Viewing Workshop教学设计高中英语北师大版2019选择性必修第三册-北师大版2019

ViewingWorkshop教学设计高中英语北师大版2019选择性必修第三册-北师大版2019授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕北师大版2019选择性必修第三册中的“ViewingWorkshop”进行教学，主要包括观看英文纪录片并分析其中的文化背景、语言特点和社会现象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的英语知识相联系，如词汇、语法、阅读理解等。通过观看纪录片，学生可以巩固和拓展这些知识，同时培养跨文化交际能力和批判性思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过观看英文纪录片，提升对英语语言的理解和应用能力，增强对西方文化的认识和理解，培养批判性思维和自主学习能力。通过参与讨论和活动，学生将学会从多角度分析社会现象，提高跨文化交流的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握纪录片中的关键信息，包括主要事件、人物关系和观点表达。

②分析纪录片中的语言特点，如词汇的准确使用、语法的正确性以及句式的多样性。

③培养学生对不同文化背景的理解和敏感度，识别纪录片中反映的文化差异。

2.教学难点，

①翻译和解释纪录片中出现的复杂句子和表达，尤其是那些涉及文化背景的词汇和成语。

②学生在短时间内处理大量信息，进行有效的信息筛选和归纳总结。

③引导学生进行批判性思考，从纪录片中提炼出有深度的观点和见解，并与自身知识体系相结合。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师引导介绍纪录片的相关背景知识，然后组织学生进行小组讨论，分享观看感受和对文化现象的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演纪录片中的角色，通过模拟对话和情境，加深对语言和文化的理解。

3.利用多媒体资源，如投影仪展示纪录片片段，以及相关文化资料，帮助学生直观感受和比较不同文化。

4.设置项目导向学习，要求学生完成小论文或报告，对纪录片中的某个主题进行深入研究，提升学生的独立研究和表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“ViewingWorkshop”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们看过英文纪录片吗？你们觉得纪录片能给我们带来什么？”

展示一些关于英文纪录片的精彩片段，让学生初步感受纪录片的内容和风格。

简短介绍“ViewingWorkshop”的基本概念和目的，为接下来的学习打下基础。

2.“ViewingWorkshop”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“ViewingWorkshop”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“ViewingWorkshop”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“ViewingWorkshop”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“ViewingWorkshop”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“ViewingWorkshop”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英文纪录片案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“ViewingWorkshop”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“ViewingWorkshop”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英文纪录片相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“ViewingWorkshop”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“ViewingWorkshop”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“ViewingWorkshop”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“ViewingWorkshop”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“ViewingWorkshop”。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生观看一部英文纪录片，并撰写观后感，分析纪录片中的文化背景和语言特点。

要求学生在作业中提出自己的见解和思考，为下一节课的讨论做准备。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-英文纪录片推荐：《地球脉动》、《蓝色星球》、《人类星球》等，这些纪录片以其精美的画面和丰富的内容，能够帮助学生了解不同地区的自然和文化。

-专题网站：可以访问一些英语新闻网站，如BBC、CNN，阅读与纪录片主题相关的新闻报道，拓宽学生的国际视野。

-在线英语学习平台：如Coursera、edX，提供与纪录片主题相关的在线课程，如“EnvironmentalIssues”、“CulturalStudies”等，帮助学生从学术角度深入理解。

2.拓展建议：

-观看纪录片的同时，鼓励学生记录下遇到的生词和短语，并在课后查阅其含义和用法。

-学生可以尝试观看不同类型的英文纪录片，如历史、科学、艺术等，以增强对不同领域的了解。

-鼓励学生参与学校的英语角活动，与其他同学交流纪录片中的文化差异和语言现象。

-组织学生进行角色扮演，模拟纪录片中的场景，提高学生的口语表达能力和情景反应能力。

-学生可以尝试撰写关于纪录片主题的短文，如影评或观后感，锻炼写作技能并加深对主题的理解。

-建议学生阅读与纪录片主题相关的书籍，如《ThePoweroftheDocumentary》等，以获取更深入的知识。

-组织学生参加英语辩论赛，以纪录片中的某个话题为基础，进行辩论练习，提高逻辑思维和语言组织能力。

-利用社交媒体平台，如微博、知乎等，关注与纪录片相关的讨论，了解社会热点话题和大众观点。

-鼓励学生参加线上或线下的英语角活动，与外国朋友交流，学习地道的英语表达和跨文化交流技巧。

-学生可以尝试制作自己的英文纪录片，通过实践提高视频剪辑、配音和脚本撰写等技能。板书设计①知识点：

①观看英文纪录片的目的和意义

②纪录片中的文化背景和语言特点

③纪录片分析的方法和技巧

②词：

①Documentary

②Culturalbackground

③Languagefeatures

④Criticalthinking

⑤Cross-culturalcommunication

③句：

①"Documentariescanprovideuswithawindowintodifferentcultures."

②"Understandingtheculturalcontextiscrucialwhenanalyzingadocumentary."

③"Languagefeaturesindocumentariescanreflecttheculturalvaluesofthesociety."

④"Criticalthinkinghelpsustoanalyzeandinterprettheinformationpresentedinthedocumentary."

⑤"Cross-culturalcommunicationisessentialforglobalunderstandingandcooperation."教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得有几个点挺有意思的。首先，我觉得学生们在观看纪录片的时候，对于其中的文化背景和语言特点把握得还是挺不错的。他们能从纪录片中提取出很多有用的信息，这让我挺高兴的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对某个话题不太感兴趣或者不太敢开口。所以，我打算在接下来的课程中，尝试更多样化的讨论形式，比如小组讨论、角色扮演等，来激发他们的参与热情。

另外，我发现有些学生在分析纪录片的时候，对一些专业术语的理解不够深入。我可能在讲解的时候可以更加细致一些，或者提供一些相