第21课《望岳》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第21课《望岳》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本课教学设计旨在通过《望岳》的学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。通过解读杜甫的这首诗，让学生感受诗人豪迈的胸怀和崇高的理想，同时引导学生关注社会现实，培养学生的爱国情怀。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过品读、背诵，增强对古诗文的语感。

2.培养审美鉴赏与创造能力，感受杜甫诗歌中的豪迈与壮阔。

3.强化文化传承与理解，理解诗人情怀，培养学生爱国精神。学情分析本节课针对七年级下册的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古诗有一定的了解，但鉴赏能力尚待提高。学生层次上，部分学生对古诗文的学习兴趣浓厚，能够主动参与课堂活动；部分学生则对古诗文的学习较为被动，需要教师引导。知识方面，学生对杜甫的基本了解有限，对《望岳》这首诗的具体内容理解不够深入。能力上，学生的朗读、背诵能力较好，但分析诗歌情感、表达技巧的能力有待加强。素质方面，学生具备一定的合作意识，但在独立思考和创新方面有所欠缺。行为习惯上，学生课堂纪律较好，但有时会出现注意力不集中、参与度不高的情况。这些因素将对课程学习产生一定影响，因此在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包、电子白板。

2.课程平台：学校语文教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：杜甫生平介绍、诗歌背景资料、相关视频资料。

4.教学手段：古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放《望岳》诗歌朗诵视频，让学生初步感受诗歌的音韵美。

2.提问：同学们，这首诗是哪位诗人创作的？诗中描绘了怎样的景象？

3.学生回答后，教师总结：这首诗是唐代诗人杜甫所作，描绘了泰山的壮丽景色。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍杜甫及其生平背景，让学生了解诗人创作此诗的时代背景。

2.分析诗歌的结构和韵律，引导学生关注诗歌的节奏和韵脚。

3.集中讲解诗歌中的意象，如“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”，让学生体会诗人对泰山的赞美之情。

4.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表达效果。

5.引导学生体会诗人的豪迈情怀和崇高理想。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，教师巡视指导，纠正发音和节奏。

2.分组讨论：诗歌中哪些语句最能体现诗人的情感？为什么？

3.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗中，诗人对泰山有哪些赞美之词？请举例说明。

2.提问：从这首诗中，你感受到了诗人怎样的情感？

3.学生回答后，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果让你用一句话概括这首诗的主题，你会怎么说？

2.学生回答后，教师总结：这首诗的主题是赞美泰山的雄伟壮丽，表达诗人对祖国山河的热爱之情。

3.教师提问：这首诗对你有什么启发？

4.学生回答后，教师点评并总结。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法和诗人情感。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

（七）布置作业（5分钟）

1.学生背诵《望岳》。

2.思考：这首诗对你有什么启示？请写一篇读后感。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力：通过本节课的学习，学生能够正确朗读《望岳》这首古诗，理解诗歌的节奏和韵律，掌握古诗的基本结构。在课堂讨论和作业中，学生能够运用诗歌中的词汇和句式进行表达，提高了语言运用的准确性。

2.审美鉴赏与创造能力：学生在欣赏《望岳》的过程中，能够感受到诗歌的意境美和情感美，体会诗人对泰山的赞美之情。学生通过分析诗歌中的意象和修辞手法，提升了审美鉴赏能力，并能够尝试创作类似的诗歌，锻炼了创造性思维。

3.文化传承与理解：学生通过对杜甫生平背景的了解，以及对《望岳》这首诗的解读，加深了对中国古代文化的认识，理解了诗人对祖国山河的热爱和豪迈情怀。这有助于培养学生深厚的文化底蕴和民族自豪感。

4.知识与能力提升：学生在学习过程中，掌握了古诗鉴赏的基本方法，如分析意象、修辞手法等，这些方法不仅适用于《望岳》，也适用于其他古诗的学习。学生通过实际操作，提高了分析问题和解决问题的能力。

5.思想情感教育：本节课的学习使学生感受到了诗人杜甫的爱国情怀和崇高理想，激发了学生的爱国热情。学生在学习过程中，能够主动关注社会现实，思考人生价值，培养了正确的世界观、人生观和价值观。

6.课堂参与度与积极性：学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题、分享观点，课堂气氛活跃。这种积极参与的态度有助于提高学生的学习兴趣，促进课堂效果。

7.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习古诗，能够独立查阅资料，分析诗歌内容，提高了自主学习能力。课后作业1.背诵并默写《望岳》全文，注意诗句的节奏和韵律。

2.分析《望岳》中的修辞手法，举例说明至少两种修辞手法的运用及其效果。

-例：诗中“会当凌绝顶，一览众山小”运用了夸张的修辞手法，突出了泰山的雄伟壮观。

3.结合诗歌内容，谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的理解。

-例：这句话表达了诗人不畏艰难，立志攀登人生高峰的豪迈情怀。

4.写一篇读后感，谈谈你对杜甫这首诗的感受和启发。

-例：通过阅读《望岳》，我感受到了诗人对祖国山河的热爱和对理想的执着追求，这激励我要努力学习，为实现自己的梦想而努力。

5.创作一首以“登高望远”为主题的诗歌，要求运用至少一种《望岳》中的修辞手法。

-例：

登高望远天地宽，

心怀壮志步云端。

众山皆小脚下过，

一览众山我独尊。板书设计①《望岳》作者：杜甫

②诗歌背景：唐代，诗人登山远望，抒发豪情壮志

③诗歌结构：四句诗，对仗工整，意境深远

④修辞手法：夸张、比喻、对仗

⑤重点诗句：

①岱宗夫如何？齐鲁青未了。

②造化钟神秀，阴阳割昏晓。

③荡胸生曾云，决眦入归鸟。

④会当凌绝顶，一览众山小。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，朗读诗歌时声情并茂，表现出对《望岳》这首诗的浓厚兴趣。大部分学生能够准确背诵诗歌，并在回答问题时展现了对诗歌内容的理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够就诗歌中的意象、修辞手法以及诗人的情感进行深入分析，小组合作良好，讨论氛围热烈，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对诗歌内容的掌握程度。测试结果显示，学生对于诗歌的基本内容、修辞手法和诗人情感的理解较为准确，但仍有部分学生在诗句的背诵和理解上存在困难。

4.作业完成情况：课后作业包括背诵诗歌、分析修辞手法和创作诗歌。通过检查学生的作业，发现大部分学生能够认真完成作业，诗歌背诵准确，分析有一定深度，创作诗歌展现了学生的想象力和创造力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师将进行以下评价与反馈：

-对积极参与课堂的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对在讨论中表现出色的学生给予肯定，鼓励他们进一步发挥领导作用。

-对在随堂测试和作业中表现不够理想的学生，教师将个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

-教师将针对学生的诗歌理解能力进行针对性指导，帮助他们更好地鉴赏古典诗词。

-教师将关注学生的情感态度，鼓励他们热爱祖国文化，培养高尚的审美情趣。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先呢，我觉得在导入环节，通过播放诗歌朗诵视频，同学们的兴趣被很好地调动起来了，这节课的气氛挺活跃的。

然后呢，讲授新课的时候，我发现同学们对诗歌中的意象和修辞手法挺感兴趣的，他们在讨论的时候也很积极。不过，也有一些同学对诗句的理解不够深入，可能是因为他们对古诗的学习还不够熟练。这让我想到，以后在教学中，得多花点心思在帮助学生理解古诗上。

在巩固练习环节，我发现学生们能够很好地运用课堂上学到的知识来分析诗歌，这说明他们对知识掌握得还是不错的。不过，有的同学在讨论中表达自己的观点时，语言组织得不是特别流畅，这也是我需要关注的地方。

至于课堂提问，我觉得学生们回答得都还挺有见地的，他们对诗歌的理解和感悟让我挺惊喜的。但是，也有个别同学