变废为宝创想家-《一次性物品巧“变身”》第二课时教案（四年级劳动北师大版）

变废为宝创想家——《一次性物品巧“变身”》第二课时教案（四年级劳动北师大版）

课题变废为宝创想家——《一次性物品巧“变身”》第二课时课时安排第二课时（共二课时），课时长40分钟。一、教学内容与学情分析（一）教学内容分析本课时是北师大版四年级《劳动实践指导手册》活动9《一次性物品巧“变身”》的第二课时。第一课时学生已初步了解了一次性物品的种类、特点及对环境的影响，并尝试完成了创意设计方案。第二课时聚焦“淬炼操作”与“创意物化”，引导学生将设计方案转化为劳动成果，通过动手实践掌握一次性物品改造的基本技能，体验“变废为宝”的劳动乐趣，进一步深化环保意识和劳动创造美好生活的价值认同。本课时以一次性塑料瓶为主要改造对象，教师示范小兔花瓶和置物筐的制作方法，学生在此基础上进行个性化创意改造，并在小组合作中完成作品。教学过程突出“做中学、用中学、创中学”的理念，强调劳动技能的规范操作与创新思维的有序生成。（二）学情分析四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的年龄阶段，对动手实践活动普遍表现出浓厚兴趣。在前期的学习与生活中，他们已经掌握了一定的手工制作技能，如使用剪刀、胶水等工具的基本方法，具备一定的观察能力和审美基础。同时，学生通过第一课时的学习，对一次性物品的环境影响有了初步认识，对“变废为宝”的改造活动充满期待。但是，四年级学生在以下几个方面仍面临挑战：一是创新思维的广度和深度有限，在自主设计改造方案时可能思路较为单一；二是手工操作技能尚不熟练，尤其在使用美工刀、剪刀进行精细切割时可能存在困难；三是小组合作中的分工协作意识尚需加强，容易出现任务分配不均或沟通不畅的问题；四是在面对制作失败或作品不够美观时，容易产生挫败感，需要教师及时给予鼓励和指导。二、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念引导学生认识“变废为宝”的环保价值和劳动意义，懂得劳动可以创造美好生活，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，增强节约资源、爱护环境的责任意识。本目标对应《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中劳动观念维度“树立正确的劳动价值观”的要求。（二）劳动能力掌握将一次性塑料瓶改造成花瓶、置物筐等实用物品的基本方法和步骤，学会规范使用美工刀、剪刀、胶水等工具，能够在教师指导下独立完成切割、修剪、黏合、装饰等操作流程，并将所学方法迁移到其他一次性物品的改造中。（三）劳动习惯和品质通过实践操作，培养学生安全规范操作、有序整理工具、细心耐心制作的劳动习惯，养成珍惜资源、爱护环境、团结协作的劳动品质。（四）劳动精神在创意物化的过程中，激发学生的创新意识和创造潜能，培养积极探索、乐于实践、不怕困难、精益求精的劳动精神，在小组合作中体验团队协作的乐趣与价值。三、教学重难点（一）教学重点启发学生运用创意改造一次性物品，掌握将一次性塑料瓶改造成花瓶、置物筐等物品的基本操作方法。教师需要示范关键操作步骤，提供清晰的操作指导，确保学生掌握安全规范的操作技能。（二）教学难点引导学生依据改造方案制作成品，将创意设计转化为具体可感的劳动成果。这需要学生在动手过程中不断调整和优化方案，克服制作中的实际困难，完成从“想”到“做”的跨越。四、教学方法与手段（一）教学方法示范法：教师通过分步骤演示一次性塑料瓶的切割、修剪、黏合等操作，直观呈现制作方法，降低学生操作难度。

合作探究法：以2人小组为单位进行合作制作，学生在交流讨论中碰撞创意火花，在分工协作中完成作品，培养团队协作能力。

支架式教学：教师提供操作步骤图示、安全操作提示、创意案例参考等学习支架，帮助学生逐步完成制作任务。

展示评价法：组织学生展示作品并相互评价，在交流分享中激发成就感，促进相互学习和共同提高。

（二）教学手段多媒体辅助：使用PPT展示一次性物品改造的创意案例、操作步骤图示和安全提示，帮助学生直观理解制作方法。

实物演示：教师现场示范操作过程，学生可近距离观察学习。

学习任务单：提供操作步骤记录表和作品评价表，引导学生有步骤地完成任务并进行自我评价。

五、教学准备（一）教师准备多媒体课件：包含一次性物品污染环境的图片资料、优秀改造案例图片、本课时操作步骤图示、安全操作提示等内容。

示范材料：教师准备一次性塑料瓶（已清洗干净）若干，用于现场示范制作小兔花瓶和置物筐。

安全工具：美工刀、剪刀，每组一套，教师统一保管并规范发放。

辅助材料：丙烯颜料笔、麻绳、胶水、装饰材料（彩纸、贴纸、毛线等）。

展示区域：在教室前方设置“创意工坊作品展示台”，用于陈列学生完成的作品。

（二）学生准备材料准备：每人携带已清洗干净的一次性塑料瓶1-2个，可根据自己的创意设计方案额外准备其他一次性物品（如纸杯、纸盘、吸管等）。

工具准备：自备剪刀（如有）、胶水、彩笔等基本手工工具。

知识准备：回顾第一课时所学的关于一次性物品的知识和创意设计方案，准备在课堂上分享自己的改造设想。

（三）安全注意事项美工刀和剪刀由教师统一保管和发放，使用前强调安全规范：切割时刀口方向远离身体，切割面下垫垫板，使用完毕后及时归还。

操作过程中提醒学生注意手部保护，如需切割硬质材料，可在教师指导下进行。

教室保持整洁有序，操作过程中产生的废料及时清理。

六、教学过程（一）导入环节——回顾与激发（约5分钟）【设计意图】通过回顾第一课时所学内容，激活学生的已有认知，引出本课时的学习任务，激发学生动手改造的积极情感。教师以亲切自然的语调开场：“同学们，上节课我们一起认识了一次性物品，了解了它们给我们生活带来的便利，也看到了它们对环境的巨大影响。谁能用一句话来说说你印象最深刻的一点？”学生自由发言，教师适时引导总结，帮助学生回忆一次性物品的环境危害和“变废为宝”的意义。教师继续引导：“上节课结束时，同学们都画出了自己的创意设计图。老师看到你们的想法真是太丰富了！有的想把矿泉水瓶变成小花盆，有的想把纸杯做成可爱的小动物笔筒，还有的想把吸管拼成漂亮的装饰画。这些想法都非常棒！今天，就让我们把自己的创意变成真正的作品，动手让这些一次性物品来个华丽的‘变身’！”教师在黑板中央贴上课题：变废为宝创想家，并简要说明：“这节课，我们每个人都是创想家，用双手和智慧把废物变成宝贝。”（二）新授环节——示范与探究（约20分钟）【设计意图】以一次性塑料瓶为主要改造对象，通过教师分步骤示范和学生模仿操作，引导学生掌握基本的改造技能，并鼓励学生在掌握基本方法的基础上进行个性化创意改造。1.教师示范——制作小兔花瓶教师展示准备好的材料：一次性塑料瓶（已清洗干净）、剪刀、美工刀、丙烯颜料笔、麻绳、胶水。【操作规范强调】教师郑重强调：“同学们，在动手之前，老师要特别提醒大家注意安全。美工刀非常锋利，切割时要一只手按住瓶子，另一只手握刀，刀口一定不能对着自己和同学。剪刀也要小心使用，用完后立刻放回原位。老师会一组一组地发放工具，用完也要一组一组地收回。记住了吗？”教师确认学生理解后，开始分步示范：第一步：切割瓶底。教师边说边操作：“根据花瓶的高度，用美工刀将瓶底切割下来。切割时要在桌面上垫一块垫板，防止划伤桌面。切割的力度要均匀，不要太快，以免割歪。”第二步：修剪切口。教师拿起剪刀示范：“用剪刀把切口修剪光滑，剪掉毛刺和不整齐的部分。用手摸一摸，感觉圆润光滑就可以了。”第三步：切割瓶身并塑形。教师展示切割好的瓶身：“接下来，把瓶身切割下来，修剪成兔子的头部和耳朵。兔子的耳朵和脸部需要分开剪，然后用胶水黏合。剪的时候可以先用笔画好形状再剪，这样会更准确。切口如果不平整，可以用砂纸打磨一下，避免割手。”第四步：上色装饰。教师拿起丙烯颜料笔：“将切割好的各个部分根据设计方案涂上颜色。大家可以发挥想象力，画出不同的表情和图案，让兔子更生动可爱。”第五步：黏合组装。教师将装饰好的兔子头部与瓶体黏合：“最后，把装饰好的兔子头部和瓶体用胶水黏合起来。等待胶水干透，一个小巧可爱的小兔花瓶就完成了！”教师举起完成的小兔花瓶，让学生近距离观察：“看，一个原本要被扔进垃圾桶的塑料瓶，现在变成了一个漂亮的花瓶。大家觉得怎么样？”学生发出赞叹声。2.教师示范——制作置物筐教师拿起剩下的瓶口部分：“同学们别着急，刚才切下来的瓶口部分不要扔掉，它还能变身成另一个有用的物品呢！”教师继续示范：第一步：修剪切口。“用剪刀把切口修剪光滑。”第二步：戳孔穿绳。“在切口附近戳四个孔，注意孔要戳得均匀对称。然后在孔里穿上麻绳。”第三步：打结固定。“把麻绳打结固定，一个实用的置物筐就完成了。可以放文具、放小物件，非常方便！”教师展示完成的置物筐：“大家看，一个塑料瓶变成了两件有用的物品，是不是很神奇？”3.创意启发——还有什么可以“变身”？教师展示PPT中的创意案例图片，引导学生思考更多可能性。教师提问：“除了小兔花瓶和置物筐，一次性塑料瓶还能变成什么呢？谁能说一说自己的想法？”学生积极发言，教师将学生的想法记录在黑板上，形成创意树形图。教师进一步引导：“除了塑料瓶，大家看看桌面上还有纸杯、吸管、纸盘等，这些一次性物品又能变成什么呢？请小组讨论一下，每组选出一个最有趣的想法和大家分享。”小组讨论后，各组代表发言，教师给予肯定和鼓励，并适时提供创意提示。4.安全操作再强调在动手操作之前，教师再次进行安全教育和操作规范提醒：“同学们，接下来就是大家大显身手的时候了。在开始之前，老师再强调三点：第一，使用美工刀和剪刀时一定要集中注意力，不要分心，不要嬉笑打闹。第二，切割时如果遇到困难，比如瓶子太硬不好切，可以举手请老师帮忙，不要自己强行操作。第三，工具使用完毕后，剪刀要合上，美工刀要收回刀片，放回小组工具盒中。请大家记住这三点，安全第一，好不好？”5.学生动手操作教师发放工具和材料，每组一套工具，各组成员分工协作。【巡回指导要点】教师在教室中巡回观察和指导，重点关注以下几个方面：（1）检查学生工具使用是否规范，及时纠正不安全的操作姿势。（2）对操作有困难的学生进行个别辅导，提供必要的帮助。（3）鼓励创意独特的学生，引导他们进一步完善作品。（4）观察小组合作情况，提醒分工协作、互相帮助。（5）提醒学生注意桌面整洁，及时清理废弃边角料。教师在巡回过程中使用鼓励性语言：“这个想法很有创意！”“剪得很整齐，继续加油！”“你们组的合作非常好，一个负责切割，一个负责装饰，配合很默契。”（三）巩固练习——创意工坊展风采（约8分钟）【设计意图】通过作品展示和相互评价，让学生体验劳动成果带来的成就感，在交流分享中相互学习、共同提高，进一步深化“变废为宝”的劳动价值认知。1.作品展示教师邀请学生将完成的作品放在教室前方的展示台上。教师组织展示：“时间到！请各组把完成的作品送到展示台前。大家一起来欣赏一下我们的劳动成果！”学生陆续将作品送到展示台，教师引导学生有序参观。2.创意分享教师邀请几位有代表性的作品作者进行分享。教师提问：“哪位同学愿意向大家介绍一下你的作品？你是怎样想到这个创意的？用了哪些方法？过程中有没有遇到什么困难？你是怎么解决的？”学生依次介绍，教师适时点评，肯定学生的创意和努力。3.相互评价教师发放“创意工坊评价表”，引导学生从以下几个方面进行评价：（1）作品创意：设计是否新颖有趣？（2）制作质量：作品是否精致美观、结构牢固？（3）安全规范：操作过程是否规范安全？（4）团队合作：小组是否分工明确、配合默契？教师引导学生用星级评价的方式进行评价：“请大家为展示台上的作品点赞，选出你最喜欢的作品，并说说喜欢它的理由。”学生积极参与评价，教师引导学生从积极的角度进行点评，既发现优点，也提出改进建议。（四）小结与延伸——从课堂走向生活（约5分钟）【设计意图】总结本课所学，强化环保意识和劳动价值观，将课堂学习延伸到课后实践和日常生活中，实现劳动教育的知行合一。1.课堂小结教师引导学生进行总结：“同学们，今天的课堂上，大家用双手让一个个废弃的一次性物品变成了漂亮的花瓶、实用的置物筐、可爱的小动物……谁能用一句话说说这节课你最大的收获是什么？”学生自由发言，教师将学生的收获归纳为几个关键词，写在黑板上：创意、技能、合作、环保、快乐。教师进行总结升华：“同学们，通过今天的劳动，我们不仅学会了一项新的劳动技能，更体会到了一个深刻的道理——垃圾只是放错了地方的资源。只要我们有发现美的眼睛和创造美的双手，身边的废弃物品都可以变成有用的宝贝。劳动不仅创造了美好的物品，也创造了美好生活的可能。”2.价值升华教师结合当前社会背景进行价值引导：“同学们，你们知道吗？就在2025年和2026年，我们国家出台了一系列关于一次性塑料制品治理的政策法规，要求全社会减少使用一次性物品，加强资源回收利用。联合国也在积极推进塑料污染治理的国际公约。我们今天在课堂上做的，虽然是一件小事，但每个人都在用实际行动保护我们共同的家园。‘看似小事情，实则大文明。’希望大家把今天的劳动精神和环保意识带到日常生活中去。”3.课后拓展教师布置课后实践任务：（1）家庭实践：回家后观察家中有哪些废弃的一次性物品可以进行改造，尝试运用今天学到的方法制作一件实用的物品，和家长一起分享劳动的快乐。（2）创意挑战：尝试改造一种今天课堂没有涉及的一次性物品（如一次性筷子、一次性餐盒、快递包装盒等），拍照记录“变身前”和“变身后”的样子，下节课和大家分享。（3）环保行动：在日常生活中尽量减少使用一次性物品，外出时携带可重复使用的餐具和水杯，做一个环保小卫士。七、板书设计八、教学反思（一）教学目标达成情况分析本课时教学目标设计立足劳动核心素养的四个维度，涵盖了劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。从课堂实施情况来看，大部分学生能够完成一次性塑料瓶的基本改造任务，掌握了切割、修剪、黏合、装饰等基本操作技能。学生在动手操作过程中表现出较高的参与热情和创造性，能够主动思考并尝试个性化的设计方案。劳动观念的培养贯穿教学全过程，通过作品展示和相互评价，学生对“变废为宝”“劳动创造美好生活”的价值认同得到了有效强化。（二）教学重难点突破策略的有效性教学重点“创意改造一次性物品的操作方法”通过教师分步示范、图示辅助、巡回指导等多种策略予以突破。示范环节步骤清晰、语言精准，学生能够较好地理解和模仿。教学难点“将设计方案转化为劳动成果”在实际操作中确实存在一定挑战。部分学生在设计环节想法很多，但在动手制作时遇到困难，如切割不够整齐、黏合不够牢固、装饰效果与预期不符等。对此，教师在巡回指导过程中给予了针对性的帮助和鼓励，帮助学生调整方案、改进操作，最终绝大多数学生都能完成作品，体验到了成功的喜悦。（三）教学环节的亮点与不足本课时的亮点主要体现在以下几个方面：第一，安