七年级道德与法治《平安国庆·智行未来-2026年国庆假期安全素养提升课》教学设计

七年级道德与法治《平安国庆·智行未来——2026年国庆假期安全素养提升课》教学设计

一、教学内容分析本课教学设计立足于七年级道德与法治学科，紧扣《义务教育课程方案和课程标准（2022年版2025年修订）》关于核心素养培育的最新要求，以2026年国庆长假为真实情境背景，整合公共安全教育与道德与法治课程内容。《中小学公共安全教育指导纲要》明确提出，中小学公共安全教育必须帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能-11。同时，义务教育道德与法治课程标准从课程理念、核心素养、课程目标层面对国家安全教育进行了系统的一体化设计-1。第三学段要求学生初步了解危害国家安全特别是社会安全的行为及防范措施，第四学段要求学生认识国家安全的内涵，树立国家利益至上的观念，理解国家安全是中国式现代化行稳致远的重要基础，自觉维护国家安全-1。本课将公共安全教育与国家安全教育有机融合，构建“个人安全—公共安全—国家安全”三阶递进的安全素养教育体系。本课以“庆国庆·护平安·强素养”为大单元统领，围绕国庆假期出行安全、网络安全、出游安全及国家安全意识四大核心模块展开。课程设计体现大单元教学理念，将安全教育从传统的“提醒式”“说教式”转变为“课程化”“素养化”，致力于实现安全教育从“知道”向“做到”的深度转变-61。教学内容从学生日常出行的具体情境出发，层层递进，引导学生实现安全认知的迁移与升华——从保护个人安全上升到守护公共安全，再从守护公共安全自觉维护国家安全，最终内化为“安全第一、生命至上”的价值观念。【重要】【基础】公共安全教育的主要内容涵盖预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络和信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六大模块-11。本课重点聚焦在国庆假期期间学生最容易接触和面临的安全风险领域，选取交通安全、网络安全、出游安全作为核心教学内容，同时将国家安全意识的培育作为本课的价值升华点。《中小学公共安全教育指导纲要》明确将“知危险会避险、安全文明出行”作为对学生交通安全教育的核心主题，并将交通安全教育活动纳入中小学校必修内容-。教育部在2026年教育重点工作部署中明确强调要坚持“健康第一”理念，全面推进基础教育规范管理巩固年行动，推进安全教育从“提醒式”向“课程化”深度转变-。本课正是对这一重要部署的积极回应。本课还注重跨学科融合教学。在数据实证分析环节融合数学学科的数据统计与推理能力，利用国庆出行人流量数据引导学生进行数据分析和趋势判断；在交通安全法规学习环节融合法治教育内容，引导学生了解《中华人民共和国道路交通安全法》等相关法律法规的基本要求；在国家安全意识培育环节融合爱国主义教育内容，引导学生深刻理解“国家安全，人人有责”的内核精神，实现安全教育与法治教育、爱国主义教育的有机统一。《中小学公共安全教育指导纲要》明确要求坚持专门课程与在其他学科教学中的渗透相结合，课堂教育与实践活动相结合，知识教育与强化管理、培养习惯相结合，学校教育与家庭、社会教育相结合-11。这些重要原则在本课教学设计中都得到了充分体现。二、学情分析本课面向初中七年级学生，该学段学生正处于小学向初中过渡的关键时期，在认知发展、心理特征和行为习惯等方面呈现出鲜明的阶段性特征。【重要】在认知发展方面，七年级学生正处于从具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期。他们开始具备一定的抽象思维能力，能够初步理解因果关系和逻辑推理，但整体上仍以具体形象思维为主，对抽象概念的理解需要依托具体情境和真实案例加以支撑。因此，本课在教学内容组织上突出“情境化”“案例化”原则，以2026年发生在贵州的“3·23”学生超载交通事故这一真实案例为核心剖析载体-21，让学生在具体鲜活的案例中理解和掌握安全知识，实现从感性认知向理性认识的提升。在生活经验方面，七年级学生正处于独立出行需求显著增长的阶段。大部分学生已经具备独立上下学的能力，接触公共交通工具、乘坐私家车出行、参与家庭出行活动的频率明显增加。2026年国庆假期期间，全社会跨区域人员流动量预计将达到较大规模，铁路出行呈现客流总量大、首尾时段高度集中、首尾长途多、中间中短途多的特点-。在此背景下，越来越多的七年级学生将参与家庭出游或独自使用公共交通工具出行。学生已有的出行经验为本课教学提供了宝贵的素材基础，同时也意味着学生面临的安全风险正在显著增加。帮助学生系统构建科学规范的安全出行知识体系，显得尤为迫切和重要。在行为习惯方面，七年级学生正处于习惯养成和行为固化的重要阶段。这一阶段学生具有一定的独立意识和自主行为能力，但自我管理能力和风险判别能力尚未成熟，存在“知易行难”的普遍现象——能够说出安全知识，但在实际情境中却难以做到知行合一。全国中小学生安全教育日始终强调“共守护同成长”的主题，其核心目标正是实现知识向行为的有效转化-41。人大附中朝阳实验学校发布的安全素养课程明确提出推动安全教育从“提醒式”向“课程化”深度转变的教学目标，主张通过课堂教学、主题班会、实践演练、家校协同等多元形式，既实现安全知识全覆盖，又帮助学生养成安全习惯-61。这些理念和做法为本课的教学设计提供了重要参照。在心理特征方面，七年级学生好奇心强、乐于探索，但同时也容易出现盲目跟风、从众心理，对网络信息的辨别能力相对较弱。网络上“免费领皮肤”“解除防沉迷”“明星粉丝群”等针对未成年人的新型网络陷阱层出不穷，而七年级学生正处于网络社交需求增长的阶段，容易成为不法分子的重点目标-41。教育部在2026年初明确部署将网络安全作为安全教育周的重要内容，引导中小学生提升安全防范意识-41。本课将网络安全作为一个重要模块，通过对真实网络陷阱案例的剖析，帮助学生识别网络风险，掌握“三不一多”等基本应对策略，增强网络素养。【重要】在核心素养基础方面，七年级学生在小学阶段已接受过基础安全教育，具备一定的安全意识，但对安全知识的系统性掌握仍存在不足。学生需要一个能够将碎片化安全知识点串联整合、形成系统安全认知框架的学习平台。本课以2026年国庆长假为教学情境，将交通出行安全、网络信息安全、出游公共安全、国家安全意识四大模块有机整合，帮助学生建立“个人—社会—国家”三阶递进的安全素养体系，实现安全教育的系统化、结构化和素养化。三、课时安排本课教学时长为1课时，共计45分钟。具体时间分配如下：情境导入环节约5分钟，交通安全模块约12分钟，网络安全模块约10分钟，出游公共安全模块约8分钟，国家安全意识升华环节约5分钟，课后延伸及作业布置约5分钟。四、教学目标本课教学目标严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》的核心素养要求以及《中小学公共安全教育指导纲要》规定的教育目标与原则，立足“预防为主、能力为本、素养为魂”的三维导向，围绕政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任担当五大核心素养维度展开设计-。【核心素养】政治认同维度。通过引导学生理解国家安全与个人安全的紧密关系，认识总体国家安全观的基本内涵，培养对国家的认同感与归属感。学生能够认识到维护国家安全不仅仅是国家的事，也是每个公民的法定责任和义务，初步形成“国家安全，人人有责”的价值认同。《中小学公共安全教育指导纲要》明确提出要引导学生正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能-11。本课将此作为政治认同素养落实的重要切入点。【核心素养】法治观念维度。通过交通安全法规解读、网络安全法律法规学习等教学内容，引导学生了解《中华人民共和国道路交通安全法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规中的相关条款，增强学生的法治意识和规则意识。重点帮助学生明确：驾驶自行车必须年满12周岁、驾驶电动自行车必须年满16周岁等法定年龄要求，坚决拒绝乘坐超员超载车辆、拒绝向陌生人泄露个人隐私信息，理解网络并非法外之地，引导学生知法、懂法、守法、用法-22。【核心素养】健全人格维度。通过对安全案例的讨论与分析，引导学生形成珍爱生命、敬畏生命的情感态度，增强自身安全防范意识和自我保护能力。重点培养学生沉着冷静、沉着应对突发安全事件的心理素质，使学生在面对安全风险能够做出科学正确的判断和选择。《中小学公共安全教育指导纲要》明确要求培养中小学学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能-11。本课培养目标与之高度契合。【核心素养】责任担当维度。引导学生认识到安全行为不仅是对自身生命的负责，也是对他人、对社会、对国家的责任担当。学生在出行过程中遵守交通规则、在网络上文明守法，都是在履行公民应有的安全责任。同时，初步培养学生在确保自身安全的前提下力所能及帮助他人的意识，理解自救自护与助人之间的关系，实现从“被保护者”到“安全责任担当者”的角色转变。【核心素养】道德修养维度。通过出游安全文明行为规范的学习，引导学生树立文明旅游意识，尊重不同地区的文化习俗，爱护自然环境资源，在公共区域中展现出中国青少年的良好道德修养和精神风貌。将安全素养与道德修养、文明素养的培养有机结合起来，落实立德树人的根本任务。五、教学重难点【重要】教学重点。一是安全知识体系的完整建构。本课涵盖交通安全、网络安全、出游安全和国家安全意识四大模块，知识覆盖面广、维度多元。教学中要确保每个安全知识点的传递准确、清晰、完整，帮助学生建立起系统化的安全知识框架。人大附中朝阳实验学校发布的安全素养课程围绕校园安全、交通安全、消防安全、防欺凌、网络安全、应急避险等18大类核心安全知识按学期递进式设置，实现了“周周有主题、班班有活动”。本课参照这一系统化思路进行设计-61。二是知行合一的迁移运用。安全教育的最终目标不是让学生“记住”安全知识，而是能够在实际情境中用得上、用得好。本课通过真实案例分析和情境模拟演练，引导学生在具体情境中运用所学安全知识进行判断和决策，实现知识向素养的有效转化。三是“1530”常态化安全教育模式的有机嵌入。全国各地大力推行的“1530”安全教育模式（每天放学前1分钟、每周五放学前5分钟、节假日前30分钟专题安全教育）要求安全教育做到“课时、教材、师资、经费”四落实-。本课作为节假日前30分钟的集中安全教育，正是“1530”模式的重要落实载体。【重要】【难点】教学难点。一是安全素养从知识认知到行动自觉的深度转化。安全教育最核心的难题在于如何让学生从“知道应该怎么做”转变为“真正会做到”。教学中通过情境还原、角色模拟、案例研讨等多种方式，创设真实的问题情境，让学生在解决实际安全问题的过程中实现认知内化和行为习惯养成。教育部在基础教育规范管理工作中明确提出的“严禁”类负面清单也从制度层面对学校安全教育提出了更高要求，教学中必须引导学生深刻理解制度规范背后的安全逻辑，而非简单的禁令记忆-。二是个人安全与国家安全观念的逻辑贯通。七年级学生对国家安全的概念理解相对抽象，如何将个人层面的日常安全行为与国家层面的国家安全意识自然衔接、逻辑贯通，是课堂教学中需要着力突破的难点。本课围绕“庆祝国庆”这一主题情境，以“守护个体安全就是守护国家安全的重要基石”为抓手，引导学生从保护自己与家人的安全开始，逐步建立起维护国家安全的整体意识。义务教育道德与法治课程标准提出，第四学段要引导学生认识国家安全的内涵，树立国家利益至上的观念，理解国家安全是中国式现代化行稳致远的重要基础-1。教学中将借助“总体国家安全观”核心要义的介绍，帮助学生实现安全认知的跃升。六、教学方法与手段【基础】本课综合运用多种教学方法与教学手段，确保教学目标的全面达成和教学重难点的有效突破，多维度提升教学效果。案例分析法。选取发生在2026年的真实安全案例作为核心教学素材，包括贵州“3·23”面包车违法超载致2死14伤的重大交通安全事故、学生在网络游戏中遭遇“免费领皮肤”诈骗的典型案例、国庆假期旅游景区人流量过载引发拥挤踩踏风险的真实情境等-41。通过对真实案例进行深度剖析和小组研讨，引导学生在案例分析中发现问题、分析原因、提出对策，在真实情境中增强安全防范意识和应急处置能力。情境体验法和角色扮演法。创设2026年国庆假期出行的模拟情境，引导学生在虚拟情境中进行安全决策和角色扮演。例如，模拟学生乘坐私家车或公共交通工具出行的全过程，要求学生按照安全规范完成“系好安全带”“观察周围环境确认安全后再开关车门”“拒绝乘坐超载及无牌照非法营运车辆”等一系列标准化安全操作；模拟学生在网上收到“免费领游戏皮肤”的可疑信息，要求学生迅速识别风险并作出正确应对-22。通过情境体验和场景模拟，实现安全知识从课本走向实践、从理论走向应用的有效转化。小组合作探究法。将学生按照4至6人编为若干个学习小组，围绕不同的安全主题展开分组讨论和合作探究。通过小组讨论、组内发言、组间交流、头脑风暴等多元形式，激发学生深度思考，拓宽安全知识的视野和思路，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的综合能力。教师在小组讨论过程中适时点拨引导，帮助学生从不同角度审视安全问题、提出个性化见解，深化对安全问题的全面理解和理性认识。多媒体辅助教学法和信息化教学手段。充分运用多媒体、教学课件、人工智能辅助工具等现代信息教育技术手段，丰富课堂形式、深化教学内容。在导入环节播放活泼生动的交通安全公益宣传短片和触动人心的安全警示案例；在交通安全模块利用动态交通图进行行人、骑行者和驾驶者等多种出行角色的沉浸式安全演示；在网络信息安全模块借助AI辅助教学工具展示网络诈骗实施的过程和话术“套路”，增强学生对网络风险的识别能力。信息技术与教学内容的深度融合是2026年基础教育改革的重要方向，教育部明确提出要推动人工智能进入中小学课程标准、日常教学、考试评价的重要教育发展方向-。【跨学科链接】项目式学习教学法。将本课设计为一个具有跨学科融合特征的微型项目式学习活动。学生在学习活动中需要运用数学学科的统计分析能力分析国庆出行数据，从中发现安全规律并提出应对建议；需要运用语文学科的语言组织能力撰写“国庆假期出行安全指南”“文明出游倡议书”等书面成果；需要运用信息技术手段制作安全宣传电子海报或安全短视频作品。这种融学科整合的项目式学习方式能够有效提升学生的综合素养和创新能力。七、教学准备课前精心设计制作包含真实案例、情境模拟、互动交流、知识竞赛等多种元素的配套教学课件PPT，确保课堂教学内容充实、形式活泼、效果显著。搜集并筛选2026年交通安全、网络诈骗、出游公共安全等相关领域的真实数据和典型案例，力求数据来源准确、案例素材鲜活、分析视角多元，增强课堂教学的现实感和说服力。参考教育部2026年基础教育重点工作部署、教育部“基础教育规范管理巩固年行动”20条负面清单等最新政策精神，确保教学内容与政策导向高度契合-。设计小组合作探究的分组问题和讨论切入点，策划贴近学生实际、符合认知规律的学习任务单，提前布置各学习小组课前的准备工作。准备小组合作学习中所需的丰富资料包，包括不同安全主题的拓展阅读材料、视频资源链接和网络数据分享素材。科学规划多元化的课堂评价工具，设计自我评价、组内互评、教师评价等开放式评价机制量表，便于全程记录和分析学生在课堂中的参与度、合作探究能力和学业目标达成度。指导学生提前搜集并记录自己2026年国庆假期的出行计划与安排，鼓励学生在真实生活情境中记录下自己对交通出行安全、网络信息安全、公共卫生安全等方面已有的认识和做法，为课堂中的深入探讨做好充分的生活化知识准备。八、教学过程（一）情境导入：国庆七天，安全先行（约5分钟）【重要】教学环节设计体现“真实情境、触及情感”的原则。教师运用多媒体设备播放一段精心剪辑的公益宣传短片，展示国庆长假期间交通安全、游园安全等多元出行场景。短片内容包括：全国铁路日均发送千万人次的宏大运输场景、城市道路交通严阵以待确保安全的画面、广大民众文明有序出游的热闹景象。短片结束之后，教师立即通过大屏幕呈现出2026年国庆假期出行的相关关键数据——全社会跨区域人员流动量预计达到23.6亿人次，日均约2.95亿人次，较2025年同期有明显增长-；全国将接待国内游客约7.26亿人次，同比增长充分反映了社会经济持续向好、民众出游意愿强劲和节日消费能力旺盛的客观现实-30。在此基础上，教师向全体学生提出引人深思的核心驱动问题：“在这样堪称世界上最庞大、最复杂、最具挑战性的人员大流动中，同学们应该如何做到‘开心出门，平安回家，文明出游，安全度假’呢？”由此巧妙自然地导入本节课的核心课题。教师进一步展示国庆假期期间公安部交管局发布的交通安全重点提示，强调近三年春运及国庆长假期间小客车违法肇事导致的死亡人数占比持续偏高，其中小客车违法肇事导致的较大事故起数占比超过七成-。引导全体学生初步认识到国庆假期超大规模人员流动与复杂交通状况交织叠压之下，安全教育的重要性不言而喻、刻不容缓。教师用简洁凝练的语言点明本节课将对国庆假期中交通出行安全、网络信息安全、出游公共安全、国安意识认同等核心模块进行系统的全面学习，激发全体学生浓厚的学习兴趣和高度的参与积极性。（二）交通安全：守法知礼，平安出行（约12分钟）【高频考点】【重要】这是本节课的教学重点模块。教师以播放2026年3月发生在贵州赫章县的学生超载重大交通事故现场真实新闻报道视频作为切入点-21。事故当天早晨7时许，张某广驾驶自有五菱小型客车违法超员，在园区大道上与一辆停放在路边的大货车发生严重碰撞，造成车上2名学生身亡、14名学生不同程度的严重受伤-22。这一惨痛案例一经呈现，立刻就能使学生的心灵受到巨大震撼。教师随即指导学生进行分组合作讨论，引导各学习小组从不同角度深入细致地分析这起重大交通事故发生的直接原因和深层根源：驾驶人存在违法超员行为，严重违反了道路交通安全法律法规；驾驶人车辆严重超载，大大超出车辆的额定载客人数；涉事面包车涉嫌非法营运，不具备合法的校车运营资质；大货车违规停放在路边，阻碍了正常的通行视线和通行通道；当地缺少安全规范的校车服务，学生因缺乏安全出行选择而被迫乘坐违规超员车辆等-21。在充分讨论的基础上，教师系统归纳出行安全需要把握的几个关键要点，重点强化以下几个方面。第一，法律红线绝对不可逾越。《中华人民共和国道路交通安全法》及相关交通安全法律法规规定，驾驶自行车必须年满12周岁，驾驶电动自行车必须年满16周岁，未满18周岁严禁驾驶任何机动车辆，未取得机动车驾驶证不得驾驶机动车-22。第二，头手不可伸出车窗外，安全带必须人人系好。机动车全程行驶过程中全车乘坐人员，包括后排所有乘坐人员也必须统一规范系好安全带，驾驶期间严禁向车窗外抛洒任何杂物，更不得将头、手、手臂等任何身体探出窗外-22。第三，坚决拒绝乘坐非法营运及超载车辆。坚决不乘坐任何无牌无证、非法违规营运、超员超载、报废车辆等完全不符合任何安全标准的任何车辆，全校上下达成共同抵制违规乘车的安全共识-22。第四，公共交通文明乘车，有序上下。乘坐公交车、学校校车时，必须始终在指定的安全候车区域和站点有序排队候车，等待车辆完全停稳后严格遵循先下后上、不推不挤的文明乘车原则；乘车途中要坐在座位上坐稳扶好，严禁在车厢内随意走动、高声喧哗、嬉戏打闹，必须服从校车随车管理人员的规范管理-22。【思维方法】【拓展延伸】教师进一步结合真实交通事故数据展开拓展教学，展示来自公安部交管局的权威统计分析，近三年春运及国庆长假期间小客车违法肇事所导致的死亡人数占比持较高水平，因违法超员、超载导致死亡的重大事故也不时发生-。在此数据基础上，教师引导各学习小组总结国庆长假出行时家庭自驾出行应重点遵守的安全规范清单，并鼓励学生在课下与家长共同制定一个详细的“国庆全家出行安全公约”，真正做到家校社联动同步推进安全教育。（三）网络安全：清朗空间，智慧辨真（约10分钟）【高频考点】【重要】教师首先指出在信息化高度发达的当下时代，国庆假期期间中小学生不仅可能在实体交通出行上面临一定的安全隐患，在网络空间中同样潜藏着大量具有很强隐蔽性和诱惑性的风险和陷阱。合理使用电子产品，不沉浸于网络虚拟世界，远离网络不良信息，对维护未成年人身心健康尤其具有重要意义。网络陷阱的真实面目必须让学生清清楚楚看到-41。教师通过模拟还原真实的对话聊天情景或者播放情景短视频的形式，逐一向学生剖析几种高频发生在中小学生身边的具代表性网络陷阱类型。最常见的第一类是“免费游戏皮肤”和“免费福利送不停”的恶意引流陷阱。不法分子巧妙利用未成年人贪图免费实惠的心理及辨别能力较弱的特点，在各类网络游戏平台和大型短视频平台评论区公开发布“快扫码免费领全套游戏皮肤”“转发即免费抽取正版文具礼盒”等具有诱惑力的广告文案。一旦好奇心驱使下学生主动联系，对方即刻变换话术，以“由于你是未成年人违规操作导致公司账户面临冻结”“不配合完成解冻操作就会面临法律起诉并累及你的父母”进行话术恐吓，受害人未成年人在恐惧慌乱中往往被迫泄露个人信息或进行转账操作，造成较大经济损失-41。第二类为“解除防沉迷”骗局。不法分子看准青少年强烈想畅玩游戏的心理，虚假宣传可以凭借特殊“技术手段”顺利彻底解除国家规定的未成年人游戏防沉迷限制-41。第三类是“加入明星粉丝群”或“为明星投票打榜应援”的隐蔽圈套。第四类是“出租出借个人社交账号，轻松赚取零花钱”的微小利诱犯罪陷阱-41。【重要】教育部明确要求家校协同是做好中小学生安全教育的关键因素，面对层出不穷的网络骗局，家长应充分做好榜样示范，自身也合理合规使用各类电子产品，不轻易相信网络骗局，给孩子树立一个正确的效仿标杆-。在这一共同基础之上，教师引导学生全面学习并熟练掌握防范网络诈骗的“三不一多”实用锦囊：未知链接绝对不随意点击，陌生来电绝对不轻易轻信，个人私密信息绝对不轻易透露透露，转账汇款充分了解和核实后再进行操作-。同时全面总结中小学生网络安全十要十不要原则，切实做到将自我保护意识内化于心、外化于行。【难点】【跨学科链接】为将网络安全教育进一步融入学科，适当链接信息科技科目所涉及的数据安全和人工智能知识领域。教师举例展示当前最新出现利用生成式人工智能技术冒充亲友进行网络诈骗的新型骗财手法，简要深入浅出地介绍其中蕴含的工作原理以及切实有效的防范措施，帮助学生拓宽知识领域且提升个人综合信息技术素养。（四）出游公共安全：文明相伴，有备无患（约8分钟）【基础】本教学环节在第四学段道德与法治教材重视学生社会适应能力培养的基础上，引导启发学生深刻体会在国庆长假这个绝佳接触大千世界的契机中，如何在感受祖国大好山河、感受改革开放伟大成就的同时，远离意外各类伤害，提高个人自我保护意识和能力。教师据已知权威统计数据，国庆假期期间全国超过九成游客参加了多种形式的文化体验活动，前往各地博物馆、美术馆、科技馆和公共图书馆等公共文化场所深度游的人数比例持续攀升-30。在公共文化场馆人员高度密集的情况下必须优先考虑和切实保障自己和他人的生命健康安全。教师采取角色扮演法或小组团队合作探究法，创设并模拟国庆假期外出旅游可能遇到的不同意外场景，训练全体学生应对突发公共安全意外的科学处置能力。场景一：在热门景区客流高峰日面对摩肩接踵的人群，如何预防踩踏事件发生时。教师指导学生辨认拥挤踩踏发生前的各种预兆，传授一旦身处拥挤环境务必保持镇定、举止有序、护住胸腹部确保有充足的呼吸空间空间、顺人流方向缓步移动而不能盲目逆行等实用求生技能。场景二：外出旅游品尝地方特色美食应十分重视饮食卫生，提高警惕预防食源性疾病等突发公共卫生安全事故。场景三：在陌生的景区地点遵守消防安全规定，不违规进入未经开放的危险警戒区域，有效预防意外伤害事故发生。场景四：集体活动与家人短暂失散时，应当记住父母姓名和手机号码，沉着冷静就近向执勤民警、景区工作人员或安保人员请求协助，不随意轻信主动搭讪的陌生人寻求帮助。构建“1530”安全教育常态化模式，而其中学生掌握危急时刻自救求救的基本公共报警号码就成为关键时刻的“生命热线”。教师采取寓教于乐的集体教学形式，带领全体学生全员参与温习和演练如何正确拨通110报警求助电话、119火警报警以及120医疗紧急救援电话，特别强调任何时候拨打急救电话务必保持保持沉着冷静，准确清晰地报告事件发生位置和现场简要基本情形，留出充足时间以便及时等待专业救援力量尽快到来-11。（五）安全意识升华：从守护自己到守护中国（约5分钟）【核心素养】【重要】贯穿整节课安全教育从个人安全上升到国家安全高度的升华环节，是整个教学设计理念的灵魂所在。教师在一系列精彩安全知识与技能讲授交流之后，专门引导全体学生思考安全行为和爱护祖国之间的深层双向内在逻辑关系。国庆节意义绝不仅仅意味着连续七天长假和旅游的机会，国庆节纪念和庆祝的是伟大的中华人民共和国正式成立奠基的重要历史时刻，庆祝所有中华儿女共同守护来之不易的和平安宁的祖国的美好今天，也积极展望国家繁荣富强的光辉明天。因此，国庆假期的安全，不仅是自身和家人身体健康与生命安全的需要，更深远层面上也是全社会整体公共安全和国家安全的重要组成部分。教师以简练易懂的平实语言向学生介绍“总体国家安全观”的部分核心要素，从政治安全、经济安全、网络安全、国土安全、文化安全、社会安全等各个不同领域阐释，维护国家安全的综合性和复杂性。义务教育道德与法治课程标准明确指出第四学段学生应当树立国家利益至上的观念，理解国家安全是中国式现代化行稳致远的重要基础，自觉维护国家安全-1。教师在教学中重点阐述以下逻辑链条：当每一位同学都能自觉遵守交通规则、向网络诈骗说“不”、在公共场所有序守礼，就是在为减少社会安全事故、降低政府社会治理成本贡献力量；当每一位中国公民都在各自岗位上尽职尽责做安全守护者，就是在为夯实国家安全的强大基石和防线贡献力量。因此，守护好自身安全、守护好身边的家人、守护好周边的公共秩序，就是最现实意义上也最基本的守护国家安全的具体表现。教师在引导的基础上发出倡议，全体学生以小组为单位自主设计一条用于国庆假期的“安全代言”宣传短语或一句温馨提示，号召全体同学用实际行动践行“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的时代理念，度过一个既欢乐祥和又平安有序的国庆佳节-11。（六）课后延伸及实践作业（约5分钟）【重要】作业设计注重实践性、拓展性和探究性，实现课堂教学向课后学习和社会实践的有机延伸。第一项实践作业为国庆假期期间开展“我是家庭安全监督员”活动，每位学生担任家庭安全监督的重要角色，运用本节课所学的交通安全、食品安全、出游安全等知识，协助家长制定国庆出游安全计划，实时监督家庭成员的出行安全规范执行情况。第二项实践作业为网络安全知识微视频或海报创作，任选本节课学习的一个网络安全防骗技能要点内容，采用视频短片、手绘电子海报等丰富形式，以同龄人身份向更多未成年人主动传播网络安全正能量。第三项实践作业为“我看到的国庆中国”安全主题征文，节后返校期间每个学生运用文字、手绘或照片视频等丰富形式，准确记录自己通过参与国庆安全社会实践后，对于“安全与幸福”“个人与国家”之间深刻内在联系的真实思考及感悟心得。九、板书设计平安国庆·智行未来——七年级道德与法治·国庆假期安全素养课主标题下方确立三个持续性递进层次的总体逻辑框架：个人层面安全认知→社会层面公共安全→国家层面安全意识。教学内容涵盖四大核心安全支柱。交通安全支柱包括法定出行车龄限制、拒乘非法营运超载车辆、全程全员规范系好安全带、公共交通文明候车依次上下。网络安全支柱包括远离免费引诱心防骗、拒绝帮信陷阱防欺诈、合理健康防沉迷上网、主动践行“三不一多”守则。出游安全支柱包括景区防拥挤及防踩踏要点、食品卫生防意外腹泻、紧急拨号快速准确求援求助。安全升华认知支柱包括个人积极参与平安中国的建设，通过每个公民的尽责最终实现全面国家安全。十、教学评价设计【基础】教学评价分为过程性评价和结果性评价两个有机组成部分，注重对学生学习过程的动态跟踪、多元评价和及时反馈。过程性评价覆盖和贯穿课堂互动参与程度、小组团队协作探究开展情况、角色扮演和情景演绎的表达展示品质、真实案例的深入剖析推理能力等不同侧面。教师在整个教学过程中持续进行深入细致的观察评估，及时给予建设性的口头评价和中肯的改进式反馈，激励大多数学生在安全认知综合素质方面有所提升和积极改变。在小