2026年视频说课稿英语

2026年视频说课稿英语备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图一、设计意图结合课本单元“DailyActivitiesandPlans”，围绕“现在进行时表将来”核心语法，通过情境对话、小组任务设计，引导学生掌握周末活动表达的词汇与句型，联系学生生活实际（如制定假期计划），在互动中提升语言运用能力，落实“用英语做事情”的课程目标，培养跨文化交际意识。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用单元核心词汇与现在进行时表将来句型，准确描述周末活动计划；文化意识：对比中外周末活动差异，增强跨文化理解；思维品质：通过任务设计培养逻辑表达与创新思维；学习能力：在合作探究中提升自主规划与语言运用能力。重点难点及解决办法重点：现在进行时表将来的用法（来源：单元核心语法结构）；难点：区分现在进行时的现在意义与将来意义（来源：母语干扰及语境混淆）。解决方法：1.对比呈现时间状语（如tomorrow/now）；2.设计时间轴对比练习；3.创设真实语境（如周末计划对话）。突破策略：通过小组任务“制定未来时刻表”，强化语境感知；利用错误例句辨析，深化理解。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：学生用书Unit3"DailyActivitiesandPlans"，确保人手一册。2.辅助材料：周末活动图片集、现在进行时表将来对话视频、时间轴对比图表。3.实验器材：无。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，配备白板用于展示句型结构。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“现在进行时表将来”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，周末你们有什么计划吗？如果用英语表达‘我明天要和朋友见面’，该怎么说呢？”

展示学生周末活动图片（如公园野餐、图书馆学习、篮球比赛）及对应对话视频片段（如“IamhavingapicnicthisSaturday.”），让学生初步感受“现在进行时”表达将来计划的特点。

简短介绍“现在进行时表将来”是本单元核心语法，常用于描述已安排好的近期活动，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时表将来基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握“现在进行时表将来”的基本概念、结构和原理。

过程：

讲解定义：现在进行时（am/is/are+doing）常与表示将来的时间状语（如tomorrow,thisweekend,nextweek）连用，表示已计划好的、即将发生的动作。

详细介绍结构：主语+am/is/are+动词ing形式+将来时间状语，结合课本例句（如“SheisvisitinghergrandparentsnextMonday.”）分析各成分功能。

3.现在进行时表将来案例分析（20分钟）

目标：通过课本案例，让学生深入理解该语法的应用场景和重要性。

过程：

选择课本中的典型对话案例（如Unit3PartA的“WeekendPlans”对话）：

-案例1：LiMing和Lucy讨论周末计划，重点分析“IamgoingtothecinemawithmyfriendsonSunday.”的结构和语境。

-案例2：Peter的日程表，如“Heishavingapianolessonat3pmtomorrow.”，强调时间状语的明确性。

引导学生思考：这些案例如何体现“已安排好的计划”？如果去掉时间状语，句子意义会有什么变化？

小组讨论：以“我的未来三天时刻表”为主题，讨论如何用现在进行时表将来描述计划，提出创新性表达（如加入地点、人物等细节）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

将学生分成4-6人小组，每组围绕“周末活动规划”主题讨论：

-现状：平时周末常进行的活动（如运动、学习、陪伴家人）。

-挑战：时间冲突（如作业与聚会冲突）或资源限制（如天气影响户外活动）。

-解决方案：如何用现在进行时表将来合理规划时间，如“IamfinishingmyhomeworkfirstonSaturdaymorning,thenIamgoingtothepark.”

每组选出一名代表，整理讨论成果，准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，深化全班对语法应用的理解。

过程：

各组代表依次上台展示，内容包括：本组周末计划安排（至少3个用现在进行时表将来的句子）、遇到的挑战及解决方案。

其他学生和教师进行提问和点评，如：“你们计划中的‘goingtothepark’有具体时间吗？加上时间状语会更准确。”

教师总结各组亮点：如语法结构正确、细节丰富，并提出改进建议：注意时间状语的合理性，避免歧义。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课重点，强调语法在实际生活中的应用价值。

过程：

简要回顾：“现在进行时表将来”的结构（am/is/are+doing+将来时间状语）、功能（表达已安排好的计划）及课本中的核心案例。

强调该语法在跨文化交流中的重要性，如向外国朋友介绍行程时，能清晰表达计划。

布置课后作业：用现在进行时表将来写一篇60词的短文，描述“我的下周计划”，需包含至少3个时间状语和4个活动动词。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）语法深化：现在进行时表将来的核心场景与结构在英语中，现在进行时（am/is/are+doing）除了表示当前正在进行的动作，还可与特定时间状语连用，表达已安排好、即将发生的未来计划。其核心结构为：主语+am/is/are+动词ing形式+将来时间状语（如tomorrow,thisweekend,nextMonday,at5pmtomorrow）。例如课本Unit3对话中的“WearehavingaclasstripnextFriday.”和“Sheismeetingherauntattheairporttomorrowmorning.”，均体现了“已确定的近期计划”这一语义特征。与一般现在时表将来（主要用于日程表、时刻表）不同，现在进行时更强调计划的主观性和主动性，常用于个人安排或约定。（2）对比辨析：与一般将来时的用法区别一般将来时（will+动词原形/begoingto+动词原形）与现在进行时表将来均可表示未来，但语义场景存在差异。现在进行时侧重“已安排好的、有确定时间和细节的计划”，如“我明天3点见朋友”表达为“Iammeetingmyfriendat3pmtomorrow.”；而begoingto更侧重“意图或打算”，常伴随当前迹象，如“看天要下雨了，我带伞吧”表达为“It’sgoingtorain,soIwilltakeanumbrella.”。课本Unit3语法部分对比了“IamplayingtennisthisSaturday.”（已约好的比赛）与“IamgoingtoplaytennisthisSaturday.”（打算去打球），帮助学生区分两者的语境差异。（3）文化视角：英语中的“计划”表达习惯在英语文化中，表达未来计划时，现在进行时更常用于口语交流，尤其是涉及具体活动（如聚会、旅行、课程）时。例如，英国人常说“WearehavingdinneratTony’shouseonSunday.”而非“Wewillhavedinner...”，体现计划的具体性和确定性。此外，英语国家在讨论计划时，常明确时间、地点、参与人物等细节，这与课本中“制定周末计划”的任务设计高度契合，如“Lucyisgoingtothecinemawithherclassmatesat7pm.”包含完整要素。（4）常见误区与易错点解析学生易混淆现在进行时的“现在意义”与“将来意义”，如“Iamreadingabook.”（现在）与“Iamreadingabooktonight.”（将来）。解决关键是关注时间状语：无时间状语或与now,atthemoment等连用时为现在意义；与tomorrow,nextweek等将来时间状语连用时为将来意义。另一误区是忽略“计划已确定”的前提，如“我打算明天学习英语”应表达为“IamgoingtostudyEnglishtomorrow.”（打算）而非“IamstudyingEnglishtomorrow.”（已确定安排），后者需有具体学习计划（如“我明天9点在图书馆学习英语”）才适用。2.课后自主探究任务（1）基础任务：个人未来计划表结合课本“周末活动”主题，绘制“我的未来三天计划表”，使用现在进行时表将来描述至少5个活动，要求包含时间状语、活动细节及参与人物。示例：Monday:IamattendinganEnglishclassat2pmintheschoollibrary.Tuesday:IamplayingbasketballwithTomafterschool.Wednesday:Iamvisitingmygrandparentsintheevening.（2）进阶任务：家庭计划采访采访家人（父母、祖父母）关于他们周末或假期的计划，用英语记录至少3个计划，分析其语法结构是否符合“已安排好的计划”特征，并对比家人计划与自身计划的异同。示例记录：Dad:“IamrepairingthebikewithGrandpathisSaturdaymorning.”（已约定活动）Mom:“Wearegoingtothesupermarkettobuygroceriestomorrowafternoon.”（打算+具体安排）（3）挑战任务：跨文化计划对比观看英语国家青少年的Vlog片段（如周末出游、学习安排），摘录其中表达计划的句子，分类整理现在进行时表将来与一般将来时的使用场景，思考为何现在进行时在口语中更高频出现，并撰写100词短文总结发现。示例摘录：Vlogger1:“IamhangingoutwithfriendsattheparkthisSaturday.”（已约定）Vlogger2:“Wearegoingtohaveapicniciftheweatherisnice.”（打算+条件）通过以上拓展任务，学生能在真实语境中深化对语法功能的理解，提升语言运用能力，同时培养跨文化意识和自主探究习惯。内容逻辑关系①现在进行时表将来的核心结构认知重点知识点：结构组成、时间状语搭配词：am/is/are,动词ing形式,tomorrow,thisweekend,nextMonday句：课本Unit3对话“WearehavingaclasstripnextFriday.”“Sheismeetingherauntattheairporttomorrowmorning.”结构公式：主语+am/is/are+动词ing形式+将来时间状语

②语境应用场景的实践重点知识点：已安排好的近期计划特征词：具体活动动词（have,meet,visit,play）,明确时间点（at3pm,onSunday）句：课本案例“LiMingisgoingtothecinemawithhisfriendsonSunday.”“Peterishavingapianolessonat3pmtomorrow.”语境要求：计划需有确定时间、参与人物或活动细节

③相关时态的对比辨析重点知识点：避免语义混淆的区分词：一般现在时（timetable,schedule）,begoingto（intention,plan）句：课本对比例句“IamplayingtennisthisSaturday.”（已约好比赛）与“IamgoingtoplaytennisthisSaturday.”（打算去打球）关键差异：现在进行时强调“已确定”，begoingto侧重“打算”，一般现在时用于固定日程典型例题讲解1.**填空题**

例句：Lucy________(visit)hergrandparentsthisSunday.

答案：isvisiting

（课本Unit3对话：SheisvisitingherauntnextMonday.）

2.**改错题**

例句：Theyareplayingfootballtomorrowat4pm.

改正：Theyareplayingfootballtomorrowat4pm.（正确）

（说明：原句结构正确，符合"已安排好的计划"语境。）

3.**看图写话**

图片：男孩在图书馆看书，标注时间"tomorrowafternoon"。

答案：Heisreadingbooksinthelibrarytomorrowafternoon.

（课本Unit3案例：Peterishavingapianolessonat3pmtomorrow.）

4.**情境对话补全**

A:What________you________(do)thisweekend?

B:I________(go)tothecinemawithmyfriends.

答案：are,doing,amgoing

（课本Unit3对话：WearehavingaclasstripnextFriday.