《骆驼祥子-导读》课堂实录

课堂实录|〔V骆驼祥子,导读〕课堂实录执教：陈哲

例谈遇见

师：上课！

生齐：起立。老师好！

师：同学们好，请坐。同学们，有一句话说：人生最美，莫过于遇见。比方遇

见一处美丽的风景，比方老师今天在这堂课上遇见大家，亦或是在学习的旅途中遇

见一本书。那么同学们回忆一下，在你的记忆中，曾经遇见过哪本书呢？你对这本

书的印象是怎样的？请同学们试着说一说。

生1：我遇见过（鲁滨孙漂流记），这本书具有探险性，里面情节也非常危

险，主人公也非常有趣味。

师：这位同学说了危险和有趣味性。只有真正阅读了，才能有这些感受，带给

他这些新的词语去表达自己的感受。

师：还有哪位同学能说说你遇见过哪些书？这位同桌，请你说一说。

生2：高尔基的（童年）。这本书讲述了高尔基的童年一一他的童年是很凄惨

的，阐述了对俄国沙皇时期黑暗总揽的批判。

师：你还讲到了这本书中的社会背景，只有阅读过了才能给你带来这么多深刻

体会是不是？阅读能拓展我们的知识面。或许，有同学和我一样，对我们这学期共

同阅读的（骆驼祥子）有着深刻印象。有没有？

生：有。

师：今天啊，老师就带着同学们一起来重新走进（骆驼祥子），重新遇见（骆

驼祥子）。看看在今天的相遇过程当中，我们又能重新读出些什么。（板书遇见

〔骆驼祥子））

02

遇见祥子

师：首先，同学们，我们在这本书中遇见了谁？

生齐：祥子。

师：那祥子又遇见了谁？发生了哪些事情，你读完这些情节之后有怎样的感

受？现在我们回忆书中情节，举手来说一说你的感受。

生3：祥子花了三年买到车后，不久就连人带车被大兵掳了去，然后车就没

To

师：首先花了很大的力气买了一辆车，但被大兵连人带车一起拉走了。那么读

完这个情节你有怎样的感受？

生3：同情他。

师：那他买到车时，你会有什么样的感受。

生3：愉快。

师：好，请坐。老师看到这位女生脸上充满愉快的表情，请你说一个。书中你

遇到的有关祥子的情节，你印象最深的是哪一个？

生4：遇到虎妞。感觉祥子很可怜。

生5：书中我遇到的印象最深的情节是钱被孙侦探敲诈走了。

师：回忆着回忆着，书中的故事情节就渐渐出现在我们眼前了。同学们，有一

个人，他也遇见了这本书，那么他是怎么说的呢，我们一起把他对这本书的评价一

起来读一读。（PPT出示）

生齐读：这是一本最使我中意的作品，我放下笔的时候，心中并没有休息，依

旧是在思索；思索的时间长，笔尖上就能滴出血与泪来……一一老舍

师：这是谁遇见祥子之后的感受？

生齐：老舍。

师：那么老舍的感受是怎样的？通过他对（骆驼祥子）的这一段评价，你能够

读出他的感受是什么？

生6：应该是对旧社会黑暗的痛恨与对底层劳动人民的同情。

师：答复以下问题声音很洪亮，而且很有自信。我们很明显可以看出来老舍对

祥子的同情。但是在祥子身上除了有很多值得我金同情的事情，也有很多让人感到

开心的事，可同学们刚刚在答复老师问题的时候并没有提到，原因是什么呢？为什

么大家没有老舍先生那么深，那么透彻的领悟呢？

生安静。

师：原因是我们没有把书读通、读透。

要想把一本书读通读透，不是三言两语可以解决的，而是要长时间地反复阅

读，读完一遍，再读一遍，读完第二遍，再读第三遍，但是除了反复读之外，我们

还需要借助正确的、适宜的阅读方法来援助我们深刻地理解和阅读。那么现在老师

想请同学们回忆一下，你所了解的，你所遇见的，你现在会的读书方法有哪些？老

师举个例子：默读、扫瞄……还有什么读书方法？

03

遇见圈点批注法

生7：圈点批注法。

师：很好，说中了老师的心声。还有没有？

生8：跳读。

师：你在哪篇文章试着用过这种方法？

生8：忘了。

生9补充：（镜花缘）可以用跳读。

师：像这样比较长的文章可以用跳读。所以跳读、速读、默读、大声朗读、圈

点批注法、包含老师经常让大家写读书笔记，这些是不是都是读书方法？

生齐：是。

师：那么今天老师就带着大家一起学习一种大家用的最多而又最好用的一种读

书方法，那就是圈点与批注法。大家用过圈点与批注法吗？（板书学会圈点批注

法）

生齐：用过。

师：好用吗？

生：好用。

“〜一〃划在句子下方，以便加深理解或摘录。“？〃标在有疑问的地方，“！〃

标在需要注意或有感想的地方。

第二个：批注法以及批注分类。“批〃就是批语，指对思想内容、观点见解、

遣词炼句等加以评论或提出质疑。“注〃就是注释，如对疑难生字词、文章背景等

加以解释。“批注〃就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以援助理解。

那么批注可以怎么来分类呢？按照位置，可分为眉批、旁批、夹批、尾批。眉批批

在书头上，旁批批在字词句的旁边，夹批是批在字的中间，而尾批则批在一段或全

文之后。

那么按照内容我们又可以将批注分成四种类型。首先：赏析式批注，从重点

词、修辞手法、细节描写等方面进行赏析；第二种：评价式批注，对书中的人物、

事件、写作手法等进行评价；想象式批注：可以发挥想象或者进行补充、续写等；

最后，质疑式批注：对阅读的内容提出疑问。以上，就是我为大家介绍的圈点与批

注的读书方法。）

师：圈点与批注法在这里给我们介绍了几个步躲？

生12：眉批、旁批、夹批、尾批。

师：他说的是步骤吗？

生齐：不是。

师：那是什么？

生齐：批注的分类。

师：能把分类记得这么清楚，说明刚刚听得很认真。那谁能告诉我，要想使用

圈点与批注法，有几个步骤？先要干嘛？大声一点？

生13：圈点。

师：圈点就要用上一些符号。那这些符号可以像老师刚刚展示的这些常用的符

号，可不可以有自己喜欢的一些特别符号？

生：可以。

师：这是圈点的符号。那么圈点的内容可不可以随便圈？

生：不能。

师：我们说圈点是自由的，但也要把握住什么？

生：重点、有感情色彩的、难点、疑点。

师：所以一个是圈点的符号是自由的，另一个要注圈注的内容不要太随意。重

点、有感情色彩的、难点、疑点等等你觉得有意义的地方可以圈下来。那批注呢？

刚刚这位同学说了，眉批指的是批在书头上，还有旁批、夹批、尾批。那么我们掌

握了圈点批注法是什么，现在老师来带着大家看看如何结合课文的片段，把圈点批

注法用到阅读中，同学们请认真观看。

（播放视频微课：”地名他很熟习，即使有时候绕点远也没大关系，好在自己

有的是力气。〃“绕点远也没大关系〃“有的是力气〃这句话中我将这两个内容进

行了圈点，我认为这些内容能表现祥子吃苦耐劳，不怕吃亏，对自己充满信心，因

此我在空白处进行了批注：吃苦耐劳，不怕吃亏。

“拉车的方法，以他干过的那些推，拉，抗，挑的经验来领会，也不算十分

难。〃“也不算十分难〃说明祥子运用生活经验来拉车，很快就能掌握技巧，从这

里可以看出祥子坚韧上进，有积极的生活态度。我在旁边批注：坚韧上进，积极生

活。

“况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。〃“多留神，

少争胜〃这里一多一少形成了鲜亮比照，表现祥子对坐车人负责，对同行人的谦

和，同时也表现出祥子善良，有责任心，为人正直，我在中间批注：比照，善良有

责任心，正直。

“至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。了解这个短处，他干

脆不大到车口儿上去；哪里没车，他放在哪里。〃我把这一整句话都做上了记号，

整个句子说明祥子了解自己的短处，明白老油子金的长处，在讲价争座这件事上他

做到了知己知彼，扬长避短，这不得不说祥子还是有些聪明的。于是我在旁边也做

了批注：知己知彼，扬长避短，聪明。

“坐上吧，瞧着给！〃这是一处对祥子的言语描写，言语简洁却将一个老实厚

道、淳朴善良的祥子展现在人们眼前，于是我在这里继续批注：老实厚道，淳朴善

良。

“他样子是那么老实，脸上是那么简单可爱，人们好似只好信托他，不敢想这

个傻大个子是会敲人的。〃“那么老实，那么简单可爱〃这句话中“那么〃、”只

好〃这些词将祥子的老实淳朴表现得淋漓尽致。

最后一句话“认识呀，那么一笑〃这是对坐车人的言语，拉车人的神态描写，

坐车人和拉车人在相互揣测对方，祥子这一俏皮的形象让顾客不知真假，一个老实

厚道、为人正直的祥子跃然纸上。我在这里进行了批注：祥子的老实厚道，为人正

直。

在这一段话中，我对局部词语和句子用黑色着重的点和横线进行了批注，用到

了旁批、夹批，从赏析评价的角度对祥子的人物形象进行了分析。“一千个读者就

有一千个哈姆雷特〃，不同的人阅读就会有不同的理解。）

师：我们结合文中的一个片段，看得出是哪个片段吗？书上有没有这个片段？

生齐：有。

师：那么刚刚在看的过程中有一局部同学在自己的书上就做好了圈点与批注，

是很好的习惯。我们在课堂内就把这种习惯用到学习当中去。那么现在，老师要来

问问大家了。我们在写批注的时候，老师刚刚主要使用了哪种类型的批注方法来做

批注？对祥子的什么进行了批注？

生：人物性格。

师：对他的人物性格能表达的句子，例如神态描写、言语描写，还有一些关键

的词语老师都进行了赏析，那么这叫做什么批注？

生：赏析式批注。

师：我们前面说质疑式、赏析式、想象式、评价式，那么除了这些批注方法之

外，我们还可不可以随意一点？比方说：这个地方祥子很不开心，我在旁边画一个

哭脸。行不行？

生（小声地）：可以。

师：可以就大胆地说出来。因为你的批注是自由的，只要是真实的就可以。那

我为祥子买车而感到愉快，我画个笑脸行不行？

生（大声地）：行。

师：那孙侦探把祥子的钱骗走了，宪兵把祥子的车拉走了，等等，当祥子遇到

这些，我们为他悲伤，为他感到不平的时候我在这里写上几句同情或者想为祥子去

争取正义，去发泄一下的话行不行？

生（肯定地）：行。

师：所以批注除了可以用老师刚刚展示的这些方法之外，还可以是自由地、真

实地，最能反响大家脑海中在想什么的内容。随着大家知识的增长，阅读能力的提

升，你们的批注能力会越来越强。但是肯定要记住：不要被方法局限住，要真实

地、自由地去表达整理己的想法。只有这样，书中的内容才能成为你的东西

现在我们来练一练。每个人手上有老师给大家发的一张纸，现在老师给大家

10分钟的时间，请你们在这三个片段中任选两个片段进行圈点和批注，时间结束

后老师请同学来分享一下。分享的内容是“我圈点了什么，我对这个内容批注了什

么，我为什么这么批注〃按照这样的格式，待会儿来分享。如果提前做好的同学，

可以自由交流。好了，时间开始。

生任选其中两个片段自由圈点批注。

04

遇见会阅读的自己

片段1：

他确乎有点像一棵树，坚壮，安静，而又有生气。他有自己的打算，有些心

眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口

儿〃上，小茶馆中，大杂院里，每人汇报着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事

成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那

么灵敏；设假设口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城

里人的贫嘴恶舌。

片段2：祥子的脸庞突然紫了，挺了挺腰，好似头要顶住宅梁，一把抓起那张

毛票，摔在太太的胖脸上：“给我四天的工钱！〃

片段3：

初秋的夜晚，星光叶影里阵阵的小风，祥子抬起头，看着高远的天河，叹了口

气，这么凉爽的天，他的胸脯又是那么宽，可是他觉到空气好似不够，胸中非常憋

闷。他想坐下痛哭一场。以自己的体格，以自己的忍性，以自己的要强，会让人当

作猪狗，会维持不住一个事情，他不只怨恨杨家那一伙人，而渺茫地觉到一种无

望，恐怕自己一辈子不会再有什么起色了。

师：好，时间到，同学们我们来交流一下。每一个片段都有大家想圈点的内

容，我们按照顺序先来交流一下第一个片段。有没有同学记得这是骆驼祥子中哪一

章的内容呢？

生齐：第一章。

师：好，那在这一段话中你有没有圈点了的句子，圈的是哪一句？点的是哪个

词？写的批语是什么？请同学来和大家交流一下。

生14：第一句。“他确乎有点像一棵树，坚壮，安静，而又有生气。〃这里

用比喻的手法将祥子比成“树〃，表达了祥子的吃苦耐劳，而且他十分辛勤。

师：“吃苦耐劳〃、“辛勤〃，这是属于我任刚刚四种分类当中哪一种类型的

批注方法？

生：赏析。

师：看来这个方法我们掌握的不错。那还有没有在第一个片段圈点了并写了批

语的？

生15：我圈点的是这句话：“设假设口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿

多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。〃“不愿……也不愿……〃，表达出

了祥子忠厚老实、默默无闻的品质。

师：“忠厚老实〃、“默默无闻〃这两个词你总结的很精辟。“不愿……也不

愿……〃这句话同学们还有没有其他的批注？

生16补充：我圈点了“贫嘴恶舌〃这个词。这里将祥子与城里那些人形成比

照，突出了祥子的善良。

师：很不错，同一句话可以从多个角度来批注。不仅可以从词语“不愿〃、

“也不愿〃来批注，还可以从“贫嘴恶舌〃这个,来批注，也可以从整句话的“比

照〃的写作手法来批。这就是老师刚刚所说的“一千个读者就有一千个哈姆雷

特〃，我们每个人都有自己的见解。老师刚刚看到一位女生的评语写的非常好，请

你。

生17：“口齿没有城里人那么灵敏〃，“他天生来的不愿多说话〃，还有

“贫嘴恶舌〃，这些句子表现了祥子的老实、憨厚，以及那农村小伙儿特有的朴

实。“贫嘴恶舌〃这个诃语表现了祥子只愿保持自己天真纯朴的心灵，而不愿被红

尘浊气所污染的本分，表达了祥子的正直善良。作者也借祥子的性格表达了自己对

旧北平黑暗的不满、挖苦与批判。

师：此处应该有掌声。这位同学批注的内容很丰富，非常精彩。她批注的也是

刚刚有同学批注过的内容，但她结合了当时祥子所处的社会背景来表达了自己的感

受。而且“小伙儿〃这个词我特别喜欢，很像老舍的言语风格，有一种北京味儿。

说明这位同学她读进去了，自己的感受很丰富。还有同学能说一下吗？

生18：我圈的是“不愿……也不愿……〃。写出了祥子的忠厚老实。

师：很好，但我看到你还打了一个心号，能把你打心号的句子读出来吗？

生18：”他确乎有点像一棵树，坚壮，安静，而又有生气。〃

师：我刚刚在下面转的时候，看到她批注时在这句话后面画了一个桃心，我问

她为什么在这里画桃心呢？她说这个地方的祥子我很喜欢。同学们你们喜不喜欢这

个时候的祥子，为什么？

生19：我喜欢这个时候的祥子，因为他强壮、吃苦耐劳。

师：强壮、吃苦耐劳的这么一个人能不让人喜欢吗？所以，我看到刚刚这位女

同学的批注，觉得很有真情实感。这是第一个片段，我们再来看看第二个片段，第

二个片段虽然短小，但也有很多值得分析的内容。这个男生很迫不及待的样子，你

来说。

生20：我圈点了“挺了挺〃、“抓起〃、“控〃这三个动词，一系列的动词

非常细致的表现出祥子的愤慨。

师：这个动词找的非常准确。我们也可以说表现出祥子极度的愤慨，加上一些

修饰语，让句子的感情更强烈。这里祥子真的很愤慨，都拿钱砸人了，这得把祥子

逼到什么样的程度他才会这么做。我们刚刚说了祥子“坚壮〃、“安静〃、“吃苦

耐劳〃，能够把他逼成这样该是多么的残忍。再请一位同学。

生21：“突然紫了〃，表达了祥子很气愤，然后“一把抓起〃，“摔〃表达

了祥子对太太的极度厌恶。

师：“厌恶〃程度还不够深，要“极度厌恶〃。“脸庞突然紫了〃，这证明他

的情绪来的很急，忍无可忍。所以我们读到了什么就把这种感受及时写下来，并且

及时的表达出来，以便传递整理己的感情同他人交流。

生22：第二个片段的这句话运用了神态和动作描写，写出了祥子的愤慨与厌

恶，能使如此老实厚道的祥子大发脾气，也更写出了城里人的狠毒、“贫嘴恶

舌〃，绝了！

师：“绝了〃这个词用得很好，我要给他一点掌声。我们大局部同学是站在祥

子的立场上写祥子很愤慨，很生气，可是你们有没有想到，这个愤慨是谁造成的？

生齐：杨家太太。

师：是杨家太太，是身边剥削他和压榨他的人，那再往深处想，是什么造成了

他的这种对抗？

生23：黑暗的社会制度。

师：刚刚这位同学能够以小见大，从小的细节中见到整个大的社会背景。而且

“绝了〃把城里人恶劣、狠毒的嘴脸淋漓尽致的写出来，这位同学的批注也“绝

了〃！再请一位同学说说，这位男同学请你。

生24：我圈点的是“给我四天的工钱！〃这句话写出了祥子的勤俭，即使在

极度生气的情况下，他还是没有忘记将属于自己的钱给要回来。

师：圈这句话的人比较少，这是你自己真实的感受，期望能坚持下去。这句话

也说明了祥子的生活状况拮据，虽然我不想干了，但是该给我的钱我还是得拿回

来，祥子很在意自己的劳动成果。第二个片段可能同学们还没说够，待会儿老师会

给大家时间，现在我们来看看第三个片段。谁能分享一下自己对这个片段的批注。

生25：“非常憋闷〃、“痛哭一场〃、“渺茫〃、“无望〃，这些词语将祥

子心中的委屈、悲伤、凄凉以及无望表达的淋漓尽致，表现了作者对剥削阶级压榨

底层人民的不满与憎恶。

师：“憎(zeng)恶〃这个词念的很准确，她的批注像上次一样结合了社会

背景。大家也可以尝试着联系背景来写批语。再请一位同学来说，这位男生请你。

生26：我圈的是“以自己的体格，以自己的忍性，以自己的要强，会让人当

作猪狗，会维持不住一个事情〃，这里连用三个“以自己〃和两个“会〃，更加生

动传神的写出了祥子的无助与失落。

师：连用了三个“以自己〃，我们可以从赏析的角度来说，这是一个什么句

子？

生齐：排比句。

师：上面这句话利用排比将祥子的无