2026一年级上册语文科学家故事分享课件

1课程设计说明演讲人01.02.03.04.05.目录1课程设计说明2课堂导入环节3核心内容科学家故事分段分享4互动拓展实践环节5课堂总结与价值升华2026一年级上册语文科学家故事分享课件01目录021课程设计说明032课堂导入环节043核心内容科学家故事分段分享054互动拓展实践环节065课堂总结与价值升华07011课程设计说明1课程设计说明我作为一年级上册语文的一线执教教师，本次科学家故事分享课是结合教材拓展要求与新课标第一学段培养要求设计的综合性语文实践活动，整体设计贴合低学段学生的认知规律，兼顾语文能力培养与科学精神启蒙。1设计依据本次分享课严格遵循2022版义务教育语文课程标准第一学段的教学要求，语文课程要承担立德树人的根本任务，在低学段就要渗透文化自信与科学精神的启蒙，一年级上册语文教材以识字与拼音学习为核心，同时设置了“和大人一起读”的拓展板块，要求引导孩子阅读浅近的故事，培养阅读兴趣，本次分享课就是对该板块的拓展延伸，将科学启蒙与语文识字、阅读能力培养结合在一起，实现语文学科的综合育人价值。我所在的学校一直要求低学段语文教学要结合孩子的生活经验设计活动，不能只盯着拼音识字，也要培养孩子的综合素养，所以我结合年度科学教育主题，设计了本次分享课，这是我做本次课件的整体出发点。2学情分析本次授课对象为刚入学两个月的一年级上册学生，该阶段学生正处于从幼儿园游戏化学习向小学系统化学习的过渡时期，整体学情呈现三个明确特点，第一是认知特点，孩子以具象思维为主，对生动的故事、直观的图片接受度远高于抽象的概念讲解，对科学家的认知大多停留在“很厉害的人”这个模糊层面，不知道科学家具体做什么；第二是能力特点，孩子的平均识字量在300到500之间，能认读简单的常用字，能听懂完整的短故事，可以用一两句话表达自己的想法，注意力集中时间普遍在15到20分钟之间，长时间的单一讲解会让孩子出现注意力分散的情况；第三是情感特点，我和孩子们相处两个月，发现几乎所有孩子都对周围世界充满好奇心，经常会提出各种各样天马行空的问题，比如“为什么云不会掉下来”“为什么蜗牛没有脚”，这种好奇心正是科学启蒙最珍贵的种子，本次分享课就是要保护这颗种子，引导孩子知道爱提问爱探索就是科学家的核心特点，所以整个设计都围绕保护好奇心、激发探索欲展开，没有设置过高的能力要求。3教学目标1.3.1知识与技能目标：本次分享课要求孩子能够正确认读科、学、家、锯、草、齿、稻、田、饭、果十个生字，能够听懂三个科学家的短故事，能够用一句话说出自己对故事的感受。1.3.2过程与方法目标：能够跟着教师的引导参与课堂提问活动，能够主动说出自己心中的疑问，能够完成简单的手工涂色活动，锻炼动手与表达能力。1.3.3情感态度与价值观目标：能够初步感知科学家爱提问、爱动脑、不怕苦、坚持探索的品质，对科学探索产生初步的兴趣，愿意在生活中多观察多问为什么。0102034教学重难点01在右侧编辑区输入内容1.4.1教学重点：引导孩子听懂三个科学家的故事，正确认读十个生字，初步感知科学家的优秀品质。02完成整体课程设计的说明后，接下来我们进入本次分享课的具体实施环节，第一个环节是课堂导入，好的导入能够快速抓住一年级孩子的注意力，引出本次分享的主题。1.4.2教学难点：将孩子天生的好奇心转化为主动观察、主动提问的意识，让孩子明白科学家并不是遥不可及的，普通人只要爱探索也能成为科学家。022课堂导入环节1激趣提问导入我在上课开始后，首先会在电子屏上出示一张夜晚星空的高清图片，然后用平缓亲切的语气提问，小朋友们，大家有没有在晴天的晚上和爸爸妈妈一起抬头看过天上的星星呀，有没有小朋友看着星星，心里冒出一个问题，星星为什么挂在天上不掉下来呢，其实我们生活里好多小事，都藏着这样的小问题，那有没有小朋友知道，有一群人，他们特别喜欢找这些问题的答案，你们知道他们是谁吗，等小朋友们举手回答后，我就会引出今天的主题，这群爱找问题答案的人就是科学家，今天我们就一起来听几个科学家的小故事。2生字初认铺垫引出主题后，我会在黑板上出示提前准备好的生字卡片科、学、家，带着孩子分三遍齐读生字，然后简单讲解，科就是科学，学就是学习，家就是我们，合在一起就是科学家，我们今天就要一起认识几位科学家。导入环节完成后，孩子已经进入课堂状态，对接下来的故事充满好奇，接下来进入本次分享课的核心内容环节，也就是科学家故事的分段分享。为了贴合一年级孩子的认知，我特意选择了三个不同类型、长短适中的故事，每一个故事讲完后都穿插启发提问和生字认读，避免孩子注意力分散。033核心内容科学家故事分段分享3核心内容科学家故事分段分享三个故事分别是古代工匠鲁班造锯的故事，当代农业科学家袁隆平的故事，以及物理学家牛顿的故事，接下来逐一展开。1第一个故事鲁班造锯3.1.1故事背景引入，我会先出示鲁班的画像，告诉小朋友，这是两千多年前我国的能工巧匠鲁班，那时候人们要盖房子，需要很多木头，那时候没有我们现在的锯子，只能用斧头一下一下砍，砍一棵大树要花整整一天的时间，工匠们都累得不行，进度还很慢，鲁班看了特别着急，天天都在想，有没有什么办法能更快地把木头断开呢。3.1.2故事细节讲述，接下来我会讲具体的故事，有一天，鲁班带着工具上山找木头，山上的小路不好走，鲁班不小心脚滑了一下，他赶紧伸手抓住路边的一丛野草，没想到手一下子就被野草划破了，还流出了血，换做普通人可能就会觉得自己倒霉，把野草拔掉扔了，可是鲁班没有，他反而觉得很奇怪，这么软的小草怎么能把我的手划破呢，他忍着痛，拿起那根草仔细看，原来小草的边缘长着一排整整齐齐的小细齿，这些小齿尖尖的，就像小刀子一样，他又用草轻轻划了一下自己的手，果然又划出了一道小口子，1第一个故事鲁班造锯这时候鲁班脑子里突然冒出一个想法，要是我用铁片做一个带齿的工具，是不是就能锯断木头了呢，想到这里，鲁班赶紧下山找到了铁匠，让铁匠打了一块带齿的铁片，拿过来一试，一下子就把木头锯开了，比斧头快了好多倍，后来鲁班又改进了这个工具，就变成了我们现在还在用到的锯子。讲到这里我会停下来，告诉小朋友，一个小小的意外，就变出了一个影响后世两千多年的大发明。3.1.3故事启发引导，讲完故事后，我会提出两个简单的问题，第一个问题，是谁发明了锯子呀，等小朋友们齐声回答鲁班后，再问第二个问题，为什么鲁班能造出锯子呀，引导小朋友们说出爱动脑筋仔细观察这样的答案，最后我会总结，对呀，鲁班遇到小事不马虎，碰到意外不生气，反而仔细观察，爱动脑筋，所以才有了新发明。1第一个故事鲁班造锯3.1.4生字认读巩固，接下来我会出示锯、草、齿三个生字卡片，带着孩子齐读三遍，告诉孩子锯就是我们刚才故事里的锯子，草就是路边的小草，齿就是草边上的小齿，帮助孩子结合故事记忆生字。2第二个故事袁隆平爷爷找水稻3.2.1故事引入，讲完鲁班的故事，我会过渡，刚才我们认识了古代的科学家鲁班，接下来我们认识一位离我们很近很近的大科学家，他就是袁隆平爷爷，我们每天吃的白米饭，就离不开袁隆平爷爷的贡献，我小时候就听老师讲袁爷爷的故事，今天我也把这个动人的故事讲给大家听。3.2.2故事细节讲述，我会继续讲，袁爷爷年轻的时候，我们国家很多人都吃不饱饭，有时候一顿饭只能吃一点点，袁隆平爷爷看到之后心里特别难受，他就想，我是学农业的，我一定要想办法种出更多的水稻，让所有人都能吃饱饭，那时候很多人都说，水稻本来产量就低，不可能变多，可是袁爷爷不相信，他说我一定要找到办法，从那之后，袁爷爷天天都泡在稻田里，夏天太阳晒得皮肤都脱皮了，下雨的时候浑身都淋湿了，脚天天泡在烂泥里，就这样找了整整十几年，终于找到了一株特别的高产水稻，后来袁爷爷带着很多很多人一起研究，一起种，终于种出了产量很高很高的水稻，让我们国家十几亿人都能吃饱饭了，直到现在袁爷爷去世了，我们还在吃他研究出来的水稻，大家都称他是杂交水稻之父。2第二个故事袁隆平爷爷找水稻3.2.3故事启发引导，讲完故事后我会提问，小朋友们，袁爷爷为什么能研究出高产的水稻呀，引导孩子说出不怕苦坚持为大家这样的答案，然后我总结，对呀，袁隆平爷爷心里想着大家，不怕苦不怕累，坚持了十几年，终于实现了自己的愿望，他是我们中国非常伟大的科学家。3.2.4生字认读巩固，接下来出示稻、田、饭三个生字，带着孩子齐读三遍，结合故事讲解生字，稻就是水稻，田就是种田的稻田，饭就是我们每天吃的米饭，帮助孩子结合场景记忆生字。3第三个故事牛顿和苹果3.3.1故事引入，我继续过渡，刚才我们认识了两位我们中国的科学家，接下来我们认识一位英国的大科学家，他叫牛顿，他是一个特别爱想问题的人，有一个非常有趣的小故事一直流传到现在。3.3.2故事细节讲述，我讲，有一天，牛顿坐在自己院子里的苹果树下看书，他看得正认真的时候，忽然一个熟透的苹果掉了下来，正好砸在了牛顿的头上，换做普通人可能捡起来就吃掉了，根本不会多想，可是牛顿抱着苹果就开始想，为什么苹果偏偏要往下掉，不会往上飞，也不会往旁边跑呢，就是这个小小的问题，让牛顿研究了好多年，最后他终于发现，地球就像一块大大的磁铁，会把所有东西都往自己身上吸引，所以所有东西都会往下掉，这个发现叫万有引力，后来我们造飞机，造火箭，送宇航员上太空，都离不开这个重要的发现。3第三个故事牛顿和苹果3.3.3故事启发引导，讲完后我提问，小朋友们，苹果掉下来是不是我们经常见到的事情呀，为什么牛顿能有这么大的发现呢，引导孩子说出爱问为什么爱动脑筋这样的答案，然后我总结，对呀，牛顿遇到什么事情都要问一个为什么，哪怕是大家都习以为常的小事，他也会认真想，所以才有了伟大的发现。3.3.4生字认读巩固，接下来出示果、问、天三个生字，带着孩子齐读三遍，正好凑够十个生字，完成本次分享课的识字目标。三个故事分享完成后，孩子已经对科学家的品质有了初步的感知，接下来需要通过互动环节让孩子主动参与，把别人的故事变成自己的体验，所以我们进入互动拓展实践环节。044互动拓展实践环节4互动拓展实践环节本环节结合一年级孩子的特点设计了两个活动，兼顾语言表达和动手能力的培养，充分调动孩子的参与积极性。1我是小问号发言活动4.1.1活动规则说明，我会先引导孩子，刚才我们听了三个科学家的故事，我们发现，每一位科学家都是从一个小小的问题开始新发现的，鲁班问为什么小草能划破手，袁隆平想怎么才能种出更多水稻，牛顿问为什么苹果往下掉，那小朋友们，你们平时生活里有没有想问的问题呀，今天我们就来做一个游戏，叫我是小问号，谁站起来说出自己的问题，就能得到老师的一个小奖励。4.1.2活动引导，我会先举一个例子，比如老师小时候就想问，为什么小鸟会飞，我们人不会飞呀，然后请小朋友举手发言，我在上课的时候发现，孩子们的问题总是特别有意思，有的孩子问为什么天是蓝色的，有的孩子问为什么月亮会变形状，还有的孩子问为什么蚂蚁不会迷路，不管孩子提出什么样的问题，我都不会否定，都会笑着表扬他，你提的问题真好，你真会动脑筋，你就是一个小小科学家，我一直觉得，对一年级孩子来说，敢提问比提对问题更重要，保护孩子的好奇心比传授现成的知识更重要，这也是本次科学启蒙最重要的意义。2科学家小名片手工活动4.2.1活动安排，孩子发言结束后，我会给每个小朋友发一张提前印好的科学家小名片，每张名片上都有今天我们认识的一位科学家的简笔画头像，旁边写着科学家的名字，我会让小朋友拿出自己的彩笔，给你最喜欢的科学家的小名片涂上颜色，涂完之后可以转身和你的同桌说一说，你为什么喜欢这位科学家。4.2.2活动意义，这个活动一方面符合一年级孩子喜欢动手的特点，能让刚才紧张的发言放松下来，另一方面也能帮助孩子进一步加深对今天认识的三位科学家的印象，同时锻炼孩子的口语表达能力，让孩子敢说愿意说。4.3课堂评价反馈，所有活动完成后，我会给积极发言、认真完成手工的小朋友颁发提前准备好的小小科学家贴纸，把贴纸贴在孩子的课本上，给孩子正向的鼓励，激发孩子后续的2科学家小名片手工活动学习兴趣。所有课堂环节都完成之后，接下来就是本次分享课的总结与价值升华，梳理本次分享的核心内容，点明分享的意义。055课堂总结与价值升华5课堂总结与价值升华5.1内容回顾，首先我会带着小朋友一起回顾今天的内容，今天我们一共认识了三位科学家，分别是古代发明锯子的鲁班，研究高产水稻的袁隆平爷爷，发现万有引力的牛顿，我们还认识了十个新的生字，做了我是小问号的游戏，做了科学家小名片的手工。5.2核心总结，接下来我会用孩子能听懂的话总结今天分享的核心，很多小朋友都觉得科学家是特别厉害、特别遥不可及的人，其实不对，科学家一开始也都是普通人，他们和我们不一样的地方，就是他们喜欢问为什么，喜欢动脑筋找答案，不怕苦不怕累，坚持做好一件事，所以我们今天讲这些科学家的故事，不是要小朋友们现在就发明什么东西，而是希望小朋友们以后在生活里，看到好玩的事情多问一个为什么，多想一想，做一个爱观察爱动脑筋的孩子，因为