Lesson 12 What can I wear教学设计小学英语四年级下册冀教版（一起）

Lesson12WhatcanIwear教学设计小学英语四年级下册冀教版（一起）科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：本课《Lesson12WhatcanIwear》结合冀教版四年级下册英语课本，围绕日常生活穿着展开教学。设计以情境模拟、角色扮演等互动形式，引导学生运用所学词汇和句型，培养学生的口语表达能力和实际应用能力。教学内容紧密联系生活实际，注重学生语言运用能力的培养。核心素养目标：培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高语言实际运用能力。通过本课学习，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的穿着，增强跨文化交流意识，培养良好的审美情趣，同时提升自我表达和问题解决能力。重点难点及解决办法： 重点：1.学生能够正确运用“CanIwear...?”句型询问服装搭配；2.学生能够识别并使用与穿着相关的词汇，如“dress”、“shirt”、“pants”等。

难点：1.学生在真实情境中灵活运用句型表达个人穿着选择；2.学生能够理解并运用“suitablefor”等短语描述服装的适用场合。

解决办法：1.通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习句型和词汇；2.利用图片和实物展示，帮助学生理解和记忆服装词汇；3.设计小组讨论活动，鼓励学生自由表达个人穿着选择，教师适时给予反馈和指导。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有冀教版四年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的服装图片、天气变化图表、视频片段等。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置多个展示台，方便学生展示服装搭配。教学过程设计：【教学时长】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示不同季节的服装图片，引导学生观察并思考：“Whatcantheywearinthisseason?”

2.提出问题：“Whatdoyouusuallywearinspring/summer/autumn/winter?”

3.学生自由发言，教师总结并导入本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentclotheswecanwearindifferentseasons.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教材中关于不同季节服装的图片，并引导学生说出对应的季节。

2.教师板书并讲解新词汇：“dress”、“shirt”、“pants”、“jacket”、“suitablefor”等。

3.学生跟读并模仿教师发音，教师纠正发音错误。

4.教师展示句型“CanIwear...?”，并举例说明如何使用。

5.学生练习使用句型询问服装搭配。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，根据季节选择合适的服装图片，并运用所学词汇和句型进行描述。

2.各小组派代表上台展示，教师点评并给予反馈。

3.教师展示一组服装搭配图片，学生判断是否合适，并说明理由。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatclothesdoyouusuallywearinspring?”

2.学生回答，教师给予鼓励和表扬。

3.教师提问：“Doyouthinktheseclothesaresuitableforsummer?”

4.学生讨论并给出答案，教师总结并强调“suitablefor”的用法。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己设计的服装搭配，其他学生猜测季节和穿着场合。

2.教师提问：“Howdoyouthinktheseclotheslookonme?”

3.学生发表意见，教师引导学生运用所学词汇和句型进行描述。

4.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

六、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业：让学生画出自己最喜欢的季节服装搭配，并配上简单的文字说明。

2.学生课后完成作业，下节课分享自己的作品。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

3.教师总结本节课的亮点和不足，为后续教学提供参考。

教学双边互动过程中，教师注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。在教学中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。学生学习效果：学生学习效果：

1.语言技能方面：

-学生能够正确运用“CanIwear...?”句型询问服装搭配，提高口语表达能力。

-学生能够识别并使用与穿着相关的词汇，如“dress”、“shirt”、“pants”、“jacket”、“suitablefor”等，丰富词汇量。

-学生能够在真实情境中灵活运用句型表达个人穿着选择，提高语言实际运用能力。

2.学习策略方面：

-学生通过观察图片、角色扮演等活动，掌握了一种新的学习策略，即通过直观演示和互动体验来学习语言。

-学生学会了如何运用所学词汇和句型进行描述，提高了解决问题的能力。

3.交际能力方面：

-学生在小组讨论和展示环节中，能够与他人进行有效的沟通和合作，提高交际能力。

-学生在课堂提问环节中，能够积极思考并回答问题，展示自己的思维过程。

4.文化意识方面：

-学生通过学习不同季节的服装搭配，了解不同文化背景下的穿着习惯，增强文化意识。

-学生能够理解并运用“suitablefor”等短语描述服装的适用场合，提高审美情趣。

5.自主学习能力方面：

-学生在课后作业中，能够独立完成服装搭配绘画和文字说明，提高自主学习能力。

-学生在下节课分享作品时，能够展示自己的创作过程，培养创新思维。

6.情感态度价值观方面：

-学生在学习过程中，培养了积极向上的学习态度，对英语学习产生浓厚兴趣。

-学生通过参与课堂活动，增强自信心，形成良好的团队合作精神。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-服装搭配的基本词汇：dress、shirt、pants、jacket、suitablefor

-提问句型：CanIwear...?

-反应句型：Yes,youcan./No,youcan't.

②本文重点词汇：

-dress：连衣裙

-shirt：衬衫

-pants：裤子

-jacket：夹克

-suitablefor：适合于

③本文重点句型：

-CanIwear...?（我能穿...吗？）

-Yes,youcan./No,youcan't.（是的，你可以。/不，你不能。）

-Thisdressissuitableforspring.（这件连衣裙适合春天穿。）

-Theshirtisnotsuitableforsummer.（这件衬衫不适合夏天穿。）教学反思与改进：教学结束后，我会进行以下反思与改进：

1.反思活动设计：

-在课堂结束时，我会安排一个简短的小组讨论，让学生分享他们在本课中学到的内容以及他们在使用新词汇和句型时的感受。

-我会准备一个简短的问卷调查，让学生匿名反馈他们对课堂活动的满意度以及他们认为哪些部分最有帮助或需要改进。

2.教学效果评估：

-通过观察学生的参与度和回答问题的准确性，我可以评估学生对新知识的掌握程度。

-我会检查学生的课后作业，看看他们是否能够独立应用所学知识。

3.需要改进的地方：

-如果发现某些学生在使用新词汇或句型时感到困难，我可能会考虑在未来的教学中增加更多的重复练习和互动机会。

-如果学生在小组讨论中表现出对某些主题的兴趣，我可能会在接下来的课程中扩展相关内容，以激发他们的学习