《保护海岸线》教案-2025-2026学年浙科版八年级实践活动下册

《保护海岸线》教案-2025-2026学年浙科版（新教材）

初中实践活动八年级下册

一、学情分析

八年级学生对海洋、海岸线有直观认知（如见过海滩、海边游玩），但对海

岸线的生态价值、面临的威胁、保护措施缺乏系统了解，生态保护的责任意识有

待加强。该阶段学生具备一定的资料分析、小组讨论和逻辑表达能力，能结合生

活经验提出简单保护建议，但在生态问题成因分析、保护方案科学性与可行性设

计上存在不足，需通过案例、数据、图表辅助，引导其从“认知海岸线”向“理性

保护海岸线”转变。

二、教材分析

本课选自浙科版初中实践活动八年级下册《科创无限》单元，是单元中生态

环保类核心实践课，承接“科技创新与生态保护”认知，聚焦浙江海岸线保护本土

实际。教材内容分为三大板块：海岸线的定义与重要生态价值、海岸线面临的主

要威胁（自然+人为）、海岸线保护的核心措施与实践案例。内容贴合浙江“海洋

大省''地域特色，紧扣“生态文明建设”要求，旨在通过本课学习，让学生了解海

岸线价值、认清威胁、掌握保护方法，培育生态责任意识与实践能力。

三、核心素养教学目标

依据浙科版新教材核心素养要求，结合综合实践活动四大维度，制定目标如

下：

1.价值体认：认识海岸线在生态屏障、生物栖息、经济发展、文化传承中

的重要价值，认同“人海共生、生态优先”的保护理念，增强保护海岸线、守护海

洋生态的责任感与使命感。

2.责任担当：正视海岸线面临的生态危机，树立“保护海岸线，人人有责”

的意识，主动关注海洋生态问题，愿意以实际行动参与海岸线保护宣传与实践。

3.问题解决：学会分析海岸线生态问题的自然成因与人为诱因，掌握教材中

保护措施的核心逻辑，能结合案例提出针对性、可行性的保护建议。

4.创意物化：小组合作设计1份简易的海岸线保护宣传方案（海报文案、宣

传标语、保护倡议），将保护理念转化为直观的宣传成果，提升创意表达与实践

能力。

四、教学重难点

教学重点：理解海岸线的核心生态价值；认清海岸线面临的主要威胁（自

然+人为）；掌握教材中海岸线保护的核心措施。

教学难点：深入分析海岸线生态问题的成因（人为因素为主），结合浙江本

土实际设计科学、可行的保护方案，将生态保护理念内化为行动自觉。

五、教学过程

（一）情境导入：影像感知，聚焦海岸线

教师播放短视频《浙江海岸线之美》，内容包含：温州洞头金色沙滩、宁波

花番岛礁石海岸、滩涂湿地候鸟栖息、渔民丰收场景、滨海城市风光。视频结束

后，教师提问：“同学们，视频中展现的是我们浙江美丽的海岸线，它带给我们

美景、资源和幸福生活0但如今，我们的海岸线正面临着诸多危机——沙滩退化、

海水污染、生物减少、海岸侵蚀。为什么要保护海岸线？我们又该如何保护？今

天我们就一起走进《保护海岸线》，探索海岸线的价值、危机与保护之路。”（板

书课题：保护海岸线）

设计意图：通过浙江本土海岸线美景短视频，直观激发学生对海岸线的热爱

与关注，快速聚焦“保护海岸线”核心主题，为后续价值学习与危机分析奠定情感

基础。

（二）新知探究一：认识海岸线——定义、类型与核心价值

1.海岸线的定义与类型（教材文本解读）

教师引导学生阅读教材“海岸线的定义与类型”板块，提问：”教材中如何定

义海岸线？浙江的海岸线主要有哪些类型？”

学生阅读教材后回答，教师总结：海岸线是海洋与陆地的分界线，受潮汐、

海浪影响，足动态变化的。浙江海岸线类型丰富，教材重点介绍两类：砂质海岸

（沙滩）和岩质海岸（礁石），此外还有滩涂海岸、河口海岸等。

2,海岸线的核心价值（教材重点梳理+图表辅助）

教师过渡：“海岸线不是简单的，海陆分界线’，它有着不可替代的生态价值、

经济价值和社会价值。教材中详细阐述了海岸线的四大核心价值，我们一起来梳

理。”

引导学生阅读教材“海岸线的重要价值”板块，师生共同梳理并板书四大价值,

结合教材案例与图片讲解：

生态屏障价值：抵御海浪侵蚀、风暴潮，保护陆地与沿海城市安全；净化

海水、过滤污染物，维护海洋生态平衡；教材案例“苍南海岸线抵御台风侵袭”

可参考；

生物栖息价值：滩涂、湿地、礁石是海洋生物（贝类、鱼类、藻类）、候鸟

的栖息地与繁殖地，保护海岸线就是保护生物多样性；教材中“滩涂候鸟栖息”

图片直观展示；

经济发展价值：提供渔业资源、滨海旅游资源（沙滩、海景）、港口运输资

源，带动沿海经济发展，浙江温州、宁波的滨海旅游与港口经济就是典型；

文化与科研价值：承载海洋文化、渔民生活记忆，是海洋地质、气候研究

的重要载体，记录海陆变迁与生态变化历程。

教师发放价值梳理表格，学生结合教材内容填写，巩固认知:

海岸线核心价值具体作用（教材核心内容）

生态屏障抵御海洋灾害、净化海水、维护生态平衡

生物栖息海洋生物与候鸟栖息地，保护生物多样性

经济发展渔业、旅游、港口资源，带动沿海经济

文化科研承载海洋文化，助力海洋地质与气候研窕

设计意图：紧扣教材文本，通过“定义解读一价值梳理一表格巩固“，层层递

进让学生系统掌握海岸线的基础认知与核心价值，明确“为什么保护”的核心原因,

同时培养学生自主阅读与归纳总结能力。

（三）新知探究二：正视危机——海岸线面临的主要威胁

1.自然威胁（教材内容讲解）

教师过渡：“美丽的海岸线有着重要价值，但它正面临着自然和人为的双重

威胁。我们先来看自然威胁，教材中提到了哪些？”

学生阅读教材后回答，教师总结：自然威胁主要是海岸侵蚀、海平面上升、

风暴潮灾害，由海浪冲刷、气候变化、台风等自然因素导致，会造成沙滩退化、

海岸后退、土地流失，教材中“海岸侵蚀对比图''（过去与现在）可直观展示危害。

2.人为威胁（教材重点+案例分析+数据支撑）

教师提问：“相比自然威胁，人为活动是导致海岸线破坏的主要原因。教材

中重点分析了四大人为威胁，我们结合浙江本土案例和数据，逐一学习。”

引导学生阅读教材“人为威胁''板块，师生共同梳理四大核心人为威胁，结合

教材案例与浙江实际深度分析：

过度围垦与填海造地：为扩大土地面积，围垦滩涂、填海造陆，破坏海岸

生态、减少湿地面积、影响生物栖息地；教材案例“苍南大渔湾围垦计划取消”,

因会破坏生态而放弃，体现“生态优先”理念；

海洋垃圾与污染排放：生活污水、工业废水、养殖污水排放，造成海水污

染、水质恶化；塑料垃圾、漂浮物堆积沙滩，破坏海岸景观、危害海洋生物（海

龟误食塑料）；教材中“海岸线垃圾堆积”图片触目惊心；

过度开发与无序建设：滨海地区过度开发房地产、旅游设施，破坏原生海

岸地貌、砍伐海岸植被、硬化海岸（水泥堤坝替代自然沙滩），导致生态功能退

化；

过度捕捞与生态破坏：近海过度捕捞、非法捕捞，破坏海洋食物链，影响

海岸生物多样性；滩涂养殖无序扩张，破坏滩涂生态平衡。

教师补充教材数据：浙江部分地区沙滩面积近十年减少约15%,近岸海域水

质污染影响区域达20%,海岸湿地面积缩减明显，直观凸显人为威胁的严重性。

设计意图：依托教材“威胁分析”板块，通过“自然威胁简要讲解一人为威胁

重点拆解一案例+数据支撑”，让学生清晰认识海岸线面临的双重危机，重点理解

人为活动的主导危害，明确“保护的紧迫性”，同时培养学生的问题分析与数据解

读能力。

（四）新知探究三：守护海岸——海岸线保护的核心措施

1.保护的核心理念（教材观点提炼）

教师过渡：”认清了海岸线的价值与危机，我们该如何保护海岸线？教材中

明确了保护的核心理念——从，与海争地，转向，人海共生，，生态优先、保护为主、

合理利用。”

2.海岸线保护的核心措施（教材重点+案例分析）

教师引导学生阅读教材“保护措施”板块，提问：“教材中从政府、社会、个

人三个层面，提出了哪些具体保护措施？”

学生阅读教材后，师生共同梳理三大层面核心措施，结合教材案例与浙江实

践详细讲解：

政府层面：科学规划，严格管控

1.制定海岸线保护法规与规划，划定生态保护红线，禁止非法围垦、填海、

无序开发；教材案例“浙江海岸线保护条例实施“，明确保护范围与责任；

2.开展生态修复工程，如沙滩修复、滩涂湿地修复、红树林种植、退垦还海；

教材中“温州洞头东番沙滩修复案例”，从碎石滩变回金色沙滩，恢复生态与旅游

价值；

3.加强海洋环境监测与执法，严控污水排放、打击非法捕捞与垃圾倾倒。

社会层面：协同共治，宣传引导

1.企业履行环保责任，达标排放污水，参与生态修复公益项目；

2.社会组织开展净滩行动、海洋环保宣传，教材案例“中学生净滩活动”，清

理海岸垃圾、保护生态；

3.媒体宣传海岸线保护知识，提升公众环保意识，营造“人人犷海”的氛围。

个人层面：践行行动，从小事做起

1.减少海洋垃圾产生，不随手丢弃垃圾，参与净滩志愿活动；

2.节约资源、低碳生活，减少污水与污染物排放；

3.宣传海岸线保护知识，带动家人朋友参与保护,抵制破坏海岸生态的行为。

教师总结：海岸线保护不是单一主体的责任，而是政府、社会、个人协同发

力的系统工程，只有人人参与、久久为功，才能守护好我们的蓝色海岸。

设计意图：紧扣教材"保护措施”板块，通过“理念提炼一分层梳理一案例讲

解“，将抽象的保护理念转化为政府、社会、个人可操作的具体措施，贴合学生

认知水平，明确“如何保护'’的路径，同时培养学生的责任意识与系统思维。

（五）实践探究：创意宣传——设计海岸线保护简易宣传方案

1.宣传方案设计要求

教师过渡：“了解•了海岸线的价值、危机与保护措施，现在我们要化身，海洋

环保宣传员’，小组合作设计1份海岸线保护简易宣传方案，呼吁更多人参与保

护行动。”

教师展示教材中的《海岸线保护宣传方案》模板，明确设计要求：

主题鲜明：紧扣“保护海岸线，守护蓝色家园”核心，简洁有力；

内容聚焦：包含宣传标语（2-3条）、核心保护倡议（3-4条，贴合教材措施）、

宣传海报核心文案（1-2句）；

贴合实际：结合浙江海岸线保护实际，语言通俗易懂、有感染力；

形式简洁：文字简洁清晰，可搭配简易图案符号辅助表达。

2.小组实操：合作设计宣传方案

组织学生以4人小组为单位，分工办作（1人确定主题标语，2人撰写保护

倡议，1人整理文案、搭配图案），参考教材模板与所学知识，完成海岸线保护

简易宣传方案设计。教师巡视指导，重点提醒：倡议内容要贴合教材保护措施、

语言要简洁有号召力、主题要鲜明突出。

3.小组展示与倡议分享

邀请2-3个小组上台展示宣传方案，朗读宣传标语与保护倡议，讲解设计思

路：“我们的宣传主题是……，标语体现了……理念，倡议结合了教材中……保

护措施，希望能呼吁大家……”教师结合教材标准，肯定小组方案的合理性与创

意，针对性补充优化方向（如“倡议可增力卜拒绝一次性塑料用品二贴合减少海

洋垃圾的措施标语可更简洁押韵，增强传播力

设计意图：依托教材模板与所学知识，将保护理念转化为宣传实践，通过“要

求讲解—小组实操—展示分享，，，落实“创意物化”核心素养，让学生在设计中深

化保护认知