辽宁省沈阳市铁西区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

七年语文

（时间：120分钟满分：120分）

一、积累运用（23分）

1.下列加点字的字音全都正确的一项是（）

A.鄙薄（bi）管事（su）豪绅（shEn）

B.侬护（pi）解道（sui）里民（zhf）

C.附邳（he）理防（tl）峰迹（zong）

D.滑旭（jT）俘然（peng）归果（chao）

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查字音。

A.管束（su）----shu；

BJg护（pi）——bi；

C磔防（ti）——dT；

故选D.

2.下列字形全都正确的一项是（）

A.怅然窗杈篷勃B.诱饵佳肴东挪西借

C.缄默峰烟慰勉D.亢奋恂职血雨腥风

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查字形。

A.篷勃——蓬勃;

C.峰烟一烽烟;

D.恂职一殉职;

故诜B。

3.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）

（1）今天小明被老师表扬了，他难以心中的喜悦。

（2）老李六十了，酸甜苦辣各种人生都品尝过了。

（3）由于连年旱灾，镇里十室九空，看上去满目.

A.抑制滋味荒凉B.抑制味道荒芜

C.控制滋味荒芜D.控制味道荒凉

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查词义辨析。

第一空，抑制：侧重压住、克制内心的情绪；

控制：侧重掌握住不使任意活动或超出范围；

句中“心中的喜悦”属于内在情绪，用“抑制”更贴合语境；

第二空，滋味：可泛指人生的各种感受、体验；

味道：多用来指食物的味觉或抽象的趣味；

句中“酸甜苦辣各种人生”强调的是人生的不同经历与感受，因此“滋味”更恰当；

第三空，荒凉：形容地方人烟稀少、冷冷清清的景象；

荒芜：侧重指土地因无人耕种而杂草丛生；

句中“镇里十室九空”突出的是村落的冷清破败，用“荒凉”更符合语境；

故选Ao

4.下面各项中表述有误的一项是（）

A.《吕氏春秋》是先秦时期杂家的代表著作，非一人所作。

氏外甥一般指自己兄弟的儿子，如果是女儿，称为外甥女。

C.六耳掰猴曾经变化成孙悟空的模样，连唐僧也无法分辨。

D.玉兔精原是广寒宫中的玉兔，下界后假扮成天竺国公主。

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查文学文化常识辨析。

氏外甥指的是自己姐妹的儿子，并非兄弟的儿子，兄弟的儿子应称为侄，兄弟的女儿称为侄女，姐妹的女

儿称为外甥女，该项称谓对象表述错误。

故选B。

5.《西游记》第一回中写石猴出世，此时的他就深具“神、猴、人”三性，试简要分析。

【答案】神：石猴由仙石孕育而生，天生不凡，有灵异之气，体现“神性”；猴：石猴具有猴子的外形和习

性，如活泼好动、擅长攀爬，符合“猴性”；人：石猴能与群猴交流，有组织意识，发现水帘洞后带领群猴

入住，展现出“人性”中的领导力与责任感。

【解析】

【详解】本题考查名著内容理解与分析。

应紧扣原文中石猴的出身、行为与举动，分别对应“神”“猴”“人”二个维度，逐一结合文本细节来支撑

分析。

首先看“神性”，要从石猴的诞生源头切入，原文明确写其由开天辟地遗留的仙石孕育，仙石不仅有“三丈

六尺五寸高，二丈四尺围圆”的特定尺寸，还”上有九窍八孔，按九宫八卦”，且每日受天真地秀、日精月

华滋养，最终石卵风化而生石猴，这种非同凡俗的诞生方式，完全区别于普通的猿猴，是其“神性”的依据。

然后分析“猴性”，需聚焦石猴出世后的本能表现，原文描述他出世后“目运金光，射冲斗府”，之后便

“在山中行走，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，掰猿为亲”，这些

攀爬跳跃、采食嬉闹的行为，完全契合猴子的天然习性，是“猴性”的直观体现。最后解读“人性”，要关

注石猴超越普通猴子的思维与担当，在众猴发现水帘洞却因畏惧不敢上前时，石猴主动应声“我进去！我进

去！”，他不仅勇敢跳入洞中探瓷虚实，还能在确认洞内安全后，返回告知众猴并带领大家迁居洞中，甚至

提出“拜我为王”的提议，这种有勇有谋、懂得谋划、具备责任感的特质，正是“人性”的鲜明表现。

示例：神性源于他不凡的出身，他由开天辟地时的仙石孕育而成，仙石九宫八卦的构造与日精月华的滋养，

让他生来便自带超凡禀赋，出世时更是目运金光射冲斗府，绝非凡物：猴性体现在他的本能习性匕出世后

他在山林间食草木、饮涧泉，与猿猴为伴、肆意嬉闹，一举一动都遵循猴子的天然本性；人性则彰显于他的

智慈与担当，面对未知的水帘洞，他敢于率先探路，探明情况后还能带领众猴安家，甚至懂得借势提议称王，

展现出超越兽类的思考能力与责任意识。

6.下列各项中分析错误的一项是()

上海书展以拳奇为弓1,以全民阅读为魂。它塔里全民共享的阅读平台，让读者们在共读中收获温暖口找

到共鸣。为了传递文化力量，出施方精心打造各类特力主题展区。展位里的每一本书，仿佛都在诉说着不同

的故事,呼唉着人们与文字对话。

A.文中加点词的词性依次是名词、动词、形容词。

B.从前后文内容来看，选文中方框内应该用顿号。

C.选文画线句运用了拟人的修辞手法，生动形象。

D.选文主要是想要表达书籍对人类具有重要作用。

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查词性、标点符号、修辞手法、内容理解

D.这段文字的核心内容是介绍上海书展以墨香为引，搭建阅读平台、打造主题展区，传递文化力量，并非

直接表达“书籍对人类具有重要伶用”这一主旨；

故选Do

7.古诗文默写。

(1),以观沧海。,山岛竦峙。

（2）杨花落尽子规啼，。

（3）《夜雨寄北》中运用了虚写手法的句子是：,o

【答案】①.东临碣石②,水何澹澹③.闻道龙标过五溪④.何当共剪西窗烛⑤.却话

巴山夜雨时

【解析】

【详解】本题考查古诗文默写。

作答时需严格按原文默写，不添字、漏字、错字，留意易错字词。

本题中的“碣、澹、竦、峙、溪、烛”等字词容易写错。

二、阅读理解（37分）

（一）（3分）

8.阅读下面古诗词，完成小题。

【甲】

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

【乙】

春夜别友人

陈子昂

银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思举瑟①，别路绕山川。

明月隐高树，长河②没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年？

【注释】①琴瑟：琴瑟：指朋友宴会之乐。语出《诗经•小雅・鹿鸣》：“我有嘉宾，鼓琴鼓瑟,”②长河：

指银河。

对两首诗理解和分析不恰当的一项是（）

A.甲诗第三句生动描绘了江水浩渺的壮阔景象。

B.乙诗首联可以看出饯别酒宴场面的豪华隆重。

C.两首诗中诗人对洛阳都表达出了热切的情感.

D.两首诗的颈联都运用了借景抒情的艺术手法.

【答案】C

【解析】

【导语】两首诗皆以景寄情，甲诗绘江阔潮平、海日春早之景，抒羁旅思乡之愁；乙诗描银烛绮筵、月隐

河没之境，写离别怅惘之绪，语言清丽，意境悠远。

【详解】本题考查内容理解与分析。

C.日诗尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，借归雁传书的设想，抒发对洛阳家乡的深切思念；乙诗尾联

“悠悠洛阳道，此会在何年”，写友人要踏上前往洛阳的漫漫长路，诗人感叹再会难期，流露的是离别后

的怅惘与不舍，并非对洛阳本身怀有热切情感，二者情感指向不同，该选项分析不恰当：

故选C。

（二）（14分）

阅读选文，完成下面小题。

游江

郑燮①

昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日，过访其家，.见垄

书几席净好无尘作一片豆绿色盖竹光相射故也。静坐许久，从竹缝中向外而斑，见青山大江，风帆渔爬，又

有苇洲，有耕犁，有能妇②，有二小儿戏于沙上，犬立岸旁，如相守者,直是小李将军③画意，悬挂于竹枝

竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不外于

是，岂独画乎？

【注糅】①郑燮：号板桥。清代著名书画家，诗人。②信妇：往田野送饭的妇女。③小李将军：指唐代山水

画家李昭道。其父李思训因官至右武卫大将军且精于青绿山水，被时人尊称为“大李将军”。

9.下列对词语的解释错误的一项是（）

A.见修•竹数千株（细）B.过访•其家（拜访）

C.心切乐之（暗中）D.学者诚能八面玲珑（确实）

10.请用现代汉语翻译下面句子。

（1）犬立岸旁，如相守者。

（2）千古文章之道，不外于是，岂独画乎？

11.请用“/”给下面的句子断句。（断两处）

见琴书几席净好无尘作一片豆绿色盖竹光相射故也

12.依据选文回答问题。

（1）选文中提到了“画意”，请用两个二字词语形容作者眼前画面的意境。

（2）选文中加点句子蕴含着怎样的道理？

【答案】9.A10.（1）狗站在岸边，好像在守护（什么）的样子。（2）千古文章的写作方法，不外乎这

样，难道只有绘画是这样吗？

11.见琴书几席净好无尘/作一片豆绿色/盖竹光相射故也

12.（1）清幽、闲适；（2）看待事物应多角度、全面，学会从不同视角观察和思考，无论写作、绘画还是

为人处世，都需兼顾内外、全面考量。

【解析】

【导语】郑燮以游江见竹屋起笔，由内望外勾勒出一幅含青山、渔艇、德妇、戏童的鲜活画卷，将实景比

作小李将军画意，又由画理推及文章之道，于写景中暗藏哲思。全文以小见大，情景交融，语言清淡雅

致，尽显文人悠然的审美意趣与通透的治学眼光。

【9题详解】

本题考查文言实词。

A.句意：看见几千株高大的竹子。“修”的意思是长、高，并非“细”；

故选A。

【10题详解】

本题考查文言文翻译。重点字词：

（1）立：站立；如：好像；守：守护。

（2）道：写作的方法规律；是：这；岂：难道。

[11题详解】

本翘考查文言文断句。

句意：看见屋内琴、书、桌、席都干净整洁，一尘不染，满屋子都呈现出一片豆绿色，原来是竹子的绿

意映照所致。

“见琴书几席净好无尘”是作者拜访茅屋时的直观所见，是对屋内陈设的客观描写，表意己完整，需在此

停顿；其次，“作一片豆绿色”是作者继观察陈设后，感受到的屋内整体色彩氛围，与前一句是承接关

系，需另起停顿来区分“所见”与“所感”；最后，“盖竹光相射故也”中的“盖”是古文中常用的表原

因的发语词，这句话是对“满室豆绿色”成因的解释，和前两句构成因果关系，因此需要再作停顿。

故断句：见琴书几席净好无尘/作一片豆绿色/盖竹光相射故也。

【12题详解】

木题考查内容理解与分析。

（1）选文开篇写“修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出”，大片修竹环绕茅屋，茶烟袅

袅伴随棋声，勾勒出远离尘嚣、静谧典雅的环境，可见作者眼前画面清幽雅致；结合“静坐许久，从竹缝

中问外而窥，见青山大江，风帆渔艇，又有苇洲，有耕犁，有馀妇，有二小儿戏于沙上，犬立岸旁，如相

守者，直是小李将军画意，悬挂于竹枝竹叶间也”可知，作者静观青山大江、风帆渔艇、小儿戏沙的景

致，这份悠然自得的观察状态，以及画面中耕犁的农夫、送饭的馅妇所呈现的平和生活气息，共同营造出

“闲适”的氛围。

（2）“由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地”这句话蕴含的道理，需结合作者的观景体验

与延伸感悟来分析，结合“昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐

之”可知，作者先从外部眺望竹林茅屋，看到的是修竹环绕、茶烟飘出的雅致之景；结合“静坐许久，从

竹缝中向外而窥，见青山大江，风帆渔艇，又有苇洲，有耕犁，有儒妇，有二小儿戏于沙上，犬立岸旁，

如相守者，直是小李将军画意，悬挂于竹枝竹叶间也”可知，作者进入茅屋，从竹缝间向外窥望，又看到

青山大江、渔艇沙洲、小儿戏沙的鲜活之景，两种视角带来截然不同的审美体验。作者由此联想到“学者

诚能八面玲珑，千古文章之道，不外于是”，指出无论是创作文章、绘画，还是做学问，都不能拘泥于单

一视角，唯有学会从内外、远近等不同角度去观察事物、思考问题，才能全面把握事物的本质与美感，进

而创作出有深度、有内涵的作品，这一道理是作者从具体观景体验中提炼出的普适性准则，兼具审美价值

与治学启示。

【点睛】参考译文：

昨日泛舟江上，看见几千株高大的竹子，竹林中间有一间茅屋，里面传来下棋的声音，还有烹茶的青烟袅

袅升起，我心里暗自感到高兴。第二天，我前去拜访这户人家，看见屋内的琴、书、桌、席都干净整洁，

一尘不染，满屋子都呈现出一片豆绿色，原来是竹子的绿意映照所致。我在屋里静静坐了很久，从竹叶的

缝隙中向外眺望，看见远处的青山和浩荡的大江，江面上有扬帆的渔船和小艇，还有长满芦苇的沙洲，有

农夫在田间耕种，有送饭的妇女走在小路上，还有两个小孩在沙滩上嬉戏，一只狗站在岸边，好像在守护

着什么人似的。眼前的这番景象，简直就像小李将军笔下的山水画，悬挂在青竹枝叶之间。从外面望向竹

林茅屋，是一种景致；从竹林茅屋里面望向外面，又是另一种景致。做学问的人如果真的能从不同角度观

察事物、思考问题，千古文章的写作方法，不外乎这样，难道只有绘画是这样吗？

（三）（20分）

阅读选文，完成下面小题。

我们都在春天里

①每到春天，我就会想起许久以前，我还是农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课

铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔

在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在;斩渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲

的那一页。

②直到如今，我依旧不时忆起这个好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了

吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，以此纪

念春天和孩子送给我的礼物。

③后来，我开始教大学生，他们送给我许多?沙，使我觉得自己富可敌国。

④有一个学生来我家吃饭,一开门我就惊呆了：“你买花了？这么大枝这么好看！"他腼腆一笑：“我

自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。

⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全

盛的、打苞的、快开败的，每一片花辨的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮

起来的，每一根也都要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换c包住花束的

衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》。

⑥一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板

高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。

⑦前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花而”，纷纷扬

扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点，

以致于我晚了两分钟进教室！

⑧我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。我在山道上来回走了三次。为什么是三次？因为《诗经・国

风》也总一咏三叹。

⑨我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生

不可多得的春日里，偶遇南风里的承，允许被偶尔耽误。

⑩下课回到办公室，凌乱的亲上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端

正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里。”

饼细一想，这样的信我收到过很多。一个胸腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美

的“废物”，在文学课内外，用诗歌、用话语、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、

花朵微风,想象一棵桃树的长大,这一切.是多么美好啊！

13.选文标题有什么含义？

14.选文的第③段提到了“礼物”，在文中具体指哪些礼物？

15.选文第⑤段有什么作用？

16.选文第⑥段画线句运用了哪种人物描写方法？有什么作用？

17.选文第⑨段加点的“诗”指什么？

18.选文第㉚中，女生的落款为何是“美的‘废物’”？请简要分析，

【答案】13.表层含义：春天到来，“我”和学生都处于春天的自然环境中；深层含义：“我们”在春天里

感受美好，在彼此的陪伴与互动中收获温暖、成长与心灵的契合，共享生命的美好时光。

14.农村小学生告知“我”桃核长出小树苗的消息；大学生为“我”制作的垂丝海棠；学生在黑板上写下的

“我爱文学”；学生放在“我”桌上的洋甘菊、玫瑰及字条。

15.详细描写学生制作垂丝海棠的过程，突出学生的用心与手巧，体现学生对“我”的真挚情感，也为下文

“我”感受到温暖与美好做铺垫，凸显“春天里的美好互动”这一主题。

16.神态描写、心理描写；生动写出“我”看到“我爱文学”四个字时的感动，体现“我”与学生之间在文

学与情感上的共鸣，凸显师生间的温暖联结。

17.指盛开的樱花，也指春天里美好、富有诗意的事物与情感。

18.“废物”是女生的自谦，暗含对自身可能不够优秀的谦虚；“美的”体现女生能发现生活中的美好，也

暗示她自身拥有纯真、美好的心灵，落款既表现出女生的腼腆，也凸显出她对“我”及这段师生情谊的珍

视。

【解析】

【导语】文章以春日为情感脉络，串联起桃核生苗、手作海棠、黑板题字、樱花偶遇等师生间的温暖片

段。笔触细腻温润，将细碎的美好揉进春光里，从乡村小学的稚语到大学课堂的共鸣，字里行间满溢着师

生相知的暖意，尽显生活与文学交融的诗意，读来心生柔软。

【13题详解】

本题考查标题含义。

结合第①段“每到春天，我就会想起许久以前”、第④段“三月初，真的海棠确实还没开呢”、第⑦段

“上坡路上下着‘樱花雨'，纷纷扬扬”以及第⑨段“在一生不可多得的春日里”可知，标题“我们都在

春天里”是指“我”和学生都身处自然的春日环境中，从农村小学的课堂，到三月的大学时光，再到樱花

纷飞的上课路上，处处都有春日的印记，处处都有师生共同穿梭于春光的身影。

再结合第①段小男生在春天的课堂上分享“去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了”的鲜活消

息，第④段“有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：‘你买花了？这么大枝这么好看！‘他腼腆一

笑：‘我自己做的，做了很久。'是做的垂丝海棠呀”提到的学生在三月里为“我”亲手制作还未盛开的

垂丝海棠，第⑦段“上坡路上下着‘樱花雨'，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿

意背对盛开的花树”提到的春日樱花路上“我”遇见倒着走不愿背对花树的女生，第⑩段春日课后“我”

在办公室收到“一枝洋甘菊、一枝玫瑰”和写着“春鸣老师，我们都在春天里”的字条，可知标题“我们

都在春天里”的深层含义是指'‘我们"不只是置身于自然的春天，更在彼此陪伴的时光里，共同编织着属

于师生的温暖故事，收获着心灵的共鸣、成长的喜悦与情感的联结，这份美好源于春R的景致，更源于师

生之间直挚的互动，让每一个身处其中的人，都能感受到生命与情谊共同蓬勃生长的“春天”。

【14题详解】

本题考查内容概括。

结合第①段“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了”可

知，这个充满童真与生机的消息、，是农村小学的小男生送给“我”的礼物，这份礼物带着春天万物生长的

气息，也带着孩子最纯粹的分享欲；

结合第④段“有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：‘你买花了？这么大枝这么好看！'他腼腆一

笑：‘我自己做的，做了很久。'是做的垂丝海棠呀”与第⑤段“皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个

花托，再染色”“花萼是用蜡线报起来的，每一根也都要染色”等对垂丝海棠制作过程的细致描写，可知

这枝手工制作的垂丝海棠是大学生送给“我”的礼物，这份礼物耗费了大量时间与心力，藏着学生满满的

诚意；

结合第⑥段”看到黑板上残留的板书上方多了i行：‘我爱文学’”可知，这行写在黑板高处的字迹，是

学生送给“我”的礼物，它传递出学生对文学的热爱，也让“我”感受到教学带来的成就感；

结合第⑩段“凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫现，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字

条：'春鸣老师，我们都在春天里'”可知，这束用矿泉水瓶做花器的简单花束和字条，也是学生送给

“我”的礼物，带着学生对老师的关心与温暖的慰藉。

[15题详解】

本题考查句段作用。

第⑤段”皱纹纸剪出每•片花瓣、叶子和每•个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，•层层

染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩”“花萼

是用蟒线撮起来的，每一根也都要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干”这些对制作过程的

详细描写，能清晰看出学生为制作这枝垂丝海棠，不仅要精准剪出不同形态的花瓣、叶子与花托，还要为

不同状态的花叶调配不同色彩，就连花萼的蜡线都要逐根染色，足见学生为这份礼物付出的大量时间与精

力，凸显出学生的心思细腻与手艺精巧，而这份耗费心力的制作里，藏着对老师最真挚、最浓厚的情意，

同时这些描写也能呼应前文第④段“我”开门时看到花束的“惊呆了”，让“我”的惊喜显得更加真切、

有迹可循，也为后文“我”因师生间这些点滴互动而倍感温暖美好做好了铺垫，让全文春日里师生温情互

动这一核心表达更加突出、饱满。

【16题详解】

本巡考杳人物描写及作用。

画线句“热泪模糊了眼睛”是对“我”神态的直接刻画，同时也暗含着“我”看到那行字时翻涌的内心活

动，运用了神态描写和心理描写。结合前文“我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁”这句

话，能看出这份热泪里，藏着“我”对自己20岁时热爱文学的初心的回望，也藏着对眼前学生同样热爱

文学的共鸣，这种神态与心理交融的描写，生动展现出“我”内心的触动与感动，让读者能真切感受到

“我”作为一名文学老师，看到自己的教学能点燃学生对文学的热爱时的欣慰与幸福，也让师生之间因文

学而生的温暖联结变得具体可感、触动人心。

【17题详解】

本题考查内容提炼与概括。

结合第⑦段“上坡路上下着‘樱花雨'，纷纷扬扬，有个女生拄着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对

盛开花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点，以致于我晚了两分钟进教室”和第⑨段“在一生不可多

得的春日里，偶遇南风里的诗，允许被偶尔耽误”，可知第⑨段加点的“诗”首先指的就是眼前这随风飞

舞、洁白烂漫的樱花，这飘落的樱花构成了春日里最浪漫、最富美感的画面，木身就如同一首动人的诗；

再结合第⑧段“我在山道上来回走了三次”和第⑨段“允许被偶尔耽误”等内容，能看出这个“诗”还包

含了春天里所有让人感到惬意与美好的事物和情感，比如那个拉着行李箱倒着走、不愿背对花树的女生的

可爱模样，“我”因贪恋春光而在山道上徘徊、甘愿迟到的那份小自在，还有师生之间那些满是温情、亳

无隔阂的互动瞬间，这些事物与情感交织在一起，共同构成了春天里最动人的诗意。

【18题详解】

本寇考查内容理解与分析。

第⑪段”一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的‘废物'"，其中“废物”二字是女生的自谦之

词，能从“腼腆”这个性格特点里看出，她用这样的词来定位自己，是一种低调又羞涩的表达，暗含着对

自身的谦逊认知；而“美的”二字，则能从全文她身处春日的美好之中，愿意用这样特别又别.致的落款来

传递自己对老师的心意的举动里看出，这两个字体现出她拥有一双善于发现生活中点滴美好的眼睛，也能

看出她自身拥有着纯真、细腻又浪漫的美好心灵，这样的落款既贴合她腼腆内敛的性子，也藏着她对这段

师生情谊的看重与珍惜,让这份心意显得更加真诚乂动人。

三、作文（60分）

19.请以“这真是美好的一天”为标题，写一篇记叙文。

要求：不少于500字，文中请不要出现真实的姓名、校名。

【答案】例文：

这真是美好的一天

清晨阳光透过窗帘缝隙，在地板上投下细碎的光斑，鸟儿的鸣叫声清脆悦耳，我揉着眼睛坐起身，预

感这会是特别的一天。妈妈早已准备好早餐，氤熊的热气里飘着豆浆的香甜，她笑着递给我一个保温袋：

“今天降温，记得带杯热牛奶。”简单的叮嘱，像阳光一样暖在心里。

上学路上，我瞥见小区门口的老奶奶正吃力地推着装满蔬菜的小推车，车轮卡在台阶上。我快步上前，

轻轻帮她抬起车把，老奶奶连声道谢，眼角的皱纹挤成温暖的弧度：