级《校园礼仪》示范课教案

湘教版小学劳动中年级《校园礼仪》示范课教案

课题：学礼践劳美校园——《校园礼仪》（教案·湘教版劳动中年级）课时安排：共2课时（每课时40分钟），第一课时侧重礼仪认知与劳动价值体认，第二课时侧重劳动实践与礼仪内化。教学目标（核心素养导向）（一）【重要·劳动观念】通过本课学习，使学生认识到文明礼仪是劳动素养的重要组成部分，理解礼仪修养与个人成长、集体和谐的紧密关联，树立“礼以修身、劳以立德”的正确观念。（二）【核心素养·劳动能力】能够掌握校园学习生活的基本礼仪规范，包括师生交往礼仪、同学交往礼仪、公共场合礼仪等，具备在劳动实践中自觉运用礼仪规范的实践能力。（三）【基础·劳动习惯和品质】培养学生主动践行文明礼仪、自觉维护校园环境的良好习惯，养成尊重他人、谦逊有礼、诚实守信、爱护公物的优秀品质。（四）【拓展延伸·劳动精神】通过校园劳动实践与礼仪教育的有机融合，激发学生热爱劳动、尊重劳动的情感，培养主人翁意识和责任感，弘扬中华民族传统美德和社会主义文明风尚。（五）【跨学科链接】结合道德与法治课程中的公民道德教育内容，融入语文学科的语言表达训练，强化综合育人效果。教学重难点（一）教学重点：校园礼仪的各项具体规范与要求，包括尊师礼仪、课堂礼仪、同学交往礼仪、集会礼仪、公共区域礼仪等。（二）【难点】教学难点：将礼仪规范内化为学生的自觉行为习惯，在真实情境中做到知行合一；将礼仪教育与劳动实践深度融合，使学生在劳动过程中体会礼仪的文化内涵。教学方法与手段（一）教法：情境创设法、案例分析法、示范演练法、项目式学习法、劳动体验法。（二）学法：自主探究、合作交流、角色扮演、实践体验、反思评价。（三）教学手段：多媒体课件、情境视频、礼仪规范图示、校园实景照片、劳动工具、评价表、情景卡片。教学准备（一）教师准备：搜集校园文明礼仪相关视频和图片素材；制作《校园礼仪行为规范》图文手册；设计“礼仪小使者”评价量表和“劳动礼仪积分卡”；准备情境演练所需道具；联系学校相关岗位（如保安、保洁）为学生做简短介绍。（二）学生准备：预习教材中校园礼仪相关内容；观察校园中文明与不文明行为各两例并做好记录；每人准备一段关于“我眼中的文明校园”的简短分享。教学过程第一课时：认知·明礼——校园礼仪我知道一、导入环节——情境启思（5分钟）教师活动：（一）播放校园礼仪主题短片（时长约2分钟），短片内容包括学生晨间入校主动向老师问好、课堂上专注听讲积极发言、课间有序活动不追逐打闹、食堂排队就餐不浪费粮食、放学路队整齐有序等典型场景。（二）展示一组对比图片：左侧为文明礼仪示范行为（如主动捡拾垃圾、双手递接物品、礼貌用语等），右侧为不文明行为（如乱扔纸屑、推搡拥挤、高声喧哗等）。（三）引导学生观察思考，提出问题：“短片和图片中，哪些行为让你感到舒适和尊重？哪些行为让人感到不适？为什么？”学生活动：（一）认真观看视频和图片，边看边思考。（二）在小组内交流分享观察发现，每组推选一名代表发言。（三）结合自身经历，谈谈自己在校园中遇到过哪些文明或不文明的行为。设计意图：通过直观的视觉素材和对比呈现，激发学生对文明礼仪话题的关注和思考，为后续深入学习奠定情感和认知基础。同时，将礼仪教育与校园生活实际紧密联系，体现劳动课程的实践导向。二、新授环节——探究·知礼（25分钟）（一）【基础】礼仪的内涵与价值（5分钟）教师活动：（一）讲解礼仪的基本内涵：礼仪是指人们在交往过程中，为了相互尊重而形成的行为规范和准则。它体现了人与人之间的尊重、理解和关爱。（二）引导学生讨论：为什么说“礼仪之邦”是中国文化的骄傲？校园礼仪对个人成长和集体生活有什么重要意义？（三）出示教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》中的核心理念：文明礼仪教育是培养学生良好行为习惯和提高思想道德素质的重要途径，是推进素质教育的重要环节。学生活动：（一）聆听讲解，记录关键词。（二）参与讨论，表达自己对礼仪的理解和认识。（三）结合校园生活实例，说明礼仪的重要性。（二）【高频考点】校园礼仪的主要类别与规范（15分钟）教师活动：（一）运用多媒体课件系统讲解校园礼仪的四大类别：1.尊师礼仪。按时进教室，端坐等待老师到来；上下课起立向老师行注目礼；听课姿势端正，精神饱满集中；对老师提问做出积极回应，认真回答问题；回答问题或提问时须举手，待老师允许后方可起立发言；站姿表情大方自然，声音清晰响亮；见到老师主动问好；进办公室先敲门报告，离开时道别。2.同学交往礼仪。同学之间互相尊重、团结友爱；使用礼貌用语，不说脏话不取绰号；借东西先征求同意并及时归还；发生矛盾时冷静沟通，寻求合理解决方式；乐于帮助有困难的同学；不嘲笑不歧视他人；诚实守信，言行一致。3.课堂与学习礼仪。课前准备好学习用品；上课认真听讲，不做与课堂无关之事；积极思考，主动发言；倾听他人发言不打断；小组合作中分工协作、互帮互助；保持课桌整洁，爱护书本学具。4.公共场合礼仪。集会按时入场，遵守会场秩序，保持安静；升旗仪式中肃立、行注目礼或少先队队礼；图书馆保持安静，轻拿轻放书籍；食堂排队就餐，文明用餐，践行“光盘行动”；校园内靠右行走，不追逐打闹；自觉维护校园环境卫生，主动捡拾垃圾；爱护花草树木和公共设施。（二）结合《中小学文明礼仪教育指导纲要》中对小学中年级学生的具体要求进行对照讲解，如掌握问候、致谢或致歉等礼貌用语，掌握微笑、点头、鞠躬等常用体态语。（三）展示“校园礼仪行为规范”图文手册，逐条说明。学生活动：（一）认真聆听，在课本上勾画重点。（二）结合自己观察记录的不文明行为实例，分析其违反了哪些礼仪规范。（三）以小组为单位，对照礼仪规范条目进行自我评价，找出自己做得好的方面和需要改进的方面。（三）【难点突破】礼仪与劳动的内在联系（5分钟）教师活动：（一）提出核心问题：为什么校园礼仪是劳动课程的重要内容？（二）引导学生理解：文明礼仪本身就是一种劳动素养。劳动不仅包括体力的付出，更包括在劳动过程中体现出的尊重、责任和奉献精神。（三）举例说明：值日生认真打扫教室是劳动，但打扫过程中轻拿轻放、不影响他人学习、主动清理卫生死角，这些就是劳动中的礼仪表现。学生活动：（一）思考教师提出的问题，积极参与讨论。（二）结合劳动实践经历，分享自己在劳动中如何体现礼仪规范。设计意图：第一课时的设计遵循“认知—理解—内化”的认知规律。通过系统讲解和案例分析，使学生全面了解校园礼仪的各项规范，理解礼仪与劳动的深刻关联。其中礼仪类别的逐条讲解是本课的核心内容，应确保覆盖面全、重点突出、条理清晰。三、巩固练习——辨析·行礼（8分钟）（一）情景判断题。教师出示若干校园场景描述，学生判断行为是否文明得体，并说明理由。如：场景一，小明的橡皮掉在地上，同桌小华帮他捡起来，小明说“谢谢”；场景二，小刚在课堂上随意接话，打断老师讲课；场景三，小红看见地上有纸屑，弯腰捡起扔进垃圾桶；场景四，小强在图书馆大声接打电话。（二）角色扮演。学生分组抽取情境卡片，进行简短的礼仪情景表演。情境包括：师生问好、借还物品、发生误会、食堂打饭等。其他组同学观察评价。（三）“礼仪小知识”竞答。通过抢答形式巩固本节所学知识点，如“见到老师应该怎么做？”“进入办公室前应该做什么？”“集会时应保持什么姿态？”等。四、小结提升（1分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结校园礼仪的主要类别和核心要求。强调礼仪不仅是外在的行为规范，更是内心对他人的尊重和对集体的热爱。布置任务：课后继续观察校园中的礼仪行为，为下一课时的劳动实践做好准备。五、作业布置（1分钟）（一）完成《校园礼仪自评表》，从尊师礼仪、同学交往、课堂学习、公共场合四个方面进行自我评价。（二）准备一个关于“校园礼仪小故事”的分享，可以是自己亲身经历的，也可以是观察到的他人事例。（三）预习第二课时内容，思考“怎样用劳动行动践行校园礼仪”。第二课时：践行·用礼——劳动实践我行动一、导入环节——回顾引行（3分钟）教师活动：（一）简要回顾第一课时所学内容，提问学生校园礼仪的主要类别。（二）展示学生课后完成的《校园礼仪自评表》中的优秀案例，给予肯定和鼓励。（三）引出本课时主题：知礼更要行礼，今天我们将通过劳动实践，将礼仪规范落到实处。学生活动：（一）回顾第一课时知识要点。（二）分享自己的礼仪小故事，互相学习借鉴。设计意图：通过回顾和分享，建立两课时之间的衔接，激发学生将礼仪知识转化为实际行动的热情。二、新授与实践环节——劳动·行礼（30分钟）（一）【核心素养】劳动中的礼仪规范（8分钟）教师活动：（一）讲解劳动过程中应遵循的礼仪规范。工具交接时使用双手递接；劳动结束后整理衣物并向同伴致谢；劳动中遇到问题时礼貌沟通；保持劳动区域整洁有序；尊重他人劳动成果，不破坏不浪费。（二）引用实际案例：南阳市新野县某学校开展的劳动礼仪日活动，学生在工具交接时使用双手递接、劳动结束后整理衣物并向同伴致谢等细节，将礼仪规范内化于心、外化于行。（三）强调“劳动光荣、礼让互助”的理念，引导学生理解礼仪让劳动更有意义。学生活动：（一）聆听讲解，记录劳动礼仪要点。（二）思考自己在以往劳动中是否注意到了这些细节，哪些做得不够好。（二）【实践体验】分组劳动实践（15分钟）教师提前将学生分成若干劳动小组，每组4—5人，明确分工和职责。第一组：教室美化与清洁。负责教室桌椅的擦拭、黑板的清洁、图书角的整理、绿植养护。要求在劳动过程中做到工具轻拿轻放、不干扰其他小组、互帮互助。第二组：公共区域清扫。在教师带领下清扫楼道、走廊等公共区域。要求遵守公共秩序，主动礼让过往师生，劳动工具摆放整齐。第三组：垃圾分类与回收。负责对班级和公共区域的垃圾进行分类收集，将可回收物放入指定回收箱。要求正确分类、操作规范、注意卫生。第四组：校园标牌维护与制作。检查校园内的温馨提示牌、安全标识等是否完好，如有破损或缺失进行记录和简单修复，也可以结合教材第8课内容制作简易校园标牌。第五组：图书室整理。协助图书管理员整理书架、修补破损图书。要求保持安静、爱护图书、有序操作。教师巡回指导，观察学生的劳动行为和礼仪表现，及时给予肯定和纠正。强调劳动过程中要相互礼让、团结协作、注意安全。学生活动：（一）按照分组和分工，认真完成劳动任务。（二）在劳动过程中自觉践行礼仪规范：使用礼貌用语、双手递接工具、保持安静有序、互帮互助。（三）劳动结束后，各组清理劳动区域，整理工具并归还原位。（三）【反思交流】劳动体验分享（7分钟）教师组织学生围坐交流，请各组代表分享劳动过程中的收获和感悟。引导性问题：（一）在今天的劳动中，你运用了哪些礼仪规范？（二）当同伴需要帮助时，你是怎样做的？（三）劳动结束后，看到自己的劳动成果，你有什么感受？（四）你觉得劳动和礼仪之间有什么关系？学生分享交流，教师适时点评和提升。设计意图：第二课时的设计突出“做中学、学中悟”的理念。将礼仪教育有机融入劳动实践全过程，使学生在亲身劳动中体会礼仪的价值，实现知行合一。劳动任务的分组设计涵盖了湘教版劳动教材第二单元的多项内容，体现单元整体性。三、评价环节——评优·促礼（5分钟）（一）学生自评。每位学生对照《劳动礼仪表现评价表》，从劳动态度、合作意识、礼仪规范、劳动效果四个方面进行自我评价。（二）小组互评。各小组成员互相评价，评选出本组的“礼仪劳动之星”，并说明评选理由。（三）教师综合评价。教师结合观察记录，对各小组的整体表现进行点评，肯定优点，指出不足。对表现突出的小组和个人予以表扬，颁发“礼仪小使者”徽章或劳动礼仪积分卡。（四）评价标准说明。评价应注重过程性，关注学生在劳动和礼仪方面的进步和成长，避免仅以劳动成果论优劣。鼓励学生发现自身和他人的优点，形成积极向上的评价氛围。四、总结拓展（1分钟）教师总结：通过本课学习，我们不仅了解了校园礼仪的各项规范，更在劳动实践中亲身践行了礼仪。文明礼仪不是口号，而是体现在每一个细节中的行动。希望大家将文明礼仪带入日常生活，做文明有礼、热爱劳动的好少年。五、作业布置（1分钟）（一）将今天学到的校园礼仪知识分享给家人，邀请家长参与“家庭文明礼仪”打卡活动。（二）制定个人“文明礼仪养成计划”，列出本周要养成的三项礼仪习惯，并请同学或家长监督。（三）积极参加学校组织的“文明礼仪示范岗”“文明监督岗”等活动，争做文明礼仪宣传员。板书设计左侧：课题“学礼践劳美校园”，下方分列“知礼仪——尊师、友爱、守纪、文明”和“践劳动——教室、校园、分类、维护”。中间：中心图示为“礼仪”与“劳动”双向箭头相连，标注“知行合一”和“以劳立德”。右侧：列出评价维度“态度、合作、规范、效果”，下方预留学生张贴“礼仪之星”徽章的位置。教学反思（一）设计理念反思。本课紧扣《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年修订）》的核心素养导向，将文明礼仪教育融入劳动课程体系，体现了“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标。课程设计遵循“认知—理解—践行—内化”的递进逻辑，注重知行合一，体现了当前课程改革“做中学、用中学、创中学”的先进理念。（二）教学实施反思。本课采取了情境创设、案例教学、角色扮演、劳动实践、反思交流等多种教学方法，充分调动了学生的主体性和