部编版三年级上册道德与法治10《父母多爱我》 第一课时 教案

课题：父母多爱我（第一课时）授课年级：三年级上册课时安排：1课时（本课时为第一课时，侧重感受与发现父母的爱）一、教材分析《父母多爱我》是部编版三年级上册道德与法治第三单元“我们是一家人”中的开篇课文。本单元旨在引导学生认识家庭生活的重要性，感受家人之间的亲情，学会与家人和谐相处。本课作为单元的起始课，承担着唤醒学生对父母之爱感知的重要任务。教材通过一系列贴近学生生活的场景和活动，如“爱的点点滴滴”、“他们这样做是为什么”等，引导学生从日常生活的细微之处发现父母的爱，理解父母行为背后的用心。第一课时的教学，应着重于引导学生打开感知的窗户，回忆并分享父母为自己做过的那些看似平凡却饱含深情的事情，初步体会父母之爱的具体与真切。二、学情分析三年级的学生正处于情感发展的关键时期，他们对父母的爱有一定的感受，但这种感受往往是直观的、零散的，停留在父母满足自己物质需求或陪自己玩耍等表层体验上。他们可能认为父母为自己做的很多事情都是“应该的”，对于父母在日常起居、学习辅导、健康关怀等方面的付出习以为常，缺乏主动去发现和体会其中蕴含的深厚情感的意识。同时，这个年龄段的孩子已经具备一定的观察能力、语言表达能力和初步的情感体验能力，通过创设情境、引导回忆和互动交流，能够帮助他们将模糊的感受清晰化，将零散的体验系统化，从而更深层次地理解父母的爱。三、教学目标1.知识与技能：知道父母为自己的成长付出了很多，能说出父母关爱自己的一些具体事例。2.过程与方法：通过回忆、分享、讨论等方式，感受父母在生活、学习等方面对自己的关爱。3.情感态度与价值观：体会父母对自己无私的爱，萌发对父母的感激之情，愿意用自己的方式向父母表达爱。四、教学重难点*教学重点：引导学生发现和感受父母在日常生活中对自己的关爱，认识到父母的爱体现在具体的行动中。*教学难点：帮助学生理解父母某些看似“严厉”或“不理解”的行为背后隐藏的爱。（本课时初步渗透，第二课时深化）五、教学方法情境教学法、谈话法、小组讨论法、体验法六、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等，如：父母照顾孩子的温馨图片、歌曲《我的好妈妈》或《听妈妈的话》片段、动画短片《爸爸妈妈的一天》等）、心形便利贴若干。2.学生准备：课前思考一个父母为自己做过的让自己感动或印象深刻的小故事，准备一张与父母相关的照片（可选）。七、教学过程（一）歌曲导入，激发情感（约5分钟）1.播放歌曲：同学们，今天老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听，歌里唱的是谁？（播放《我的好妈妈》或《听妈妈的话》片段）2.谈话引入：歌曲里唱的是妈妈/爸爸对我们的爱。是啊，我们每个人都有爱我们的爸爸妈妈。他们就像阳光和雨露，一直滋养着我们成长。今天，我们就一起来聊聊“父母多爱我”这个话题。（板书课题：父母多爱我）*设计意图：通过歌曲创设温馨的氛围，迅速拉近学生与课题的距离，激发学生对父母的情感连接，自然导入本课主题。*（二）回忆分享，感知“爱”的点滴（约15分钟）1.“爱的放大镜”活动一：我的“专属”照顾*教师引导：爸爸妈妈的爱，其实就藏在我们生活的点点滴滴中。比如，每天早上，是谁为你准备香喷喷的早餐？晚上，是谁在你睡前给你讲故事、盖被子？*学生自由发言，分享父母在生活起居方面对自己的照顾。*教师小结并板书：生活照料（如：做饭、洗衣、看病）2.“爱的放大镜”活动二：我的“成长”伙伴*教师引导：除了生活上的照顾，当你学习遇到困难时，爸爸妈妈会怎么做？当你取得进步时，他们又是什么表情？当你不开心、遇到挫折时，他们又是如何安慰你的？*小组讨论：请同学们在小组内分享一个父母在你学习或情绪上给予你支持和帮助的小故事。*小组代表发言，教师鼓励学生说出具体的细节和自己当时的感受。*教师小结并板书：学习辅导、情感支持（如：辅导作业、鼓励、安慰）*设计意图：通过“爱的放大镜”系列活动，引导学生从生活照料和学习情感支持两个维度，回忆父母为自己做的具体事情。从个体分享到小组讨论，给每个学生表达的机会，让学生在回忆和讲述中，初步感知父母之爱的具体表现。*（三）深入思考，理解“爱”的不同（约10分钟）1.情境辨析：“妈妈为什么不让我看电视？”*出示情境图片或讲述：小明很想看动画片，但妈妈说：“先把作业做完，而且看电视时间长了对眼睛不好。”小明有点不高兴。*提问：妈妈为什么不让小明看电视？妈妈不爱小明吗？*学生讨论，引导学生理解妈妈的严格要求也是一种爱，是为了小明的学习和健康。2.想一想：生活中，爸爸妈妈有没有过类似“批评你”或者“不让你做某些事情”的经历？当时你是怎么想的？现在呢？*引导学生思考：父母的“批评”、“限制”背后，可能隐藏着怎样的爱？（如：为了安全、为了养成好习惯、为了长远发展）*教师小结并板书：严格要求（也是爱）*设计意图：通过情境辨析和联系自身，引导学生初步理解父母之爱的复杂性和多样性，不仅仅是温柔的呵护，有时也包含着严格的要求，从而突破教学难点的初步认知。*（四）真情流露，表达“爱”的感受（约7分钟）1.“爱的心语”：同学们，听了大家的分享，老师深深地感受到了爸爸妈妈对我们浓浓的爱。这份爱，像一股暖流温暖着我们。现在，请你拿起桌上的爱心便利贴，把你此刻最想对爸爸妈妈说的一句话写下来，可以是感谢，也可以是祝福。2.分享与张贴：邀请几位同学大声读出自己的“爱的心语”，并将便利贴贴在黑板上的“爱心树”或“爱心墙”上。3.教师总结：看，这满满的一墙爱心，都是同学们对爸爸妈妈爱的回应。父母的爱，无处不在，无时不有。它藏在每一顿香喷喷的饭菜里，藏在每一次耐心的教导里，也藏在每一个严厉的眼神和温暖的拥抱里。*设计意图：通过写“爱的心语”和分享，为学生提供一个情感表达的出口，将内心的感动和感激具象化，升华情感体验，激发学生对父母的感恩之情。*（五）课堂小结，延伸“爱”的行动（约3分钟）1.总结：今天这节课，我们一起用心感受了爸爸妈妈对我们的爱。这份爱，平凡又伟大，简单又深沉。2.拓展：下课后，请同学们把你写的“爱的心语”读给爸爸妈妈听，或者用一个小小的行动来表达你对他们的爱，比如：给妈妈捶捶背，帮爸爸拿双拖鞋，认真完成作业不让他们操心等等。下节课，我们继续来探讨如何更好地理解父母的爱，并用行动回报他们的爱。*设计意图：课堂小结回顾本课所学，情感上再次强化。拓展延伸将课堂学习与生活实践联系起来，引导学生将对父母的爱付诸行动，实现知行统一。*八、板书设计父母多爱我*生活照料（做饭、洗衣、看病……）*学习辅导（辅导