高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第四课第二框教学设计（2025-2026学年）

高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第四课第二框教学设计（2025—2026学年）

一、教学背景分析（一）教学内容分析本框题“实现中华民族伟大复兴的中国梦”选自统编版高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第四课第二框，是全书的重点内容之一。本课以“中国梦”为核心议题，系统阐述了中国梦的提出背景、科学内涵、实现路径以及新时代中国共产党人的历史使命，是联结历史、现实与未来的重要纽带。教材从“中国梦是什么”“为什么要实现中国梦”“如何实现中国梦”三个逻辑层次展开，引导学生从国家、民族、人民三个维度深刻理解中国梦的本质，并在此基础上认识“四个伟大”的辩证关系，把握中国式现代化的核心要义。本课内容前承“中国特色社会主义的创立、发展和完善”，后启“新时代坚持和发展中国特色社会主义”，在整个必修课程体系中处于承上启下的关键位置。教材编写注重理论性与实践性的统一，精选典型案例和鲜活素材，旨在通过“宏大叙事”与“微观呈现”相结合的方式，帮助学生将抽象的政治理论具象化、生活化。在内容更新方面，本教学设计充分融入2025年秋季学期至2026学年以来与“中国梦”主题相关的最新重要论述和重大时事素材。具体包括：习近平主席2026年新年贺词中的重要论述，2025年10月党的二十届四中全会审议通过的“十五五”规划建议核心要点，2025年12月中央经济工作会议确立的“稳中求进、提质增效”政策取向，以及2026年3月全国两会审议批准的“十五五”规划纲要相关内容。这些最新素材的有机融入，使本课内容更具时代感召力和现实说服力，帮助学生准确把握“中国梦”在新时代新征程中的最新理论发展和实践进展。（二）【重要】学情分析从知识基础来看，高二年级的学生在初中《道德与法治》和高中《中国特色社会主义》前三课的学习中，已经初步了解了中国近代以来的屈辱与抗争史、中国共产党领导人民进行革命和建设的光辉历程、中国特色社会主义道路的形成与发展等基础知识，对“中国梦”“中华民族伟大复兴”等概念有初步印象和朴素认知。然而，学生对“中国梦”的理论渊源、科学内涵、实现路径的系统性理解还不够深入，对“四个伟大”之间的辩证关系、“中国式现代化”与中国梦的内在关联等理论难点把握不够清晰，对重大国家战略与个人发展的关联性缺乏深度思考。从认知特点来看，高中生正处于思维发展的关键期，逻辑思维能力和抽象思维能力显著增强，积累了较为丰富的社会科学知识和事实素材，能够进行有一定深度的理论分析和价值判断。他们思维活跃、视野开阔，对国家发展成就和“大国名片”式话题具有浓厚兴趣，倾向于通过具体案例和对比分析来理解抽象理论。但部分学生存在重感性认知轻理性分析、重碎片化信息轻系统性建构的倾向，对国家发展战略的理论逻辑和政策背景缺乏宏观把握。从情感态度来看，身处国家快速发展、国际地位显著提升的时代，绝大部分学生具有较为强烈的民族自豪感和爱国热情。但在“百年未有之大变局”加速演进的复杂背景下，部分学生对社会发展中的困难和挑战缺乏辩证认识，对“个人梦”与“中国梦”的内在统一关系理解不够透彻。因此，本课教学应当引导学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法，辩证看待国家发展中的机遇与挑战，正确认识个人前途与国家命运之间的内在关联，将朴素的家国情怀升华为理性自觉的历史责任感。（三）教学资源整合思路本课教学资源整合坚持“立足教材、拓展视野、贴近学生、服务教学”的原则，主要从以下四个层面进行整合：一是政策理论资源层面，系统梳理党的二十大以来关于中国梦的重要论述，特别是2025年秋季学期至2026学年期间的党的重要文献和政府工作报告相关内容；二是时事素材资源层面，聚焦“十五五”规划开局之年的重大国家战略部署，选取“新质生产力”“高质量发展”“中国式现代化”等最新话题作为案例素材；三是地方特色资源层面，鼓励各地教师结合本地区在国家重大战略布局中的功能定位和发展成就，开发具有地方特色的教学案例；四是数字化教学资源层面，合理运用短视频、数据可视化、互动课件等现代教育技术手段，增强教学的直观性和互动性。二、指导理念本课教学设计严格遵循《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及经2025年度审定的最新修订要求，【非常重要】以培养学生思想政治学科核心素养为统领，坚持政治性与学理性相统一、价值性与知识性相统一、理论性与实践性相统一、主导性与主体性相统一的基本原则。在学科育人价值取向上，着力培养学生的政治认同素养，教育引导学生深刻理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国情怀，勇担时代使命；着力培养学生的科学精神素养，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，正确认识当代中国的历史方位和战略安排，科学把握实现中华民族伟大复兴中国梦的基本逻辑和现实路径；着力培养学生的公共参与素养，激励学生在民族复兴的伟大征程中找准自身定位，积极投身社会实践，在个人与社会的统一中实现人生价值。本课教学设计充分体现当前基础教育课程改革的核心理念和最新方向。在课程组织方式上，积极践行大单元教学理念，将本课内容置于“中国特色社会主义的创立、发展和完善”的整体框架中进行统整设计，强化知识之间的内在逻辑联系；在教与学关系上，坚持“以学习者为中心”，尊重学生在教学中的主体地位，通过议题式教学、情境创设、合作探究等多种方式激发学生的主体参与意识；在教学评价上，贯彻“教学评一致性”原则，将过程性评价与终结性评价相结合，学业质量标准与课堂教学环节有机衔接。同时，本课教学设计体现跨学科整合的理念，以高中思想政治为主体，有机融入历史学科中的近代史线索、语文学科中的语言表达训练、地理学科中的区域发展认知，打破学科壁垒，实现多学科协同育人。三、【重点】教学目标（一）【核心素养：政治认同】第一，认同实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，认同中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每一个中华儿女的梦，认同中国梦与世界各国人民梦想息息相通，具有世界意义。第二，深刻理解中国共产党人为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命，增强对中国共产党领导的坚定信念。第三，通过深入学习“十五五”规划纲要目标和中国式现代化战略部署，进一步坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，做到自觉维护国家利益和民族尊严。（二）【核心素养：科学精神】第一，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，正确分析中国梦提出的历史背景和现实依据，理解中国梦是历史逻辑与实践逻辑的统一。第二，能够运用联系和发展的眼光，科学把握中国梦与个人梦、国家发展目标与个人成长规划之间的辩证关系。第三，能够理性认识我国发展面临的机遇与挑战，理解从“十四五”收官到“十五五”开局的战略意义，领会“把中国式现代化的宏伟蓝图一步步变成现实”的理论逻辑与实践路径。（三）【核心素养：法治意识】第一，增强宪法意识，理解中国特色社会主义法治体系建设对中国梦实现的重要保障作用。第二，树立依法治国、依法办事的法治观念，自觉遵守法律法规，维护社会公平正义，在法律框架内行使权利、履行义务。第三，理解“法安天下、德润人心”的治理智慧，正确认识法治与德治在国家治理中的协同作用。（四）【核心素养：公共参与】第一，明确青年学生在实现中华民族伟大复兴进程中的时代责任和历史使命，增强社会责任感和担当意识。第二，结合“十五五”规划展望和个人发展实际，初步形成对自己未来发展方向和成长路径的理性思考和规划能力。第三，积极参与学校、社区、社会组织开展的社会实践活动，在服务社会、奉献人民的实践中增长才干、锤炼品格，将个人梦想融入民族复兴的伟大事业。四、【重要】教学重难点（一）教学重点第一，中国梦提出的时代背景及其科学内涵。学生需要从中华民族五千多年文明史、近代以来一百八十多年斗争史、中国共产党一百余年奋斗史、新中国七十余年发展史、改革开放四十余年探索史等多维历史视角出发，深刻理解中国梦是历史的必然选择，准确把握中国梦在国家、民族、人民三个层面的深刻意蕴。第二，实现中华民族伟大复兴中国梦的实践路径。学生需要系统掌握“四个伟大”的基本内涵及其内在联系，理解新时代中国共产党人的历史使命，了解“十五五”规划的战略目标安排和中国式现代化的核心特征。第三，青年学生的时代责任与使命担当。引导学生正确认识个人成长与国家发展的内在统一关系，自觉将个人理想融入民族复兴的伟大事业。（二）【难点】教学难点第一，“四个伟大”——伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想之间的辩证统一关系。这是一个理论性较强、逻辑层次较高的难点，学生容易割裂理解或简单化处理。教师需要引导学生认识到，四个方面是一个统一整体，相互贯通、相互作用，需要运用系统思维加以把握。第二，中国梦与个人梦的辩证关系。学生容易产生两种倾向：要么将中国梦理解得过于宏大抽象，与自身生活脱节；要么将个人梦想与国家目标简单等同，缺乏辩证分析。教师要通过典型案例和真实情境，帮助学生理解“大河有水小河满”与“小河有水大河满”的辩证关系。五、教学方法与学习方式本课教学坚持以学生发展为本，遵循思想政治教育规律和学生认知发展规律，综合运用多种教学方法与学习方式，实现教师主导性与学生主体性的有机统一。在教学方法上，主要采用以下方式：第一，议题式教学法。以“新时代青年如何为中华民族伟大复兴贡献青春力量”为总议题，设置若干具有思维梯度的子议题，引导学生在议中学、在议中悟。第二，情境创设法。围绕“中国梦”“中国式现代化”“十五五规划”等核心概念，创设真实、生动、具有感染力的教学情境，让学生在情境中体验、思考、表达。第三，案例分析法。选取“十五五”规划开局之年的标志性成就、科技创新突破、民生改善实例等鲜活案例，以小见大、以点带面，帮助学生将抽象理论具象化。第四，问题驱动法。精心设计问题链，由浅入深、环环相扣，引导学生在分析和解决问题中生成知识、发展能力。在学习方式上，倡导学生采用自主学习、合作学习、探究学习相结合的多元学习方式。课前，学生通过自主学习完成预习任务，初步了解本节课的知识框架；课中，学生通过小组合作探究，深入研讨核心议题，在交流碰撞中深化认识；课后，学生通过拓展性研究学习，进一步深化对中国梦的理解，形成研究报告或实践成果。同时，鼓励学生将课堂学习与现实生活紧密联系，将所学所思转化为实际行动。六、【重要】课前准备教师层面：第一，认真研读《普通高中思想政治课程标准》中与本课内容相关的学业质量水平要求，精准把握教学定位和教学深度。第二，全面收集并深入学习与“中国梦”主题相关的最新政策文献、理论文章和时事资料，重点研读2025年下半年至2026年上半年党的重要文献、习近平主席新年贺词等相关内容，确保课堂教学的时代性和时效性。第三，精心制作多媒体教学课件，准备相关的视频素材、数据图表、图片资料，力求直观生动、信息明确、重点突出。第四，根据学情设计具有层次性的预习任务单、课堂探究任务单和课后拓展学习单，满足不同层次学生的学习需求。第五，预设课堂可能生成的问题和讨论方向，准备适当的引导策略和应对方案。第六，布置板书设计，确保课堂教学线索清晰、重点明确。学生层面：第一，课前预习教材第4课第二框内容，初步了解中国梦的基本内涵和实现路径，标记存在疑问的知识点。第二，通过新闻媒体、网络平台等渠道，初步了解“十五五”规划纲要的基本内容和目标要求。第三，以四人学习小组为单位，分工收集“中国梦与我”主题的相关素材，思考个人梦想与中国梦的关系，准备课堂分享交流。第四，完成预习检测任务，教师通过问卷星、课堂小测等形式了解学生预习情况，为课堂教学的精准实施提供依据。七、【核心】教学过程设计（一）【基础】导入新课：从“十五五”开局看新时代梦想征程教师播放约两分钟的短视频素材，内容聚焦“十五五”规划开局之年——2026年经济社会发展的重要部署和重点工作。视频素材可选取中央电视台《新闻联播》关于“十五五”规划纲要审议通过的新闻报道片段，或2026年全国两会相关报道的剪辑素材。视频播放结束后，教师以凝练有力的语言进行导入：“同学们，2026年是我国实施‘十五五’规划的开局起步之年，也是向着基本实现社会主义现代化目标迈进的战略性一年。刚才短片中我们看到，‘十五五’规划纲要明确了未来五年我国经济社会发展的路线图和时间表。那么，这些重大战略部署与‘实现中华民族伟大复兴的中国梦’这一时代主题有着怎样的内在联系？作为新时代的青年，我们又应当如何理解中国梦、追逐中国梦、贡献中国梦？今天，就让我们一起来探讨‘实现中华民族伟大复兴的中国梦’这个关乎国家和每个人命运的重大课题。”（二）【非常重要】新知探究环节一：溯源——中国梦的时代呼唤【设计理念】本环节旨在帮助厘清中国梦提出的历史逻辑与现实背景，回答“为什么要有中国梦”这一根本问题。通过历史的回顾与现实的观照，使学生深刻认识到中国梦不是凭空产生的，而是植根于中华民族五千多年文明沃土、源于近代以来中国人民不懈奋斗、基于中国特色社会主义事业蓬勃发展而形成的伟大构想。【师生活动】活动一：“回望来时路”——历史情境再现场景再现。教师借助时间轴课件，系统展示从1840年鸦片战争到1949年新中国成立，再到改革开放新时期和中国特色社会主义新时代的重大历史节点。配合图片、数据等可视化管理手段，帮助学生直观感受近代以来中国人民为实现民族复兴而进行的艰苦卓绝的探索。教师适时提出问题：“近代以来，无数仁人志士前仆后继探索救亡图存之路，为什么只有在中国共产党的领导下，中华民族才迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃？”引导学生自由表达，教师相机点评，并引导学生归纳出“没有中国共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴”的基本结论。活动二：“梦想的回响”——关键论述品读。教师呈现习近平总书记关于中国梦的几段经典论述。选取的重要论述素材应包括习近平主席2026年新年贺词中的感人话语以及2025年4月在上海考察时的讲话。学生以小组为单位，分组朗读和研读论述内容，讨论以下问题：“总书记的论述中强调了哪些核心思想？”“中国梦与个人梦是什么关系？”“为什么说实现中国梦要靠一代又一代人的接续奋斗？”小组讨论后选派代表在全班分享交流，教师进行归纳提升。活动三：【拓展延伸】“从历史走向未来”——理论提升。教师引导学生从历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑三个维度，对中国梦的提出背景进行整合性梳理。历史逻辑维度，理解中华民族在近代以来所经历的深重苦难与复兴梦想的萌芽；理论逻辑维度，理解马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的理论创新成果；实践逻辑维度，理解新中国成立以来特别是改革开放以来取得的历史性成就、发生的历史性变革为中国梦的实现奠定了坚实基础。通过三个逻辑的统一，帮助学生建立起对中国梦科学内涵的整体把握。（三）【非常重要】新知探究环节二：解读——中国梦的科学内涵【设计理念】本环节是本节课的主体环节之一，重点解决“中国梦是什么”这个核心问题。通过层层递进的探究活动，引导学生从国家富强、民族振兴、人民幸福三个维度全面把握中国梦的丰富内涵，深刻认识中国梦是国家梦、民族梦、人民梦的有机统一。【师生活动】活动一：“多维看梦想”——“中国成就大家谈”互动研讨。教师运用多媒体展示2025年至2026学年期间我国在多个领域取得的重大进展和标志性成果，涵盖但不限于以下方面：经济发展方面，2025年我国经济总量继续增长，高质量发展扎实推进；科技创新方面，国产大模型的突破性表现、人形机器人的研发加速、航天事业的持续进步等前沿领域成果斐然；基础设施建设方面，“基建强国”名片进一步擦亮，重大工程持续推进；文化繁荣方面，国产动画及文化产品“出海”取得新突破，彰显中华文化软实力。学生以小组为单位，围绕“从下列成就中，你看到了怎样的中国梦？”这一议题展开研讨，并从国家层面、民族层面、人民层面分别归纳这些成就所体现的中国梦内涵。活动二：“我的梦·中国梦”——个人梦想与国家梦想的关系探究。教师提前布置学生准备一件能够代表自己梦想的物品或写下一段关于个人梦想的文字，课堂上进行分享。几位学生代表分享后，教师引导学生讨论：个人梦想与中国梦是什么关系？个人的奋斗如何助推国家的发展？国家的发展又如何为个人梦想的实现创造条件？通过讨论，引导学生深入理解“中国梦归根到底是人民的梦”这一核心论断，深刻领悟个人梦想与国家梦想之间相辅相成、相互成就的内在统一关系。教师小结时明确：中国梦是国家的富强梦、民族的振兴梦、人民的幸福梦，是国家情怀、民族情怀、人民情怀的高度统一；没有国家的繁荣发展，就没有个人的出彩机会；没有个人的奋斗奉献，国家目标也难以实现。活动三：【高频考点】“连接世界梦”——中国梦的世界意义探讨。教师引导学生思考：中国梦只是中国人自己的梦想吗？它与世界各国的梦想存在怎样的关系？教师呈现适当的数据和事例，说明中国在推动构建人类命运共同体方面所作的积极努力和重要贡献，如“一带一路”倡议的持续推进、在全球治理体系改革中发挥的建设性作用等。教师引导学生认识：中国梦与世界各国的美好梦想息息相通、相互成就，中国梦的实现将为世界和平与发展注入更多正能量和稳定因素。活动四：【基础】“四者有机统一”——中国梦的总体把握。教师引导学生将中国梦在国家富强、民族振兴、人民幸福三个层面的内涵进行整合性理解，形成对中国梦的总体性认识。教师可采用图示化方式，将三者之间的内在联系直观呈现，帮助学生建立起对中国梦的结构化理解与整体把握，也为下一环节学习“四个伟大”做好铺垫。（四）【非常重要】新知探究环节三：路径——中国梦的实践方略【设计理念】本环节是本节课的深化环节，重点解决“怎样实现中国梦”这个实践层面的问题。引导学生系统理解和把握新时代实现中华民族伟大复兴中国梦的基本方略和实践路径，包括“四个伟大”的理论框架、中国式现代化的核心内涵、“十五五”规划的战略部署等内容。【师生活动】活动一：【难点】“深刻理解四个伟大”——伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想的辩证统一关系探究。教师设立专题研讨环节，通过典型案例引入和层层设问，帮助学生深入理解“四个伟大”的基本内涵及其内在联系。教师引导学生按照以下逻辑线索进行探究：第一，为什么要进行具有许多新的历史特点的伟大斗争？引导学生关注当前国内外形势的复杂变化，认识进行伟大斗争的必要性和紧迫性。第二，为什么说伟大工程是“四个伟大”中的决定性因素？引导学生理解党的建设新的伟大工程在实现民族复兴伟业中的关键地位。第三，伟大事业指的是什么？引导学生回顾中国特色社会主义事业的发展历程和重大成就。第四，四个方面的关系是什么？引导学生运用系统思维，理解四个方面相互贯通、相互作用、有机统一的辩证关系。教师重点阐释：伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想紧密联系、相互贯通、相互作用，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。活动二：“走好中国道路”——中国式现代化的核心特征解读。教师引导学生将“中国梦”与“中国式现代化”两个重要概念建立联系，帮助学生理解中国式现代化是实现中国梦的必由之路。教师围绕中国式现代化的五大特征进行阐述：人口规模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明和精神文明相协调的现代化、人与自然和谐共生的现代化、走和平发展道路的现代化。教师引导学生思考：为什么中国式现代化是符合中国国情的正确道路？这条道路与其他国家的现代化道路相比有何不同？通过对比分析和讨论，深化学生对中国特色社会主义道路的认同。活动三：“擘画新蓝图”——从“十五五”规划看新征程的战略部署。教师引导学生关注最新的国家发展规划信息，将“十五五”规划纲要的重要内容与党的二十大精神融会贯通。教师简要介绍从“十四五”圆满收官到“十五五”顺利开局的战略接续过程，说明党的二十届四中全会关于制定“十五五”规划的建议如何经过法定程序转化为国家意志和全民行动。教师引导学生了解“十五五”规划的主要目标方向和重点任务，帮助学生理解国家发展规划与中国梦实现之间的关联。通过本活动，学生能够将本节课所学内容与现实的国家发展战略相对接，增强对国家发展的信心和投身伟业建设的使命感。活动四：【跨学科链接】“科技自立自强”——新质生产力发展的教育耦合。本活动尝试与地理、物理等学科进行有限度的有机融合。教师引导学生探究科技创新在国家战略全局中的核心位置，了解“科技自立自强”作为国家发展战略支撑的重要地位。教师可以展示我国在人工智能、芯片研发、新能源、航空航天等领域的突破性进展，引导学生在拓展学科视野的同时，深入理解：科技创新是发展新质生产力的核心要素，是实现高质量发展和中国梦的强大引擎。通过跨学科链接，增强学生投身科技强国建设的自觉性。（五）【基础】新知探究环节四：担当——新时代青年的时代责任【设计理念】本环节是课堂的升华环节，重点解决“我能为中国梦做什么”这一践行层面的问题。引导学生在深入理解中国梦的科学内涵和实现路径的基础上，明确自身在民族复兴伟业中的历史方位和时代责任，将课堂所学转化为自觉践行的内生动力。【师生活动】活动一：“强国一代有我在”——青年责任大家谈。教师创设开放性的讨论氛围，引导学生围绕“作为新时代青年，我能为中国梦的实现做什么贡献？”这一主题展开思考和交流。教师可以呈现几条典型的学生观点，作为讨论的引子和讨论的参照。在此基础上，教师进一步引导学生从学习成长、品德修养、实践锻炼等多个维度思考自身努力的方向。学生畅所欲言后，教师予以积极回应和正面引导，概括提炼新时代青年应当具备的精神品质和责任担当。教师在此环节重点阐述以下三个层面的基本认识：1.坚定理想信念，树立远大志向。青年有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。新时代青年要坚持用党的创新理论武装头脑，坚定中国特色社会主义共同理想，筑牢信仰之基，把稳思想之舵。2.练就过硬本领，勇于创新创造。青年是学习知识、增长才干的黄金时期，要珍惜大好时光，刻苦钻研专业知识和技能，培养创新思维和实践能力，努力成为德智体美劳全面发展的优秀人才，以真才实学服务人民、贡献国家。3.矢志艰苦奋斗，砥砺意志品质。幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。实现中国梦需要一代又一代人艰苦卓绝的奋斗。青年要培养坚韧不拔、不甘落后的意志品质，在困境中磨砺，在实践中成长，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态投身强国伟业。活动二：“青春建功新征程”——行动规划畅想。引导学生结合“十五五”规划的宏伟蓝图和个人的兴趣爱好、专业志向和人生追求，初步规划个人发展与社会需求相结合的生涯路线图。学生可先自主构思，内容可以包括：短期目标、中期目标和长远期许以及基于国家战略的个人定位等，随后同桌之间进行交流分享。教师选取具有代表性的规划进行点评和建议，鼓励学生朝着目标踏实前行。教师着重强调：无论选择什么发展方向，都要把爱国之情、报国之志融入祖国改革发展的伟大事业之中，将智慧与力量贡献给民族复兴的光荣事业，在实现中国梦的生动实践中书写人生华章。活动三：【文化育人浸润】经典诵读与升华。教师引导学生齐声诵读习近平总书记关于青年时代寄语的经典段落或名言警句。可以选择2025年4月习近平在上海考察时的讲话内容。在朗朗的诵读声中，升华课堂主题，提升情感张力和思想深度。诵读结束后，教师做简短有力的收束，将课堂的主题推至精神升华，为下一环节的课堂小结做好铺垫。八、巩固提升（一）【基础】课堂检测1.选择题：（1）中国梦的本质是________。A.实现中华民族伟大复兴B.国家富强、民族振兴、人民幸福C.建设社会主义现代化强国D.实现全体人民共同富裕（正确答案：B）（2）在“四个伟大”中起决定性作用的是________。A.伟大斗争B.伟大工程C.伟大事业D.伟大梦想（正确答案：B）2.简答题：简述个人梦想与中国梦的关系。3.辨析题：有人提出，中国梦是宏大的国家梦想，与普通人的现实生活关系不大。请运用所学知识对这一观点进行评析。（二）【思维方法】思维导图建构要求学生根据本节课所学内容，自主绘制“实现中华民族伟大复兴的中国梦”知识结构思维导图，将中国梦的内涵、“四个伟大”的关系、中国式现代化的特征、青年担当等核心要素有机串联，形成完整的知识图谱。九、课堂小结教师引导学生对本节课的主要内容进行系统回顾。教师以凝练的语言对本节课的核心观点进行提升概括：中国梦是中华民族伟大复兴的梦想，其基本内涵包括国家富强、民族振兴和人民幸福三者的有机统一。实现中国梦，必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业，其中党的建设新的伟大工程起着决定性作用。中国梦与世界各国人民的梦想息息相通。新时代青年生逢盛世，肩负重任，应当将个人前途与国家命运紧密相连，以奋发有为的精神状态投身民族复兴的伟大征程，在为实现中国梦的奋斗中成就精彩人生。十、【重要】作业布置（一）基础性作业完成配套练习册中与本框内容相关的练习题，巩固基础知识，强化理解记忆。认真梳理本节课的知识要点，完善课堂笔记，形成符合个人认知特点的知识框架。（二）拓展性作业以“十五五开局之年的中国力量”为主题，撰写一篇字数适中的时事政治评论小论文。要求：紧扣时代脉搏，贯彻课标理念，聚焦中国梦的实现，言之有物、言之有理。可以围绕以下角度之一展开：中国式现代化的实践创新、科技创新驱动新质生产力涌现、文化自信自强的时代彰显，也可自选角度切入。作业完成时限为一周，届时将挑选优秀作品在班级宣传栏进行展示交流，激励全体同学共同进步。十一、板书设计〖实现中华民族伟大复兴的中国梦〗一、溯源（时代呼唤）历史逻辑＋理论逻辑＋实践逻辑二、解读（科学内涵）国家富强＋民族振兴＋人民幸福（三者有机统一）三、路径（实践方略）“四个伟大”：伟大斗争＋伟大工程＋伟大事业＋伟大梦想注：伟大工程起决定性作用中国式现代化的五大特征四、担当（青春使命）树立理想信念