2024统编版八年级历史下册 第15课《开始全面建设小康社会》教案

【新教材】统编版（2024）八年级下册历史第15课《开始全面建

设小康社会》教案

一、核心导向

立足教材文本，落实最新历史课程素养要求（唯物史观、时空

观念、史料实证、历史解释、家国情怀），实现“知识传授、能力培

养、价值引领”三位一体

二、教学目标（紧扣历史核心素养）

（一）唯物史观

通过分析“三个代表”重要思想、科学发展观的提出背景与实

践，认识中国共产党始终立足国情、顺应时代发展潮流，坚持以人

民为中心的发展思想，理解先进理论对社会主义建设实践的指导作

用，把握生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系。

（二）时空观念

准确识记2002年中共十六大、2003年非典疫情、2003年科学

发展观提出、2005年建设社会主义新农村、2006年青藏铁路通车及

取消农业税等关键时间、事件，梳理21世纪初中国全面建设小康社

会的历史时序，构建清晰的时空坐标，理解不同历史事件之间的内

在联系。

（三）史料实证

结合教材文本史料、相关史事记载（如告别田赋鼎、青藏铁路

通车），实证全面建设小康社会的重大举措与阶段性成就，学会提取

史料关键信息，分析史料与历史结论之间的逻辑关系，培养“论从

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史出、史论结合”的思维习惯。

（四）历史解释

能结合时代背景，解释“三个代表”重要思想、科学发展观的

核心内涵及其提出的历史必然性；能阐释全面建设小康社会目标的

具体内容、重大举措，以及这些举措对中国发展的深远影响；能区

分“总体小康”与“全面建设小康社会”的差异，形成客观、全面

的历史解释。

（五）家国情怀

通过了解全面建设小康社会过程中的重大成就与中国共产党的

领导作用，感悟中国特色社会主义制度的优越性，体会国家发展与

人民生活改善的密切联系，增强民族自豪感、责任感和使命感，树

立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.中共十六大的召开，“三个代表”重要思想的确立及其核心

内涵；

2.全面建设小康社会目标的提出及具体内容；

3.推动经济社会科学发展的重大举措（科学发展观、社会主义

新农村、取消农业税等）与成就。

（二）教学难点

1.理解“三个代表”重要思想、科学发展观与全面建设小康社

会的内在关联，认识先进理论对实践的指导作用；

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2.结合史料，客观分析全面建设小康社会过程中面临的挑战与

应对策略，体会中国共产党的执政智慧；

3.落实历史素养的综合运用，实现知识、能力与情感态度价值

观的有机统一。

四、教学准备

教具：多媒体课件（包含教材文本史料、相关史事图片、关键

时间轴、短视频片段，如青藏铁路通车、告别田赋鼎相关影像）；

学具：学生提前预习教材，标注关键时间、事件和核心概念，

收集身边体现小康社会发展的具体案例；

素养准备：提前引导学生回顾“总体小康”的相关知识，为区

分“总体小康”与“全面建设小康社会”奠定基础。

五、教学过程（40分钟）

（一）情境导入，激发兴趣（3分钟）

1.播放短视频：青藏铁路通车仪式片段（1分钟），展示教材

开篇关于青藏铁路的文本内容，提问：“2006年青藏铁路的全线通

车，为什么能承载中国人民对全面建设小康社会的期冀和喜悦？这

条高原铁路的通车，背后是中国怎样的发展布局？”

2.学生自由发言，教师引导：“青藏铁路的通车是全面建设小

康社会的重要成就之一，而全面建设小康社会这一宏伟目标，早在

2002年就已正式提出。今天，我们就一起走进第15课，探寻全面

建设小康社会的起步与发展历程J

3.板书课题：第15课开始全面建设小康社会

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【设计意图】以直观的影像情境结合教材文本导入，紧扣时空

观念，联系现实成就，激发学生探究兴趣，同时引出本课核心主

题，为后续素养落地铺垫。

（二）探究新知，落实素养（30分钟）

模块一：思想引领一一“三个代表”重要思想的确立（7分

钟）

1.史料呈现：展示教材中“中共十六大召开”的相关文本史

料，提问：“2002年中共十六大的核心任务是什么？大会确立的指

导思想是什么？”

2.学生自主阅读教材，提取关键信息，发言总结：中共十六大

提出全面建设小康社会的任务，把“三个代表”重要思想确立为党

的指导思想并写入党章。

3.重点解读：结合教材，引导学生理解“三个代表”重要思想

的核心内涵（代表先进生产力、先进文化、最广大人民根本利益），

提问：“这一思想进一步回答和创造性回答了什么问题？体现了中国

共产党怎样的执政理念？”（落实唯物史观、历史解释）

4.补充说明：简要介绍中共十六届一中全会和十届全国人大一

次会议上胡锦涛同志的当选，明确这一时期的国家领导核心，完善

时空观念。

【素养落地】通过史料提取，培养史料实证能力；通过解读思

想内涵，落实历史解释；通过分析执政理念，渗透唯物史观（以人

民为中心）和家国情怀。

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模块二：目标提出一一全面建设小康社会的蓝图（7分钟）

1.对比探究：提问：“2000年我国己实现总体小康，为什么

2002年中共十六大还要提出‘全面建设小康社会'的目标？总体小

康与全面建设小康社会有什么不同？”（结合教材中全面建设小康社

会的目标内容）

2.小组讨论（3分钟）：学生分组交流，结合教材文本，从覆

盖范围、发展水平、具体要求等方面区分两者差异，教师巡视指

导。

3.成果展示：各小组代表发言，教师总结补充，明确：总体小

康是低水平、不全面、发展不平衡的小康，而全面建设小康社会是

惠及十几亿人口的更高水平的小康，涵盖经济、民主、科教、文

化、社会、人民生活等多个方面（落实历史解释）。

4.重点强调：记住全面建设小康社会的具体目标一一21世纪

头20年，国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，强化时空

观念和核心知识记忆。

【素养落地】通过对比探究，培养历史解释能力；通过小组合

作，提升合作探究能力；通过明确目标，落实时空观念和核心知

识。

模块三：实践推进一一推动经济社会科学发展（16分钟）

1.背景铺垫：结合教材，简要介绍2003年非典疫情的影响，

提问：“非典疫情的发生，暴露了我国发展中存在的哪些问题？这些

问题促使中国共产党深入思考什么重大问题？”（落实史料实证、历

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史解释）

2.核心解读：展示教材中科学发展观的相关文本，引导学生理

解其内涵（以人为本，全面协调可持续），明确其提出的时间（2003

年，中共十六届三中全会）和目的（促进经济社会和人的全面发

展），提问：“科学发展观的提出，体现了中国共产党怎样的发展理

念？”（落实唯物史观）

3.举措梳理：结合教材正文及相关史事，引导学生梳理推动科

学发展的重大举措，分组完成下列表格（落实史料实证、时空观

念）：

时间重大举措核心内容/影响

2003年提出科学发展观以人为本，全面协调可持续，指导经

济社会科学发展

2005年提出建设社会主义新农村生产发展、生活宽裕、乡风

文明、村容整洁、管理民主，加强“三农”工作

2006年废止农业税终结2600年的古老税种，减轻农民负

担，惠及亿万农民

2006年提出构建社会主义和谐社会坚持以人为本，实现发展

成果由人民共享，促进社会和谐

4.史料拓展：展示“告别田赋鼎”图片及相关史事文本，提

问：“河北农民王三妮铸成告别田赋鼎，体现了农民对取消农业税的

什么情感？这一举措与全面建设小康社会有什么关系？"（落实史料

实证、家国情怀）

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5.成就总结：引导学生结合教材，总结全面建设小康社会过程

中的其他成就（应对国际金融危机、抗击汶川地震、青藏铁路通车

等），感悟中国特色社会主义制度的优越性（落实家国情怀）。

【素养落地】通过梳理举措、填写表格，落实时空观念和史料

实证；通过解读举措内涵和影响，落实历史解释；通过分析农民情

感和国家成就，渗透家国情怀和唯物史观。

（三）巩固提升，素养升华（5分钟）

1.课堂提问（分层设计，落实素养）：

（1）基础题：全面建设小康社会的目标是在哪次会议上提出

的？“三个代表”重要思想的核心内涵是什么？（考查核心知识，

落实时空观念、史料实证）

（2）提升题：结合本课所学，谈谈科学发展观与全面建设小康

社会的内在联系。（考查历史解释，落实唯物史观）

（3）拓展题：结合身边的变化（如农村发展、交通改善、民生

保障等），谈谈你对全面建设小康社会成就的理解，以及作为青少年

应该怎么做。（考查家国情怀，落实素养升华）

2.学生发言，教师点评总结：强调本课核心逻辑一一思想引领

（三个代表）一目标提出（全面小康）一实践推进（科学发展），

引导学生认识到：全面建设小康社会的历程，是中国共产党带领中

国人民不断探索、不断奋斗的历程，体现了党的领导、人民至上的

理念，作为青少年，要珍惜当下，努力学习，为实现中华民族伟大

复兴贡献力量。

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（四）布置作业，延伸拓展（2分钟）

1.基础作一业：完成教材课后练习题，梳理本课核心时间、事

件、举措，构建本课知识思维导图（落实时空观念、核心知识）；

2.素养作业：收集一则全面建设小康社会时期的重大成就史料

（文字、图片均可），撰写50T00字的史料解读，说明其历史意义

（落实史料实证、历史解释）；

3.拓展作业：结合本课所学，采访长辈，了解他们眼中“小康

生活”的变化，撰写一篇简短的采访笔记，体会国家发展与人民生

活的密切联系（落实家国情怀、实践探究）。

六、板书设计

第15课开始全面建设小康社会

一、思想引领（2002年）

中共十六大一全面建设小康社会任务

“三个代表”重要思想一指导思想（核心：三方面代表）

二、目标提出

21世纪头20年f更高水平、更全面、更均衡

具体目标：GDP翻两番，多领域发展

三、实践推进（科学发展）

1.科学发展观（2003年）一以人为本

2.重大举措：新农村、取消农业税、和谐社会

3.重大成就：青臧铁路、抗非典、抗地震等

四、素养升华

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党的领导f制度优势一家国情怀一责任担当

七、教学反思（素养导向）

1.本节课紧扣最新历史课程素养要求，将唯物史观、时空观念

等五大素养融入教学各环节，通过史料探究、小组讨论、情境创设

等