【教学设计】初中七年级跨学科主题班会课：让雷锋精神在新时代焕发璀璨光芒

【教学设计】初中七年级跨学科主题班会课：让雷锋精神在新时代焕发璀璨光芒

（一）指导思想与理论依据【基础】本课以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循《中小学德育工作指南》的基本要求，将雷锋精神深度融入教育教学全过程-2-。课程设计严格对标教育部《教育系统关于新时代学习弘扬雷锋精神深入开展学雷锋活动的实施方案》，以培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人为目标，遵循课程改革倡导的“做中学、用中学、创中学”理念，注重知行合一与价值引领，力求让学生在真实情境中感知、体验、内化雷锋精神的时代价值-2。同时，课程充分落实新课标中关于跨学科主题学习的指导意见，融合道德与法治、语文、劳动、艺术、信息科技等多学科内容，构建思政育人的立体格局。课程依据青少年认知发展规律，从感性认知入手，引导学生逐步走向理性认同与行为自觉，实现从感动到行动、从认知到内化的完整闭环，全面培育学生适应未来社会发展的核心素养。（二）教学内容分析【基础】本课着眼跨学科主题班会，创新整合道德与法治、语文、劳动、历史、艺术、信息科技等多学科内容，构建“雷锋精神+X”的综合育人体系-。在道德与法治层面，重点阐释雷锋精神与社会主义核心价值观之间的内在逻辑关联，帮助学生理解个人品德修养与国家发展大局的统一性；在语文学科层面，通过《雷锋日记》的文本研读，培养学生文本解读与情感体验能力，体会雷锋精神的真挚情感与质朴表达；在劳动教育层面，结合新时代劳动教育要求，将志愿服务作为劳动教育的重要载体，帮助学生树立“劳动最光荣、奉献最美丽”的价值观念-；在历史学科层面，回顾60余年来学雷锋活动的发展历程，把握雷锋精神时代内涵的变化与发展，理解雷锋精神历久弥新的文化密码-42；在艺术学科层面，通过歌曲学唱、手抄报创作等艺术活动，提升审美素养与情感表达；在信息科技层面，引导学生运用信息技术手段开展雷锋精神传播与实践，培养数字素养与创新意识。本课内容既承载思想引领功能，又涵养学科素养，体现“五育并举”的教育理念。（三）学情分析【非常需要】七年级学生正处于价值观念形成的关键期，可塑性强，对榜样人物有着天然的向往与崇敬心理。经过小学六年的学习与熏陶，学生对雷锋和雷锋精神已有初步认知，普遍认同雷锋是做好人好事的先进典型。但由于年龄和认知水平的限制，学生对雷锋精神的整体理解往往停留在“做好事”的表面，对雷锋精神的丰富内涵和时代价值缺乏系统认识-。在思维特点上，七年级学生的抽象逻辑思维正在发展中，对概念的理解需要建立在具体、感性的材料基础之上，因此教学要注重情境创设和感性材料支撑。在行为习惯方面，学生虽有服务他人和参与集体活动的热情，但容易停留在三分钟热度，缺乏持续性和主动性，需要教师通过项目化学习和长效机制加以引导。此外，当代青少年成长于物质相对充裕的环境，对艰苦奋斗、勤俭节约的精神体会不深，对“钉子精神”“螺丝钉精神”等核心概念需要结合生活实际进行情境化解读。本课将充分考虑上述学情特点，在内容设计和活动组织中做到有的放矢、因材施教。（四）教学目标【核心素养】1.政治认同与道德修养层面：深刻理解雷锋精神的丰富内涵与时代价值，认同雷锋精神是社会主义核心价值观的生动体现，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的情感-2-42。2.法治意识与社会参与层面：了解公民参与社会志愿服务的基本途径和规范要求，增强社会责任意识和公共参与能力，明确自己在新时代的历史使命和责任担当。3.健全人格与责任担当层面：通过雷锋事迹的学习和志愿服务实践体验，培养乐于助人、无私奉献、艰苦奋斗、勤俭节约的优秀品格，塑造健康向上的健全人格。4.学科素养与综合能力层面：发展语言表达、文本分析、艺术表现、信息技术应用等跨学科综合能力，通过项目实践活动提升合作探究、问题解决和创新实践能力。5.行为习惯与价值内化层面：学会在日常生活中践行雷锋精神的基本方法，将雷锋精神融入日常、化作经常，养成良好的行为习惯和道德品质-17。（五）教学重难点【非常重要】【重点】深入理解雷锋精神的时代内涵，准确把握雷锋精神与社会主义核心价值观的内在关系，并能结合新时代背景对雷锋精神做出符合时代要求的解读。【易混点】【难点】消除学生对雷锋精神的简单化、概念化理解，突破“学雷锋等于做好事”的表面认知，帮助学生建立“雷锋精神常态化”的行为自觉，实现从认知到认同、从感动到行动的有效转化。（六）教学策略与资源教学方法：本课综合运用情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法、案例分析法、体验式教学法等多种方法，实现教法与学法的有机统一。情境教学法通过多媒体创设情感氛围，激发学生情感共鸣；任务驱动法通过挑战性任务引导学生主动探索；小组合作探究法培养学生的协作与沟通能力；案例分析法结合2025年度“中国好人”等最新榜样事迹-33，实现古今呼应，增强学习的现实感和亲切感；体验式教学法则引导学生走出教室，在志愿服务等实践活动中学以致用。现代教育技术手段将贯穿教学全过程，利用AI图片、数字人讲述等前沿技术增强教学的感染力和吸引力。课前需准备雷锋生平影像资料、雷锋日记选段、雷锋歌曲音频、2025年学雷锋先进典型事迹材料、“中国好人”事迹海报、志愿服务承诺卡等教学资源。（七）教学过程设计环节一：情境导入——走进一个平凡的英雄（约8分钟）【基础】教师以富有感染力的语言开启课堂：“同学们，有一首歌，传唱了六十余年依然响亮；有一个人，离开了我们六十余年依然被深深铭记。有一个名字，是奉献的代名词，更是千千万万普通人心中的榜样。今天，让我们走近一个叫雷锋的普通士兵。”随后，播放精心剪辑的一段时长约3分钟的雷锋生平短片，内容涵盖雷锋苦难的童年、走上工作岗位后的勤奋刻苦、入伍后的无私奉献直至因公殉职的感人历程-。视频的结尾配以习近平总书记对深入开展学雷锋活动作出的重要指示精神录音片段：“实践证明，无论时代如何变迁，雷锋精神永不过时。”-17引导学生带着问题观看——“你觉得雷锋是一个怎样的人？雷锋精神究竟是不是过时了？”为后续深入学习留下悬念。观看结束后，组织全班学生进行1分钟默思，思考视频触动自己的细节，而后请3-4位学生分享观看感受。教师适时点评并由学生感受自然过渡到主题：雷锋精神在今天为什么依然重要？环节二：主题研读——雷锋精神的丰富内涵（约20分钟）【非常重要】【高频考点】教师呈现《教育部教育系统关于新时代学习弘扬雷锋精神深入开展学雷锋活动的实施方案》中对雷锋精神内涵的权威阐述，引导学生分模块研读：热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神-2。将学生分为五大组，分别聚焦一个精神维度进行深度探究。每组配发相应的学习材料：第一组阅读《雷锋日记》中关于理想信念的篇章；第二组观看雷锋帮助老人、捐款给灾区等故事的图文资料；第三组研究雷锋当工人、当兵期间刻苦钻研技术的具体事例；第四组思考雷锋文化程度不高却写出感人至深的日记和文章，其持续学习的内在动力是什么；第五组阅读雷锋在生活上极其节俭的事迹。各组在15分钟内完成学习任务清单的填写，每组选派代表进行3分钟成果分享。在各组分享过程中，教师适时进行点评和深度追问。对于第一组的分享，教师引导学生思考“一个人的理想信念如何支撑他走过人生的每一个日子”；对于第二组的分享，教师引导学生讨论“现代社会中，我们能够以怎样的方式践行奉献精神”；对于第三组的分享，教师将雷锋的敬业精神与当代“大国工匠”精神联系起来；对于第四组的分享，教师引导学生探究“钉子精神”的核心——时间管理和钻研精神；对于第五组的分享，教师将雷锋的朴素作风与当今社会倡导的节约型社会和绿色生活方式相联系。之后，教师归纳雷锋精神五大维度的内在逻辑——理想信念是灵魂，奉献精神是核心，敬业精神是基础，创新精神是动力，艰苦奋斗是本色——构成一个完整的精神坐标体系。环节三：时代对话——寻找身边的雷锋（约15分钟）【跨学科链接】教师呈现习近平总书记重要论述全文：“新征程上，要深刻把握雷锋精神的时代内涵，更好发挥党员、干部模范带头作用，加强志愿服务保障和支持，不断发展壮大学雷锋志愿服务队伍，让学雷锋在人民群众特别是青少年中蔚然成风，让学雷锋活动融入日常、化作经常，让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒。”-17引导学生解析这段论述中两个关键词“时代内涵”“融入日常”的深刻含义，提出核心问题：“雷锋精神在今天到底‘不过时’在哪里？新时代的雷锋应该长什么样？”随后，利用信息手段展示2025年度“中国好人榜”部分感人故事：耄耋之年、身患癌症仍奋勇跳河救人的姚士章爷爷；一诺千金17载、在深山为烈士守墓的靳宗友；三十年如一日照顾无血缘关系亲人的村民段德才-33。分享结束后教师追问，请学生分析这些“中国好人”分别在雷锋精神的哪一个维度上与雷锋前辈实现了跨越时空的精神对接。同时，展示2025年全国道德模范、深圳公益救援队队长石欣的事迹——“20多年来，石欣带领队友们一次次向险而行，参与全国山野区域救援300余次、国内外重大灾害救灾工作50余次”-34。引导学生讨论：救援队的专业救援与雷锋的助人为乐有哪些共同之处？学生分组就上述问题进行讨论，每组形成书面汇报提纲。环节四：小组合作探究——践行雷锋精神的实际行动（约15分钟）【思维方法】本环节采用项目式学习理念，将学生分成若干项目小组，每组围绕以下实践领域制定校园志愿服务微项目策划书：第一组“校园环境美化”——设计校园垃圾分类宣传与清洁志愿活动方案；第二组“学习帮扶行动”——设计学困生学业帮扶“一帮一”志愿小组运行机制；第三组“邻里守望相助”——设计社区敬老助残志愿服务计划；第四组“雷锋精神传播”——设计运用短视频、数字人、AI海报等新技术宣传雷锋精神的创意方案；第五组“绿色校园建设”——设计校园节水节电等环保志愿服务项目。各小组在10分钟内完成《雷锋精神在行动——志愿服务项目策划书》的填写，包含四个关键要素：项目名称、服务对象、实施步骤、预期成果。策划书填写过程中，教师巡视指导，对各组的创意及时鼓励，对不切实际的部分适时调整。之后，每个小组用不超过1分钟的时间进行“电梯演说”，向全班展示本组的策划核心内容-。教师组织全体学生对各组方案进行“金点子”和“最可持续方案”两个维度的匿名投票推荐，当选方案将在班级后续设置的“雷锋岗”活动中予以优先试行推广。环节五：总结深化与价值认同（约10分钟）【核心素养】教师带领学生系统回顾本课的核心收获，请学生用一两句话概括自己心目中对“新时代雷锋精神”的理解。教师将学生的理解和感悟以板书记录下来，与雷锋精神的五大内涵进行对照和回扣，引导全体学生高唱歌曲《学习雷锋好榜样》。歌曲演唱后，教师进行总结升华：“同学们，刚才我们通过歌曲歌唱雷锋，也通过实际行动在规划学习雷锋。雷锋同志曾经在日记中写道：‘人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。’六十余年来，雷锋精神早已成为一面永不褪色的旗帜、一座永不熄灭的灯塔。今天，我们学习雷锋精神，绝非一时一地的‘一阵风’，更不是一句空洞的口号。我们要把对雷锋的敬仰转化为行动的自觉，把帮助他人的善良、钻研学习的执着、勤俭节约的健康生活方式，融入我们日常的学习、生活和人际交往中。希望你们每一个人都成为一颗积极向上、发光发热的‘螺丝钉’。”最后，全体学生在教师带领下进行佩戴红领巾并庄严宣誓：“学习雷锋精神，争做时代新人。热爱祖国，服务人民。勤奋学习，勇于担当。让雷锋精神在我们的行动中永放光芒！”将课堂思政的感染力推向顶点。环节六：课上实践——微志愿服务行动启动（约7分钟）【重点】教师发布本堂课的首次践行任务单《校园微志愿服务挑战赛》。面向全体学生发起三项微型志愿服务挑战：挑战一是“美丽校园随手拍”，学生在课间发现身边的文明行为进行拍摄记录，发现不文明行为或不整洁环境进行上报；挑战二是“今天我值班”志愿服务体验，学生在教室、图书馆、食堂等校园公共区域担任临时志愿者，每次服务后在自己的《雷锋成长手册》上盖章积分；挑战三是“我身边的榜样”，找出一件本班同学近期的好人好事，可以用文字或漫画形式进行记录并分享。上述三项挑战为期两周，期满后将评选“班级雷锋之星”，并纳入过程性评价体系中的“社会实践”维度进行赋分和表彰-。挑战赛的设置将课内的认知学习外化为课后的实践行动，让学雷锋从“纸上知”真正变成“脚下行”。（八）作业布置分层作业设计如下：第一层级对于全体学生，填写学雷锋活动记录表，连续一周记录自己主动为他人服务或帮助他人解决困难的件数，并写一篇不少于300字的学雷锋心得体会，说说在帮助别人的过程中自己的收获与思考；第二层级对于有探究兴趣的学生，利用周末采访身边一位你认为真正具有雷锋精神的人（可以为亲人、老师、邻居、社区志愿者等），撰写一个800字左右的“身边的雷锋人物专访”在班级展示分享；第三层级对有能力完成的学生，以个人或小组合作形式创作一则弘扬雷锋精神的创意作品，可以是短视频、漫画故事、数字人AI介绍等，将艺术、语文、信息科技进行跨学科融合展示-。本次作业三项均采用弹性自主选择制度，充分尊重学生个体差异与特长发展。（九）教学评价设计【核心素养】本课采用多元化过程性评价体系，将课堂参与、小组合作探究成果、作业完成质量及实践行动表现，全面纳入评价范畴。具体评价标准如下：课堂参与占30分，侧重学生在问题讨论、发言互动中的思维深度和语言表达能力；小组合作探究占30分，侧重小组合作学习任务单的完成质量、成果汇报的逻辑性和创新性，以及组员间的协作效能；课后作业占40分，根据分层作业选择的层级和完成质量进行差异化赋分，开放性作品成果注重创意的表达和文化的传播效果。评价主体为学生自评（20%）、小组互评（30%）和教师评价（50%）的有机多元组合，以促进学生全面审视自我、在合作探究中不断精进。（十）板书设计[标题]让雷锋精神在新时代焕发璀璨光芒[主板书部分]┌─────────────────────────────────────┐│雷锋精神五大内涵││一、理想信念——爱党爱国爱社会主义││二、奉献精神——服务人民、助人为乐││三、敬业精神——干一行爱一行、专一行精一行││四、创新精神——锐意进取、自强不息││五、创业精神——艰苦奋斗、勤俭节约││││新时代如何学雷锋││融入日常化作经常││主动服务向上向善││行胜于言