戏剧单元教学设计

戏剧单元教学设计

教学目标

1.了解戏剧文学作品的特点；

2.学会分析戏剧特性化的语言，培育运用简练、精确、语言的精确表现

社会生活、在

冲突冲突中表现人物性格的实力；

3.通过戏剧文学了解社会，了解历史，培育社会责任感、历史使命感。

教材简析：

本单元为戏剧单元，共节选了3篇不同形式的戏剧剧本。阅读剧本，要把

握剧中冲突冲突，体会剧中人物特点。

教学课时：7课时

雷雨（节选）

教学要点：

1.了解话剧用冲突冲突表现人物特性的特点。

2.通过诵读，咀嚼人物语言，揣摩人物心理，领悟戏剧语言的特性。

3.通过课堂探讨、模拟表演，培育学生的探究实力和合作精神。

课时支配：3课时。

布置预习

1、通读课文了解故事情节，绘制八个人物关系图。

教学过程

一、导入

面对日常生活中的一些事时，我们在何时运用过“戏”的概念？

例如：对某件事满足时一一有戏（没戏）

一些人在他人面前作出虚假表现时一一太会作戏了

将发生某种一言难尽的冲突、纠葛，人物关系突转时一一有好戏看了

发生了你意想不到的事情时——太戏剧性了

♦♦••••

其实，生活到处都有戏。我们时常在生活的大舞台上下意识地观看或者是

演出一出出的戏。当然，并不是日常生活中的全部戏都能成为艺术领域的

戏剧。但我们可以从日常生活中所说的“戏”来体会一下戏之为戏的特别

品性。

戏之为戏的品性——戏剧性或带有戏剧性的事务与行为

二、戏剧性的概念理解

1.戏剧性存在于人的动作之中，戏剧性就是动作性（说、做）。戏的信息

主要是借演员演示给观众，演员的行动带给观众事情正在进行的干脆、当

面的感觉（外部形体动作、内部心理动作相互统一）。

2.戏剧性来自人的意志冲突，没有戏剧冲突就没有戏。一般性的冲突远远

不够。关键在于要在人与人之间绽开那种不同欲望、不同激情的冲突，在

舞台上打一场情感对情感、灵魂对灵魂的斗争。这斗争变更了剧中人原有

的境况、关系与生活秩序，突显了人的精神面貌和性格特征。（性格、命

运、环境等）

3.戏剧性的详细艺术特征：

A.集中性。情节相对集中和紧凑。时间上的限制使得戏剧的情节往往分为

“开端一发展一高潮一结局”四个部分，而且这四部分在时间上环环紧扣,

在事务内容上紧凑集。

B.惊慌性。戏剧要快速地完成从某一“安静、舒缓”状态的打破到求得新

的“平衡”的一个过程，戏剧的冲突让情节的惊慌性快速地引起观众的惊

慌、期盼反应。

C.曲折性。戏剧情节的进展中要有一连串前后呼应、环环紧扣、大小不同

的转抿点，使冲突冲突达到量与质的变更，最终实现情节上的突转，让人

物发生心情、性格、命运上的激变。突转的动力要来自于冲突冲突的合乎

逻辑的发展。

D.夸张性。为了让观众精确地看清演员的外部动作和内心波澜，演员表演

时要给予表情、动作恰如其分的夸张。

三、明确故事情节、人物关系

1.故事情节：略

2.人物关系

r繁港------周扑园-------侍萍-------鲁贵

周1冲-X-----周1萍X-------鲁大1海X------1四凤

A、基本人物：两个家庭，八个成员

售家：售贵、售侍萍、售大海、四风。

周家：周朴园、周繁漪、周萍、周冲。

B、五种关系（多种关系的交织）：

①主仆：鲁贵、鲁侍萍、四凤是周家的仆役。

②夫妻：周朴园——鲁侍萍。周朴园一一繁漪。鲁贵一一鲁侍萍

③血缘：周萍与鲁大海，同父同母兄弟。周萍与四凤，同母异父兄妹。

周萍与周冲，同父异母兄弟。鲁大海与四风，同母异父兄妹。

鲁大海与周冲，同父异母兄弟。

④不正值的性爱关系：周萍——四凤，周萍——繁漪

⑤阶级关系：周朴园——鲁大海，资本家与工人的关系。

四.明确结构情节

1.课文中人物之间错综困难的关系构成了戏剧的冲突冲突。这场戏共有

几组冲突冲突？你认为哪一组属于主要的冲突冲突？

其次幕周、鲁两家的冲突

第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突

第一层，周朴园认出侍萍的经过（相遇述旧怨）

其次层，周朴园认出侍萍后的看法（相认生新恨）

其次场：周朴园同鲁大海的冲突

冲突焦点：

周朴园与鲁侍萍的冲突焦点——三十年生死恩怨（爱情的纠葛）

周朴园与鲁大海的冲突焦点一一罢工与反罢工的尖锐冲突（阶级斗争）

补充：

第一幕（周家客厅）

鲁贵与四风的冲突（用恋情要挟四风）

鲁大海与周朴园的冲突（避而不见）

四凤与周冲的冲突（避而不见）

繁漪、周萍与的鲁贵冲突（深夜幽会被发觉）

四凤与藜漪的冲突（要求侍萍带四凤离开公馆）

繁漪与周萍的冲突（避而不见）

周朴园与繁漪、周萍的冲突（家长的权威限制）

其次幕（周家客厅）

四凤与周萍的冲突（出走）

整漪与周萍的冲突（因出走而激烈地争吵）

繁漪与侍萍的冲突（辞退四风）

第三幕（鲁贵家）

繁漪与周萍的冲突（锁住窗户）

周萍与侍萍的冲突（兄妹恋情被发觉）

第四幕（周家客厅）

冲突总爆发

2.这些冲突冲突是不是全部的都须要在舞台上完整地呈现？舞台上的时间

跨度是多久？

显在情百：一天之内发生在周公馆和鲁家小屋里的事情（结构上往往呈现

为：开端、发展、高潮、结局）

潜在情节：周鲁两家两代人三十多年的爱恨恩怨

戏剧受时空的特别限制，往往遵循时间、地点、行动完整划一的需求

（三一律），将全部剧情集聚在演出所限的时间之内来表现，把人和事情

都聚集起来。情节处理上往往从快到高潮的关键情节入手，避开从头说起;

同时不是事事都上台演出，而是采纳“虚写”，在人物的对话中加以回顾

和说明。

昨日之戏（隐藏的部分）和今日之戏（台上正经验的部分）互为映照,

充溢悬念，不断出现情节的逆转，同时保证结构的高度集中统一，从而体

现戏剧独特的艺术魅力一一戏剧性。

3.该戏剧中这一系列事务的原初事务是什么？

周朴园与侍萍年轻时爱情的变故

情节核：情节之“母”，是一系列事务的源头和基础，起着牵一发而动全

身的作用。好的戏剧作品往往有一个恰当的情节核，从而铺绽开全部剧情。

（无集中统一的情节的戏剧除外）

《哈姆莱特》的情节核：克劳狄斯杀兄篡位，种下哈姆莱特报仇的种子。

五.品尝人物语言（模拟表演与探究）

1.人物

外形特质：性别、年纪、长相、衣着、声音、手势、步态等。（呈现人物

内心世界）

内心世界：情感、思想、政治、宗教等。在戏剧冲突中，通过自己的戏剧

行动表现出来。（戏剧的灵魂）

2.语言

剧作家的提示语言（舞台说明）：对人物外形、内心的描绘；对某些性格

的强调；对时代背景、生活背景的交代；人物表演时的某些提示等。

演出表演的语言:对话；独白；旁白。

潜在语言（潜台词）：戏剧人物有时在讲话时，言在此而意在彼，表面话

语与深层含义完全不同。这种双层语言往往具有剧烈的戏剧性，并通过塑

造人物形象而呈现作品的主题。

3.课文开头的这个提示语言有着怎样的作用？

明确：交代了故事发生的时间和舞台气氛，又烘托了人物的烦躁、郁闷担

心的思想心情，从而感染了观众，使观众也随之产生了压抑感。同时预示

着一场雷雨式的激烈冲突爆发的到来，与该剧的悲剧剧情紧密协作。

4.周朴园寻问鲁侍萍身份的对话中，周朴园前后语气和神态有哪些变更？

这些变更反映周朴园的心理活动经验了一个怎样的发展历程？

明确：你一一你贵姓？（用词文静，突出自己的贵族风度）

（抬起头来）你姓什么？（怀疑对方的真实身份，对下人一副不屑

的样子）

（突然起立）你是谁？（怀疑此人是侍萍时无比惊慌，但心存侥幸）

（缓缓立起）哦，你，你，你，你是——（确定揣测而被吓呆了，恐

惊、焦虑而失态了）

5.你怎样看待周朴园对侍萍的爱？

明确：曾经受过温顺漂亮的侍萍。在晚年不如意的家庭生活中（妻子不驯

服、儿子敬而远之）他感到孤独孤独，因此，怀念侍萍，借以弥补灵魂的

空虚，使精神得到解脱。但这种怀念是自私而虚伪的。

6.面对周朴园的追问，鲁侍萍是怎样的看法？为何有如此的反应？

明确：侍萍始终没有揭穿自己的身份，但并没有躲闪或者急于离开，反而

希望引起周朴园的留意。侍萍带着三十年的积怨，想用自己的出现来拷问

这个人的灵魂，来控诉他的罪行；同时，没有想到这里还保留着三十年前

的痕迹，有着些许的感动。

7.结合周朴园对鲁侍萍前后看法的变更，概括二人在第一场戏中所表现的

人物性格。

周：残忍、自私、冷酷、虚伪（欺辱、忽冷忽热、软硬兼施）

鲁：和善、坚韧、刚毅

8.周朴园在与鲁大海的冲突冲突中为什么没有顾与父子之情？在其次场中

体现了周朴园怎样的人物性格？

明确：威逼到了他的切身利益，对鲁大海没有父子之情，只有压迫的欲望

和阶级的仇恨。

卑劣、毒辣、狡猾奸诈、伪善

总结：戏剧语言，塑造人物完全靠“特性化”，即什么人说什么话，什么

话让什么人说。把人物置于他自己的合情合理的行动中，让观众从鞭一言

一行一颦一笑中罕见其心灵的隐私。

窦娥冤（节选）

教学要点：

N明确元杂剧的相关文化常识◊

2.理解现实主义与浪漫主义相结合的艺术手法。

课时支配：2课时。

教学过程

1.元杂剧相关学问

元杂剧是用北曲演唱的一种戏曲形式。

在结构上，一本杂剧通常由四折组成。一折相当于现代剧的一幕或一场，

四折一般分别是故事的开端、发展、高潮和结局。四折之外可以加一二个

楔子。楔子一般放在第一折之前，介绍剧情，类似现代剧中的序幕；也有

的放在两折之间，相当于后来的过场戏。但也有少数杂剧突破了一本四折

的形式，如《西厢记》是五本二十一折的连本戏。

在音乐上，杂剧的每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲。楔子只能用一二

支小令，不能用套曲。宫调，即调式，相当于现代音乐的c调D调等。

曲牌，是曲调的名称，每个曲牌都属于肯定的宫调。剧本中每套曲子的第

一支曲子前面都标明宫调。如《窦娥冤〉〉第三折第一支曲子标示的【正宫】

【端正好］，表示这一折自【端正好】以下各曲均属【正宫】。

角色分为末、旦、净三大类。每类又可分为外末、副末、冲末、大末、小

末；正旦、外旦、贴旦、老旦、花旦；副净、二净等。其中正末为男主角，

正旦为女主角。此外，还有以剧中人职务身份为名的杂角，如驾（皇帝）、

孤（官员）、卜儿（老年妇女）、学老（老年男子）、洁郎（和尚）等。

舞台演出由“口昌”“白”“科”三部分组成。唱是杂剧的主要部分。除楔

子中可由次要角色唱以外，一剧四折通常由主角一人唱究竟，其他角色有

白无唱，正末主唱的称“末本”，正旦主唱的称“旦本”。白，即宾白，

是剧中人的说白，因“唱为主，白为宾，故日宾白”。有散白、韵白，又

分对白、独白、旁白、带白等。剧本还规定了主要动作、表情和舞台效果,

叫作“科范”，简称“科”，如“再跪科”“鼓三通、锣三下科”。

2.理清本文戏剧情节:

第一部分：（开头~“哎，只落得两泪涟流”）写窦娥指斥天地鬼神，

揭露世道不公。其次部分：（“（刽子云