尊崇宪法铸信仰践行法治启新程-高中思想政治必修三《政治与法治》主题班会教学设计

尊崇宪法铸信仰，践行法治启新程——高中思想政治必修三《政治与法治》主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平法治思想，全面落实党的二十届四中全会关于推进社会主义民主法治建设的重要部署。依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订要求，以核心素养培育为导向，坚持立德树人根本任务。2025年11月1日起施行的《中华人民共和国法治宣传教育法》明确提出，要建立公民终身法治教育体系，将法治教育融入国民教育体系，并特别强调加强青少年法治教育-。教育部相关负责人指出，学校是法治宣传教育的主阵地，青少年是法治宣传教育法明确的重点对象--16。高中教育阶段在“思想政治”等课程中设置法治教学模块，强调遵纪守法，树立有权利就有义务的观点-。2025年12月4日是第十二个国家宪法日，中央宣传部、司法部、全国普法办联合印发通知，以“学习宣传贯彻习近平法治思想，推动宪法深入人心”为主题组织开展2025年“宪法宣传周”活动--8。本设计以大单元教学理念为统领，以真实情境为载体，以项目式学习为实施策略，旨在引导高二学生深化对宪法的理解与认同，增强宪法意识，弘扬宪法精神，培养法治实践能力。二、教学内容分析【非常重要】宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。本课以“增强宪法意识，弘扬宪法精神”为核心主题，内容涵盖宪法的基础知识体系、宪法在国家治理中的核心地位、公民宪法意识的培育路径以及宪法精神的当代实践等多个维度。本课内容与统编版高中思想政治必修3《政治与法治》第三单元“全面依法治国”密切相关，是第八课“法治中国建设”和第九课“全面推进依法治国的基本要求”的重要延伸与深化。【基础】现行宪法于1982年12月4日由第五届全国人民代表大会第五次会议通过，历经1988年、1993年、1999年、2004年、2018年五次修正。截至2025年，我国现行有效法律共计308件，其中127件明确以宪法作为制定依据，全面形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，涵盖宪法相关法53件、民法商法25件、行政法97件、经济法90件、社会法29件、刑法4件、诉讼与非诉讼程序法11件--4。【拓展延伸】截至2025年，全国人大及其常委会持续完善宪法相关法律制度，新制定法律6件，修改法律15件，作出法律解释1件，通过有关法律问题和重大问题的决定3件，宣告失效的法律、法律解释、有关法律问题的决定104件-1。民营经济促进法等新制定的法律规定“根据宪法”制定，这一标识性立法技术从立法源头上明确了法律的宪法依据-1。三、学情分析教学对象为2025—2026学年高二年级学生。从认知基础来看，学生经过高一和必修1、必修2的学习，已初步了解我国社会主义法治建设的基本框架，对宪法有浅层认知。然而，学生对宪法的系统性理解仍显不足，存在三个突出问题：一是对宪法的根本法地位认识不够深刻，容易将宪法与普通法律等同视之；二是对宪法与国家治理、公民生活之间的内在联系缺乏切身体悟，宪法条文与日常实践之间存在认知鸿沟；三是对宪法精神的核心内涵及其在当代中国的具体体现认识模糊。从心理特征来看，高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思辨能力逐步增强，对社会热点问题具有较高的关注度和参与热情，这为本课的深度学习提供了有利条件。同时，学生对宪法知识的获得感不强，“宪法离自己很远”的观念较为普遍，对宪法宣传教育活动存在“形式主义”的潜在质疑。因此，本课需要通过真实案例、沉浸式体验和深度思辨，打通宪法条文与学生生活的“最后一公里”。四、教学目标【核心素养】（一）政治认同：深刻认识宪法在国家治理体系中的根本法地位，理解中国共产党依宪治国、依宪执政的法治逻辑，增强对中国特色社会主义法治道路的认同感与自信心。（二）科学精神：运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点，分析我国宪法发展完善的历史逻辑与实践逻辑，培养理性分析法律现象的能力。（三）法治意识：系统掌握宪法关于国家根本制度和公民基本权利义务的核心规定，树立宪法法律至上的法治理念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯与行为方式。（四）公共参与：通过角色体验、模拟法庭、宪法宣誓等实践活动，提升参与法治实践的能力，激发主动弘扬宪法精神、维护宪法权威的责任感与使命感。五、教学重难点【重要】教学重点：宪法的根本法地位及其具体体现；公民的基本权利与基本义务；宪法精神的核心内涵（人民主权、基本人权、法治与权力制约、公平正义）。教学难点：宪法法律至上的法治理念如何内化于心、外化于行；宪法条文与现实生活之间的有机联系；如何将宪法意识转化为自觉的法治行为。六、教学策略与资源（一）教学方法：采用议题式教学法、案例教学法、情境教学法与探究式学习相结合的方式，以“宪法与我们有多远”为核心议题，引导学生从知识认知走向情感认同与行为实践。（二）教学手段：多媒体课件辅助展示（含短视频、图片、新闻截图等）；黑板板书与思维导图梳理知识体系；宪法条文节选读本（人手一册）。（三）教学资源：教育部全国青少年普法网“宪法卫士”行动学习资源；第十届全国学生“学宪法讲宪法”活动优秀选手展演视频片段；2025年度中国十大宪法事例相关资料；2025年“宪法宣传周”活动报道素材；全国“八五”普法统编读本《中小学法治教育读本》高中分册相关内容——该读本以社会主义核心价值观为主线，以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位，共21册，高中阶段使学生在小学初中基础上较全面地了解中国特色社会主义法律体系的基本框架与法律常识，强化守法意识，增强法治观念，牢固树立有权利就有义务的观念--50。【学科融合】本课涉及历史学科（我国宪法发展的历史脉络）、语文学科（宪法条文的准确理解与表达）、政治学科（国家制度与国家机构）、道德与法治学科（公民权利义务与责任伦理），体现跨学科主题学习的课程改革理念。七、教学过程设计（一）导入环节——“宪法在身边”：以真实情境引发思考（约8分钟）【热点】【教学方法】播放2025年宪法宣传周“学习宣传贯彻习近平法治思想，推动宪法深入人心”主题宣传短片片段，展示2025年12月4日第十二个国家宪法日当天全国各地开展的宪法宣传活动照片，包括检察机关“办理一案、教育一片”的生动实践、教育系统“宪法晨读”活动的宏大场景、各地公职人员庄严宣誓的震撼画面--40。教师设问：提到宪法，你的第一反应是什么？是高高在上的法律文本，还是与我们每个人都息息相关的根本保障？引导学生围绕“宪法与我的生活有什么关系”展开即兴发言。【设计意图】以真实、生动、震撼的视觉素材切入，打破学生对宪法的“陌生感”和“距离感”，建立学习情境与情感联结；通过开放性问题激发学生的表达欲望与学习兴趣，为后续深度学习做好情感调动与认知铺垫。（二）合作探究一：走进宪法——寻根本法之根（约15分钟）【基础】活动一：宪法知识闯关赛。将全班分为6个小组，每组配备题板。教师呈现15道宪法常识题，内容涵盖我国宪法的发展历程（从《共同纲领》至1982年宪法及五次修正）、宪法的地位与效力、宪法规定的基本制度、公民基本权利与义务等。计时答题之后，教师对各组答案逐一讲评，补充讲解以下核心内容。【知识精讲】1.【重要】【高频考点】我国现行宪法的体系结构：现行宪法由“序言”和“总纲”“公民的基本权利和义务”“国家机构”“国旗、国歌、国徽、首都”四章组成。现行宪法的根本法地位具体表现在：内容上规定的是国家最根本、最重要的问题；效力上具有最高的法律效力，是普通法律的立法基础和依据；制定和修改程序上比普通法律更为严格——宪法的修改由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过。2.【基础】现行宪法历经五次修正：1988年修正案确立了私营经济的合法地位；1993年修正案明确“我国正处于社会主义初级阶段”“建设有中国特色社会主义理论”的指导地位；1999年修正案明确“邓小平理论”的指导地位，确立“依法治国，建设社会主义法治国家”的基本方略；2004年修正案明确“三个代表”重要思想的指导地位，增加“国家尊重和保障人权”条款；2018年修正案确立习近平新时代中国特色社会主义思想在国家政治和社会生活中的指导地位，完善国家主席任期制度，明确监察委员会作为国家机构的法律地位，是现行宪法变动幅度最大的一次修正。3.【热点】2025年宪法实施最新动态：全国人大常委会不断加强宪法实施和监督工作，2025年全年新制定法律6件、修改法律15件、作出法律解释1件-1。截至2025年12月，现行有效法律308件，其中127件明确以宪法为制定依据-4。全国人大常委会在立法各环节严格把好宪法关，对提请审议的法律草案、决定决议草案开展合宪性审查，加强涉宪性问题研究，确保每一项立法都符合宪法精神、体现宪法权威-4。【设计意图】通过竞赛形式调动学生主动参与的积极性，以任务驱动方式引导学生自主梳理宪法知识体系，将枯燥的条文记忆转化为趣味性的团队挑战，实现从被动接受到主动建构的转化。（三）合作探究二：理解宪法——悟法治理念之魂（约18分钟）【高频考点】【教学活动】【非常重要】活动二：宪法精神微论坛。呈现以下三个子议题，各小组选择其一进行深度探讨。子议题一：为什么说“宪法法律至上是法治的首要内容”？教师提供高中思想政治必修3第八课知识点：“宪法法律至上是法治的首要内容，即宪法法律是社会治理的最高准则，任何个人和组织都不享有法律之外的特权。”-引导学生结合所学知识分析法治国家的基本特征，理解宪法法律至上、良法善治、权力制约、保障权利等核心内涵。请学生讨论：如果法律没有最高权威，社会将陷入何种困境？宪法作为根本法的权威地位在实践中如何体现？子议题二：公民的基本权利与义务是如何在宪法中体现的？对照《中华人民共和国宪法》第二章“公民的基本权利和义务”关键条文，分析平等权、选举权和被选举权、言论自由权、人身自由权、监督权等基本权利的内涵边界，以及维护国家统一和全国各民族团结、遵守宪法和法律、维护祖国安全荣誉和利益、依法纳税等基本义务的宪法要求。重点探讨“有权利就有义务”的辩证关系——权利与义务是统一的整体，没有无权利的义务，也没有无义务的权利。教育部在推进青少年法治教育中明确指出，高中阶段要“强调遵纪守法，树立有权利就有义务的观点”，这正是宪法教育的核心要义之一-16。【核心素养】子议题三：2025年度中国十大宪法事例给我们带来了怎样的启示？介绍中国人民大学公法研究中心于2026年1月11日发布的“2025年度中国十大宪法事例”。精选其中具有代表性和启发性的案例进行分析-41。案例一：全国人大常委会法工委就“吸毒记录封存”问题作出说明——新修订的《治安管理处罚法》确立的治安违法记录封存制度是否适用于吸毒行为引发的讨论，法工委依法回应，该条文中规定的例外情形是对现行信息管控措施的进一步完善-41。案例二：备案审查工作纠正限制曾受刑事处罚人员权利的规定——法工委认为针对曾受刑事处罚人员的过度限制不符合宪法平等原则的精神，通过衔接联动机制推动纠正，制定机关已对相关规定作出修改-41。【易错点】引导学生辨析“法律法规不能与宪法相抵触”这一基本法治原则，案例分析中要特别注意区分宪法审查与一般法律审查的不同层次——宪法审查的对象是法律法规是否违反了宪法的规定和精神，而合宪性审查是确保法律体系内部统一的关键机制。同时要明确：在我国，全国人大及其常委会负有监督宪法实施的职责，全国人大常委会负责解释法律和审查行政法规、地方性法规等规范性文件的合宪性。【设计意图】运用典型案例作为教学载体，将抽象的宪法精神转化为具体的、可感知的法治实践，引导学生从“知法”走向“明理”，从理解宪法条文走向领悟宪法精神。案例分析有据可查、权威可靠，避免了空泛议论，体现了“把道理讲深、讲透、讲活”的教学理念。（四）合作探究三：践行宪法——担时代青年之责（约15分钟）【教学方法】活动三：沉浸式体验——模拟宪法宣誓与法治实践情境设计。【核心素养】环节一：宪法宣誓仪式模拟。全体学生起立，由班长领誓。全体人员右手举拳，面对黑板上的国旗图案，庄严宣读宪法宣誓誓词：“我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国、忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国努力奋斗！”这一由《全国人民代表大会常务委员会关于实行宪法宣誓制度的决定》确定的法定誓词，全国各级国家机关新任命工作人员在就职时均须公开宣誓。2025年，多个省份修定完善了国家工作人员宪法宣誓组织办法，进一步彰显宪法权威-32。通过模拟宣誓，让学生亲身体验宪法宣誓的神圣性与仪式感，激发对宪法的敬畏之心和对国家的责任感。【重要】环节二：小助手与一卡通——宪法在身边的情景设计。教师出示以下生活化情境供学生分小组探讨：情境一：王某在村委会附近盗窃电动自行车被诉，检察机关通过召开听证会、开展法治教育，决定不起诉并在听证后开展“草原法治课”活动，用汉蒙双语讲解盗窃、危险驾驶、电信诈骗等牧民常见法律问题-40。思考：宪法与人权保障之间是什么关系？检察机关为什么采取听证教育而非简单起诉？情境二：在2025年宪法宣传周期间，全国各地普法志愿者深入社区、校园，通过普法展台、互动抢答、模拟法庭等形式开展宪法宣传活动，引导群众办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法-。大学生志愿者走进社区讲解宪法权利，用小品、情景剧演绎与宪法相关的故事。如果由你设计一场校园宪法宣传活动，你会选择什么形式？为什么？【知识建构】情境三：教育部总结提炼推进青少年法治教育的“六个一”组合举措——坚持一场晨读（国家宪法日教育系统宪法晨读活动）、建设一个网站（教育部全国青少年普法网）、实施一个行动（“宪法卫士”行动方案）、打造一个比赛（全国学生“学宪法讲宪法”比赛，已举办至第十届）、开发一类场馆（首家全国性青少年学生法治教育实践示范基地）、增配一支队伍（法治副校长队伍）-57。2025年，教育部继续深化这些举措，通过“学宪法讲宪法”活动的演讲比赛、法治素养竞赛、法治情景剧比赛、法治课教师及法治副校长微课比赛等子项，为青少年宪法教育提供了多样化平台-21。环节三：宪法教育成果展示。邀请在“宪法卫士”行动计划中完成在线学习任务并获“宪法卫士”标识的同学分享学习体会；介绍第十届全国学生“学宪法讲宪法”活动全国总决赛的比赛情况，特别是包括港澳学生在内同台竞技的精彩场面-21。鼓励学生关注后续法治情景剧比赛、演讲比赛等活动通知并积极报名参与。【设计意图】变“被动听讲”为“主动践行”，通过宣誓仪式、情境讨论、成果展示等多元形式，让学生在参与中理解、在体验中认同、在分享中升华，有效完成从“知宪法”到“信宪法”再到“行宪法”的教学递进，扎实达成法治意识核心素养的目标要求。（五）巩固提升——法治实践作业设计（约5分钟）【知识建构】分层作业设计：基础层（必做）：运用思维导图梳理我国现行宪法的体系结构与核心内容，重点标注本章所学知识点之间的逻辑关联，形成个人宪法知识图谱。提高层（选做）：围绕2025年“宪法宣传周”主题“学习宣传贯彻习近平法治思想，推动宪法深入人心”，为学校专栏撰写一篇不少于600字的宪法宣传文章，要求观点鲜明、事例恰当、文字流畅-。拓展层（探究性作业）：以小组为单位（4—6人），自主选择一个与宪法相关的主题，制作宪法宣传微视频（时长3—5分钟），或策划一场班级宪法主题班会展示活动。活动可结合第十届“学宪法讲宪法”法治情景剧比赛的要求进行准备。【思维方法】学习反思：完成以下内容的书面自我评价——（1）通过本节课的学习，我明白了宪法与普通法律的三个最主要区别是？（2）我对宪法精神中印象最深的一点是？为什么？（3）在日常生活中，我可以在哪些方面主动践行宪法精神？八、教学评价设计【核心素养】（一）过程性评价（占70%）：1.课堂参与度评价（20%）：通过观察学生在小组讨论、知识竞赛、情景分析中的表现，从思维的主动性、表达的条理性、合作的有效性三个维度进行评价。2.探究活动成果评价（30%）：评价学生在微论坛中的发言质量，重点考察观点是否准确、论证是否充分、逻辑是否清晰。3.情境模拟表现评价（20%）：评价学生在模拟宣誓、情境讨论中的参与度和投入度，注重情感态度层面的表现。（二）终结性评价（占30%）：1.基础作业完成质量（15%）：评价知识图谱及宪法宣传文章的规范性和深刻性。2.拓展作业或视频作品质量（15%）：评价微视频的选题立意、内容深度、形式创新的综合表现。（三）评价方式：采取学生自评（20%）、小组互评（30%）、教师评价（50%）相结合的多元评价模式，注重评价的过程性