高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》二轮复习讲义（江苏专用·2026高考）

高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》二轮复习讲义（江苏专用·2026高考）

一、课标导航与命题趋势洞察<b>【非常重要】</b><b>【高频考点】</b><b>【核心素养】</b>（一）新课标修订的核心指向依据《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》，选择性必修3“资源、环境与国家安全”模块发生了深刻变革。模块宗旨从“维护国家安全、发展利益的观念”升级为“树立总体国家安全观”，这是课程标准修订中变化最大的模块之一。-内容要求中，3.5明确“结合实例”分析碳排放，3.6将“自然保护区”扩展为“自然保护地”，概念更加全面；在核心素养的人地协调观中新增了“树立绿色发展、国家安全等观念”。-12-16<b>【核心素养】</b>新课标特别指出四大核心素养是“相互联系的有机整体”：人地协调观是核心价值观，综合思维和区域认知是核心思维方式，地理实践力是核心行动能力。-16这意味着二轮复习中，教师应摒弃割裂式的知识点罗列，引导学生将资源利用、环境治理与国家安全的逻辑链条打通，构建“资源—环境—发展—安全”四位一体的认知体系。<b>【热点】</b><b>【拓展延伸】</b>（二）2026年高考命题趋势研判2026年高考地理命题将持续紧扣“立德树人”根本任务，聚焦“区域发展、人地协调、全球变化”三大核心脉络，深度融合时政热点与学科本质。-23命题将深度对接国家发展战略，把“家国情怀、人地协调、国家安全、区域协调发展”等价值理念隐性融入试题情境，通过具体地理问题让学生在分析、解决问题的过程中自然感悟地理学科的社会价值。-24<b>【高频考点】</b>从江苏卷的命题特点来看，资源、环境与国家安全是近年来高考中的必考、常考重点，与双碳目标、新能源基地建设、粮食安全、生态保护等热点紧密相连。预测2026年高考在该模块的命题将呈现三大特征：一是情境的“战略化”，紧扣国土空间规划、能源安全、双碳目标等国家战略；二是考查的“综合化”，将资源、环境与发展问题置于特定区域背景中，考查学生的区域认知与综合思维；三是设问的“层级化”，从基础的地理原理理解到复杂情境下的问题方案设计，梯度明显。<b>【思维方法】</b>二、知识网络建构与核心概念辨析<b>【基础】</b>（一）模块知识体系全景图本模块的核心逻辑是“以资源安全和环境安全为两大支柱，共同支撑国家安全这一终极目标”。复习中应从微观的单一资源或环境问题出发，逐步上升到宏观的国家安全战略层面，形成如下知识架构：第一层：自然资源与国家安全。围绕战略性矿产资源、能源资源、耕地资源、水资源和海洋空间资源五大板块，重点考查资源的分布特征、开发利用中的安全问题以及保障国家资源安全的战略路径。第二层：生态环境与国家安全。聚焦全球气候变化与碳排放、生态保护与自然保护地建设、环境污染与跨境转移三大主题，考查环境问题对国家安全的威胁以及治理路径。第三层：国家安全观整合。从总体国家安全观的视角，辩证分析“资源安全—环境安全—国家安全”三者之间的逻辑递进关系，理解绿色发展、生态文明建设在国家战略中的核心地位。（二）关键概念精准辨析<b>【易错点】</b>资源安全≠资源充足。资源安全的核心要义是“以可承受的价格、可持续的方式、稳定的供给”满足国家经济社会发展对资源的需求。即使某种资源总量丰富，若进口通道受阻、价格剧烈波动或开发利用导致严重环境问题，依然存在资源安全隐患。复习中应区分“资源禀赋”与“资源安全”两个概念，不能将二者简单等同。<b>【易混点】</b>环境安全≠环境优美。环境安全是指环境状况能够维持生态系统的健康稳定，不对人类生存和发展构成威胁。即使暂时的污染事件得到控制，若生态系统的恢复能力已遭到根本性破坏，环境安全仍面临长期威胁。复习中应引导学生区分突发性环境安全事件与累积性生态环境问题，前者重在应急响应，后者重在系统修复。<b>【易错点】</b>国家安全≠国防安全。总体国家安全观涵盖政治、经济、军事、国土、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益、生物、太空、极地、深海等16个领域。本模块涉及的资源安全和环境安全是总体国家安全体系中的重要组成部分，复习中应注意从总体国家安全观的高度统摄具体知识，避免将资源环境问题窄化为单纯的生态保护问题。三、核心考点深度突破（一）战略性矿产资源与能源安全<b>【高频考点】</b><b>【热点】</b>1.矿产资源安全的时空规律空间规律：全球战略性矿产资源的分布极不均衡，“一带一路”沿线国家资源储量丰富但开发程度差异显著。中国部分战略性矿产对外依存度高，如铁矿石、铜精矿、锂矿等。复习中应重点掌握：通过区域认知能力分析特定矿产资源的全球分布格局；综合运用自然地理和人文地理原理，评价资源进口通道的安全性和多元化程度；结合国家战略，分析如何通过海外权益矿、战略储备、循环利用等方式保障矿产安全。时间规律：矿产资源的可耗竭性决定了其开发利用必须考虑代际公平。复习中应引导学生运用综合思维，辩证分析资源开发与经济社会发展的关系：发达国家工业化早期的资源粗放利用模式不可复制，中国必须走资源节约、绿色开发的新型工业化道路。2.能源安全的双轨分析<b>【热点】</b>传统能源的清洁高效利用。2025年白皮书显示，中国煤炭消费占比已从2013年的67.4%降至2024年的53.2%，化石能源消费比重由2020年的84.0%降至2024年的80.2%。-32教材新增“煤炭的清洁利用路径”“能源产能退出与转型”等知识点，复习中应结合山西、内蒙古等能源基地的转型案例展开。<b>【热点】</b>新能源革命与能源自主。截至2025年8月底，中国风电、光伏发电装机规模已突破16.9亿千瓦，达到2020年的3倍以上，贡献了2020年以来约80%的新增电力装机。-32非化石能源消费比重由2020年的16.0%增至2024年的19.8%，年均提高近1个百分点。-322026年全国能源工作会议提出，到2030年非化石能源消费比重达到25%，新能源发电装机比重超过50%、成为电力装机主体。-<b>【拓展延伸】</b>复习中把握新能源开发的“条件分析—区域差异—环境效益—安全影响”递进逻辑。以氢能、光伏、风电为例，分析中国西北地区发展新能源的优势条件与制约因素，理解新能源对于降低能源对外依存度、优化能源结构、实现“双碳”目标的重要意义。3.跨区域资源调配工程的战略价值<b>【高频考点】</b>西气东输、西电东送、北煤南运、北油南运等重大工程的本专题视角解读，应超越单纯的“把资源运出去”，上升到“国家资源安全战略布局”层面进行综合分析。复习中应引导学生认识到：跨区域调配解决的是资源生产与消费的空间错配问题；工程本身涉及区域间的利益协调，需要配套生态补偿机制和区域合作机制；大规模跨区域调配也带来通道安全和运营风险等新挑战。<b>【跨学科链接】</b>（二）全球气候变化与碳减排<b>【高频考点】</b><b>【热点】</b><b>【核心素养】</b>1.碳循环原理与温室效应机制教材新增对碳循环过程和温室效应原理的分析要求，这是2025版新课标的重要变化之一。-12复习中必须让学生掌握碳元素在大气圈、水圈、岩石圈、生物圈之间的循环过程，理解人类活动如何打破了自然碳循环的平衡，进而引发温室效应增强。<b>【思维方法】</b>分析模型：碳汇（森林、海洋、湿地等吸收CO₂的生态系统）的破坏→大气CO₂浓度增加→辐射强迫增强→全球平均气温上升→冰川融化/海平面上升/极端天气频发→威胁粮食安全、生态安全和人类生存环境。2.碳达峰与碳中和的时空路径<b>【热点】</b>中国已向世界作出庄严承诺：2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和。2025年是“双碳”目标提出的第五年，相关进展显著。-31白皮书显示，中国建成了全球最大、发展最快的可再生能源体系，形成了全球最大、最完整的新能源产业链，贡献了全球约四分之一的新增绿化面积。-31复习中应重点掌握：碳达峰是一个“拐点”，重点在于峰值控制和达峰时间；碳中和是一个“净零”概念，强调排放与吸收的平衡，并非零排放。实现路径包括能源结构调整、产业结构升级、技术创新、生态碳汇建设等多维协同。<b>【跨学科链接】</b>3.碳减排的国际合作机制巴黎协定下的国家自主贡献、碳边境调节机制等国际政策已成为环境地理的热门考点。复习中应引导学生理解：碳减排是典型的全球公共产品，面临“搭便车”困境；各国减排责任的分担需要遵循“共同但有区别的责任”原则；碳市场、碳税等市场机制在不同国家的适用性差异。<b>【拓展延伸】</b>结合欧盟碳边境调节机制的进展，分析全球化背景下碳减排政策对国际贸易格局的可能影响。中国在“一带一路”框架下推动绿色基建、绿色能源、绿色交通等国际合作，展现了负责任大国的担当。-31（三）生态保护与自然保护地建设<b>【基础】</b><b>【高频考点】</b>1.自然保护地体系的层级与功能新课标将“自然保护区”扩展为“自然保护地”，概念更全面、更具系统性。-自然保护地按生态价值和保护强度分为国家公园、自然保护区、自然公园三大类。复习中应引导学生厘清三类保护地的定位差异：国家公园强调生态系统的原真性和完整性保护，属最高保护等级；自然保护区强调珍稀濒危物种和典型生态系统保护；自然公园兼顾生态保护与合理利用。<b>【易混点】</b>设立自然保护地对生态安全的意义是多维度的：一是保护生物多样性，维护生态系统的稳定性和恢复力；二是涵养水源、保持水土、防风固沙，发挥生态屏障功能；三是为科学研究和环境教育提供基地；四是调节区域气候、固碳增汇，应对全球气候变化。2.生态安全红线的划定与管理国土空间规划视角下的“三条红线”——生态保护红线、永久基本农田、城镇开发边界，是理解中国生态文明建设的重要框架。复习中应重点掌握：生态保护红线的本质是“底线思维”，对生态功能极重要区域和生态环境极敏感区域实施强制性严格保护；划定依据包括水源涵养、生物多样性维护、水土保持、防风固沙等生态功能重要性评估，以及水土流失、土地沙化、石漠化等生态敏感性评估。中国建成世界上规模最大的自然保护地体系，各类自然保护地总面积约占陆域国土面积的18%。复习中应结合三江源国家公园、大熊猫国家公园、东北虎豹国家公园等典型案例，分析国家公园体制试点的经验与成效，理解“绿水青山就是金山银山”的实践路径。（四）环境污染与国家安全<b>【热点】</b>1.污染物跨境转移的环境安全威胁污染物跨境转移是全球化背景下环境问题的新特征，也是高考中出现频率逐渐增高的考点。复习中应掌握：污染物转移包括有形废弃物越境转移（如洋垃圾）和无形污染物跨境输送（如酸雨、沙尘暴、大气污染物长距离传输、海洋污染物随洋流扩散）两种形式。<b>【思维方法】</b>分析污染物跨境转移的驱动因素：发达国家环保成本高、废弃物处理法规严格，发展中国家法规宽松、处理成本低；经济全球化背景下产业链分工加剧了污染的空间转移；部分国家通过非正规渠道进行非法转移以牟利。对国家安全的影响：损害输入国生态环境和居民健康、引发国际争端和外交摩擦、增加废弃物处理的社会成本。2.突发环境事件与应急管理体系<b>【拓展延伸】</b>结合典型突发环境事件，分析其产生原因、扩散路径、环境影响及应对措施。复习中应理解：突发环境事件具有时间急、危害大、影响广的特征；应急管理体系的核心是“预防为主、平急结合”；公众参与和环境信息公开是有效应对的重要保障。（五）耕地安全与粮食安全<b>【高频考点】</b><b>【热点】</b>1.耕地数量与质量的“双线”约束中国人口基数庞大，工业化、城镇化进程中耕地占用压力长期存在。复习中应掌握：耕地安全的两个维度——数量安全和质量安全。数量安全的关键指标是18亿亩耕地红线，强调“占补平衡”的数量管控；质量安全的重点是高标准农田建设、耕地退化防治、土壤污染防治，“藏粮于地”本质上是质量导向的战略选择。<b>【易错点】</b>将“粮食产量”等同于“粮食安全”。产量只是安全的一个维度，真正的粮食安全是“供得足、运得进、买得起、吃得好”的综合体现，涉及生产、储备、流通、贸易、消费等多个环节。2.粮食安全的系统保障体系从“藏粮于地、藏粮于技”战略出发，系统分析保障粮食安全的多重路径：资源保护层面的永久基本农田划定与耕地质量提升；科技支撑层面的种业创新、智慧农业、节水农业；储备调节层面的中央储备粮制度和地方储备体系；国际贸易层面的粮食进口多元化布局；消费引导层面的节约粮食、健康膳食。（六）海洋权益与蓝色经济发展<b>【高频考点】</b>1.海洋权益的范畴与法律依据海洋权益包括领土主权、领海、毗连区、专属经济区、大陆架等不同海域的法律地位及其赋予的权利。复习中应掌握不同海域的法律地位及权利差异：内水和领海是领土的一部分，享有完全主权；毗连区享有海关、财政、移民、卫生等领域的管制权；专属经济区享有勘探、开发、养护、管理自然资源的主权权利，以及经济性权利和管辖权；大陆架享有勘探开发自然资源的主权权利，但上覆水域仍属公海。2.蓝色经济的当代内涵蓝色经济强调海洋资源的可持续开发利用与海洋生态保护的统筹兼顾。重要领域包括：海洋渔业与海水养殖的转型升级；海洋油气与海上风电的资源开发；滨海旅游与海洋文旅产业发展；海洋药物与生物资源高值化利用；海洋运输与港口物流的战略价值；“蓝色碳汇”即红树林、海草床、盐沼等海洋生态系统固碳生态功能的科学研究与价值评估。四、典型考题分析与方法建模<b>【解题策略】</b>（一）选择题的快速突破方法方法一：题干信息关键词定位法。资源、环境与国家安全类试题的题干往往包含“总体国家安全观”“可持续发展”“人地协调”“双碳目标”等价值取向词，或“战略性矿产”“能源安全”“生态安全”“粮食安全”等学科核心概念。快速扫描题干，提取关键词，便能锁定考查主题和设问方向。方法二：选项溯源比对法。干扰项常通过以下方式设置：用概念替换（如把“保护区”替换为“公园”）、用程度夸缩（如把“有利于”夸大为“完全解决”）、用方向倒置（如因果倒置、主次颠倒）、用范围不当（如把区域性结论推广到全国）、用时代错置（如用旧表述代替新表述）。引导学生逐项比对，排除错误选项。（二）综合题的建模思维<b>【解题策略】</b>资源环境类综合题的解答，应引导学生建立“地理位置—资源禀赋/环境特征—开发利用条件—存在问题—治理路径—安全意义”的完整分析链条，而非孤立、零散地堆砌知识点。模板一：资源安全分析。某资源的分布特征（空间格局、储量及品质）→开发利用的有利条件（自然条件、社会经济条件）与制约因素→存在的安全问题（对外依存度、运输通道风险、产能瓶颈、可持续利用困境）→保障安全的措施（扩大国内产能、多元进口、战略储备、科技创新、节约利用、循环经济）。模板二：环境安全分析。环境问题的成因（自然因素与人为因素）→影响的时空尺度（局地、区域、全球）→对国家安全的威胁路径（生态退化、资源减损、健康损害、经济受损、社会不稳定、国际纠纷）→治理措施（预防、控制、修复、补偿、制度建设、国际合作）。模板三：生态安全评价。生态系统服务功能识别→生态敏感性评估（脆弱性、恢复力）→已有人类活动的干扰强度与类型→保护与修复的紧迫性→具体保护措施及预期成效。（三）真实情境试题的应对策略高考命题情境已从“知识化”转向“学术化、生活化、战略化”。-24应对策略：一是快速提取有效信息，读懂学术图表、科研数据、政策文件等材料背后的地理意义；二是识别命题情境中的“矛盾点”或“决策点”，设问的核心往往指向现实困境与治理方案的博弈；三是切忌脱离材料空谈原理，所有答案当以材料信息为起点、以地理原理为支撑、以国家安全为归宿。五、仿真模拟与分层训练<b>【重要】</b>（一）基础巩固题题目1：阅读材料，完成要求。材料显示某国战略性矿产资源A对外依存度高达85%，且60%的进口量需经过单一海上通道运输。简析该国面临的资源安全风险，并提出三条应对建议。解析：本题的解题关键是准确把握“资源安全”不等于“资源不足”的核心逻辑。该国的风险体现在两方面：一是外部供应的高度依赖，若出口国政策变化或国际关系紧张，供应链可能中断；二是运输通道的高度集中，单一通道若因自然灾害、地缘冲突等事件受阻，将直接冲击国家经济运行。建议应涵盖多元化进口布局、战略物资储备建设、国内替代产能培育、运输通道安全保障等方向，避免笼统回答“节约资源”“提高利用效率”等与本题情境匹配度较差的措施。（二）能力提升题题目2：阅读图文材料，回答问题。材料一：某河流域上游为国家级自然保护区，中游建有大型水电站和有色金属冶炼基地，下游是重要的商品粮产区。材料二：近年来，流域下游频繁出现土壤重金属超标和水体富营养化现象。请从全流域视角，分析下游环境问题的成因及上游和中游应承担的环境责任，并提出流域协同治理的建议。解析：本题考查学生对“全流域系统观”和“环境安全的跨界传导”的理解深度。成因分析应将自然因素（如地形、水文、土壤类型决定了污染物的迁移路径与沉积规律）与人类活动因素（上游生态破坏导致水土流失加剧、中游工业排放和农业面源污染、下游农业投入品过量使用）有机融合，体现综合思维。在责任划分层面，应结合不同区段在流域生态系统中扮演的角色展开差异化分析，而非简单“一刀切”地归责于工业排放。治理建议当体现“生态补偿机制”“上下游联动治理”“分区管控策略”等跨区域协同理念。（三）拓展探究题题目3：某沿海省份提出“海上风电+海洋牧场+海水制氢”的海洋能源综合利用示范区建设方案。请从资源开发利用条件、技术经济可行性、生态环境影响、国家能源安全战略四个维度，论证该方案的可行性，并提出优化建议。解析：本题旨在考查学生的综合分析能力与决策思维。资源条件层面：评估该省沿海风能资源禀赋、海域水深条件、海床地质稳定性、海洋生物资源分布等自然基础，以及现有海洋工程装备能力、港口交通配套等社会经济条件。技术经济可行性层面：分析海上风电的平准化度电成本趋势、海洋牧场与风机基座的兼容设计空间、海水制氢的能量转化效率和规模化瓶颈。生态环境影响层面：关注海上风电场建设对海洋生态系统和鸟类迁徙通道的潜在扰动，以及牧场养殖活动的排污行为与水交换能力的匹配度。能源安全战略层面：评估项目建成后对当地电网结构和区域能源自给水平的贡献度，以及对于推动“海上三峡”和东部沿海清洁能源大基地建设的示范引领价值。优化建议应包括技术创新路径、政策支持重点、风险应对预案等方面的具体措施。六、二轮复习备考策略<b>【非常重要】</b>（一）以“总体国家安全观”统摄知识体系2025版新课标将模块宗旨升级为“树立总体国家安全观”，这是复习的根本遵循。-12复习中引导学生跳出“资源—环境”的二元框架，从国家安全的高度理解资源安全和环境安全的内在关联：资源安全是基础——能源安全、粮食安全、水资源安全是经济社会运行的保障；环境安全是底线——生态红线、环境容量是发展的硬约束；两者共同服务于国家安全——发展与安全的动态平衡是总体国家安全观的核心要义。（二）用好“情境一原理一策略”教学法所谓“情境”，指试题中给出的真实或模拟现实的地理图表情境、学术文献情境、时事政策情境；所谓“原理”