强国有我勇担当 奋楫逐梦正当时-高中二年级“强国有我新征程”主题班会教学设计序言

强国有我勇担当奋楫逐梦正当时——高中二年级“强国有我新征程”主题班会教学设计序言

【主题班会教学设计】一、教学课题强国有我勇担当奋楫逐梦正当时——高中二年级“强国有我新征程”主题班会二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标【核心素养·政治认同】引导学生深入学习2026年全国两会精神和“十五五”规划的战略部署，理解“教育强国建设”“新质生产力”“高水平科技自立自强”等国家重大战略的内涵与意义，增强学生对中国特色社会主义道路的政治认同。-【核心素养·科学精神】引导学生理性认识个人成长与国家发展之间的辩证关系，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析时代机遇与青年责任，培养科学探究精神和批判性思维能力。【核心素养·公共参与】激发学生参与社会主义现代化建设的责任感和使命感，引导学生将“强国有我”的誓言转化为立足当下、勤奋学习、全面发展的实际行动，主动将个人规划融入强国建设的时代洪流中。-47【核心素养·法治意识】引导学生了解国家法律法规中关于青少年成长、教育与爱国主义教育的相关规定，增强法治观念，自觉遵守公民道德规范，依法履行公民义务。四、教学重难点【重要·重点】深入理解2026年“十五五”规划开局之年的国家发展战略方向，准确把握教育强国建设与青年成长的内在联系，让学生从宏观政策中找准个人奋斗的时代坐标。【重要·难点】将国家战略的宏大叙事转化为学生可感知、可参与的实践行动，引导学生克服“宏大叙事与个人无关”的心理距离感，实现从认知认同到行为转化的有效衔接。五、教学方法与手段【思维方法·任务驱动法】以“新时代青年的强国答卷”为核心任务，设置四个递进式探究任务，驱动学生主动思考、深度参与。【核心素养·情境教学法】创设沉浸式情境，将思政课堂与校史文化、时代热点、科技前沿有机融合，增强教学的感染力与体验感。【学科融合·小组合作探究法】采用“世界咖啡”汇谈模式组织小组深度研讨，培养团队协作能力和跨学科视野。【教学手段·融合教育】合理运用多媒体教学设备，播放权威时政视频、展示可视化数据图表、呈现典型人物事迹素材，以信息化手段辅助教学，提升课堂效率。六、教学准备教师准备：根据2026年政府工作报告、“十五五”规划相关文件、《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》以及《新时代爱国主义教育实施纲要》等政策材料，剪辑制作3至5分钟的时政微视频；设计小组探究任务卡和学习评价量表；搜集广安中学杰出校友和感动中国人物等典型案例素材。-5-9学生准备：课前分小组搜集2026年全国两会与“十五五”规划相关资料，每人准备一个关于“我身边的强国故事”的简短分享素材，初步思考个人未来发展方向。七、教学过程（一）导入环节：时代召唤·使命起航（5分钟）【重要】师生活动：教师以深情且富有感染力的语调导入：“同学们，2026年是中国共产党建党105周年，是‘十五五’规划的开局之年，也是红军长征胜利90周年。站在新起点上，国家在擘画蓝图，时代在召唤担当。作为邓小平同志的母校学子，作为新时代的中国青年，我们该如何理解这个时代赋予我们的使命？”-播放教师剪辑制作的时政微视频，内容涵盖：2026年全国两会重大决议、“十五五”规划核心战略目标、教育强国建设部署、新质生产力发展成就等关键信息。视频结束后，教师向全体学生发出核心提问：“看完这段视频，请用一个词或一句话概括你对当前时代的感受。你认为‘新征程’对于高中二年级的你们而言，意味着怎样的机遇与挑战？”设计意图：以2026年最新的时政热点切入，调动学生的信息储备和情感投入，快速聚焦“强国使命”这一主题核心。微视频以直观的画面和权威的资讯在第一时间建构起学生的时代认知框架，激发学生探究的欲望与热情。（二）新授环节一：使命溯源·精神谱系的传承力量（10分钟）【核心素养】师生活动：教师引用《新时代爱国主义教育实施纲要》的核心论述：“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富。当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。”引导学生在新课标的框架下确立对爱国主义的深刻认知。-9-12教师结合广安中学的校史文化展开深度讲授。广安中学创办于1912年，是一代伟人邓小平同志的母校。校训“勤、诚、俭、静”传承百年，办学使命“广育贤能，安泰家国”涵养了一代又一代广中学子的家国情怀。从陈独秀“内图个性之发展，外图贡献于其群”的论述在校内引起强烈反响，到邓小平同志从广安中学出发走向革命道路，再到今日广安中学“铸五红品牌·育五高英才”的党建品牌建设，爱国主义精神在这里代代相传、生生不息。-72--62【高频考点】教师适时提出核心探究问题：“请结合校史中杰出校友的事迹，思考什么是真正的爱国主义精神？广安中学‘勤诚俭静’的校训与‘强国建设’之间存在怎样的内在联系？”学生分组讨论后派代表发言。教师总结升华：从五四运动到抗日战争，从新中国建设到改革开放，再到新时代的强国征程，一代又一代广中校友在祖国最需要的地方发光发热。这正是中国共产党人精神谱系的生动写照——以伟大建党精神为源头，承载着理想信念、爱国主义、开拓创新的精神内涵，成为提升思政引领力的重要精神资源。-1设计意图：将国家层面的精神谱系与学校层面的校史文化有机融合，使抽象的精神内涵具象化、本土化。通过触摸身边的历史、感悟榜样校友的成长轨迹，帮助学生建立对爱国主义精神的情感认同和理性认知。（三）新授环节二：时代坐标·强国建设的战略擘画（10分钟）【非常重要·高频考点】师生活动：【跨学科链接】教师运用可视化图表和数据工具，从经济、科技、教育、生态、国防五个维度系统展示“十五五”规划的核心目标和战略部署。同时融入地理视野，通过地图标注国家重大战略的空间布局，帮助学生建立宏观认知。第一维度——经济维度：2026年政府工作报告明确提出在发展新质生产力、推进高水平科技自立自强、促进区域协调发展、统筹发展与安全等方面的战略部署。国家正加快构建现代化产业体系，推动高质量发展。-第二维度——科技维度：国家在载人航天、深海探测、量子通信、人工智能等前沿领域取得突破性进展，“大国重器”频频亮相，科技创新正成为驱动发展的核心引擎。第三维度——教育维度：《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出全面构建固本铸魂的思想政治教育体系，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。到2027年教育强国建设取得重要阶段性成效，到2035年建成教育强国。-5-第四维度——生态维度：“绿水青山就是金山银山”的理念深入人心，美丽中国建设持续推进，碳达峰碳中和目标稳步落实，人与自然和谐共生的现代化新格局正在形成。第五维度——国防维度：国防和军队现代化建设迈出坚实步伐，全民国防教育广泛开展，国家安全体系和能力现代化水平不断提升。【易混点】引导学生辨析“强国建设”与“个人成长”的关系——有些学生可能产生“国家大事离我很远”的误区。教师通过具体案例阐明：国家的每一个战略部署都与每个人的前途命运息息相关。今天的课堂学习、兴趣发展、能力培养，都是未来参与国家建设的基石。设计意图：通过系统梳理国家战略布局，帮助学生建立对强国建设的整体认知框架，克服“宏大叙事距离个人遥远”的心理距离感，为后续行动转化奠定认知基础。（四）新授环节三：创新驱动·新质生产力与青年担当（8分钟）【热点·跨学科链接】师生活动：教师呈现“新质生产力”这一2026年高频政治经济术语，从内涵界定、核心特征、发展路径、青年关联四个层面进行系统解读。内涵界定：新质生产力是以科技创新为核心驱动、以高质量发展为目标导向的先进生产力形态，代表技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级。核心特征：高科技、高效能、高质量——摆脱传统经济增长方式，具有高科技含量的创新驱动特征。发展路径：整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力。【拓展延伸】教师引导学生从自己的学科兴趣出发思考：如果你是人工智能方向的爱好者，你能为智慧城市、智能制造做什么？如果你对生物技术感兴趣，你能在生物医药、粮食安全领域贡献什么？如果你热爱文化传播，你能在讲好中国故事、传播中华优秀传统文化方面发挥什么作用？教师展示四川省“青年思享者”党的创新理论青年学习行动案例。该行动由四川省委宣传部指导，立足“青年学、青年说、青年传”的理念，鼓励大学生以微宣讲、情景剧、动漫、快闪、Vlog等形式传播党的创新理论，用青春化的语言、网络化的表达传播时代强音。-34同时介绍四川省广安中学“铸五红品牌·育五高英才”的实践探索——深挖红色文化铸品德高尚之人，传承红色基因育学识高明之士，不仅注重学业成绩，更关注学生综合素质的全面发展。学校以“四能四会”（能说会写、能学会创、能交会处、能歌会舞）为育人目标，培养德智体美劳全面发展的时代新人。-59-62设计意图：将前沿的经济政治概念与学生的学科兴趣、学校的育人实践紧密结合，降低理解门槛，激发创新思维，凸显青年在新质生产力发展中的关键角色。（五）新授环节四：青春行动·强国复兴的青年答卷（8分钟）【重要·难点突破】师生活动：本环节采用“圆桌思想汇”模式组织深度研讨。将全班分为六个小组，每组围绕以下六个议题之一展开讨论：议题一（学业报国）：学以致用，强国有我的学科表达——如何用你擅长的学科知识服务国家建设？议题二（创新引领）：拥抱变革，新质生产力背景下的青年创新——你能在哪些领域贡献创新力量？议题三（文化传承）：讲好中国故事，传播时代强音——如何用青年方式传播中华优秀传统文化和党的创新理论？议题四（社会参与）：微光成炬，公益实践的强国力量——青年志愿者如何参与社会治理和美丽中国建设？议题五（校史传承）：铭记校训，续写光荣——如何继承广安中学优良传统，在新时代书写青春篇章？议题六（全球视野）：胸怀天下，文明互鉴中的中国青年——如何在构建人类命运共同体中贡献青年智慧？每组讨论8分钟后，选派代表进行2分钟的发言交流。教师在各组间巡回指导，适时提供思路点拨和案例参考。教师结合2026年各地开展的“行走的思政课”主题活动进行总结升华：将思政课堂搬到博物馆、科技馆、田间地头、工厂车间，把党的科学理论转化为青年易懂的微元素、小故事，引导广大青年把个人成长融入强国建设、民族复兴伟业。-22设计意图：以六个议题全覆盖地回应“强国建设”与“青年行动”的多元关联，确保每个学生都能找到自己感兴趣的切入点，将宏大的国家叙事转化为可感知、可参与的具体行动。（六）巩固练习（2分钟）师生活动：教师呈现一份“青春强国·知识闯关”微型测试题（共5题），题型涵盖选择题和简答题，内容涉及：选择题1：2026年是“十五五”规划的什么年份？（A.开局之年B.攻坚之年C.收官之年D.谋划之年）正确答案为A。选择题2：《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出的教育强国建设“六力”中，居于首位的是什么力？（A.人才竞争力B.科技支撑力C.民生保障力D.思政引领力）正确答案为D。选择题3：当代中国爱国主义的本质是什么？（A.爱国和文化统一B.爱国和国家统一C.爱国和爱党、爱社会主义高度统一D.爱国和民族统一）正确答案为C。简答题1：请结合校训“勤诚俭静”，谈谈作为广中学子如何在日常学习中践行“强国有我”的誓言。简答题2：请用一句话概括你对“新质生产力”的理解。学生独立完成后，同桌互批互评，教师选取具有代表性的答案进行点评和示范。设计意图：通过具有层次性和针对性的习题设计，检测学生对核心知识的掌握程度，强化重点内容的记忆与内化。（七）小结（1分钟）师生活动：教师以凝练的语言对本节课进行全面回顾：从使命溯源中感悟精神谱系的磅礴力量，到时代坐标中把握强国建设的宏大擘画；从创新驱动中激发挺膺担当的责任意识，到青春行动中书写奋斗不息的强国答卷——这四重奏共同奏响了新时代广中青年“强国有我”的奋进乐章。教师再次引用广安中学校赋中的名句与学生共勉：“愿得后学赴远道，人梯以肩作背；直送雏燕上青天，园丁百德衔杯。”-72设计意图：以凝练有力的小结帮助学生构建完整的知识框架，以校训和校赋的精神力量强化情感共鸣。（八）作业布置（1分钟）分层作业设计：A层（基础必做）：撰写一篇题为“我心中的强国梦”的课后感言，字数不少于300字，表达对“强国有我”的理解与感悟。B层（拓展选做）：以“十五五·我的五年”为主题，设计一份个人成长规划书，涵盖学业目标、能力发展、社会实践等维度，体现个人发展与国家战略的有机对接。C层（创新挑战）：以小组为单位，制作一则3至5分钟的“强国青年说”微视频，形式可包括微宣讲、情景剧、Vlog等，围绕“新质生产力·青年何为”等主题展开，可参考四川省“青年思享者”活动的创作理念与形式。优秀作品将推荐参加学校相关评选活动。-34设计意图：作业设计体现层次性、典型性和针对性，既照顾基础要求的全覆盖，又为学有余力的学生提供拓展提升的空间，同时呼应课堂教学中“青春行动”环节的六个议题，实现教学评一致。八、板书设计主板书采用“阶梯式”结构设计，纵轴为学习路径（使命溯源→时代坐标→创新驱动→青春行动），横轴为核心要素（是什么—为什么—怎么做）。每个阶段的关键词以不同颜色呈现，突出“精神传承—战略认知—创新驱动—行动转化”的逻辑链条。副板书区域预留“学生观点精华”栏，记录研讨环节中具有代表性的