“劳动+”跨学科视野下的《好玩的纸飞机》教学设计教案（小学一年级劳动）

“劳动+”跨学科视野下的《好玩的纸飞机》教学设计教案（小学一年级劳动）

一、教材分析与设计定位（一）教材内容分析本课题选自浙教版小学劳动一年级下册项目四“折纸活动乐趣多——好玩的纸飞机”中的任务二“制作纸飞机”。教材以制作纸飞机为核心劳动内容，旨在通过折纸活动培养学生的动手实践能力与创新思维。教材图文并茂地呈现了纸飞机的基本制作步骤，详细介绍了对折、对角折、反折等基本折纸技巧，进一步巩固学生在任务一“折纸图示我会看”中所学的图示解读能力。教材还结合纸飞机的飞行原理，融入升力、重力、阻力等科学知识，让学生在动手操作中初步感知空气动力学的基本概念，激发学生对科学探究的兴趣。此外，教材强调团队合作与交流分享，通过小组合作完成纸飞机的制作与试飞任务，培养学生的合作意识和表达能力。（二）课标依据分析本教学设计严格依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2026年日常修订版的精神，全面落实立德树人根本任务。劳动课程核心素养包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动安全与卫生四个维度-2。小学低年级（1—2年级）劳动课程以“基础生活自理”为核心，侧重培养独立完成简单任务的意识-2。本项目中的折纸活动属于“传统工艺制作”任务群，旨在让学生通过手工制作体验劳动创造的乐趣，初步形成劳动观念和劳动能力。浙江省在深化劳动教育改革中明确提出“以课程建设为核心抓手，协同推进家校社资源联动、跨学科内容融合、创新性劳动比重”的实施路径-16。本教学设计充分体现“做中学、用中学、创中学”的理念，将劳动教育与科学、数学、美术等学科有机融合，落实“劳动+”跨学科主题学习的课改方向。二、学情分析（一）认知基础分析一年级学生正处于具体运算思维阶段初期，以直观形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。在前期学习积累中，学生已完成任务一“折纸图示我会看”的学习，初步掌握了折纸图示的基本识读方法，对基本的折纸符号和折叠方向有了初步认知。部分学生在日常生活中有过简单的折纸经验，如折小船、折纸鹤等，对折纸活动具有积极的参与意愿。（二）能力发展分析一年级学生的手部精细动作尚在发展过程中，手指的灵活性和协调性有待提高。在制作纸飞机时，可能难以准确完成一些需要精细控制的折叠动作，如机翼的精准对齐、折痕的平整压实等。学生的空间想象能力和动手操作能力存在个体差异，有的学生能够独立完成较复杂的折纸任务，有的学生则需要较多的指导和帮助。在团队合作方面，学生的合作经验相对不足，在小组制作和交流过程中，可能出现分工不明确、沟通不顺畅的情况。（三）注意力特点分析一年级学生的注意力集中时间较短，一般在10至15分钟左右，容易被外界事物干扰分散注意力。在较长时间的操作活动中，需要教师适时调整教学节奏，通过多样化活动设计保持学生的注意力。因此，本教学设计将折纸步骤分解为多个可操作的环节，配合直观演示、互动问答、小组合作等形式，有效维持学生的课堂参与度。（四）学习困难预判学生在本课学习中可能遇到以下困难：一是对折纸步骤的顺序记忆困难，容易跳过关键步骤或颠倒操作顺序；二是对折痕平整度的控制能力不足，导致折出的纸飞机不对称，影响飞行效果；三是对纸飞机飞行原理的理解存在认知障碍，需要借助直观演示和形象比喻帮助理解；四是在试飞后的改进环节中，缺乏系统的分析思路，不知道从哪些方面进行调整优化。三、教学目标【核心素养】（一）劳动观念维度让学生在折纸飞机的劳动实践中，感受到“双手创造美好事物”的乐趣与成就感，认识到看似简单的一张纸，经过认真细致的劳动可以变成有趣的玩具，树立“劳动创造价值”的劳动观念。通过了解中国航空先驱冯如等航空人物的故事，初步感知劳动报国、科技强国的精神内涵，培养爱国情怀和民族自豪感。（二）劳动能力维度使学生熟练掌握纸飞机的基本制作方法和步骤，能够独立完成一架外形美观、结构对称的纸飞机。在实践中巩固对折、反折、对角折等基本折纸技能，提高手部精细动作的协调性和精准度。引导学生通过观察、比较、实验等方法，初步了解纸飞机飞行的基本原理，感知升力、重力、阻力等科学概念，培养观察力、思考力和初步的科学探究能力。能够在小组合作中与同伴有效沟通，共同完成制作和试飞任务。（三）劳动习惯与品质维度培养学生在制作纸飞机过程中认真细致、有始有终的劳动习惯，注重每个折叠环节的质量，养成精益求精的劳动品质。在试飞和改进环节中，培养学生不怕失败、勇于尝试、善于反思的劳动品质，能够客观分析自己作品的优缺点并主动改进。养成自觉整理工具材料、保持桌面整洁的良好劳动习惯。（四）劳动精神维度鼓励学生在掌握基本制作方法的基础上，积极探索不同的折叠技巧和纸飞机造型，大胆创新，尝试改进纸飞机的设计以优化飞行性能，培养创新精神和实践能力。通过团队合作和成果展示，培养乐于分享、互相学习的团队精神，激发对劳动实践和科学探索的持久兴趣。四、教学重难点（一）教学重点第一，掌握纸飞机的基本制作方法和步骤。详细讲解和示范纸飞机的折叠流程，确保每个学生都能正确完成从纸张准备到机翼成型的全部操作。第二，理解对称性对纸飞机飞行稳定性的重要影响。引导学生认识到左右对称是纸飞机飞得直、飞得远的关键因素。第三，在劳动实践中培养学生认真细致、有始有终的劳动品质。（二）教学难点第一，帮助学生理解纸飞机的飞行原理。升力、重力、阻力等概念对一年级学生较为抽象，需要通过生动形象的实验、比喻和直观演示帮助学生建立初步认知。第二，提高学生动手操作的准确性和熟练度。一年级学生手部精细动作能力有限，在折叠过程中容易出现对不齐、压不平、折偏位等问题，需要教师耐心指导和反复练习。第三，培养学生的创新思维和自我改进能力。引导学生在试飞后能够发现问题、分析原因并主动进行调整优化，形成“设计—制作—测试—改进”的工程思维初步意识。五、教学方法与手段（一）教学方法本课主要采用情境教学法、演示法、任务驱动法、合作学习法和探究式学习法。情境教学法通过创设“小小航空工程师”“校园纸飞机大赛”等真实劳动情境，激发学生的劳动热情和参与积极性-。演示法通过教师分步示范和多媒体视频展示，帮助学生直观掌握折纸技巧。任务驱动法将制作纸飞机设定为核心劳动任务，以完成任务为目标驱动学生主动学习。合作学习法通过小组合作完成折纸和试飞任务，培养学生的团队协作意识和沟通能力。探究式学习法通过试飞后的观察、讨论和改进活动，引导学生自主发现影响飞行效果的因素，培养科学探究精神。（二）教学手段采用多媒体课件辅助教学，展示纸飞机折纸图示动画和飞行的慢动作视频。运用实物投影仪进行现场折叠示范，确保所有学生都能清晰看到每一步操作细节。准备不同类型的纸张（打印纸、彩色卡纸、废旧报纸等）供学生对比体验。使用计时器控制各环节时间，培养学生的时间管理意识。六、教学准备（一）教师准备提前制作三种不同款式的纸飞机示范作品（标准滑翔型、尖头高速型、宽翼滞空型），用于课堂展示和对比分析。准备多媒体课件，包含纸飞机折纸步骤图解、飞机结构示意图、飞行原理动画演示等内容。准备评价量表、小组合作记录单、劳动评价表等教学材料。整理中国航空发展历程中与纸飞机、航模相关的趣味故事素材。试飞场地布置，确保教室前方有足够的空间进行试飞演示。（二）学生准备每位学生准备3至4张A4大小的纸张（建议用废旧作业纸或打印过的单面纸，体现节约环保意识），直尺一把，铅笔一支，彩色笔若干用于装饰。可自愿带一个小笔记本记录观察和发现。课前了解一个与飞机或飞行有关的小故事，准备在课堂上与同伴分享。七、教学过程【重要】第一课时巧手折翼——制作我的第一架纸飞机（一）情境导入（5分钟）上课伊始，教师播放一段精彩的纸飞机飞行表演视频，展示形态各异、飞行轨迹多样的纸飞机在空中盘旋、翻滚、滑翔的画面。视频结束后，教师提问：“同学们，你们看到了什么？这些纸飞机在空中做了什么动作？你想不想也拥有一架属于自己的纸飞机？”引导学生自由发言，分享观看感受。接着，教师展示“中国航空之父”冯如的故事图片，用简洁生动的语言讲述冯如如何克服重重困难，造出中国人自己的第一架飞机。教师提问：“冯如爷爷用钢铁造出了大飞机，今天我们用纸张能不能造出会飞的小飞机呢？这节课，我们就来当一回‘小小航空工程师’，用我们的巧手制作一架纸飞机！”这一环节旨在激发学生的劳动热情和民族自豪感，自然引入本课学习主题。（二）观察探索——认识纸飞机的“秘密”（8分钟）教师出示三架不同款式的纸飞机示范作品，请学生分组观察，围绕以下问题进行小组讨论：这些纸飞机有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？你最喜欢哪一种？为什么？-50。各小组派代表发言后，教师引导学生总结纸飞机的基本结构特征：每架纸飞机都有机身、机翼，有的还有尾翼。教师结合图片，简要介绍飞机的真实结构（垂直尾翼、水平尾翼、机身、机翼等），让学生建立从纸飞机到真飞机的认知联系-52。【跨学科链接】本环节融合科学学科内容，引导学生观察纸飞机的对称性、机翼大小与形状等特征，初步建立“结构与功能相适应”的科学观念。接着，教师请学生猜一猜：“一架纸飞机要飞得远、飞得直，最关键的是什么？”引导学生从对称性、机头形状、机翼大小等方面进行猜测，带着问题进入制作环节。（三）分步示范——学做经典纸飞机（15分钟）教师运用实物投影仪，分步骤示范标准纸飞机的制作方法，每示范一个步骤，学生跟随操作。教师强调“对边对边、角对角”的折叠要求，引导学生关注对称性和折痕的平整度。【重要】步骤一：取一张A4纸，横向放置，沿长边方向将纸从中间对折，使上下两边完全重合，用手指用力压平折痕，然后展开，在纸上留下一条清晰的中线。步骤二：将纸张上方的左右两个角分别向中线折叠，使两个角的顶点正好与中线相交，形成两个对称的三角形。这一步是形成机头的关键，教师要强调两个角必须对称，大小一致。步骤三：将折出的三角形再次向中线折叠，使三角形的一条边与中线重合，这样机头变得更加尖细。这一步需要学生仔细对齐，避免出现偏差。步骤四：将整张纸沿第一步的中线再次对折，把之前折叠的部分包裹在内部，形成细长的机身雏形。对折时要确保纸张边缘完全对齐，折痕要压平压实。步骤五：折叠机翼。将两侧的纸张向外翻折，形成飞机的“翅膀”。机翼的宽度大约为机身宽度的1.5倍，左右两边的机翼要完全对称。折好后，将机翼向上微微卷起一个小弧度，这有助于纸飞机在飞行时获得更多升力-64。步骤六：展开机翼，用手指将机头部分捏紧，确保整体结构稳固对称。最后检查左右机翼是否等高、机头是否居中。在学生跟随操作的过程中，教师巡回指导，重点关注动手能力较弱的学生，及时给予帮助和鼓励。对于折错或折歪的情况，不要急于纠正，而是引导学生自己观察发现问题的原因，培养学生主动发现问题和解决问题的能力。【思维方法】本环节采用“分步示范—跟随操作—巡回指导”的阶梯式教学策略，将复杂的折叠过程分解为可操作的若干步骤，降低学习难度，让每个学生都能体验到成功完成作品的喜悦。（四）自主实践——制作我的纸飞机（10分钟）学生独立完成一架纸飞机的制作。教师提出明确的劳动要求：第一，认真对照折纸图示，按照正确的顺序操作；第二，每一步都要做到对边对齐、角对角，折痕压平压实；第三，左右机翼必须对称；第四，操作过程中保持桌面整洁，废纸屑放入指定位置。在学生操作过程中，教师巡回观察，对出现共性问题的地方进行集中提醒和补充示范。对于制作速度快、质量好的学生，鼓励他们尝试制作第二种款式的纸飞机；对于遇到困难的学生，给予个别指导，必要时请同桌或小组伙伴帮忙。【易错点】学生最容易出现的问题是左右机翼不对称，导致纸飞机飞行时偏转。教师要通过对比展示——对称的纸飞机与不对称的纸飞机——让学生直观感受对称性的重要性。另一个常见问题是折痕压得不够平整，导致机身松散、飞行不稳定，需要反复强调用力压实折痕。（五）展示交流——劳动成果初亮相（2分钟）请几位学生展示自己制作的纸飞机，说说在制作过程中遇到了什么困难，是怎样解决的。其他学生观察后提出建议，如“你的左边机翼好像比右边宽一些，可以再调整一下”。教师对学生的劳动成果给予积极评价，肯定每一个认真完成作品的学生，同时针对共性问题进行总结提示。第二课时试飞探索——让纸飞机飞得更远（一）试飞体验——检验劳动成果（8分钟）上课伊始，教师组织学生进行第一次试飞。提醒学生注意安全，试飞时面朝教室前方，确保没有同学站在投掷方向的前方。每位学生投掷三次，观察纸飞机的飞行轨迹和飞行距离，并在心里默默记住自己纸飞机的表现。试飞结束后，教师组织全班交流：“你的纸飞机飞得怎么样？是直直地向前飞，还是偏向了左边或右边？是飞得很远，还是很快就掉下来了？”引导学生用具体的语言描述观察到的飞行现象。（二）问题探究——影响飞行的“密码”（12分钟）【核心素养·科学探究】教师引导学生思考：“为什么有的纸飞机飞得又直又远，有的却飞不远、飞不直？影响纸飞机飞行的因素有哪些？”围绕这一问题，组织小组讨论，鼓励学生结合刚才的试飞体验提出自己的猜想。学生可能提出的猜想包括：机翼大小不一样、飞机头不够尖、投掷的力气不同、纸张的材质不同等。教师将学生的猜想一一记录在黑板上，然后带领学生逐一验证。教师运用直观教具和演示实验，向学生介绍纸飞机飞行涉及的基本原理：第一，对称性原理。展示一架机翼不对称的纸飞机，投掷演示其偏转的飞行轨迹，再展示一架对称的纸飞机，对比两者的飞行表现。学生通过观察发现：机翼不对称的纸飞机在飞行时会向较重的一侧偏转，飞不远也飞不直。第二，机头形状与阻力的关系。展示尖头纸飞机和平头纸飞机的对比演示，让学生观察哪一架飞得更远。教师解释：尖头可以减小空气的阻力，让纸飞机飞得更远；头部越尖，阻力越小-52。第三，重心位置的影响。教师用通俗的语言解释：纸飞机的重心就像人的重心一样，重心太靠前飞机会“栽跟头”，重心太靠后飞机会“仰头打转”。一架好的纸飞机，重心应该稍微靠前一些，这样飞起来更稳定-52。【跨学科链接】本环节融合科学学科中的力学初步知识，通过直观演示和对比实验，让一年级学生初步感知空气动力学的基本概念。教师可以用吹纸片的小实验帮助学生理解伯努利原理：用嘴对着一张薄纸的上方吹气，纸会向上飘起来-64。教师解释：纸飞机飞行时，机翼上方空气流动速度快、压力小，下方空气流动速度慢、压力大，压力差就把纸飞机托了起来。【拓展延伸】有兴趣的学生可以在课后和家长一起查阅资料，了解更多关于飞机飞行原理的知识，如伯努利原理在现实生活中的其他应用。（三）改进优化——工程师思维初体验（12分钟）基于以上探究发现，教师布置改进任务：“现在你就是一名真正的航空工程师，请根据刚才学到的知识，对自己的纸飞机进行改进，让它飞得更远、更直。”学生从以下几个方面进行改进：检查左右机翼是否对称，进行微调；将机头折得更尖或捏得更紧；调整机翼的卷曲度；在机头夹一小片纸增加重量使重心前移。教师巡回指导，鼓励学生多次尝试、反复调试，体会“设计—制作—测试—改进”的工程思维过程。改进完成后，组织第二次试飞，并记录飞行距离。与前一次试飞进行对比，看看自己的改进是否有效。请改进效果明显的学生分享自己的调整方法和经验，形成同伴互助、共同进步的学习氛围。【思维方法】本环节培养学生的“工程思维”初步意识——发现问题、分析原因、设计方案、实施改进、验证效果。这种思维方式不仅在折纸飞机中适用，也可以迁移到其他劳动实践中。（四）劳动评价——我的成长记录（5分钟）组织学生进行劳动成果展示和多元评价。采用学生自评、同伴互评和教师点评相结合的方式，从以下维度进行评价：劳动过程评价：是否认真完成了每一个折叠步骤？是否在遇到困难时主动想办法解决？是否与同伴互相帮助、分享经验？劳动成果评价：纸飞机外形是否美观对称？折痕是否平整清晰？飞行性能如何？劳动习惯评价：是否自觉整理工具材料？操作过程中是否保持桌面整洁？是否注意了劳动安全？请学生在评价表上为自己贴上相应数量的“劳动之星”贴纸，作为本节课的劳动成果记录。教师总结强调：“今天我们不仅学会了一门劳动技能——折纸飞机，还通过自己的双手和智慧，让纸飞机飞得更高更远。这就是劳动的魅力和价值所在！”（五）拓展延伸——创意无限（3分钟）教师展示几种不同造型的纸飞机图片（战斗机式、滑翔机式、回旋式等），介绍这些纸飞机的特点和折叠要点，激发学生的创新兴趣。鼓励学生在课后尝试用不同材质的纸张制作纸飞机，探索哪种纸张飞得最好；尝试设计自己独创的纸飞机造型，下节课带来与同学分享交流。【跨学科链接】本环节融合美术学科内容，鼓励学生对纸飞机进行个性化装饰和美化，在飞机上绘制图案、写上名字或祝福语，让劳动成果更具个性色彩和审美价值。八、板书设计┌─────────────────────────────────────────────┐│好玩的纸飞机——制作与试飞│├─────────────────────────────────────────────┤│││一、制作步骤二、飞行“密码”││││①对折压痕◆对称——飞得直││②折机头（两角向中线）◆尖头——飞得远││③再折机头（二次折叠）◆重心——飞得稳││④对折成机身││⑤折机翼（左右对称）││⑥卷弧度、捏紧头││││三、劳动小标兵标准││✓步骤正确✓折痕平整✓左右对称✓主动改进✓桌面整洁│││└─────────────────────────────────────────────┘九、教学评价设计（一）评价理念本课评价遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》倡导的“过程性评价与结果性评价相结合”原则，侧重对学生在劳动过程中的态度、参与度、合作意识和习惯养成的观察与记录，而非仅关注最终的纸飞机作品质量-2。采用多元主体参与的评价方式，包括学生自评、同伴互评和教师点评，让评价成为促进学生发展的积极力量。（二）评价维度与指标第一，劳动观念维度。观察学生是否表现出对折纸活动的积极兴趣，是否愿意主动参与劳动实践，是否在劳动过程中体验到成就感和愉悦感。第二，劳动能力维度。评价学生能否独立完成纸飞机的基本制作步骤，折叠操作是否规范、准确，能否在试飞后主动进行调整改进。第三，劳动习惯与品质维度。观察学生在操作过程中是否做到认真细致、有始有终，是否主动整理工具材料，是否能与同伴友好合作、互相帮助。第四，劳动安全与卫生维度。评价学生是否注意投掷安全，是否保持桌面和地面的整洁卫生。（三）评价方式采用劳动记录卡的方式进行过程性评价。每位学生持有一张“小小航空工程师成长卡”，