高中思政《从“龙舟竞渡”解码中华文明：高二年级“端午龙舟文化探秘”主题班会教学设计》

高中思政《从“龙舟竞渡”解码中华文明：高二年级“端午龙舟文化探秘”主题班会教学设计》

一、指导思想与理论依据本主题班会设计以《普通高中思想政治课程标准（2025年最新修订版）》为纲领，以“大单元教学”和“跨学科主题学习”为基本路径，严格贯彻“立德树人”的根本任务-。课程设计遵循认知发展由浅入深、由表及里的基本规律，将端午龙舟文化作为一个综合性的教学载体，融合历史学、民俗学、体育学、文学与政治学等跨学科知识-。旨在通过引导学生探秘端午龙舟的多元起源传说，领悟其背后的家国情怀、拼搏精神与集体主义价值观，最终落脚到如何推动中华优秀传统文化在新时代进行创新性发展和创造性转化，从而培育学生的政治认同、科学精神、法治意识与公共参与等思想政治学科核心素养，坚定文化自信-。二、教学内容分析本次主题班会以“端午龙舟文化”为核心，构建起“起源探秘—人文精神—现代传承”层层递进的教学内容链条。首先，探秘端午节的多元起源与传说，厘清夏至说、龙节说、恶日说与纪念人物说等不同学术观点之间的逻辑关系。其次，挖掘端午龙舟文化背后蕴含的中华民族精神核心要素，包括家国情怀、团队协作、拼搏进取等。最后，聚焦以龙舟文化为代表的中华优秀传统文化在当代的传承创新实践，借助人工智能赋能教育的前沿理念，探讨传统文化的创造性转化路径。整个内容框架既注重知识的系统性与准确性，又突出其现实意义与育人价值-42。三、学情分析高二年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡并趋于成熟的关键时期，具备较强的信息搜集、筛选和综合分析能力。他们对传统节日有初步的感性认识，但对于其背后深厚的文化本源、跨文化传播的深层次机制以及所蕴含的民族精神内核，缺乏更为系统和理性的理解。同时，当代高中生在数字时代成长，对新鲜事物有着天生的好奇心和接受度，但对如何利用现代技术和媒体平台去传承并弘扬传统文化存在认知上的局限和行动上的动机缺乏。因此，本次班会应以审美化、思辨性、体验式的教学情境为载体，激发学生的文化自豪感，唤醒其活化传承和变革创新的内在驱动力-37。四、教学目标（核心素养导向）【基础】政治认同：引导学生深度溯源端午龙舟文化的起源与发展，深刻理解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络与基本走向，增强对中华文明的历史自豪感和文化自信心。【非常重要】科学精神：培养学生运用历史的、辩证的眼光看待和分析“端午起源”等多种学术观点，在探究和比较中辨识信息、严谨求证，培养批判性思维和学术探究能力。【重要】公共参与：激发学生主动传承和弘扬中华优秀传统文化的责任意识，能够立足高中生的主体身份，思考并设计宣传龙舟文化、推动其当代创新发展的具体行动方案。【学科素养】法治意识：在探讨现代龙舟赛产业化发展（如2026年湖南省“龙超”联赛及其总决赛）的过程中，引导学生树立平等竞争、尊重规则的意识，理解现代体育精神中的法治与契约内涵-。五、教学重难点【重点】端午龙舟从多元起源到汇集为以纪念屈原为核心的文化符号的演变历程及深层原因。理解以龙舟文化为代表的中华传统文化从地方民俗到国家名片再到全球盛事的传播路径与内在力量。【难点】引导学生在思辨中深刻体认端午节蕴含的爱国主义精神和集体主义力量在新时代的现实意义，并能够创造性地思考设计具有可行性的“非遗活化”路径，以实际行动做中华优秀传统文化的守护者与传播者。六、教学方法与手段本次主题班会主要采用项目式学习与跨学科探究相结合的教学策略-。通过运用多媒体信息技术手段，展示大量有关端午龙舟的影像、图表及权威文献资料，并创设数字化的文化体验场景-7。在教学过程中突出学生的主体地位，设计沉浸式的情境探究-，组织体验式的合作探究，切实落实“做中学、用中学、创中学”的新课程改革理念，让核心素养在真实、丰富、深刻的学习体验中得以提升。七、教学准备教师端需提前搜集并筛选关于端午龙舟的各类图文影像资料、学术文献摘要以及地方电视台直播龙舟赛事的新媒体视频等。制作出逻辑清晰且内涵丰富的高质量多媒体课件，其中应包含交互式提问及小组任务单。同时，设计并打印好《“端午龙舟文化探秘”探究任务单》。学生端需要按照教师布置的任务，分小组在课前通过网络及书籍搜集相关的资料，初步了解端午节的多元起源与各地龙舟竞渡的民俗特色，为课堂深度探究做好准备。八、教学过程设计（一）导入环节：情境创生，激发探秘期待教师通过多媒体播放一段经过精心剪辑的蒙太奇短片：画面先在巴黎塞纳河上中法龙舟同场竞技的激昂场景与湖南汨罗江畔原生态龙舟竞渡的古老画面之间进行切换，随后定格在一张无人机拍摄的“2026年湖南省龙舟超级联赛总决赛将在‘端午源头、龙舟故里’汨罗江举行”的新闻海报上-19。设计意图：利用强烈的视听觉冲击力，在短时间内将学生的注意力高度集中到课堂上来。通过呈现古老竞技与国际化新场景的强烈碰撞与交融，激发学生的认知冲突与深度探秘的兴趣，使其产生强烈的文化自豪感和进一步探究的学习欲望。同时，依据“任务驱动”的教学理念，顺势引出班会主题，导入新课学习。（二）新授环节一：寻踪溯源，探秘龙舟的多元起源与传说教师通过展示由闻一多先生所著《端午考》及《端午的历史教育》两篇相关史料，并结合考古发现，带领学生系统梳理端午龙舟的真正起源。引导学生从四个维度进行深入探秘：1.图腾崇拜的远古基因（夏商周至先秦）-62.节气时令的天人合一（秦汉）-63.贤臣祭奠的人文精神升华（汉魏时期）4.最终合流的国学范式（南北朝及以后）【核心素养】科学的综合探究精神：通过运用大量的历史文献和考古材料，还原龙舟文化在神州大地上动态演变的过程，旨在培养学生客观、辩证、全面看待历史的科学态度与高阶思维能力。（三）新授环节二：龙腾中华，解读龙舟文化蕴藏的民族精神教师创设以“我是文化解码员”为任务的教学情境，让学生结合自己小组的课前预习成果，就“中华龙舟到底具有何种丰富的文化内涵”展开深入的思辨与探究。在探讨与辩论后，教师应整合多方讨论结果，并从以下核心维度进行科学的概括和精神的升华：1.血浓于水的家国情怀2.万众一心的集体主义【思维方法】联系·发展的观点看问题：引导学生深刻理解：个人价值的实现与集体的发展本质上是同向同行的；也只有将个人微小的力量真正融入到祖国繁荣富强的发展洪流之中，个体才能乘风破浪，抵达真正意义上成功的远方和彼岸。3.顽强拼搏的进取意志（四）新授环节三：乘风破浪，聚焦龙舟文化的当代活态传承教师通过信息化的多媒体教学手段，展示近年来全国各地积极举办国家级龙舟赛事经济与六朝古都文化的盛会实况：1.国家战略与全民健身（健康中国）2.龙舟文化的出海与新时代破圈（讲好中国故事）3.数字化非遗的年轻化表达（科技创新赋能）【跨学科链接】科技与人文的融合：从历史学、文化传播学、科技前沿等多个跨学科的科学学术视野交叉审视“端午与龙舟”这一厚重的人文社科教学主题，能促使学生群体在数字科技和人文历史的重叠地带间进行深入、高效地综合分析学习。（五）探究与拓展：头脑风暴，让我们做传统文化的守正创新者教师以本节课精讲内容为基础，将全班学生切分为若干个灵活多样的5至6人项目小组-57-49。在短暂的互动与组内交流之后，教师向学生提出一道具有高度使命感与任务驱动性质的探究思考题：“今天我们每一位求知的高中生都是新时期中华优秀传统文化‘双创’征程里的火炬手。我们应该贡献哪种聪明才智与切实方案，来推动千年龙舟文化的现代化发展与创新表达，以使它更为深入地在青年人群中落地生根？”要求每组给出至少有两条具体可行的意见，并由小组记录员记录在准备好的可回收纸质纸张上，并在五分钟的头脑风暴结束时交由指定学习委员进行整理。教师在整个热烈讨论时可以有计划地来回巡视，近距离倾听并实时鼓励学生开展丰富多彩的想象。（六）小结与作业布置环节小结：【基础】作业布置：请各位同学利用课余时间及相关的社交新媒体平台资源搜索“2026湖南省‘龙王争霸赛’”与“2026澳门国际龙舟邀请赛”等高级别龙舟赛事，全面深入了解龙舟作为一项国际化体育竞技事业在当下的现代化全方位改革与创新-。同时，让学生结合本节课小组讨论的初步方案成果，完善并提出一份详细的《2026年“龙舟文化进校园”活动策划书》，待下一周班会课时全班统一进行分享。九、板书设计主标题：从“龙舟竞渡”解码中华文明一、探源寻根图腾——节气——忠臣——国家二、精神内核家国情怀·集体主义·拼搏进取三、当代新声国家名片·全球盛事·数字非遗四、青春担当文化传承·创新发展十、教学评价设计【核心素养】过程性评价量表设计：1.本课所设内容学生基本认知情况：2.小组课堂合作探究表现：3.跨学科思维迁移能力：4.后续作业内化及完成度：十一、教学反思本课严格遵循以生为本的育人思想，系统预设了繁密且逐渐递进的课堂思维深度，引导学生在课堂上做到不仅“知其然”，也能进一步去“知其所以然”。在教学具体实施的过程中教师应当充分考虑适度地给能力较弱的一部分学生提供内容精简的专项资料读本，以确保所有层次的学生在这一育人过程中都能够获得最大化的综合素养提升。本班会在德育目标与认知目标的设置上做到了兼顾统一。总体而言，端午节作为中华民族极其引以为豪的优秀传统文化之结晶，其深刻的德育价值在不断激荡的红心与跃动的水花之间可以进一步在新时代绽放出更为璀璨的时代之光。十二、主题班会学生《“龙舟文化探秘”探究任务单》任务单标题：《高中思政“龙舟文化探秘”探究任务单》任务驱动核心目标：任务一：课前预习奠基场任务二：课中联手大讨论任务三：实战演练表达场任务四：课后拓展成长圈十三、班会必备知识清单根据本课的讲授内容，高二年级学生应当重点精准掌握以下核心必备知识清单。（一）端午节的多元起源（二）屈原与端午的逐步叠合（三）国家层面的文化传播十四、课后拓展以及辅导资料（一）线上影音资源推荐（二）地方特色非遗考察（三）社区志愿服务育人【拓展延伸】学生成果转化：鼓励有技术能力的学生充分利用生成式人工智能工具快速检索整合有关最新的龙舟竞技信息稿件-。并以数字小画报的方式图文并茂地编导一出多语种