一年级劳动“小口罩大健康”劳动安全规范教案（上册）

一年级劳动“小口罩，大健康”劳动安全规范教案（上册）

一、课题《“小口罩，大健康”——正确佩戴口罩劳动安全课》（教案）二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标（核心素养导向）【重要】【基础】【核心素养】1.劳动观念：通过了解口罩的作用与分类，认识到佩戴口罩既是保护自身健康的必要劳动行为，也是尊重他人、履行社会责任的体现，初步建立“劳动有规范、安全需谨记”的劳动观念。【重要】【核心素养】2.劳动能力：掌握耳挂式一次性口罩正确佩戴、调整、摘除及丢弃的全流程操作方法，能够独立、规范地完成佩戴口罩的劳动任务，并能在日常生活中根据场景需要自主选择佩戴。【重要】【核心素养】3.劳动习惯与品质：在反复练习与小组互助中培养细致认真、规范操作的劳动习惯，逐步养成“外出必戴口罩、正确使用口罩”的良好行为习惯。【重要】【核心素养】4.劳动精神：在实践操作中体验劳动的严谨性，感受正确操作带来的成就感与安全感，激发主动参与劳动、认真对待每一件小事的精神品质。【拓展延伸】5.跨学科链接：结合卫生与健康学科中疾病预防知识，将劳动技能学习与健康素养培养有机融合，实现学科融合的育人价值。四、教学重点与难点【重要】【高频考点】1.教学重点：正确佩戴口罩的完整步骤与方法，包括辨正反、分上下、挂耳带、按鼻夹、拉罩面、贴合面部等关键操作，以及摘除口罩的正确方法和丢弃规范。【难点】【重要】2.教学难点：引导学生理解口罩的防护原理与劳动规范的内在联系，克服一年级学生因年龄小、注意力不稳定、手部精细动作发展不完善而可能出现的操作不规范问题，并能够在日常生活中坚持正确佩戴，逐步内化为自觉行为。五、教学方法与手段1.教学方法：直观演示法、情境创设法、游戏教学法、分组合作学习法、儿歌记忆法、分层指导法。2.教学手段：多媒体课件（含口罩结构图解、正确佩戴示范视频、错误佩戴案例对比图）、口罩实物（耳挂式一次性口罩人手一个、不同类型口罩展示）、洗手液、小镜子、模拟情境道具。六、教学准备1.教师准备：多媒体教学PPT、正确佩戴口罩微视频、不同类型口罩样品（医用外科口罩、N95口罩、棉布口罩、儿童专用口罩等）、喷壶实验教具、教学用大号口罩模型。2.学生准备：每人自备一个全新独立包装的耳挂式一次性口罩，课前洗净双手。七、教学过程（一）情境导入——激发兴趣，引出课题（约5分钟）【重要】1.猜谜导入：教师出示谜语：“四四方方一块布，嘴和鼻子都盖住，两根带子耳上挂，不怕风沙不怕土。”（谜底：口罩）引导学生猜出谜底，板书课题。2.生活联想：教师展示不同职业人群（医生、环卫工人、交警、餐饮服务人员等）佩戴口罩的图片，引导学生观察并交流：这些人为什么要戴口罩？学生自由发言，教师适时引导。3.问题驱动：教师提问：“同学们，你们戴过口罩吗？你觉得戴口罩重要吗？你觉得自己戴对了吗？”通过问题链激发学生的求知欲和探究兴趣。4.明确任务：教师总结学生回答，引出本节课的学习任务——“今天我们就来学习如何正确佩戴口罩，让自己成为一名合格的劳动小卫士。”（二）探索新知——认识口罩，了解作用（约8分钟）【重要】1.认识口罩大家族：教师通过PPT展示不同类型口罩的图片与实物样品，引导学生观察、触摸、比较不同口罩的材质、形状和特点。师生共同认识医用外科口罩、N95口罩、棉布口罩、活性炭口罩、儿童专用口罩等常见类型。【拓展延伸】2.了解口罩的作用：教师结合生活实际，向学生讲解口罩的核心作用——阻挡飞沫传播、过滤空气中的灰尘和有害颗粒、保护呼吸道健康、减少传染病的传播风险。通过“喷壶小实验”进行直观演示：用喷壶模拟打喷嚏时的飞沫，请一名学生先不戴口罩被喷到水雾（感受“中招”），然后正确佩戴口罩后再被喷水，对比观察口罩的阻挡效果。这一直观实验能够让学生真切感受口罩的防护作用。【跨学科链接】3.认识口罩的构造：教师以大号口罩模型或PPT图解，向学生介绍口罩的基本构造，包括罩面、鼻夹（鼻梁条）、耳带（挂绳）等部分，重点讲解鼻夹的作用——通过按压使口罩与鼻梁紧密贴合，形成密闭空间，防止空气从上方进入。让学生用手指触摸自己的口罩，感知鼻夹的位置和材质。【易混点】4.区分口罩的正反与上下：教师重点讲解医用外科口罩的朝向识别方法——颜色深的一面（通常是蓝色、绿色等）朝外，颜色浅的一面（通常是白色）朝内贴近口鼻；有鼻夹（金属条或塑形条）的一端在上方，没有鼻夹的一端在下方。教师通过实物对照讲解，请学生拿起自己的口罩辨认正反、上下。5.小组交流：组织学生以小组为单位，互相交流自己知道的口罩知识，如一次性口罩使用时间一般不超过4小时、口罩用后不能随意丢弃等，教师在各组间巡回倾听并补充完善。（三）学习技能——掌握正确佩戴方法（约12分钟）【核心素养】【重要】【高频考点】1.示范讲解“七步佩戴法”：教师在讲台前使用大号口罩模型或放大版道具进行分步演示，每演示一步请学生模仿动作。第一步——洗净双手：强调佩戴口罩前必须先洗手或用免洗洗手液消毒，防止手上的细菌污染口罩内侧。第二步——辨正反上下：拿起口罩，确认深色面朝外、浅色面朝内，鼻夹在上方，罩面向下展开。第三步——挂耳带：双手捏住耳带，将口罩罩面覆盖口鼻，将两侧耳带分别挂于左右耳后根部，调整耳带松紧度。第四步——拉平罩面：用双手将口罩的皱褶完全拉开，使口罩充分展开，确保罩面能够覆盖下巴至鼻梁的全部区域。第五步——按压鼻夹：将双手食指和中指分别放在鼻夹两侧，从鼻梁中间向两侧按压，使鼻夹紧贴鼻梁形状。注意只用手指按压，不要挤压口罩主体。第六步——贴合检查：双手轻按口罩边缘，检查口罩是否完全覆盖口鼻和下巴，两侧是否贴合面部，下方是否包裹住下巴。第七步——密合性测试：双手轻轻捂住口罩，快速呼气，检查鼻夹及口罩边缘是否有漏气感觉。若有漏气，应重新调整鼻夹位置或耳带松紧度。【重要】2.朗朗上口的口罩佩戴儿歌：教师带领学生一起念诵自编口罩佩戴儿歌，配合动作加深记忆。“小口罩手中拿，分清正反和上下。深色外面朝前方，浅色里面贴脸颊。鼻夹条在上方，耳挂带挂耳旁。拉拉皱褶盖下巴，捏捏鼻夹贴合它。检查密封不漏气，防护到位健康佳。”3.同步练习：教师带领全班学生一起拿出各自的口罩，跟随教师的口令和示范，分步练习佩戴口罩。每完成一个步骤，教师巡视检查并予以纠正。4.典型错误纠正：教师展示几种常见的错误佩戴方式（口罩戴反、鼻夹未按压、口罩只盖嘴不盖鼻、耳带过松等），请学生指出错误之处并说明原因，加深学生对正确方法的理解。【易错点】5.正确摘除口罩：教师示范摘除口罩的正确方法——双手捏住耳带，轻轻从耳后取下，避免手触碰口罩外侧（外侧可能沾染病菌），将摘下的口罩折叠后丢弃或妥善收纳。6.废弃口罩的处理：教师强调使用过的口罩不能随意丢弃，应当投入专用医疗废物垃圾桶或有盖的其他垃圾桶中。丢弃后应立即洗手或用洗手液清洁双手。（四）实践操作——分组练习，互助评价（约10分钟）【重要】【核心素养】1.小组练习：将全班学生分成4-6人小组，各小组在小组长的组织下进行佩戴口罩练习。每位学生轮流练习佩戴、调整、摘除的全过程，小组成员互相观察、互相指正。2.教师巡回指导：教师在学生练习过程中巡回指导，重点关注动作不规范、操作不细致的学生，进行手把手个别辅导。特别关注鼻夹按压的力度和手法、罩面是否完全覆盖下巴等关键细节。3.游戏“口罩佩戴小能手”：教师组织佩戴比赛游戏——请几位学生上台，在规定时间内独立完成佩戴口罩，其他学生担任评委，根据“辨别正反上下、挂耳带正确、拉平罩面、按压鼻夹、密封良好”五项标准进行打分。获胜者获得“口罩佩戴小能手”称号。4.学生展示与互评：请几位学生上台展示自己佩戴口罩的过程，其他学生观察并给出评价意见，教师补充点评。5.模拟情境演练：教师创设“去医院看病”“去超市购物”“乘坐公共汽车”等生活情境，请学生根据情境判断是否需要佩戴口罩，并进行佩戴演示。通过情境演练强化学生将所学技能迁移到真实生活场景中的能力。（五）巩固提升——知识小结，拓展延伸（约3分钟）【重要】1.知识竞答：教师通过快问快答形式复习本课重点知识，如“口罩的深色面应该朝里还是朝外？”“戴好口罩后应该按压哪个部位？”“一次性口罩最多佩戴多长时间？”“摘口罩时手可以触碰口罩的哪个部位？”等问题，巩固学习效果。【拓展延伸】2.口罩使用注意事项总结：教师以简明的语言总结口罩使用注意事项——（1）佩戴口罩前后都要洗手，保持手部清洁卫生。（2）口罩一旦潮湿、污染或变形，应立即更换新的口罩。（3）一次性口罩不可清洗后重复使用。（4）佩戴口罩时不要用手触摸口罩外侧，若不小心触摸应及时洗手。（5）取下口罩后应放入有盖的垃圾桶，不可随意丢弃。（6）不与他人共用口罩。（7）佩戴口罩时若感觉呼吸困难或其他不适，应及时取下并告知家长或老师。【跨学科链接】3.延伸拓展：教师简要介绍口罩的发明历史——从古代人们用布巾捂住口鼻，到中世纪欧洲的鸟嘴面具，再到现代医学口罩的发展历程，拓展学生的知识视野。4.情感升华：教师引导学生认识到，正确佩戴口罩不仅是对自己健康负责的劳动行为，也是对他人健康的尊重和关爱，是文明素养的具体体现。每个人都认真对待这件小事，我们的社会就会更加健康、更加美好。（六）作业布置——家校协同，习惯养成（约2分钟）【重要】1.实践作业：回家后向家长展示正确佩戴口罩的全过程，并教给家长正确佩戴口罩的方法，做到“小手拉大手，健康一起走”。2.记录作业：布置“口罩使用记录卡”，要求学生在接下来一周中，每次佩戴口罩时记录时间、场景和佩戴情况，家长签字确认，培养坚持正确佩戴口罩的良好习惯。3.拓展作业：在家长协助下，通过上网或查阅书籍，了解不同种类口罩（N95、KN95、医用外科口罩等）的区别和适用场景，下节课进行分享交流。八、板书设计“小口罩，大健康”一、口罩的认识作用：阻挡飞沫保护健康种类：医用外科N95棉布等构造：罩面鼻夹耳带二、正确佩戴七步法洗→辨→挂→拉→按→查→测三、注意事项勤更换不乱摸正确处理九、劳动评价【重要】【核心素养】1.评价维度与标准：依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中关于第一学段劳动素养评价的要求，本课从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质三个维度进行评价，采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式。（注：★★★表示表现优秀，★★表示基本掌握，★表示需要继续努力）2.评价方式说明：（1）学生自评：每位学生根据自己在课堂练习中的表现进行自我评价，思考“我学会了什么”“我还有哪些地方可以做得更好”。（2）小组互评：各小组成员之间互相观察、互相评价，指出同伴做得好的地方和需要改进的地方，培养学生合作互鉴的意识。（3）教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、操作规范程度和参与积极性给予综合评价，以鼓励为主，同时指出改进方向。3.过程性评价记录：教师在教学过程中随时观察和记录学生的学习表现，重点关注学生的操作规范性和参与积极性，为后续教学调整提供依据。十、教学反思（一）教学效果分析本课围绕“正确佩戴口罩”这一劳动技能主题，以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中关于第一学段“清洁与卫生”任务群的相关要求为指导，设计了从情境导入到实践操作再到拓展延伸的完整教学流程。学生在课堂中表现出了较高的学习积极性和参与热情，特别是在猜谜导入和喷壶实验环节，学生注意力高度集中，有效激发了学习兴趣。在技能掌握方面，大部分学生能够在教师示范和分步指导下，基本掌握正确佩戴口罩的方法。儿歌辅助记忆的效果较为显著，学生通过边念儿歌边练习的方式，对佩戴步骤的记忆更加牢固。小组互练和游戏比赛的形式增强了课堂的趣味性，同时也为学生提供了充分的练习机会。在劳动观念培养方面，通过情境讨论和案例讲解，学生初步理解了佩戴口罩既是保护自己的必要措施，也是尊重他人的文明行为，劳动观念得到初步建立。（二）存在的问题与改进方向第一，一年级学生手部精细动作发展尚不完善，部分学生在按压鼻夹环节力度控制不当，有的按压过轻导致密封不严，有的按压过重导致口罩变形。后续教学中可增加专项训练环节，如使用海绵块或软泥进行按压力度感知练习，帮助学生掌握合适的按压力度。第二，部分学生在挂耳带时出现耳带缠绕、扭曲的情况，影响了佩戴效果。这主要与一年级学生的手眼协调能力尚在发展中有关。后续教学可在示范环节更加细致地展示挂耳带的正确手法，并增加个别辅导的频次。第三，课堂时间安排略显紧凑，实践操作环节的练习时间可以进一步延长。本课设计中将实践操作环节安排为10分钟，对于部分操作速度较慢的学生来说略显不足。后续教学可考虑适当压缩导入环节的时间，为实践操作争取更充裕的时间。（三）家校协同的建议正确佩戴口罩习惯的养成不仅需要在课堂上学会方法，更需要在日常生活中坚持实践。建议班主任与家长加强沟通，将本课的学习内容和要求告知家长，请家长在家中继续督促和指导孩子正确佩戴口罩。同时，建议学校在晨检、放学等环节持续关注学生的口罩佩戴情况，将劳动教育的成果转化为学生日常行为的自觉遵守。十一、教学资源建议（一）教材资源本课依据人民版《劳动》一年级上册第13课《学会戴口罩》的教材内容进行设计，教材以图文并茂的形式介绍了口罩的基本知识、佩戴方法和注意事项，内容贴近学生生活，