《开关量的“或”“非”运算》教案-2025-2026学年泰山版六年级信息技术下册

《开关量的“或”“非”运算》教案-2025-2026学年泰山

版（新教材）小学信息技术六年级下册

一、教材分析

本课是泰山版（新教材）六年级下册第一单元《智慧汽车系统》的第5课,

是“开关量逻辑运算''的核心内容。教材在学生掌握开关量、连续信号、阈直控

制及“与”运算的基础上，引入**“或”运算和“非”运算**,通过生活与汽车系统

案例，讲解两种逻辑运算的定义、规则、真值表及应用，为后续学习倒车雷达、

巡航系统等复杂控制奠定逻辑基础。教材内容由浅入深、案例典型、逻辑清晰,

符合六年级学生从具象到抽象的认知规律，突出“计算思维”培养。

二、学情分析

六年级学生已掌握开关量的概念、特征及“与”运算规则，能分析简单控制

系统的逻辑关系，具各初步的逻辑推理与归纳能力。但对**“或”“非”**两种运

算的本质、规则、真值表及实际应用的理解仍需依托案例、图表、对比分析。

学生好奇心强，乐于探究生活中的科技逻辑，能通过师问生答、小组讨论、案

例分析归纳规律，适合在“与”运算基础上，通过对比、实例、真值表学习

“或”“非”运算，建立完整的逻辑运算认知体系。

三、核心素养教学目标

（一）信息意识

1.感知生活与智慧汽车系统中“或"“非”运算的普遍性，识别两种逻辑运算

的典型应用场景。

2.理解“或”“非”运算的基本特征，能区分“与”“或”“非”三种逻辑运算，建立

对开关量逻辑控制的完整认知。

（二）计算思维

1.能通过案例分析、真值表归纳，掌握“或”“非”运算的规则（或：一真即

真、全假才假；非：取反、真假互换）。

2.初步形成逻辑运算思维，能结合智慧汽车情境，分析简单“或”“非”控制

逻辑，提升逻辑推理与系统分析能力。

（三）数字化学习与创新

1.借助生活案例、真值表、小组讨论，主动探究“或"“非”运算的原理与应

用。

2.能结合教材案例，尝试分析“或”“非”运算在汽车控制系统中的作用，提

升信息分析与应用能力。

（四）信息社会责任

1.认识逻辑运算技术对智能汽车、生活控制的重要作用，感受科技与生活、

安全的紧密联系。

2.树立科学理解技术原理、规范使用智能设备、重视安全控制的意识。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.理解**“或''运算**（一真即真、全假才假）与**“非''运算**（取反、真

假互换）的定义与规则。

2.掌握“或”“非”运算的真值表，能结合智慧汽车案例分析两种运算的应用。

（二）教学难点

1.区分“与'"'或非"三种逻辑运算的本质差异，准确判断实际案例中的运

算类型。

2.理解“非”运算的“取反”逻辑，能结合开关量状态分析“非”运算的控制效

果。

五、教学过程

（-）情境导入：智慧汽车的“灵活控制”

1.师：上节课我们学习了开关量的“与”运算，知道"与''是“所有条件同时满

足，结果才成立"。今天我们看看智慧汽车还有哪些更灵活的控制逻辑？

2.课件展示汽车场景：

场景1：汽车车门解锁——钥匙解锁或指纹解锁，只要一种方式成功，车

门就解锁。

场景2：汽车灯光——白天灯光关闭、夜晚灯光开启，与“开启”相反的状

态就是“关闭

3.师：这两种控制逻辑，和“与”运算不一样，它们就是我们今天要学习的

**"或”运算和“非”运算**。

4.设计意图：以汽车解锁、灯光控制的熟悉场景导入，衔接上节课“与”运

算，通过对比激发探究兴趣，自然引出本课核心主题“或”“非”运算。

（二）新知探究一：开关量的“或，，运算———真即真，全假才

假

1.生活中的“或”运算：感知“只要一个条件满足即可”

师：我们先看“或”运算，大家说一说，生活中哪些事情是只要一个条件满

足，结果就成立？

生1：开门一钥匙或密码，只要一个对，门就开。

生2：坐车一公交或地铁，只要一个能到，就能出行。

生3：开灯——开关或声控，只要一个触发，灯就亮。

师：观察得很准确！这些都是**“或”运算**的生活实例：只要有一个条件

为真（满足），结果就为真（成立）；只有所有条件都为假（不满足），结果才

为假（不成立）。

2.教材核心概念：“或”运算的定义与规则

师：翻开教材，我们学习“或”运算的定义、规则和真值表。

课件展示教材内容：

“或”运算定义：开关量的逻辑运算，只要有一个输入条件为真（开/I），输

出结果就为真（开/I）;只有所有输入条件都为假（关/0）,输出结果才为假

（关/0）。

“或”运算规则：一真即真，全假才假。

“或”运算真值表（两个输入）：

输入A（开关1）输入B（开关2）输出结果（或运算）

0（关）0（关）0（关）

0（关）1（开）1（开）

输入A（开关1）输入B（开关2）输出结果（或运算）

1（开）0（关）1（开）

1（开）1（开）1（开）

师：请同学结合真值表说一说，"或''运算的规律是什么？

生：只要有一个输入是1（开），输出就是1（开）；只有两个都是01关）,

输出才是0（关）。

设计意图：结合教材定义、规则、真值表，通过生活实例、师问生答，让

学生直观理解“或”运算的核心逻辑，突破“或”运算知识点。

3.智慧汽车系统中的“或”运算（教材重点案例）

案例1：车门解锁系统

师：教材第一个案例：车门解锁（钥匙或韦纹）。

输入A：钥匙解锁（1=成功，0=失败）

输入B：指纹解锁（1二成功，0二失败）

或运算输出：车门解锁（1二解锁，0二锁闭）

逻辑：钥匙成功（A=l）或指纹成功（B=l）一车门解锁（输出=1）；只有

钥匙、指纹都失败（A=0.B=0）一车门锁闭（输出=0）。

案例2：汽车灯光控制（手动或自动）

师：第二个案例：灯光开启（手动开关或光线传感器）。

输入A：手动开关（1二开，0二关）

输入B：光线传感器（1二暗/开，0二亮/关）

或运算输出：车灯亮（1二亮，0二灭）

逻辑：手动开（A=l）或光线暗（B=l）一车灯亮；只有手动关、光线亮

（A=O^B=0）—>车灯灭。

4.小组讨论：智慧汽车还有哪些“或”运算？

师：结合教材和生活，小组讨论：智慧汽车上还有哪些“或”运算控制？

生1：车窗升降——手动按钮或语音控制，只要一个触发，车窗就动。

生2：空调开启——手动开关或温度传感器，只要一个满足，空调就开。

师：总结：“或”运算在智慧汽车中应用广泛，核心是“多条件满足其一即

可%实现灵活控制。

（三）新知探究二：开关量的“非”运算——取反、真假互换

1,生活中的“非”运算：感知“相反状态”

师：接下来学习"非''运算，大家说一说，生活中哪些事情是和原来状态相

反的？

生1：灯亮T灯灭、灯灭一灯亮（非）。

生2：开门一关门、关门一开门（非）。

生3：温度高一温度低、温度低-温度高（非）。

师：观察得很准确！这些都是**“非''运算**的生活实例：对一个开关量的

状态取反，真变假、假变真，开变关、关变开。

2.教材核心概念：“非”运算的定义与规则

师：翻开教材，我们学习"非''运算的定义、规则和真值表。

课件展示教材内容：

“非”运算定义：开关量的逻辑运算，对单一输入条件取反，输入为真（开

/I）则输出为假（关/（））;输入为假（关用）则输出为真（开/I）。

“非”运算规则：取反、真假互换、开变关、关变开。

“非，，运算真值表（单一输入）：

输入A（开关）输出结果（非运算）

0（关）1（开）

1（开）0（关）

师：请同学结合真值表说一说，“非”运算的规律是什么？

生：输入是0（关），输出就是1（开）；输入是1（开），输出就是01关）,

就是“相反状态”。

设计意图：结合教材定义、规则、真值表，通过生活实例、师问生答，让

学生直观理解“非”运算的"取反”逻辑，突破"非”运算知识点。

3•智慧汽车系统中的“非”运算（教材重点案例）

案例1：汽车灯光开关控制

师：教材第一个案例：灯光开关（非运算）。

输入A：灯光开关（1二开，0二关）

非运算输出：灯光状态（1=亮，0=灭）

逻辑：开关开（A=l）一灯灭（输出=0）；开关关（A=0）一灯亮（输出二1）

（反向控制）。

案例2：汽车刹车与油门控制

师：第二个案例：刹车与油门（非运算）。

输入A：刹车踏板（1=踩下，0=松开）

非运算输出：油门状态（1二踩下，0二松开）

逻辑：刹车踩下（A=l）一油门松开（输出二0）；刹车松开（A=0）一油门

可踩下（输出二1）（互斥控制）。

4.小组讨论：智慧汽车还有哪些“非”运算？

师：结合教材和生活，小组讨论：智慧汽车上还有哪些“非”运算控制？

生1：车门锁—锁闭（1）一解锁（0）、解锁（0）一锁闭（1）0

生2：雨刮器——开启（1）—关闭（0）、关闭（0）一开启（l）o

师：总结：“非”运算在智慧汽车中用于反向、互斥控制，核心是“状态取

反”，实现安全、稳定控制。

（四）新知探究三：“与”“或”“非”三种运算对比（教材重点）

1.教材对比表：三种逻辑运算的本质区别

师：我们已经学习了“与”“或”“非”三种运算，现在对比一下,它们有什么

不同？

课件展示教材对比表：

运算类核心规则输入数量典型例子（汽车）

型

与全真才真，一假即多个（22）安全带+车门关一启动

假

或一真即真，全假才多个（22）钥匙或指纹一解锁

假

运算类核心规则输入数量典型例子（汽车）

型

非取反、真假互换单一（1个）开关开f灯灭、开关关一灯亮

2.师问生答：辨析三种运算

师：请同学判断，下列案例属于哪种运算？

①汽车启动：安全带系好旦车门关好T可启动

②汽车解锁：钥匙解锁或指纹解锁一可解锁

③汽车灯光：开关开一灯灭；开关关一灯亮

生1：①与运算、②或运算、③非运算。

师：回答正确！关键看规则与输入数量：与（全真才真、多输入）、或

（一真即真、多输入）、非（取反、单输入）。

（五）巩固提升：教材案例再分析

I.师：请同学们翻开教材，完成“智慧汽车逻辑运算案例分析“任务：

找出教材中3个“或”运算、2个“非”运算实例

写出每个实例的：输入、运算类型、输出、逻辑规则

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.全班交流：

生1：或运算（车门解锁）：输入（钥匙、指纹）、或运算、输出（解锁）、

规则（一真即真）

生2：非运算（灯光控制）：输入（开关）、非运算、输出（灯亮/灭）、规

则（取反）

4.师：大家分析得非常准确！“或”“非”运算与“与”运算共同构成智慧汽车

的核心逻辑控制，实现灵活、安全、智能的系统运行。

（六）课堂小结：梳理本课核心知识

1.师：今天我们学习了《开关量的“或”“非”运算》，大家回顾一下，我们学

到了什么？

2.生1：认识了“或”运算，规则是一真即真、全假才假。

3.生2：认识了“非”运算，规则是取反、真假互换。

4.生3：区分了“与”“或“啡”三种运算，知道了它们在智慧汽车中的应用。

5.师：总结本课核心知识点：

“或”运算：